小學語文教案(15篇)

小學語文教案（15篇）小學語文教案1教學目標知識與能力目標1、自主學會本課的生字，并能正確、工整地書寫。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節(jié)。過程與方法目標通過朗讀詩歌，聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內容，從中感受新年的新意和生機。情感態(tài)度價值觀目標能聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內容，從中感受新年的新意和生機，激發(fā)學生對生活的熱愛和珍惜之情。教學重難點教學重點能借助課文理解詞語，體會詩歌所表達的意思。教學難點從詩歌中感受新年的新意和生機，激發(fā)學生對生活的熱愛和珍惜之情。課前準備多媒體課件。教學過程一、欣賞視頻談話引入：1、欣賞視頻《新年好》。2、親愛的孩子們，當新年的腳步向我們走近，當新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說？你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢？今天，老師帶領大家走進新年，聆聽詩人徐魯?shù)脑姼琛赌愫茫⌒履辍贰?、簡介徐魯。4、板書課題，齊讀題目。二、初讀課文學習生字：1、配樂朗讀《你好！新年》。2、學生自由朗讀詩歌。讀的時候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。3、出示生字。①、指名讀一讀。②、齊讀。③、口頭給生字組詞。④、注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個毛字。4、出示詞語。①、自由讀一讀、齊讀、個別讀。②、選擇你喜歡的詞語說一句話。三、品讀課文感受新年：1、學習第一、二、三小節(jié)。①讀讀第一、二、三小節(jié)。說說你讀懂了些什么。你從課文的哪些地方看出新年來了？抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語②新年美嗎？讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。③請推薦一位你們心目中讀得的同學示范一下。④指導學生有感情的朗讀。⑤教師范讀。⑥指導學生練習背誦第一、二小節(jié)，老師和學生一起背誦。2、學習第四小節(jié)。①出示第四小節(jié)，指名朗讀。②說說你都讀懂了些什么。③同學們讓我們共同歡呼新年的到來。多媒體出示：新年鐘聲敲響時的片段。④此時此刻，新年的鐘聲已經敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望。⑤都說“一年之計在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的開始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里默默盤算的計劃或者許下的愿望，寫一寫，畫一畫，在小組內交流交流。（學生分組交流）⑥匯報。3、學習最后一節(jié)。①朗讀第五小節(jié)。出示：三百六十五片葉子，葉葉青翠，請你把第一片珍貴的葉子捧在手上;三百六十五里路，路正漫長，請你用誠實的腳步去把它丈量。②你從這段文字中體會到了什么？把你體會到的讀出來。③“三百六十五片葉子”指什么？（三百六十五天）“珍貴”是什么意思？誰能用“珍貴”說句話？你覺得“第一片珍貴的葉子”會是什么？④“誠實”是什么意思？你能用它說句話嗎？⑤你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫長，請你用誠實的腳步去把它丈量”這句話的？⑥人以誠為本，以信為天。誠實是我們做人的基本原則。請看，古今中外，有很多有關誠實的名言警句：誠者，天之道；思誠者，人之道也。一一孟子沒有一種遺產能像誠實那樣豐富的了。一一莎士比亞始終不渝地忠實于自己和別人，就能具備最偉大才華的貴品質。一一歌德⑦寫一寫新年祝福。把它當做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。⑧學生匯報。4、小結全詩，有感情地誦讀全詩。四、課文小結：今天，在新年到來的時候，我們用最虔誠的心在這里寫下自己的心愿。請將這頁紙夾在書中，等新的日歷撕下第365頁時，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子，祝愿你們在新的一年里，學習進步，心想事成。五、配樂朗誦，拓展感悟1、配樂朗誦全文。2、試背1、2節(jié)詩。3、說說自己新一年的新打算。六、布置作業(yè)：1、抄寫課文生字詞。2、感情的朗讀課文，背誦1、2小節(jié)。3、寫一寫自己新年的打算。小學語文教案2教學目標★能正確、流利、有感情地朗讀課文?！锪私庹n文的寫作背景，理解課文內容?！锢斫庵攸c句子的含義，理解體會作者借助野草的力量表達積極的抗日主張。教學難點★理解重點句子的含義，理解課文內容?！锝柚膶懽鞅尘?，體會作者表達的思想。教法學法采用讀一一劃一一悟一一說的教學模式，引導學生自主學習。為學生提供必要的語言依托和補充材料，給學生搭建自主閱讀的平臺，引導學生深層次的閱讀。教學過程一、激情導入學生帶著植物種子給你留下什么印象?這樣既讓學生回憶了課文內容，又明確了作者的觀點：一粒種子顯示出來的力簡直可以超越一切。二、引導自學1、自學指導(1)分析事例，理解野草頑強的生命力。(2)了解小草的生長過程。(3)深入理解野草的內涵，感悟—所蘊含的深刻哲理。(4)理解—內涵，學習寫作方法。2、展開自學【要求學生認真看書，獨立探究、小組合作、向別人求教等學習方式，按照自學指導完成學習任務?！咳?、交流精講1、問題：課文用了哪些事例來證明種子的力非常大的？引導學生抓住“可以分開人的頭蓋骨”和“在石塊瓦礫中頑強的生存的小草”這兩個事例，體會種子那超越一切的力。2、引導學生細讀悟理，通過讓學生劃一劃、讀一讀、想一想、談一談的方式，引導他們抓住段落里的重點詞句加以理解，體會頑強的生命力，并借助小草的生長過程理解“長期抗戰(zhàn)的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達目的不止的力”的表層意思。3、指導學生朗讀。4、深入理解野草的內涵，感悟—所蘊含的深刻哲理。引導學生品讀悟情，問題：“作者筆下的小草只是自然界那普通的野草嗎？”讓學生對照寫作背景自己品讀課文，把自己的感受寫在書上。引導學生抓住重點詞句理解生命的內涵，并對學生進行愛國主義教育。激情誦讀。5、理解—內涵，學習寫作方法。通過作者為什么要贊頌小草的力量這一問題，總結概括作者的寫作意圖。同時教給學生一種新的寫作方法—一隱喻，引導學生在今后的習作中學習使用，以提高自己—的內涵。四、精練點評【通過完成一定量的梯度練習題目以達到檢測學生的學習效果的目的?！课?、課堂總結讓學生談野草給自己的啟示，再聯(lián)系生活實際，談談自己所了解的具有野草精神的人，從中受到教育，汲取力量。小學語文教案3第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)。1、出示詞語。奶牛牛奶圖畫畫圖蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙水池池水山上上山2、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。3、全班交流它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。隨學生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。二、日積月累（一）是“讀讀認認”；1、投影出示字詞。2、組內交流說發(fā)現(xiàn)。（形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字。）3、游戲識字?？ㄆJ讀生字提示“姓、警”的正確讀法；—任意抽卡片認讀送信游戲—同桌互讀，全讀對的給同桌畫顆星。4、自由練習讀詞語，擴詞練習。（二）是“我會填”；（“我會填”是選擇近義詞填空的練習。）1、說說每組的兩個詞是什么關系。（近義詞）2、結合生活分別用這兩個詞造句。3、說說差別。4、填空。（三）是“我會讀”。“我會讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。