小班游戲教案：傘兒傘兒撐起來教案及教學反思

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小班游戲教案：傘兒傘兒撐起來教案及教學反思

設(shè)計思路：

(一)主題的來源

主題來自于"小兔乖乖'這一小班主題活動。

(二)活動的確定

來源于孩子的愛好在開展"小兔乖乖'這一主題活動過程中，有一部分孩子將長毛絨玩具小兔帶到幼兒園來玩，慢慢地帶長毛絨玩具的孩子多了起來，而且不僅僅是小兔，有小雞、小鴨等等。老師發(fā)覺，孩子們談?wù)撟疃嗟脑掝}就是這些他們熟識的小動物，起先孩子們對動物顯著的形狀特征、叫聲等感愛好，而近階段，他們話題轉(zhuǎn)到動物的動作特征上，所以，我們把這節(jié)課的重點落在動作上。

來源于班級的基礎(chǔ)我班絕大部分是外來務(wù)工人員的子女，平常家長忽視對孩子語言技能的培育，孩子對事物的表達不是很清晰，語句也不完整，所以，想借助這一活動提高孩子的語言表達技能。

來源于習慣的培育小班上學期,通過一系列游戲化的學習活動,孩子情愿聽、情愿說，但部分孩子不能傾聽老師和同伴的說話。而傾聽老師和同伴的說話是孩子成長過程中需要具備的閱歷，所以，想借助這一活動提高孩子的傾聽技能。鑒于以上幾方面，設(shè)計了這一活動。

活動目標：

1、在游戲中學著用短句表達動物的動作特征，能學習傾聽老師和同伴的講話。

2、喜愛與同伴一起玩，開心地在游戲中互動。

3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的歡樂，愿意與同伴一起游戲。

4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

5、使小伙伴們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。

活動預備：

草地背景圖，小傘和動物等插入教具。

活動過程：

(一)誰來了?

聽聽、看看、說說、做做，師生共同依據(jù)不同動物的動作特征進行歸類。

1、(出示背景圖)今日小動物們都到草地上來玩了，你們看誰來了?(小兔)小兔是怎么來的?(出示兔子)用兒歌總結(jié)：來來來，來來來，小兔小兔跳過來。還有什么伙伴也是跳過來的?同樣用兒歌總結(jié)。跳過來的伙伴我們叫他跳跳的伙伴。

2、聽小動物的叫聲，猜猜誰來了?(小鴨)小鴨是怎么來的?兒歌總結(jié)，老師說前半句引導孩子說后半句。(.教.案來自：大考吧幼shi網(wǎng))來來來，來來來，小鴨小鴨怎么來?走來的伙伴我們叫他們走走的伙伴，你們還知道有哪些走走的伙伴?每個小動物都用兒歌總結(jié)走路的特征，師幼共同完成兒歌。

3、用猜謎語的方式來猜猜什么動物來了?(小蜜蜂)小蜜蜂是怎么來的?引導幼兒自己用兒歌總結(jié)，來來來，來來來，什么動物怎么來?來來來，來來來，小蜜蜂小蜜蜂飛過來。飛過來的動物我們叫他們飛飛的動物，還有什么動物是飛來的呢?

4、老師用兒歌完整總結(jié)來來來，來來來，跳跳的伙伴跳過來。來來來，來來來，走走的伙伴走過來。來來來，來來來，飛飛的伙伴飛過來。

(二)躲雨在老師的引導下，幼兒依據(jù)小動物不同的走路特征援助他們躲在不同的傘下。

1、小動物在草地上玩得真興奮，突然轟隆隆天要下雨了伙伴們要淋濕了，怎么辦呢?

2、幼兒援助小動物躲雨。

(三)情景游戲：傘兒傘兒撐起來。

1、老師介紹游戲規(guī)章。

1)傘兒傘兒撐起來，跳跳的伙伴跳進來。傘兒請什么伙伴進來?

2)撐傘的小伙伴說的話不能重復。

2、做游戲：

1)老師和兩個小伙伴分別撐三把傘，進行游戲。

2)三個小伙伴自己撐傘，進行游戲。

(四)延伸

其實除了剛才小伙伴說到的這些伙伴，還有許多的伙伴。如：爬爬的、跑跑的等，請小伙伴回去后大家再來做游戲。

活動反思：

1、目前在新理念下，老師的困惑是，老師怎么教，孩子怎么學?，這個活動將舊的教材給予了新的內(nèi)容，表達了老師的一種思索。

2、教學目標定位全都，都是針對孩子，而且準確，符合年齡特點和班級實際進展水平。

3、創(chuàng)設(shè)了與教學目標相適應的教學環(huán)境，提供了有肯定層次的、可供幼兒實踐操作的材料。

4、教學過程中，有機整合了各種教育因素，教學的方法、手段、形式比較恰當、多樣，符合教學內(nèi)容的需要，較有效地實現(xiàn)了教學目標。

5、教學過程表達了師幼互動，幼兒心情開心，主動參加，且習慣較良好。

6、老師的隨即性有所欠缺，當孩子在某處說不出時，可繼續(xù)啟發(fā)孩子用自己的閱歷來說。

7、教具的運用可徑直用長毛絨的玩具。

8、三把傘涌現(xiàn)時，可先滿意孩