優(yōu)秀教學講解課件

優(yōu)秀共青團員黨員神會實踐答辯PPT模版優(yōu)秀共青團員黨員神會實踐答辯PPT模版優(yōu)秀共青團員黨員神會實踐答辯PPT模版山東省優(yōu)秀共青團員答辯辮人基本信息學院文學院專業(yè)法學1201班職務(wù)曾任大學生青年志愿者協(xié)會組織部部長實驗教學在初中化學教學中具有重要的地位，對初中化學實驗教學的相關(guān)問題進行研究，進一步的提出一些實效性的解決策略，能夠更好地推進初中化學實驗教學的有效實施。因此，利用初中化學實驗教學培養(yǎng)初中生化學素養(yǎng)，展開創(chuàng)新初中化學實驗教學問題研究，應(yīng)該是每一位初中化學教師必須充分重視的教學問題。一、現(xiàn)階段初中化學實驗教學存在的問題分析化學實驗的類型很多，而且很多探究性實驗難度大、時間長不容易再課堂有限時間內(nèi)完成。在應(yīng)試教育下的初中化學實驗教學還存在以下一些問題。1.缺乏實驗的過程應(yīng)有重視。在現(xiàn)階段初中化學實驗教學中，一些教師對教學實施的側(cè)重點依然以知識的傳授為核心，對于實驗教學的實施僅僅停留在通過實驗的展示層面。只讓同學們重溫一遍已經(jīng)學習過的理論知識而已，實驗的過程更是一種機械照搬的過程，缺乏必要的實驗創(chuàng)新，這種狀況的出現(xiàn)分析其中的原因主要是教師對化學實驗教學過程缺乏應(yīng)有的重視，只重結(jié)果，不重過程，這是上述教學問題產(chǎn)生的根本原因。2.缺乏濃厚的實驗教學氛圍。受應(yīng)試教學觀念的影響，在化學實驗教學的實施中，教師更多的是偏重于知識點的講解，偏重對題型的分析，課堂的焦點沒有集中到化學實驗教學上，對實驗中的生成性問題關(guān)注的不夠，實驗教學的重難點不夠突出。實驗課堂教學更像是在上化學知識的傳授課，缺乏在實驗中啟發(fā)學生學會發(fā)現(xiàn)問題，并在發(fā)現(xiàn)新問題的基礎(chǔ)上進一步的引導(dǎo)同學學會通過合作探究，提出更多有價值的問題，并以此為研究方向探尋解決這些問題的有效途徑，缺乏對學生教學主體地位的應(yīng)有尊重，教學活動的開展更多是以教師的活動為核心，學生只能夠被動地接受，學生動手實踐的機會較少，缺乏實驗教學的氣氛，實驗教學的效果欠佳。3.缺乏對學生表達能力培養(yǎng)。在現(xiàn)階段的實驗教學中，教師在實驗教學中，還是習慣于讓同學們按部就班地按照書上的實驗步驟展開實驗活動。在實驗中，缺乏必要的問題情境的創(chuàng)設(shè)，學生的創(chuàng)新意識與大膽質(zhì)疑的精神都沒有得到很好的培養(yǎng)，師生之間缺乏必要的交流與互動，教學過程中學生缺乏表達個人見解的機會，對表達能力的培養(yǎng)重視程度不夠，這對學生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，思維活動的有效開展都是極其不利的，并且在一定程度上影響了實驗教學效率的提升。二、初中化學實驗教學的創(chuàng)新策略探析實踐獲真知，化學實驗是化學知識鞏固，學生對化學規(guī)律性認識的前提。因此，我們要通過實驗教學，讓學生愛上化學，提升學科素養(yǎng)，獲得自主探究能力的提升。1.在實驗教學中要重視學生觀察能力的培養(yǎng)。化學是一門自然科學，自然科學的學習要具備的一個基本能力就是觀察能力，尤其是化學學科，化學知識的學習要通過各種各樣的實驗才能獲得，在實驗中獲取必要的化學知識，必須通過細致入微的觀察活動才能真正地有所收獲。因此，在化學實驗教學中重視培養(yǎng)學生的觀察能力，對促進化學教學的實施具有重要的作用。例如：教師在蘇教版教材中，講解“燃燒的條件”這部分教學內(nèi)容時，教師在組織學生做燃燒實驗時，不要急于將實驗的答案告知學生，而是引導(dǎo)學生通過自身在實驗中的現(xiàn)象觀察自己總結(jié)實驗結(jié)論，發(fā)現(xiàn)燃燒是需要“可燃物、氧氣、溫度”這三個條件的，在化學實驗教學中培養(yǎng)學生的觀察能力還可以通過問題的創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)同學們觀察，如：在做白磷與紅磷實驗時，教師可以提出這樣的問題引導(dǎo)同學們觀察實驗的現(xiàn)象，“兩種磷都放到銅片上為什么白磷燃燒，而紅磷沒有燃燒？”