1、學生默讀明意，自主識字。2、朗讀感悟：魯班善于思考，動手創(chuàng)造。3、談談自己的讀書心得和想法。4、把這個故事講給小朋友或家長聽。第二課時一、口語交際1、生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的……2、展示自己做成的可愛的小制作。3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學可以提出問題，講的同學要作解答。4、小組推薦做得好、說得好的同學在班上展示、介紹自己的小制作。5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。6、將學生的小制作辦成一個展覽。二、展示臺1、導語：小朋友們，在我們的生活中當你碰到美的東西你會怎樣？（生交流。）2、展示：與組內的同學交流自己搜集到的圖片與材料。（內容不限）3、全班交流自己的搜集途徑。4、總結：每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果；每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想，原同學們，時時處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。5、為此專題辦個展覽。作業(yè)布置：搜集李白與杜甫的相關資料。小學語文教案4一、激趣導入，揭示課題①談話導入，交代教學目標。同學們，你們喜歡聽寓言故事嗎？每個寓言都是通過有趣的故事說明一個深刻的道理。今天，老師和大家一起來學習寓言兩則的第二則寓言《守株待兔》。通過學習課文，理解寓意，學會生字。②創(chuàng)設情境，播放多媒體動畫《守株待兔》，激發(fā)學習興趣。現(xiàn)在老師先請大家欣賞《守株待兔》，這個有趣的寓言故事，大家邊看邊想：守株待兔是什么意思？③揭示課題，釋題。a、揭示課題，正音。b、釋題：問：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？［④學生自由讀課文，老師提要求：讀準字音，讀通句子，標出段落序號。二、學習課文，理解寓意學習1、2段。@、自由讀課文，想一想那個人為什么會守在樹樁旁邊等待兔子呢？b、默讀課文，說說那個種田人是怎樣得到這只野兔的？找出課文中的有關句子讀給大家聽。（板書：撿到兔子）c、出示生字“竄”“撞”，理解意思。（竄—一亂跑；撞——碰）d、他撿到野兔后，心里是怎么想的？投影出示句子（要是每天……多好?。?，齊讀。他這樣想可能嗎？對不對？為什么??學生交流自己對問題的理解。?指導有感情地讀句子，指名讀、齊讀第1、2段。學習第3段。@、自由讀課文，說說這個人后來是怎樣做的，結果怎樣。板書：整天坐守莊稼全完了b、齊讀第3段。三、理解寓意。a、他這樣做對不對？錯在哪里？學生討論、交流。鼠學了這篇課文，你懂得了什么？學生討論、交流。c、老師總結寓意。（注意語言要淺顯易懂）d、在我們平時生活中，有沒有這種現(xiàn)象呢？舉例說說。e、老師總結：世界上沒有不勞而獲的事情，對于偶然得到的東西，我們不應該抱有僥幸的心理，只有踏踏實實地做事，通過自己的辛勤勞動，才會取得收獲。f、齊讀課文。四、課堂練習認讀生字，交流記字方法。出示要求寫的九個字，學生自己分析字形，提出書寫應注意什么。指導寫字。完成課后練習“讀讀想想”。五、拓展活動把本課的故事講給家長聽，再請他們講一個寓言故事。學習目標①會認“寓”等10個生字，會寫“守”等9個字。②正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這兩個寓言故事。③能結合自己的生活實際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。教學重難點能在讀中悟出故事的寓意，正確書寫本課生字。日記兩則教學目標：1、認識則、昨等13個生字，會寫份、粉等8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，有團結互助的意識。3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。重點難點：認識則、昨等13個生字，會寫份、粉等8個字。教學過程：第一課時一、學習日記格式1、小朋友們，你們知道什么叫日記嗎？（請知道的小朋友說一說，老師相機點撥，特別講日記的格式）2、今天我們就來學習一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。二、初讀感知1、自由讀課文，要求：畫出自己不認識的字，把字音讀正確2、開火車讀詞語，檢查學生學習生字詞的情況。3、分組再讀課文。4、說說兩則日記分別寫了什么事？三、指導寫字1、認讀要求寫的8個字，并用這些字分別組詞語。2、分加指導，練習書寫。四、課后作業(yè)練習寫一則日記。第二課時一、復習回顧1、朗讀課文，檢查生字認讀情況。2、用多種方法認讀要求認識的生字和要求寫的字。二、朗讀感悟1、范讀課文2、學生自由讀3、分小組體會讀A、合作學習。B、指名匯報交流C、小結：日記要有一定的格式，日記的內容包括：年月日、星期、天氣、正文。4、學生細讀A、小組討論：這兩則日記寫了些什么？B、指定小組匯報C、小結：日記是對自己說的話，必須真實。有些小秘密，都可以記錄在里面。5、學生精讀A、學生讀兩則日記，思考：媽媽沒有給我買白紗裙，我的心情怎樣？后來我為什么沒讓媽媽買白紗裙？B、比較這兩則日記的不同，指名回答。C、小結：日記內容必須新鮮，每天都有不同的內容。寫日記要寫一天里給自己留下印象最深的事。三、拓展活動1、展示自己。2、當小醫(yī)生修改日記。小學語文教案5【教學目標】.了解荀子有關學習的意義，作用和學習應持態(tài)度的論述。.掌握—的論證方法：比喻論證、正反對比論證?！窘虒W重點】了解荀子有關學習的意義，作用和學習應持態(tài)度的論述。【教學步驟】一、導語二、解題勸，勸勉，鼓勵。學，學習。三、分析課文（一）分析第一段：.我們已經粗略地翻譯完了這篇課文，大家思考：一的中心論點是什么？答：（二）讓我們分析第二段。.大家思考：本段一共有幾個比喻句？答：請讀出并翻譯前兩個。這兩個比喻是為了說明什么呢？答：.那么通過學習改變了的本性是否又可以回復到過去的特性呢？作者又用了一個比喻回答了這個問題，那個比喻是什么？答：已經改變的本性，是很難恢復到原來的特性的，學習對于人的本性的改變有著決定的不可逆轉的作用。.請同學們概括本段所講的內容。答：（三）朗讀第三段。（老師正音）1.找出四組比喻句并翻譯：2.概括本段的內容：（四）讀第四段。并找出本段的比喻句（共10個）。四、略析論證方法比喻論證，對比論證。五、分析語言特色六、總結、作業(yè)【我的思考與問題】小學語文教案6第一課時學習目標①認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文。③學會尊重別人、關愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。教學重難點：學會尊重別人、關愛別人教學過程：啟發(fā)談話，揭示課題我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學生自由說說）今天我們一起來學習一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。初讀課文，感知內容①學生一讀課文（自由讀），要求讀準字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。②學生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方。③學生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學生進行評價。指出優(yōu)點和不足。④學生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導學生說說課文的主要內容。精讀課文，體會人物的變化①屏顯課文的第一自然段內容，讓學生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？②屏顯課文的第四自然段內容：指讀，讀后讓學生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）③學生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。④課文讀到這兒，你有什么疑問呢？