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精選文庫其次,以發(fā)展的眼光,客觀、全面、深入地了解學(xué)生,正確認(rèn)識和評價當(dāng)代青少年學(xué)生的思想特點。再次,教育者要尊重?zé)釔蹖W(xué)生,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,建立和諧融洽的師生關(guān)系。尤其是對待后進(jìn)生更需要特別的溫暖和關(guān)懷,切忌傷害學(xué)生的自尊心和挫傷學(xué)生的積極性,切忌粗暴訓(xùn)斥、諷刺挖苦、甚至體罰。最后,教育者應(yīng)根據(jù)教育目的和德育目標(biāo),對學(xué)生嚴(yán)格要求,認(rèn)真管理和教育。要從學(xué)生的年齡特征和品德發(fā)展?fàn)顩r出發(fā),提出合理、明確、適度、有序且有恒的要求,并堅持不懈地貫徹到底。31、材料研究者設(shè)計了一個“兩繩問題”的實驗,在一個房間的天花板上懸掛兩根相距家園的繩子。被試者無法同時抓住,這個房間里有一把椅子,一盒火柴,一把螺絲刀和一把鉗子。要求被試者把兩根繩子系住(如圖2所示),問題解決的方法是:把鉗子作為重物系在一根繩子上,從而把兩根繩子系起來。結(jié)果發(fā)現(xiàn)只有39%的被試者能在10分鐘內(nèi)解決這個問題,大多數(shù)被試者認(rèn)為鉗子只有剪短鐵絲的功能,沒有意識到還可以當(dāng)做重物采用的問題:(1)上述實驗主要說明哪種因素影響問題的解決(6分)該實驗結(jié)果對教學(xué)工作有何啟示(6分)(2)請指出問題解決還學(xué)到因素的影響(6分)【參考答案】(1)說明功能固著對問題解決的影響。啟發(fā):鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維。訓(xùn)練學(xué)生思維的變通性。進(jìn)行思維訓(xùn)練:發(fā)散思維訓(xùn)練推測與假設(shè)訓(xùn)練自我設(shè)計訓(xùn)練頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練(2)其他影響因素問題的特征已有的知識經(jīng)驗定勢原型啟發(fā)情緒與動機(jī)個體的智力水平個體的智力水平是影響問題解決的極重要的因素。因為智力中的推理能力、理解力、記憶力、信息加工能力和分析能力等成分
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