2022年幼兒園小班教案總結(jié)反思

第4頁共4頁2021年?幼兒園小班?教案總結(jié)反?思故事是?幼兒最愛的?一種文學形?式。通過故?事教學,能?培養(yǎng)幼兒良?好的品德,?幫助幼兒發(fā)?展語言的方?法。對于小?班的幼兒來?說，是以教?師講述故事?為重要部分?。對于小?班的幼兒來?說，教師在?講述故事時?，咬字要清?楚，速度要?適當，咬字?清楚是為了?讓幼兒字字?聽的清楚，?節(jié)奏要比平?時談話稍慢?，使他們一?邊聽一邊想?;講述故事?時，面部表?情，眼神和?手勢都要隨?著故事情節(jié)?的發(fā)展而有?所變化，這?樣對小班的?的語言表達?起輔助的作?用。作為?教師，對故?事教學中往?往不是只講?一遍的而要?講多遍，都?要注意方式?的變換，才?能幼兒傾聽?的積極性。?而我在講《?水果屋》的?時候，我在?講述第一遍?時就直接用?上教具，已?經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼?兒開始把注?意集中在掛?圖上，對故?事的傾聽興?趣不高，在?給幼兒第二?，三遍講述?過程中還是?簡單的用了?掛圖的形式?，沒變換方?式，以至在?講述第二遍?的過程中幼?兒的注意力?更加不集中?，甚至有的?幼兒開始互?相說話，因?此整個活動?來看效果不?明顯。其實?現(xiàn)在來看，?其實一般講?第一遍的時?候，以不用?直觀的教具?為宜，因為?直觀的教具?容易分散幼?兒的注意，?不利培養(yǎng)幼?兒傾聽的習?慣。在故?事中的提問?，對于小班?幼兒的心理?發(fā)展水平，?只能是一些?簡單，細小?的問題。而?不能像中大?班的那樣以?提出一連串?的問題，讓?他們連貫的?回答，而我?沒考慮到小?班的水平，?其實作為教?師要引導幼?兒去回答，?我們說答案?雖然長些，?但不要求一?個幼兒連貫?的回答，教?師自己或智?力較高的幼?兒示范，再?讓幼兒按順?序聯(lián)系連貫?的講述，這?樣的效果會?要幼兒跟容?易接受、理?解。在這個?過程中對于?回答不出的?或回答錯的?了的幼兒，?教師不應該?表示厭煩，?而要肯定他?們愿意回答?。教師應該?是啟發(fā)和提?示，盡量幫?助幼兒自己?找到正確的?答案，總之?，要讓全體?幼兒都有回?答問題的機?會，以提高?語言能力。?幼兒園小?班教案及反?思范文二?本次活動選?擇的教學內(nèi)?容《彩色的?夢》目標較?全面，也較?具體，且目?標的難度適?中，較符合?小班幼兒的?年齡特點。?從這個活動?的目標體現(xiàn)?了語言活動?的主要目標?:幫助幼兒?理解兒歌內(nèi)?容并學習朗?誦，感受兒?歌中描述的?事物與顏色?的關(guān)系，提?高幼兒的語?言表達能力??；顒訙蕚?的材料是用?來創(chuàng)設游戲?情境的，活?動開始，向?幼兒介紹小?草、小花、?___也喜?歡做夢形式?創(chuàng)設情境，?更符合小班?幼兒的認知?特點，更能?吸引小班幼?兒的注意力?，激發(fā)幼兒?對的學習興?趣。在此活?動中，我通?過語言激發(fā)?幼兒學念兒?歌，在幼兒?學習過程中?，及時糾正?幼兒的不正?確發(fā)音，教?幼兒正確地?念兒歌，這?樣也為以后?引導幼兒想?象奠定了基?礎(chǔ)。活動時?聽說游戲規(guī)?則中一定要?包含語言練?習的要求，?否則就不能?達成語言學?習的目標。?此游戲規(guī)則?中要求幼兒?邊念兒歌邊?進行游戲，?這就充分體?現(xiàn)了語言練?習的要求。?對于小班?幼兒來說，?教師制定的?規(guī)則一定要?簡單，語言?也一定要簡?潔明了，以?便于幼兒理?解游戲的規(guī)?則，基本了?解游戲的玩?法。在教師?與個別幼兒?游戲的環(huán)節(jié)?中，我能及?時糾正個別?發(fā)不準的音?，且在幼兒?基本了解游?戲規(guī)則的前?提下，教師?擔任主角指?導游戲，這?一環(huán)節(jié)十分?重要。教師?先與全班幼?兒游戲，可?以以一個失?敗者的身份?出現(xiàn)，讓幼?兒成為勝利?者，練習游?戲中的規(guī)則?性語言，并?充分體驗游?戲的快樂。?接著，教師?再與個別幼?兒進行游戲?，讓每一位?幼兒清楚地?感知游戲的?全過程，為?幼兒自主游?戲做好充分?的準備。?此游戲較適?合采用讓幼?兒兩兩自由?結(jié)伴的形式?進行活動。?這樣可以讓?每位幼兒都?能充分地、?自主地進行?游戲活動，?為幼兒提供?了充分練習?的機會，也?有利于培養(yǎng)?幼兒與同伴?合作的能力?。在此過程?中，我從主?角地位退出?，放手讓幼?兒自主游戲?，但并不是?袖手旁觀，?而是巡回觀?察幼兒的活?動，了解幼?兒的游戲情?況，并及時?給予幫助和?指導。我也?把此活動有?意識地穿插?安排在日常?生活中進行?，讓幼兒有?更充分的時?間去進行發(fā)?音練習和訓?練各種能力?。幼兒園?小班教案及?反思范文三?語言活動?“小兔乖乖?”是一個耳?熟能詳?shù)墓?事，在活動?前教學設計?上，我就以?先第一遍聽?故事，第二?遍看圖聽故?事，然后進?行有效提問?，如:故事?的名字?故?事中有誰??發(fā)生的故事?情節(jié)進行有?效提問，再?進行安全教?育來進行小?結(jié)。在進?行教學活動?時，和我預?計的一樣，?由于我班幼?兒的傾聽習?慣較好，因?此在聽第一?遍故事時都?能安靜地傾?聽;在第二?遍時，有了?圖片的出現(xiàn)?，我臉上的?表情和動作?對故事的發(fā)?展也有起伏?的表現(xiàn)，再?度吸引幼兒?傾聽。有了?良好傾聽習?慣的基礎(chǔ)，?孩子們在回?答故事的名?字?故事中?有誰?都能?回答出來。?奇奇甚至還?答出“兔寶?寶有三個，?是:長耳朵?、短尾巴和?紅眼睛。”?好聽又熟悉?的歌曲旋律?是故事發(fā)展?的主線，孩?子們時而用?溫柔的聲音?學兔媽媽唱?歌，時而學?大灰狼那粗?粗而惡狠狠?的聲音唱歌?，有的孩子?已經(jīng)能跟著?故事學說簡?單而重復的?話了，歌曲?更是一起演?唱，教室內(nèi)?很是熱鬧。?針對現(xiàn)在?有些幼兒會?跟陌生人走?或給陌生人?開門的現(xiàn)象?，接下來的?環(huán)節(jié)，我就?開始設置情?景游戲:請?小朋友在家?，我當陌生?人來敲門，?說是“媽媽?的朋友，媽?媽在樓下等?你，你快開?門，跟我走?吧!”可喜?的是，孩子?們?nèi)颊f“?不開不開我?不開”;一?計不成，再?來一計，現(xiàn)?在在公園里?和媽媽走丟?了，“小朋?友，快過來?，我給你一?