引導學生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學生自主閱讀的目標。培養(yǎng)學生邊讀邊疑邊悟的能力。指導認字和寫字①屏顯本課的生字。②讓學生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。③引導觀察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結構的字的寫法。教師板書給學生看。④學生練習寫13個字。及時展示學生寫的字，進行評價、指點。拓展活動學生繼續(xù)搜集有關反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語。第二課時16周2節(jié)學習目標①認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。③學會尊重別人、關愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。教學重難點：教學過程：復習提問，明確閱讀目標上節(jié)課同學們提出了一個什么問題？（英子為什么會有這么大變化的呢？）精讀課文，自己釋疑①學生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。要求學生在文中勾勾畫畫，可以適當?shù)貙懸稽c讀書感受。②組織學生在小組內討論交流。教師提出討論的要求：人工明確：組長負責，確定代表小組發(fā)言的人。人人參與：要求每一個人在小組內都發(fā)言。③小組匯報討論結果。每個小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補充。學生發(fā)言的要領主要是認識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么。④指導學生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。a、學生自己先練讀。b、然后展示朗讀水平，可以進行賽讀，挑戰(zhàn)讀。學生讀后，組織學生進行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進?拓展延伸，加深認識①屏顯英子信的內容：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活?！盿、學生齊讀這段話。b、聯(lián)系全文談談對這段話的理解。②生活中，你得到過掌聲嗎？當時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當時又是怎么想的呢？③學了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？板書：掌聲英子默默地早早地最后不愿意快樂說笑跳舞有勇氣鼓勵尊重小學語文教案71設計說明《語文課程標準》指出：低年級閱讀教學要使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！芭d趣是最好的老師?！别B(yǎng)成閱讀興趣是學生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主，教師指導為輔的學習方法。創(chuàng)設情境，引導學生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領略作者對秋天的贊美之情。另外，引導學生學會看課文插圖，圖文結合，加入自己的生活體驗，從而感受秋天的美，并且通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情，直至熟讀成誦。低年級注重識字與寫字教學，本設計引導學生嘗試運用多種方法學習獨立識字，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，從而引導學生初步感受漢字的形體美。課前準備.制作課件、生字詞語卡片。（教師）.秋天樹葉的實物。（教師）.大雁圖片。（教師）.觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實、植物等。（學生）課時安排2課時。教學過程第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課.導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美。現(xiàn)在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。.播放秋季美麗景色的視頻，引導學生欣賞美麗的畫面。.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？（相機板書：秋天）.小結：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學習課文一一《秋天》。.齊讀課題。設計意圖：借助多媒體課件,播放秋天美景的視頻創(chuàng)設情境，調動學生的感官，引領學生直觀地感受秋天到來時的景色變化，使學生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學生學習課文的興趣，為接下來的課堂教學做鋪墊。二、初讀課文，整體感知.認識自然段。導學：一篇—往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格（兩個字的位置）。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。（多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號）現(xiàn)在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。.學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。.（多媒體課件展示）引導學生明確課文一共有3個自然段。.教師配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。（1）指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。了：在本課讀輕聲le,要讀得又輕又短。片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。子：在“葉子”一詞中讀輕聲。⑵檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導?！叭恕睘槁N舌音，開火車讀準字音?！耙粫骸睘閮夯?，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。（3）指名讀第3自然段。教師指導學生讀好“啊”字。.同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。設計意圖：通過課件演示、教師講解等方法使學生非常直觀地認識自然段。本環(huán)節(jié)教學中教師注重培養(yǎng)學生借助漢語拼音認讀漢字的能力，通過范讀、自讀、指名讀等方式引導學生讀準字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對翹舌音、三拼音節(jié)的復習鞏固，從而能使學生準確地拼讀音節(jié)。三、隨文識字，品讀課文（一）品讀第1自然段。導學：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，（課件出示課文插圖）一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。1.天氣涼了。(1)學習生字“氣”。這里有我們今天要認識的一個生字(出示字卡“氣”)，有一個和它讀音相同的1233445下一頁字一一汽，“氣”與氣體有關系，“汽”與水有關系。(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。氣汽天()()水空()()油(3)指導讀句子，“涼”字讀重音。.樹葉黃了。(1)出示各種“樹葉”的標本。(出示多媒體課件)導學：這些小寶貝就是樹葉。看，它們的形狀各有不同。