這樣的問題設(shè)置可以有效地引導(dǎo)學生觀察實驗的現(xiàn)象，促進學生觀察能力的培養(yǎng)。2.在實驗教學中要重視培養(yǎng)學生實驗設(shè)計能力。在初中化學實驗教學中要發(fā)揮學生的主體性，實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是非常好的途徑，要在具體的實驗教學實施中，引導(dǎo)學生學會創(chuàng)新性的設(shè)計實驗，要讓同學們在設(shè)計實驗的過程中，學會發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的問題，提出假設(shè)性的實驗問題，并進一步的教會學生設(shè)計解決問題的實驗步驟，引導(dǎo)學生對實驗現(xiàn)象展開思考，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的內(nèi)在規(guī)律，得出科學的實驗結(jié)論，在此過程中，學生的實驗?zāi)芰梢缘玫接行囵B(yǎng)的同時，思維能力與實踐能力也能得到很好培養(yǎng)。例如：在講“鐵生銹”條件的實驗內(nèi)容時，就可以組織學生進行實驗設(shè)計，啟發(fā)學生發(fā)散思維，找到可能會生銹的條件，以此促進學生實驗?zāi)芰Φ挠行囵B(yǎng)。3.重視演示實驗教學啟迪學生的創(chuàng)新思維。演示實驗教學，是教師對實驗進行演示以啟發(fā)學生的思考，教會學生認識規(guī)律的教學，教師在演示實驗時，要重視學生通過演示實驗的步驟以及實驗出現(xiàn)的現(xiàn)象啟發(fā)創(chuàng)新性的思考，引領(lǐng)同學們通過豐富的演示現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)更多的問題，提出更多充滿創(chuàng)意的觀點，以演示實驗的有效開展促進實驗教學的更好實施。例在講“能量守恒”這部分知識教學時，實驗中鹽酸與碳酸鈉實驗，和鎂帶燃燒時，得出的結(jié)果是質(zhì)量不等，這時教師就可以設(shè)置啟發(fā)思考的問題：“難道是質(zhì)量不守恒嗎？”一石激起千層浪，這一問題會使同學們的探究熱情空前高漲，創(chuàng)新性的思維層出不窮，在這樣的教學中思維能力與實踐能力都得到了很好的培養(yǎng)?？傊?，重視初中化學實驗教學，加強對化學實驗教學的創(chuàng)新問題展開研究，對促進初中化學實驗教學的有效實施具有重要的作用，現(xiàn)階段的初中化學實驗教學依然面臨著許多的挑戰(zhàn)，明確這些問題，提出一些實效性的解決策略，對促進初中化學實驗教學的實施極具現(xiàn)實意義。內(nèi)容提要：根據(jù)現(xiàn)代教育教學改革的基本思想以及現(xiàn)代人才培養(yǎng)的基本要求，在總結(jié)多年電子技術(shù)課程教學改革實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對電子技術(shù)課程的柔性化教學模式進行了較深入的探討，并在教學實踐中進行試行。作者結(jié)合自己在電子技術(shù)課程的教學改革實踐，從設(shè)置柔性課程體系、柔性課程教學、完善柔性教學體系等三個大方面，對電子技術(shù)課程的柔性化教學模式進行了探討。采用柔性化教學首先要讓學生對自己專業(yè)的培養(yǎng)計劃有一個充分了解，能夠掌握和了解本專業(yè)相關(guān)的市場動態(tài)和從事本專業(yè)行業(yè)發(fā)展趨勢等各種信息。我們才能夠地利用各種有關(guān)的信息，采用柔性化的教育手段，有效引導(dǎo)學生建立起正確的人生價值觀、學習觀和就業(yè)觀，才能激發(fā)出學生的主觀能動性，使學生樹立起適合自己的生活學習的目標，不斷地充實完善自己。