如何做好農(nóng)村初中的班主任工作

如何做好農(nóng)村初中的班主任工作班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育教學(xué)工作的得力助手，是學(xué)生、家長任教師之間的橋梁，在學(xué)校工作中具有舉足輕重的作用為個(gè)農(nóng)村中學(xué)的班主任深知農(nóng)村的初中班任是所有學(xué)生班主任中最難做的至育教學(xué)工作小至掃把粉筆之類雞毛蒜皮的小樣樣少不了班主任操心以很多教師都不愿當(dāng)農(nóng)村中學(xué)的班主任。我認(rèn)為，農(nóng)村初中的班主任工作雖然難做要全身心地投入，認(rèn)真研究工作規(guī)律，也一定能做好。下面就如何做好農(nóng)村初中班主任工作談?wù)勛约旱南胍?、改變班級管理理念隨著社會的發(fā)展信息渠道的增，各種各樣的文化魚目混珠沙俱下，除了接觸教師和課本，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、刊物雜志都是學(xué)生易接觸到的信息源。這些信息在豐富了學(xué)生的視野的同時(shí)，也使學(xué)生的思想復(fù)雜化。初中生辨別是非能力較差力弱，模仿力極強(qiáng)他很容易受外界不因素的影響生各種各樣的問題如早戀上交、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現(xiàn)象。再加上農(nóng)村孩子的家長大部分素質(zhì)較低，不能給孩子們正確引導(dǎo)，家長對孩子們的學(xué)習(xí)不抱希望。在上世紀(jì)80年只要考上學(xué)，就會有一份穩(wěn)定的工作，而如今大學(xué)畢業(yè)不分配工作，令家長很迷惘，供孩子上學(xué)的愿望不是那么強(qiáng)烈。因此用當(dāng)年的方法管理現(xiàn)階級的學(xué)生是行不通的新的社會背景和教育要求下主應(yīng)時(shí)刻注意外界不良因素對學(xué)生的影響僅要了解每一個(gè)學(xué)生要了解學(xué)生的家長及外界環(huán)境，了解社會發(fā)展的基本狀況握會發(fā)展的基本趨勢，加強(qiáng)新的教育理論的學(xué)習(xí)自己的思想認(rèn)識發(fā)生轉(zhuǎn)變，并將新的教育理念轉(zhuǎn)變成自己的班級管理信念。二、做到以人為本，注重人文關(guān)懷現(xiàn)階段的初中生大部分是農(nóng)村獨(dú)生子女，家長過分溺愛子女，任何事情都為他們“安排”得十分周到，不注重孩子自立、自理能力的培養(yǎng)，寧做“孩奴”不做“孩農(nóng)些學(xué)生在校通常表現(xiàn)為自私、懶惰、怕苦、怕累、怕臟，事事以自己為中心，不能接受老師同學(xué)的善意批評有強(qiáng)的個(gè)性，極強(qiáng)自尊心和虛榮心，很容易產(chǎn)生逆反心理要班主任在日常管理工作中，要摸索適應(yīng)這些獨(dú)生子女的教育方法，適應(yīng)其個(gè)性發(fā)展。對班級學(xué)生平等相待一同仁不能有所偏愛，這一點(diǎn)對班主任來說至關(guān)重要，學(xué)生在這方面也是看得非常重的如果偏愛某個(gè)學(xué)生么其他學(xué)生就會有看法心里會產(chǎn)生不滿情緒對主任布置的任務(wù)自然會有抵觸情緒而有可能會導(dǎo)致師生關(guān)系惡化所以作為班主任，對班上的學(xué)生，不管是成績好的，還是差的；聽話的，還是調(diào)皮搗蛋的；男生，還是女生等都必須一視同仁，平等對待能所偏心只有這樣，班主任才會在學(xué)生面前樹立起威信，學(xué)生有什么心事才會向班主任說，在行動(dòng)上也會更加支持班主任的工作。在生活上要給予學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)，要善于跟學(xué)生談心、交心?？梢哉f有愛就沒有教育愛學(xué)生是教師特別是班主任必備的基本品質(zhì)。同時(shí)，這也是班主任搞好班級工作的根本保證，只有關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，才能架起師生之間的情感橋梁，才能心靈相通，情意相融農(nóng)初中生大多數(shù)是住宿在校里，生活上沒有在家里方便，會給學(xué)生生活上帶