(2)學習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好辦法記住“樹葉”？加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。實物出示：拿出樹葉標本讓學生看一看，摸一摸。⑶課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。導學：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色?？磥恚挥凶屑氂^察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！(4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導學生朗讀，強調“黃”要讀重音。.一片片葉子從樹上落下來。(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)(2)你能結合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎？(3)小結：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結合課文插圖真是個好方法。(4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？小結：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。(5)了解“片”的字理。出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么？課件出示：一片()一片()一片()(6)想象情境，指導朗讀。你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。.齊讀第1自然段。導學：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！(二)品讀第2自然段。.自由地讀一讀課文的第2自然段。.學習第2自然段。(1)在這么美的藍天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。(2)大雁南飛與秋天有什么關系呢？(大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)⑶大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎?(4)小結：課文插圖會幫助我們理解句子。(5)導言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧！播放視頻，引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。(6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面？指名讀第2自然段。(7)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎？(8)學習生字“大、飛、會、個”。大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳?！按蟆笔菨h字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關。飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞：飛機、飛鳥。會：認識“人字頭”。運用加一加的方法來識記：人+云=會。組詞：開會、學會。個：運用數(shù)筆畫或加一加的方法來識記“個”?！皞€”一般用做量詞，引導學生試著說一說：一個()。.初步感受“一”字的變調。(1)細心的同學發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yi,有時候讀yi,有時候讀yi呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。(2)課件出示詞語：一(yi)片片一(yi)群一(yi)會兒“一(yi)”字指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。(3)小結：這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀！.指導朗讀第2自然段。導學：秋天真是個美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)(三)品讀第3自然段。過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆一一(課件出示第3自然段：??！秋天來了！).指導讀好感嘆句。這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？.創(chuàng)設情境，激發(fā)朗讀興趣。⑴播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀:秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道—一??！秋天來了！秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道—一??！秋天來了！上一頁123445下一頁(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！.學習生字“秋、了”。秋：(出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。了：運用數(shù)筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強調“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。.齊讀第3自然段。設計意圖：《語文課程標準》指出：要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。本環(huán)節(jié)設計，在隨文識字中，將識字教學置于一定的課文情境中，通過字理識字、加一加、聯(lián)系生活等多種方法，激發(fā)學生的識字興趣。教學過程中落實了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引導學生學會看課文的插圖，注重對學習方法的指導，引導學生借助圖畫和自己的生活經驗來理解詞語的含義。同時，引導學生進行說話練習、積累豐富的詞語，為學生提供了語言訓練的機會。四、引導觀察，指導書寫.課件出示本節(jié)課要書寫的四個字“了、子、人、大”。.學習“了”字的書寫。(1)出示課件，學生跟隨課件演示書空“了”的筆順。(2)啟發(fā)學生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。(3)教師范寫。(4)學生練習在田字格中描紅，自己練習寫兩遍“了”字。(5)教師巡視指導。(6)投影展示，師生評議，教師根據(jù)學生的書寫情況相機指導。.運用遷移法學習“子”的書寫。(1)教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領：重下筆一一輕行筆一一重收筆。再示范橫的寫法，強調最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。(2)學生描紅，練習書寫。(3)投影展示，師生評議。設計意圖：《語文課程標準》指出：寫字教學要引導學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。因此，教師在教學過程中要扎扎實實落實本課新認識的筆畫書寫，讓學生在寫好筆畫的基礎上進行生字的整體書寫。學生通過觀察生字的結構，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。五、作業(yè)布置，拓展延伸.熟讀課文。.秋天是一個美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。