實施柔性化教學的措施主要有以下幾點：一、設(shè)置柔性課程體系“應(yīng)用為主、理論夠用、研究提高”是適合我們農(nóng)業(yè)學校教育的理念，滿足社會需求是農(nóng)業(yè)學校教育的目標，我們遵循這些思路，來構(gòu)建柔性的課程體系和設(shè)置教學內(nèi)容，在整個教育過程中，我們把學生的基本素質(zhì)、基本技能和專業(yè)應(yīng)用能力的教育作為我們的培養(yǎng)重心，進一步注重加強學生的基礎(chǔ)教育，注重強調(diào)培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展能力，只有這樣，我們的教育才能為我們農(nóng)業(yè)學校的學生畢業(yè)后的繼續(xù)學習和可持續(xù)發(fā)展做好準備。我們采用的主要措施總結(jié)為：根據(jù)課程在學生教育中的所起的作用，把課程分為三大類：基礎(chǔ)公共課程、專業(yè)模塊課程和講座課程?；A(chǔ)公共課程是學生掌握知識結(jié)構(gòu)的根基，是每個學生必須掌握的知識，是整個課程教學的基礎(chǔ)，必須要加強加厚；專業(yè)模塊課程包含了專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課課程，其又可再細分成了相關(guān)的專業(yè)單元和專業(yè)模塊，這是學生將來從事職業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)，必須要強化專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課的學習。這樣，我們建立了合理的基礎(chǔ)課內(nèi)容體系，并同時使整個課程體系具備了較好的柔性。在注重學生的學習教育的同時，我們還密切跟蹤專業(yè)教學的最新發(fā)展動態(tài)，并根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展和人才需求，及時地更新調(diào)整專業(yè)選修課，從而使我們農(nóng)業(yè)學校的學生具備較好的職業(yè)適應(yīng)性。講座課程主要是給學生講授一些例如相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃和人才需求狀況、相關(guān)相近可從事專業(yè)的特點和發(fā)展、可從事行業(yè)動態(tài)和新興行業(yè)發(fā)展方向及職業(yè)需求、從業(yè)人員的崗位結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力、以及學生的身心健康等相關(guān)內(nèi)容。二、實施柔性課程教學我們遵循“以學生為中心，發(fā)揮學生潛能”的教學思路，實現(xiàn)課堂教學的形式多樣化，采用學生喜聞樂見的教學方式，運用現(xiàn)在先進的教學設(shè)施來輔助教學，充分調(diào)動學生的主觀能動性，提高學生的學習積極性。我們通過設(shè)計和創(chuàng)造出一個真實的教學環(huán)境，學生在這種身臨其境的學習活動中，能夠充分學習和鍛煉自己的能力，自己通過觀察和反思，從中學習和掌握知識。另外，我們一定要讓學生有機會展示自己，這樣我們才能清楚地認識和了解學生，才能真正做到因材施教，全面充分地培養(yǎng)學生的能力。在具體的教學活動中，我們采用以下幾個方面的措施。1.采用剛?cè)岵恼n程內(nèi)容和課堂管理。我們根據(jù)教學內(nèi)容的不同作用，把教學內(nèi)容分為剛性教學內(nèi)容和柔性教學內(nèi)容。剛性教學內(nèi)容是學生必須掌握的學習內(nèi)容，一般為那些已經(jīng)形成了完善理論體系的那一部分知識內(nèi)容。2.加寬加厚基礎(chǔ)課教，適時更新專業(yè)選修課。