來一定的困難特是初一學(xué)生剛離開父母，生活上要靠自理始很不習(xí)慣學(xué)校的集體生活常家有分學(xué)生還產(chǎn)了輟學(xué)的念頭所在生活上給學(xué)生以關(guān)心、愛護(hù)就顯得極為重要主）主任應(yīng)該象父母關(guān)愛小孩一樣在生活的各個(gè)方面去關(guān)心、愛護(hù)、照顧學(xué)生要常到學(xué)生寢室去走真正走進(jìn)學(xué)生的心里了他們的思想狀態(tài)和某些生活方式。只有這樣，才能真正解決一些問題。善于對后進(jìn)生進(jìn)行說服、教育工作，消除他們思想上的種種顧慮做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作中一項(xiàng)極其重要的工作任務(wù)，也是班主任能否帶好一個(gè)班的關(guān)鍵所在。當(dāng)前后進(jìn)生有三類一是學(xué)習(xí)差生現(xiàn)無心向?qū)W習(xí)成績極差是想品德差生。表現(xiàn)為沾染上不良習(xí)氣、不遵守校規(guī)班紀(jì)，隨心所欲；三是“二合一”的雙差生。他們雖然人數(shù)不多但響很大有班任對后進(jìn)生常用一句話概括不雕也十幾年的班主任工作中，筆者認(rèn)為，后進(jìn)生決不是不可雕的朽木，所謂精誠所至，金石為開。當(dāng)然，后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)漫長的過程，不可能一蹴而就后生，班主任需要傾注大量的愛和大量細(xì)致耐心的工作使其轉(zhuǎn)化生活上要多花些時(shí)間去接觸他們?nèi)雮兊膬?nèi)心世界在習(xí)上要幫助們解決學(xué)習(xí)中碰到的困難問題較多的學(xué)生談心時(shí)是特別注意不要急躁不要想一兩次談話就解決所有問題不能因?yàn)檎劻艘粌纱螞]有談好就失去了信心要續(xù)談，直到通為止。只要學(xué)生覺得你是真心實(shí)意為他好，他們一般都會被感化并終接受班主任的助和教誨時(shí)班任還要積極動(dòng)員優(yōu)等生與后進(jìn)生進(jìn)行交流主動(dòng)去關(guān)愛幫助他們讓他們體驗(yàn)到來自同學(xué)和班集體的關(guān)愛和溫暖覺融入到集體當(dāng)中，主動(dòng)地轉(zhuǎn)化自己的思想和行為。三、架起與家長溝通的橋梁現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)生的家長大部分出生于世紀(jì)70年代們文化層次相對比較低教育的意義認(rèn)識得比較淡薄加目的大學(xué)生就業(yè)不包分配而認(rèn)為供孩子上學(xué)不合算對孩子的教育也就放任自流對孩子的智力投資更是寥寥無幾些家長雖然望子成龍但不懂得科學(xué)的教育方法如當(dāng)孩子學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí)們束手無策而當(dāng)孩子們的成績不理想時(shí)，他們唉聲嘆氣；當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，非打即罵，孩子們難以接受，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。還有些家長忙于掙錢放松了對女的教育對孩子們的行為不聞不問久而久之這些孩子們紀(jì)律松懈活漫對這些現(xiàn)象主不僅要管理班級學(xué)生要做好家長的工作。班主任可以通過召開家長座談會訪或?qū)懶诺榷喾N方式和家長溝通要解學(xué)生在家的情況又了解家長的思想動(dòng)態(tài)觀念落后的家長應(yīng)及時(shí)教育從而讓家長在教育初中生的方式、方法上與班主任達(dá)到共識。四、善于與學(xué)生平等交往對學(xué)生真誠相待才能贏得學(xué)生的尊重任和愛戴班任工作也才會得心應(yīng)手右逢源。馬克思說用才能交換愛，只有用信任才能交換信任主老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛戴，應(yīng)在學(xué)生中樹立起自己的威信，要真誠、平等的與學(xué)生建立師生情誼當(dāng)中學(xué)生思想活躍，獨(dú)意識和創(chuàng)新意識極強(qiáng)們滿足于老師對他們學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)愛，更希望老師能“蹲下身來變居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上、志趣上的朋友。因此，作為初中班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)“色生心時(shí)不總以長者和老師自居，而是把自己當(dāng)作是學(xué)生的朋友，要自己先交出“心，做到與學(xué)生談心時(shí)推心置腹，尤其是同后進(jìn)生或有特殊問題的學(xué)生

談心時(shí)態(tài)度更要誠懇和悅，耐心啟發(fā)，用感情來引發(fā)學(xué)生的共鳴，能把自己和學(xué)生的心談到一起假平時(shí)對學(xué)生不關(guān)心，常發(fā)脾氣，談心時(shí)又教訓(xùn)人，學(xué)生就不愿講出心里話老講的話學(xué)生也不會聽去。班主任必須遵循平等原則論生年齡身和家庭地位如何，都要以平等的、朋友式的關(guān)系相待己置身于學(xué)生當(dāng)中了他們的思想動(dòng)態(tài)以及生活、學(xué)習(xí)上的困難。征求學(xué)生對班干部及老師工作的看法學(xué)就如何抓好班風(fēng)出謀劃策學(xué)生談自己的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)歷甚至與學(xué)生聊說笑話等的這些做法無形當(dāng)中拉近了我與學(xué)生之間的距離讓學(xué)生真切地感受到了們的老師平易近人藹可親覺得老師已經(jīng)是他們中的一員了。這樣，他們樂于接近我，心中有話敢對我說。犯了錯(cuò)誤敢在我面前承認(rèn)，班上不管出了什么大小事情隨有人向匯報(bào)這不僅有利于我及時(shí)了解班上同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)喜怒哀樂行為舉止而且對班內(nèi)況也能做到了如指掌開展班級工作時(shí)讓我感到得心應(yīng)手左右逢源這就“誠心發(fā)揮作用的結(jié)果誠的付出換來了學(xué)生對我加倍的回