設計意圖：激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，引導學生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學生的體驗，為下一節(jié)課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。第二課時一、復習詞語.開火車讀詞語卡片。秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會兒一個.過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，爭取把課文背誦下來。同學們，有信心嗎？設計意圖：復習鞏固詞語，快速過渡到第二課時的教學，并且在導入時提出了本節(jié)課的學習目標，引導學生有意識地為完成學習目標做好準備。二、指導書寫.學習撇、捺的寫法。我們首先來練習兩個筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點。撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。.指導書寫“人”。(1)教師示范，講解要領。強調書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。⑵學生練習。.運用遷移法學習書寫“大”。(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別，引導學生注意這兩個字在書寫時占格位置的不同。引導學生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。(2)教師一筆一筆做示范，學生觀察。(3)學生練習描紅，書寫生字，教師強調書寫姿勢。(4)師生評議，培養(yǎng)學生寫字興趣。.小結：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養(yǎng)成良好的寫字姿勢，通過不斷練習來寫好漢字。設計意圖：《語文課程標準》指出：要在每天的語文課中安排10分鐘的寫字指導，在教師指導下隨堂練習，天天練。本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導書寫，完成本節(jié)課中要求會寫的字的書寫訓練，同時注重對寫字方法的指導，引導學生用遷移法來書寫生字，為書寫更多的生字做好準備。教師總結了“一看，二寫，三對照”的寫字方法，從而培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，使其書寫規(guī)范、端正、整潔。三、詞語游戲.摘果實游戲。課件出示蘋果樹豐收的圖片。師：同學們，秋天不僅是一個美麗的季節(jié)，還是一個收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧！引導學生做摘蘋果生字卡片的游戲。.找部首游戲。上一頁123345下一頁師：這節(jié)課，我們認識了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎？（課件出示：秋樹葉會）學生找到新學的部首后，部首相應地變紅。設計意圖：創(chuàng)設了豐富的情境，通過多種形式的識記詞語游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固生字。這對學習生字的讀音、生字的組詞、新學部首都起到了鞏固、復習作用。四、指導背誦.指名分段朗讀課文，其他同學一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。.指導背誦第1自然段。過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對于這樣優(yōu)美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會背得又快又牢。(1)找一找秋天的變化，提煉出關鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。(2)出示畫面引導學生背誦。(3)小結：我們抓住關鍵詞語，想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。.指導背誦第2自然段。(1)抓住關鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢？(大雁南飛)(2)課件出示句式：一會兒……一會兒……。有時，我們還要記住特殊的句式，它會幫助我們更快地積累好詞佳句。同學們將關鍵詞語加入到這樣的句子中，我相信你們一定會很快背誦下來的。(3)練習背誦。(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。.齊聲背誦第3自然段。.小結方法：背誦也是要有方法的，抓住關鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。.出示課文畫面，齊聲背誦課文。設計意圖：重視背誦積累，從而豐富學生的語言材料，增強體驗，培養(yǎng)語感。教學中注重對背誦方法的指導，引導學生通過關鍵詞語提示、一邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等方法來提高背誦質量。五、拓展延伸.想一想，說一說，畫一畫。想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。.學生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。.小組內交流。.全班內展示。.說話練習。秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？設計意圖：本環(huán)節(jié)通過畫一畫，畫出學生心中的秋天，再通過說一說“你喜歡秋天嗎？為什么？”說出學生心中的感受。激發(fā)并拓展了學生對秋天的熱愛之情，發(fā)展了學生的語言能力和思維能力，豐富了學生的情感體驗。六、總結全課同學們，一年有四個季節(jié)，春天風兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個季節(jié)都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，好嗎？設計意圖：由對秋天的感受拓展到對大自然的觀察、體驗和感受，鼓勵學生留心觀察，善于積累，從而激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。板書設計：秋天美教學反思:.在教學過程中，教師盡量引導學生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，通過看拼音讀、拼音漢字結合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式，調動學生的讀書熱情，讓學生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學生愛美的情操。.教師在教學中采用了“隨文識字”的教學方法，鼓勵學生自主識字，學生們興趣盎然，紛紛說出了自己識記生字的好辦法。教師通過字理識字，展現(xiàn)了豐富的字理圖，例如對“片”“大”的教學，增強了對生字的直觀性、整體性認識，“秋”字的字理故事激發(fā)了學生對漢字的喜愛之情，充分發(fā)揮了字理教學的重要作用。小學語文教案8教學目標學會本課6個生字，正確讀寫詞語。熟練地，入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。4感受語文的語言美，領悟作者細致描寫，多用比喻的方法。教學重難點1感受語言美，領悟表達方法。2積累語言，學習作者的寫作方法。教學過程一、故事導入，整體感知1、創(chuàng)設情境，導入新課今天老師給大家?guī)硪粋€故事，很美，很有意境。同學們想聽嗎？（講述故事《虛度的日子》）同學們，你傾聽出了什么？誰能告訴我？（浪費時間，不再回來）你說的真好。是啊，時間來也匆匆，去也匆匆；劉慶不會也不能讓時間倒流。今天我們就來學習由偉大的詩人、學者、民主戰(zhàn)士、散文家朱自清寫的一篇關于時間的優(yōu)美散文：匆匆（板書課題）2、初讀課文，整體感知課前同學們進行了預習，你來告訴我，讀了幾遍課文？你呢？很好，下面有請三位同學讀一遍課文，其他同學認真傾聽，看他們讀的是否正確、流利。讀完了，誰能評價一下他們讀的怎么樣？