我們知道，現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展都是由若干相關(guān)學科、甚至是不同學科之間的相互交叉、滲透所產(chǎn)生的結(jié)果，新興學科在不斷產(chǎn)生，相關(guān)相近學科也在不斷地交叉滲透，所以我們要充分掌握專業(yè)教學最新的發(fā)展動態(tài)，了解清楚企業(yè)對人才的需求，適時更新專業(yè)選修課。3.強化技術(shù)基礎(chǔ)課，加強實踐性環(huán)節(jié)。電子類專業(yè)的學生將來從事是一種實踐操作能力很強的職業(yè)，要具備扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)和較強的動手操作技能。所以，我們一直在強化技術(shù)基礎(chǔ)課，加強實踐性環(huán)節(jié)。我們構(gòu)建了“基礎(chǔ)實驗+綜合設(shè)計+創(chuàng)新訓(xùn)練+工程應(yīng)用”四層次的實踐教學體系，來培養(yǎng)學生實踐能力，以提升學生社會競爭力。三、完善管理體系是實施柔性教育的保障有效地實施柔性教育，真正有效的達到柔性教學的效果，必須要有一個完善的、與之配套相適應(yīng)的柔性管理體系。我們在注重學校學生的規(guī)章制度建設(shè)的同時，也要為學生創(chuàng)造寬松的學習生活環(huán)境，應(yīng)該重視發(fā)揮學生的主動意識。我們建設(shè)完善了學生的柔性管理體系。例如建立健全學生管理的信息平臺，我們?yōu)閷I(yè)學生提供了相關(guān)專業(yè)介紹、人才培養(yǎng)模式、從事行業(yè)動態(tài)、人才交流市場、學生管理制度等全方位的信息服務(wù)，引導(dǎo)學生建立起正確的學習觀和就業(yè)觀。在學生管理中，我們引入了適當?shù)母偁幖顧C制，有效地激發(fā)了學生的主觀能動性，提高了學生的學習積極性，從而把學生管理變成了學生的自覺行動。我們建立了柔性的學籍管理制度，實行學分制，對學生進行靈活、規(guī)范、動態(tài)學籍管理，采用適合柔性的學生專業(yè)評價體系，更加重視對學生發(fā)展性的評價，評定方法是多元化、柔性化的，這樣對學生進行多方面的、動態(tài)的評價，調(diào)動學生的學習積極性和主觀能動性，增強學生的自我學習能力，挖掘出學生的潛能，這樣就促進提高了學生的全面素質(zhì)?！氨匦?、夠用、實用、可持續(xù)發(fā)展”，根據(jù)現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)學校教學存在的一些突出問題，以“學生能學以致用”為教學指導(dǎo)思想，以滿足企業(yè)的需求為目的，改進農(nóng)業(yè)學校的教學模式，采用創(chuàng)新的教學方法，實施柔性教育，建立農(nóng)業(yè)學校電子類專業(yè)柔性培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式，以適應(yīng)新時代下農(nóng)業(yè)學校教學的新要求，滿足社會對專業(yè)人員的需求，使學生能為之勝任的應(yīng)用型專業(yè)人才。（廣西玉林農(nóng)業(yè)學校）優(yōu)秀共青團員黨員神會實踐答辯PPT模版優(yōu)秀共青團員黨員神會實1山東省優(yōu)秀共青團員答辯辮人山東省優(yōu)秀共青團員答辯2基本信息學院文學院專業(yè)法學1201班職務(wù)曾任大學生青年志愿者協(xié)會組織部部長基本信息3目錄CONTENTSPar1實踐創(chuàng)新Par2社團活動Part3學生工作Par4所獲榮譽Par5成長感悟目錄4Part1實踐創(chuàng)新Part1實踐創(chuàng)新5實踐創(chuàng)新:學以致用開拓思維創(chuàng)青春”島銀行山東省大學生創(chuàng)業(yè)大賽銀獎實踐創(chuàng)新:學以致用開拓思維6實踐創(chuàng)新:學以致用開拓思維適應(yīng)地區(qū)環(huán)境特點新型生態(tài)旅游項目開發(fā)研究——以青島地區(qū)為例”的調(diào)研項目,立項為2014“調(diào)研山東”重點項目。