（）你說的真好，你能讀讀這句話嗎？3、讀了這篇—，你有什么收獲？誰能說一下？4、小結：同學們做的非常好，能正確流利地朗讀課文，并的出自己的體會。收獲真不少。書讀百遍，其義自現(xiàn)。好，同學們，再讀課文，你會有更多的發(fā)現(xiàn)。二、精讀課文，感受作者情感1、選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀，小組讀，默讀等）來讀課文。師范讀（配樂朗誦）2、劃分層次，再讀課文我們的日子為什么一去不復返呢？是有人偷走了他們罷：那是誰？又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷:現(xiàn)在又到了哪里呢？3、生再讀課文（配樂）非常好，能體會散文的意境，詩一樣的語言。你體會到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？人、句子B、詞C、段落讀第三段，你覺的哪些句子能體現(xiàn)匆匆呢？（交流討論）洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便又從凝然的雙眼前過去4、小結：同學們做的真好，能做到邊積累邊運用，全體訓練，從而感悟時間的匆匆。作者又發(fā)出怎樣的感慨和嘆息呢？（徘徊、嘆息）是啊，不能只是徘徊和嘆息，他決定不能白走這一遭。我們呢？我們能嗎？對，不能。三、拓展延伸，情感傾訴1、同學們，有一篇—也告訴了我們這樣一個道理，今天我推薦給大家?。ㄑa充《時間布》）2、老師寄語：時間的寶貴就在于它的一去不復返，請珍惜生命中的每一段時光吧！3、同學們，課下還可以搜集一些關于珍惜時間的名言警句，上課時我們再交流。謝謝大家。小學語文教案9課前談話：師：同學們，今天老師給大家講一個故事：有這樣一個年輕人，他曾經和一群逃難者來到一個小鎮(zhèn)上。年輕人衣衫襤褸，面容憔悴，疲憊不堪，此時，他是多么希望能夠美美的吃上一頓飽飯??！可是，當善良的好心人遞給他食物時，年輕人卻堅持先勞動再吃飯。二十年后，這個年輕人住進了豪華的別墅，擁有讓所有美國人乃至全世界都為之羨慕的財富！他就是美國石油大王一一哈默。師：聽到這里，你有什么想說的'或想問的嗎?生提疑問。師：既然同學們有這么多的疑問，今天老師就和大家一起來學習哈默年輕時候的一個小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會深刻的道理！宣布上課一、導入：同學們，學過第五課，我們認識了一個怎樣的父親？（誠實、守信），是呀，這位父親讓我們知道了：誠實、守信就是財富；學過第六課，我們又認識了一個怎樣（老老實實做人，踏踏實實做事）的父親？這位父親始終認為：老老實實做人，踏踏實實做事，這是做人的萬年牢。師：今天，我們接著學習課文《尊嚴》，或許我們會收獲更多。板書課題，學生齊讀課題。師：說一說，怎么理解尊嚴課件出示：字典中對尊的解釋1、地位或輩分高；2、敬重；3、敬辭，稱與對方有關的人或事物；4、量詞；尊嚴是對人的身份、地位等的認同，也就是權利被尊重。下面我們就學習這篇課文。二、初讀課文師：請同學們自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。并思考:課文是按照什么順序敘述的？主要講了一件什么事？生自由朗讀課文并思考。檢查初讀情況。.師：誰愿意說說課文是按照什么順序敘述的？講了一件什么事？側重指導學生按照順序說明白。.創(chuàng)設情境，感受饑餓、困乏師：同學們回答得很好。下面老師再考考你！出示詞語：面呈菜色疲憊不堪臉色蒼白骨瘦如柴狼吞虎咽指生讀，齊讀。出示課件變換：你發(fā)現(xiàn)了什么？面呈菜色疲憊不堪臉色蒼白骨瘦如柴狼吞虎咽這是對逃難人外貌的描寫。師：現(xiàn)在我們把這些詞語送回到句子當中去。課件出示：外貌：他們面呈菜色，疲憊不堪。只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。吃相：他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。師：從描寫逃難人和年輕人的外貌和動作描寫中，你體會到了什么？小結：勞頓奔波，讓所有的逃難人身體虛弱、饑餓不堪、急需食物充饑。三、研讀課文（一）學習2—5自然段，感知哈默維護尊嚴的言行。.抓住“例外”引入自讀。師：同學們，通過讀課文，我們知道，同樣的狼吞虎咽，卻有著很多的不同，不同在哪？年輕人并沒有直接接受食物，而是選擇了先干活，后吃食物。讓學生默讀課文2—5自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的對話，并用筆在書中標注出來。再結合哈默說話時的動作、神態(tài)體會他當時是怎么想的。.學生自讀。（教師相機指導）3.交流、討論。師：一共有幾次？誰愿意來說說第一次對話在課文的哪一部分并讀出來。指生讀課文第2自然段中的第一次對話。（二）分析第一次對話師：請同學們自由讀第一次對話，想一想，這個年輕人給留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？用筆在書中畫一畫。學生自由讀課文，再書中畫出來。師：誰愿意說一說？重點指導：1、抓住“仰起頭”這個動作，體會哈默的真誠、有禮貌；他不卑不亢，和杰克遜大叔平等的對話，不因為自己是逃難者就瞧不起自己……2、感受年輕人盡管饑餓，但他的態(tài)度很堅定，吃飯必須做活兒。3、我認為他是一個不愿意占別人便宜，不是不勞而獲的人。師：那年輕人說話時應是什么樣的語氣？同桌之間互相練讀。指導朗讀，表現(xiàn)出哈默態(tài)度真誠……學生同桌互讀，小組分角色朗讀。（聯(lián)系杰克遜大叔內心想法，感知哈默的“例外”）當年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時，年輕人又是什么樣的態(tài)度呢？請同學們小組合作學習年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對話。在這兩次對話中，年輕人又給你留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”師：范讀年輕人說的話，三個"不"字加重語氣。你又體會到了什么？指導學生把雙重否定句換個說法。體會年輕人堅定的語氣，是非常講原則的人。師：我們該用什么樣的語氣來讀呢？學生同桌練讀，分角色讀。（師讀年輕人，學生來讀杰克遜大叔。）師：杰克遜大叔為了能讓年輕人早點吃上早飯，說了一個善意的謊言?？墒牵贻p人接受了嗎？哪一組愿意匯報第三次對話。結合學生回答指導學生從“站起來說”這個動作，體會哈默的心情。（如：高興、迫切……）③練習朗讀，表現(xiàn)哈默的心情。（聯(lián)系杰克遜大叔的想法和贊賞的神情，初步體會哈默“例外”一一維護尊嚴的言行的意義。）師：同學么，捶背是個多么簡單的動作呀！但是這個年輕人是怎么做得？生讀相關句子，體會：盡管這是鎮(zhèn)長安慰他才安排給他的，而且又是簡單的工作，但他一點也沒有應付，而是極其認真的對待。師：這時，在你的心目中，年輕人是個什么樣的人呢?結合學生回答，讓學生自己到黑板上板書。如：有志氣、自強不息、自強、有原則……師補充省略號。師：那我們該用什么樣的語氣來讀呢？學生小組內練讀，指名讀。師：杰克遜大叔該用什么樣的語氣讀？通過哪個詞語感受到的（高興的語氣讀，因為他很愜意）？四、咀嚼“尊嚴”行感受“尊嚴”品.思考：同樣的“狼吞虎咽”，哈默吃著食物時的感覺和其他逃難人一樣嗎？.同桌互議。師：同樣是饑寒交迫、饑餓至極，前者連一句感謝的話都顧不得說就狼吞虎咽；同樣是狼吞虎咽，年輕人仍不忘用自己的勞動來換取食物，所以他才吃得那樣心安理得，吃得那樣有坦然，那樣有尊嚴。師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？生：齊讀："別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！"師：你是怎樣理解這句話的？（結合板書，讓學生體會富翁的含義。雖然這個年輕人現(xiàn)在什么都沒有，但他有尊嚴，他會成為富翁的！他誠實勞動，講究做人的原則，自立自強必將決定他擁有一切。他現(xiàn)在是精神上的富翁，因為他具有堅強的意志，高尚的品格，超凡的人格力量，這必將也會使他成為金錢和物質上的富翁。）五、拓展延伸：.師：正如杰克遜大叔所言，這個人真的成為了一個讓全美國人乃至全世界羨慕的財富，成為石油大王。你認為哈默有尊嚴跟他后來成為石油大王有聯(lián)系嗎？為什么有尊嚴就一定能成功？結合學生回答，讓學生明確：尊嚴不僅是一種人格，更是一種堅強的毅力，而這些正是保證克服困難所必須的。.你覺得對于你來說，怎么做就是為自己贏得尊嚴？六、總結課文：是??！年輕人維護了自己的尊嚴，哪怕從一件小事中也要保持做人的尊嚴，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。但是，同學們，尊嚴不能簡單地理解為面子，更多地表現(xiàn)為一種自尊心，一種責任感，是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神?，F(xiàn)在我們的陳校長對我們提出的要求是：樸園發(fā)展，你我的責任。我們與樸園共同成長。我想：如果我們好好學習，做到“立責于心，履責于行”，自覺地把自己該做的事做好，這就是責任感，這就是尊嚴。我想，只要我們這么做了，我們不僅個個都是樸園的主人，我們也會是杰克遜大叔所說的富翁。七、作業(yè)：.熟讀課文，繼續(xù)品讀文中對年輕人的描寫，并背誦杰克遜大叔對哈默的評價。.有興趣的同學可繼續(xù)搜集一些關于哈默的資料。板書設計：7、尊嚴人格、毅力（自立講原則自強自尊）成功努力《尊嚴》教后反思《尊嚴》一課主要講述的是石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴，贏得了別人的尊重，從而改變了自己的命運的故事。在上這篇課文之前，我認真地鉆研了教材，把握了課文的重難點，大量搜集了與課文內容有關的資料，在借鑒他人備課的基礎上，我把尋求具體研讀課文的切入點放在讓學生品讀分析狼吞虎咽的不同上！然后引導學生充分與文本接觸。一是落實了詞語的教學。出示“面呈菜色”“狼吞虎咽”疲憊不堪”等詞語，讓學生聯(lián)系上下文理解新詞。二是培養(yǎng)了學生朗讀能力。文中的對話內容較多，我讓學生畫出杰克遜大叔與哈默的對話，采取自由讀、分角色讀、師生讀等方式指導學生在有感情朗讀的基礎上，感悟人物的內心活動。三是理解重點句子，突破教學重難點。如緊扣文中重點句：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”在指導學生反復朗讀的基礎上，請學生談談自己的體會。但從整堂課得教學效果來看，只是我個人完成了預設的教學流程，但學生對于課文的理解離學生應該達到的認知水平還有一定的差距。最直接的表現(xiàn)有兩個：一是學生參與回答問題的積極性不高。整堂課氣氛有點沉悶，大有我一人唱獨角戲的感覺。二是大多數(shù)學生對于“吃完后再干”和“干完后再吃”到底有什么不同體會不深，還沒能體會到“白給的食物就是施舍，而施舍的食物吃起來就沒有尊嚴”。三是學生的回答既沒有激情四射，更沒有鏗鏘有力，讓我覺得學生內心的感情世界不豐富。我想，我作為教師，主導作用沒發(fā)揮好。結合學生的表現(xiàn)和對課文的理解程度，我感覺需要從以下幾個方面再努力：一是加強學生的口語表達能力。平時的語文課上不僅要多練，更要引導學生發(fā)言的深度和廣度，而不是答案的泛泛。二是加強對朗讀的指導。把朗讀真得置身于情感的激發(fā)中，讓學生因情而讀，而不是因讀而情。三是讓學生學會放松。平時的表現(xiàn)再好，臨場慌亂，語言表達缺乏勇氣或詞不達意是學習語文的大忌。這節(jié)課，可能本身我的緊張情緒影響了學生，以至于學生比我更緊張。在事后的一篇日記中，班里有近十名學生說到這節(jié)課讓他們很緊張，不敢發(fā)言等等。為此我也深深體會到學生的內心，他們也緊張。我想，這都是我的責任，是我課上得功夫還不深，沒能把課堂氣氛調動起來。但是我想，學完本課，學生們還是很受感動的，對尊嚴有了初步的體會。我想，我還應結合本節(jié)課的不足，扎根于教材，備好課，上好課，真正把教材作為學生學習語文的依托，把學生引到更為廣闊的語文世界中，讓學生讀更多的—，在多讀中，在交流中開闊視野，增強積淀。小學語文教案10“拔苗助長”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在。違反規(guī)律，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎?不努力做事，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎？因此仍有很強的現(xiàn)實意義，我們在學習課文的過程中，不妨結合現(xiàn)實生活進行感悟。學習目標1、會認10個生字，會寫9個字。2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成;對意外的收獲不要存有僥幸心理。3、能把故事講給別人聽。教學流程第一課時一、導入：小朋友，大家以前都聽過很多成語故事，今天我們就來再看兩個有趣的成語故事。二、識字寫字1、識字指導。(1)帶詞識字。在默讀時畫出生字和生字所帶的詞語，反復讀幾遍，然后可多組幾個新的詞語鞏固對字音與字義的認識。要提醒學生注意，本課要認的生字中，“喘、守、撞、樁、鋤”都是翹舌音，“竄、此”是平舌音。(2)動作模擬識字。如，“喘”，作“喘氣”狀。(3)結合生活經驗識字。如，“撞”，下課了猛跑就容易“撞傷”人。(4)熟字加偏旁識字。如，“樁、竄、鋤”。但要注意“竄()”跟“串()”、“鋤()”跟“助()”讀音的區(qū)別。2、寫字指導。(1)寫正確“丟”字是上下結構的字，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆?！敖埂鄙系摹蚌?)”字是四橫，不能少寫一橫。“算”字中間是“目”，不是“日”，可以這樣提醒學生，計算要用眼睛?！百M”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇、豎?！巴弊稚厦娴摹啊笔恰巴觥弊值淖冃螌懛?，豎折改為豎提，右邊沒有點。(2)寫美觀“守”字的寶蓋應大一點，下面“寸”字的橫不宜超出寶蓋的兩邊。而“丟、算”二字下面的橫卻要寫長，以突出主筆。“費”字上邊的“弗”應盡量寫扁，給下邊的“貝”字留下空當。第二課時一、導入二、朗讀感悟1、要繼續(xù)練習默讀課文，在默讀中感知課文內容，并感悟一些詞句的意思。兩則寓言的教學都可以先讓學生默讀，然后引導學生按順序說說課文大意，以檢查默讀的效果。2、引導學生在朗讀中感悟詞句和寓意。(1)學習《拔苗助長》。第一自然段要把那個人巴望禾苗長高的焦急心理讀出來。在讀中可通過換詞比較法感悟“巴望”一詞，表現(xiàn)那個人非常盼望，非常急切的心情。對“焦急、轉來轉去、自言自語”等詞語，可聯(lián)系“巴望”一詞，在一邊讀一邊做動作中感悟。第二自然段里的“終于”一詞，說明那個人想辦法想了很長時間?！耙豢靡豢猛呃锇?，從中午一直到太陽落山，弄得筋疲力盡?！闭f明那個人拔苗花了不少時間，人累得一點力氣也沒有了。朗讀這一段時要重點讀出“終于”與“筋疲力盡”的感覺。讀第三自然段時，要把那個人又累又高興的樣子讀出來。讀第四自然段，要讀出結果的意外，也可適當帶有嘲諷的語氣。之后，教師要啟發(fā)學生思考討論：那個人為什么費了那么多力氣，但結果禾苗全都枯死了呢？(因為他不懂得禾苗生長靠自己力量的規(guī)律。他做事太急于求成了。)教師可在歸納學生認識的基礎上引導學生悟出寓意。(2)學習《守株待兔》。讀第一自然段，感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情。要重點理解“竄”的意思?？赏ㄟ^“忽然”一詞表現(xiàn)出事情的意外。有條件的可通過演示兔子“竄”出來的動畫課件幫助學生理解。讀第二自然段要揣摩那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯誤。讀第三自然段可帶點嘲笑的口吻。對課后“泡泡”里的問題：“我想對種田的人說……”可用角色表演法落實。讓學生在表演中勸說種田人，在表演中自悟寓意，從而激發(fā)學生的學習興趣。三、積累運用1、建議在感悟的基礎上，積累寓言、拔苗助長、巴望、焦急、自言自語、筋疲力盡、喘氣、一大截、白費、守株待兔、樂滋滋、鋤頭、撞死、樹樁、從此等詞語。2、課后“讀讀想想”的練習，是讓學生感悟句子表達的具體性與準確性。三個句子去掉帶點的詞語后，意思和原來的句子不大一樣了。第一個句子去掉“好像”一詞后，就是肯定禾苗沒有長高的意思了，而原句表達的意思是說禾苗實際是在長的，只是由于長得慢，那個人感覺不到禾苗在長。第二個句子去掉“焦急地”以后，那個人在田邊怎樣地轉來轉去就不具體了。就不能表達出他非常急切的心情。第三個句子里的“整天”是說種田人一天到晚地等著，可見他十分愚蠢。去掉這個詞后，種田人什么時間從在樹樁旁等著就不清楚了。