2014年山東省大中專學生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動優(yōu)秀學生第九屆“黃島靈山灣杯”中國大學生沙灘排球錦標賽,并獲得優(yōu)秀志愿者實踐篇實踐創(chuàng)新:學以致用開拓思維7實踐創(chuàng)新:學以致用開拓思維實踐篇舉辦第二屆“魅力之夏,走進石大”夏令營并獲得“優(yōu)秀組織者203年“鱸。走進石大”夏閉儀式暨歡選晚會實踐創(chuàng)新:學以致用開拓思維8Part2社團活動Part2社團活動9社團活動:發(fā)展興趣提升能力林學[華一身方兩分之園子社團活動:發(fā)展興趣提升能力10Part3學生工作Part3學生工作11優(yōu)秀教學講解課件12優(yōu)秀教學講解課件13優(yōu)秀教學講解課件14優(yōu)秀教學講解課件15優(yōu)秀教學講解課件16優(yōu)秀教學講解課件17優(yōu)秀教學講解課件18優(yōu)秀教學講解課件19優(yōu)秀教學講解課件20優(yōu)秀教學講解課件21優(yōu)秀教學講解課件2226、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！2326、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必優(yōu)秀共青團員黨員神會實踐答辯PPT模版優(yōu)秀共青團員黨員神會實踐答辯PPT模版優(yōu)秀共青團員黨員神會實踐答辯PPT模版山東省優(yōu)秀共青團員答辯辮人基本信息學院文學院專業(yè)法學1201班職務(wù)曾任大學生青年志愿者協(xié)會組織部部長實驗教學在初中化學教學中具有重要的地位，對初中化學實驗教學的相關(guān)問題進行研究，進一步的提出一些實效性的解決策略，能夠更好地推進初中化學實驗教學的有效實施。因此，利用初中化學實驗教學培養(yǎng)初中生化學素養(yǎng)，展開創(chuàng)新初中化學實驗教學問題研究，應(yīng)該是每一位初中化學教師必須充分重視的教學問題。一、現(xiàn)階段初中化學實驗教學存在的問題分析化學實驗的類型很多，而且很多探究性實驗難度大、時間長不容易再課堂有限時間內(nèi)完成。在應(yīng)試教育下的初中化學實驗教學還存在以下一些問題。1.缺乏實驗的過程應(yīng)有重視。在現(xiàn)階段初中化學實驗教學中，一些教師對教學實施的側(cè)重點依然以知識的傳授為核心，對于實驗教學的實施僅僅停留在通過實驗的展示層面。只讓同學們重溫一遍已經(jīng)學習過的理論知識而已，實驗的過程更是一種機械照搬的過程，缺乏必要的實驗創(chuàng)新，這種狀況的出現(xiàn)分析其中的原因主要是教師對化學實驗教學過程缺乏應(yīng)有的重視，只重結(jié)果，不重過程，這是上述教學問題產(chǎn)生的根本原因。2.缺乏濃厚的實驗教學氛圍。受應(yīng)試教學觀念的影響，在化學實驗教學的實施中，教師更多的是偏重于知識點的講解，偏重對題型的分析，課堂的焦點沒有集中到化學實驗教學上，對實驗中的生成性問題關(guān)注的不夠，實驗教學的重難點不夠突出。實驗課堂教學更像是在上化學知識的傳授課，缺乏在實驗中啟發(fā)學生學會發(fā)現(xiàn)問題，并在發(fā)現(xiàn)新問題的基礎(chǔ)上進一步的引導(dǎo)同學學會通過合作探究，提出更多有價值的問題，并以此為研究方向探尋解決這些問題的有效途徑，缺乏對學生教學主體地位的應(yīng)有尊重，教學活動的開展更多是以教師的活動為核心，學生只能夠被動地接受，學生動手實踐的機會較少，缺乏實驗教學的氣氛，實驗教學的效果欠佳。3.缺乏對學生表達能力培養(yǎng)。在現(xiàn)階段的實驗教學中，教師在實驗教學中，還是習慣于讓同學們按部就班地按照書上的實驗步驟展開實驗活動。