3、讓學生說說在學習上和生活中是否見到過類似“拔苗助長、守株待兔”這樣的事。四、實踐活動1、課前課后，學生可以閱讀一些中國古代寓言，如，《自相矛盾》《鄭人買履》《南郭吹竽》?？梢哉偬煲淮卧⒀怨适聲?。2、課后把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽。小學語文教案11一、教學要求：1、引導學生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌.2、重點理解誰給我們安排下幸福的生活？3、學習課文中的生字詞.二、教學重點：重點理解誰給我們安排下幸福的生活?學習課文中的生字詞。三、教學準備：歌曲《讓我們蕩起雙漿》四、教學過程：（一）引入課題可以制作課件，情境導入,激發(fā)學生對美好童年的向往.（二）學習課文1、教師范讀2、學生自讀課文3、學生范讀課文4、學生質疑5、指導學生邊讀邊想象，在優(yōu)美舒緩的旋律中，邊讀課文邊體會童年生活的美好.（三）學習生字—出現(xiàn)了兩個生字,教學時注意字型的寫法,可采用換部首的方法記字。如:獎漿愉偷,通過換部首,使學生區(qū)分行近字;漿的右上角是夕，不要多寫一點。補充詞語:迎面愉快歡樂幸福安排.注意:涼爽的爽的寫法.（四）學唱歌曲在學習課文時,可以與音樂課整和,讓學生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿，在理解課文內容的基礎上，使學生了解著首個的基調是歡快的，表達一種愉快的心情。采用小聲跟唱，教師領唱，學生領唱等多種形式，最后進行表演唱，小合唱，獨唱等形式的競賽，以達到理解課文內容，體會詩歌感情的目的。（五）活動可事先布置收集各類學生活動的照片，如：大隊會春游比賽等。通過補充，加深理解童年生活是多么幸福，快樂。小學語文教案12【學習目標】1、認識“坑、考”等6個生字，會寫“著、藏”等14個字。能正確讀寫“奇怪、著名”等20個詞語。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解第二段并能有感情地朗讀第二段。4、了解童年李四光為什么對大石頭產生疑問，并設置懸念，引發(fā)下幾段內容的求知欲?！窘虒W過程】一、談話導入課題1、談話激趣：小朋友你們有沒有玩過捉迷藏?誰來說說，你都喜歡藏在什么樣地方呢?為什么喜歡藏在那兒？2、介紹李四光：你們都是聰明活潑的好孩子，跟李四光一樣。（板書：李四光）李四光是誰?你們知道嗎？3、導出課題：今天我們就來學習一下，李四光和奇怪的大石頭之間的故事。（板書：奇怪的大石頭）二、初讀課文，檢查預習教師：同學們趕緊讀讀課文，難讀的字詞多讀幾遍，不懂的詞句問問同桌！（學生讀課文）大家都是認真的好孩子，把課文都預習好幾遍了。盧老師特意找了一些難讀的字詞來考考大家：轉來轉去、考察、秦嶺、遺跡、研究、嚴嚴實實、躲閃、突兀、流域、砸、孤零零、成果、震驚、大坑、隕石（個別讀，開小火車檢查）三、學習第二段1、給合課文上的圖片來認識“孤零零”“嚴嚴實實”“轉來轉去”在文中所有的效果。2、再認讀第二段，找一找其中精彩的字詞，并說明原因。3、看著圖畫把第一段中，捉迷藏的內容復述下來。四、觀察圖片，設置懸念為下一課時做準備1、哪一位是李四光，并說明原因。2、他在想什么？此時此刻的李四光臉上又會有什么樣的表情？3、請帶著這樣的表情讀讀“這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？”4、“接下來的故事又會如何發(fā)展?這個問題會不會一直困擾著李四光？”請小朋友課后自己學習以下內容。五，書寫指導1、認讀生字。2、觀察生字，說說哪些地方容易寫錯。（在寫“紀”時，要注意右邊是“己”不是“已”；“旅”要和“旋”易混，“藏”和“臥”筆順易錯，要注意區(qū)分，不要寫錯。）小學語文教案13教學目標1，初讀課文，學習并學會本課生字新詞。2，品讀句子，從文中優(yōu)美的語句中感悟琴聲的美妙。3,有感情地朗讀課文。教學過程一、揭示課題，導入新課1、教師板書課題，導：琴聲美妙悅耳。今天我們就來學習著名兒童文學家陳伯吹先生寫的《彈琴姑娘》。2、學生齊讀題目，教師強調“琴”字書寫。3、導入：這是一位怎樣的姑娘呢?她彈出的琴聲又是怎樣的呢?請學生帶著這兩個問題自由讀課文。二、初讀課文，整體感知1、學生讀課文，教師提出新要求：掌握生字新詞，把課文讀準、讀通順。2、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀，然后強調要點。字音：“滯”是卷舌音；“鍥”讀“q詁”，不能讀成“qi”；“券”讀“qudn”，不能讀作“judn”。3、學生再讀生字新詞，讀中鞏固、積累。4、指名反饋：文中反復用了什么詞語直接描寫小姑娘彈出的琴聲？（學生：叮咚!叮咚!叮叮咚咚!）5、指名用自己喜歡的音調和節(jié)湊讀一讀這一詞語。6、師：對于作者來說，這“叮咚!叮咚!叮叮咚咚！”的琴聲是什么樣的呢?請同學們再讀課文，7、找出相關詞語。教師出示：（）的琴聲8、集體反饋，教師填詞，并指導學生讀一讀。（好聽）的琴聲（悠揚、像夜鶯般、……）9、教師小結：是呀，多么美好的琴聲啊!對作者來說它悠揚而熟悉，還有甜味兒，像夜鶯、流水般，讓人覺得安慰、親切、優(yōu)美、輕松。10、學生有感情地朗讀課文，并思考：圍繞彈琴姑娘課文主要講了一件什么事?學生自主朗讀課文，并小組討論交流、展示。三、想像畫面，感悟琴聲1、教師：同學們，究竟是什么打動了兒童文學家的心，讓他對一個小女孩如此欽佩?請同學們默讀課文，到字里行間去尋找原因，用波浪線畫出那一幅幅將琴聲融為一體的美麗景色。（1）學生默讀勾畫，教師巡視。⑵指名反饋，教師出示相關語段。生：“只要琴聲一響，雨點就……，叮咚!叮咚!叮叮咚咚！……”師：“只要……就……灑在……灑在……也灑在……”，用排比句式將春雨和琴聲描寫融為一體，雨聲與琴聲交織出美妙的音樂。誰再來讀？生：“人們都到街頭、湖濱廣場，公園里去乘涼仍然不斷的傳出好聽的琴聲-叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”師：是啊，悶熱的夏日里，窗口動聽的琴聲仍不斷，難怪作者會邊走邊想像邊欽佩這彈琴人。是誰又讓天高氣爽的秋日更加恬靜呢？生：“晴朗的夜里，月牙兒分為清明 叮咚!叮咚！叮叮咚咚!……”師：琴聲聲聲入耳，“我”是贊嘆不絕。讀出冬日琴聲迎接風雪夜歸人的感受。生：“冬天的寒夜， ”師：琴聲給作者留下怎樣的印象?讓作者有怎樣的想法?請同學們體會作者的情感變化。2、教師小結：課文按春、夏、秋、冬的順序描寫了小姑娘彈奏的琴聲，琴聲與景色融為一體，很有表現(xiàn)力。讓我們再來讀一讀，品一品。3、指名反饋：讀了這些語句，你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的畫面？4、學生選擇自己喜歡的畫面有感情地讀一讀。5、教師總結：同學們，作者是一位兒童文學家，有一顆敏感的心，他在這一年四季聽琴感受中情感變化也不同。這一部分通過：“我”聽琴的感受和情感變化來間接描寫小姑娘的品質。琴聲與景色融為一體，就是作者表達的巧妙之處。6、作者四季聽琴的感受，你最喜歡哪個季節(jié)的感受?找出來讀一讀。四、課堂小結1、學生：談一談本節(jié)課學習的感悟。2、教師小結：同學，這節(jié)課的學習真是美的享受，我們讀到了許多生動、優(yōu)美的句子，似乎看到了四季優(yōu)美的景色，仿佛聽到了彈琴姑娘手下飛出來的悠揚的琴聲。五、布置作業(yè)1、抄寫本課生字新詞。2、熟讀課文。小學語文教案14［教學目標］1、認識7個生字詞，分層理解部分詞語；有感情地朗讀課文。2、學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，體會作者表達對白鵝的喜愛之情。3、積極參與學習活動，在感悟用詞的準確、描寫的風趣及朗讀中獲得愉悅的情感體驗。［教學準備］多媒體課件；生詞卡片［教學過程］一、導入、揭題：1、生自由談喜歡的動物。師：同學們，你們喜歡那種動物？師：看來，動物是我們的朋友，你知道嗎，古今中外許多藝術家經過仔細觀察，創(chuàng)作了栩栩如生的動物形象。2、欣賞豐子愷《白鵝》圖，了解“鵝”字的衍變；出示課題。師：這是的畫家豐子愷老爺爺（課件，）請欣賞他畫的鵝，（白鵝畫）仔細看看。師：這是鵝字的另一種寫法，大家看，人騎在鳥身上，太不公平了，現(xiàn)在廢除了。變成左右結構，人和動物平等相處，真好。師：豐子愷爺爺還為它寫了一篇_，題目也叫《白鵝》，（師板書），今天我們就走近這只白鵝。生齊讀課題。二、初讀課文，走近白鵝1、初讀課文師：豐子愷爺爺喜歡白鵝什么？大家把書翻到63頁，在