在實驗中，缺乏必要的問題情境的創(chuàng)設(shè)，學生的創(chuàng)新意識與大膽質(zhì)疑的精神都沒有得到很好的培養(yǎng)，師生之間缺乏必要的交流與互動，教學過程中學生缺乏表達個人見解的機會，對表達能力的培養(yǎng)重視程度不夠，這對學生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，思維活動的有效開展都是極其不利的，并且在一定程度上影響了實驗教學效率的提升。二、初中化學實驗教學的創(chuàng)新策略探析實踐獲真知，化學實驗是化學知識鞏固，學生對化學規(guī)律性認識的前提。因此，我們要通過實驗教學，讓學生愛上化學，提升學科素養(yǎng)，獲得自主探究能力的提升。1.在實驗教學中要重視學生觀察能力的培養(yǎng)?；瘜W是一門自然科學，自然科學的學習要具備的一個基本能力就是觀察能力，尤其是化學學科，化學知識的學習要通過各種各樣的實驗才能獲得，在實驗中獲取必要的化學知識，必須通過細致入微的觀察活動才能真正地有所收獲。因此，在化學實驗教學中重視培養(yǎng)學生的觀察能力，對促進化學教學的實施具有重要的作用。例如：教師在蘇教版教材中，講解“燃燒的條件”這部分教學內(nèi)容時，教師在組織學生做燃燒實驗時，不要急于將實驗的答案告知學生，而是引導(dǎo)學生通過自身在實驗中的現(xiàn)象觀察自己總結(jié)實驗結(jié)論，發(fā)現(xiàn)燃燒是需要“可燃物、氧氣、溫度”這三個條件的，在化學實驗教學中培養(yǎng)學生的觀察能力還可以通過問題的創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)同學們觀察，如：在做白磷與紅磷實驗時，教師可以提出這樣的問題引導(dǎo)同學們觀察實驗的現(xiàn)象，“兩種磷都放到銅片上為什么白磷燃燒，而紅磷沒有燃燒？”這樣的問題設(shè)置可以有效地引導(dǎo)學生觀察實驗的現(xiàn)象，促進學生觀察能力的培養(yǎng)。2.在實驗教學中要重視培養(yǎng)學生實驗設(shè)計能力。在初中化學實驗教學中要發(fā)揮學生的主體性，實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是非常好的途徑，要在具體的實驗教學實施中，引導(dǎo)學生學會創(chuàng)新性的設(shè)計實驗，要讓同學們在設(shè)計實驗的過程中，學會發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的問題，提出假設(shè)性的實驗問題，并進一步的教會學生設(shè)計解決問題的實驗步驟，引導(dǎo)學生對實驗現(xiàn)象展開思考，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的內(nèi)在規(guī)律，得出科學的實驗結(jié)論，在此過程中，學生的實驗?zāi)芰梢缘玫接行囵B(yǎng)的同時，思維能力與實踐能力也能得到很好培養(yǎng)。例如：在講“鐵生銹”條件的實驗內(nèi)容時，就可以組織學生進行實驗設(shè)計，啟發(fā)學生發(fā)散思維，找到可能會生銹的條件，以此促進學生實驗?zāi)芰Φ挠行囵B(yǎng)。3.重視演示實驗教學啟迪學生的創(chuàng)新思維。演示實驗教學，是教師對實驗進行演示以啟發(fā)學生的思考，教會學生認識規(guī)律的教學，教師在演示實驗時，要重視學生通過演示實驗的步驟以及實驗出現(xiàn)的現(xiàn)象啟發(fā)創(chuàng)新性的思考，引領(lǐng)同學們通過豐富的演示現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)更多的問題，提出更多充滿創(chuàng)意的觀點，以演示實驗的有效開展促進實驗教學的更好實施。例在講“能量守恒”這部分知識教學時，實驗中鹽酸與碳酸鈉實驗，和鎂帶燃燒時，得出的結(jié)果是質(zhì)量不等，這時教師就可以設(shè)置啟發(fā)思考的問題：“難道是質(zhì)量不守恒嗎？”一石激起千層浪，這一問題會使同學們的探究熱情空前高漲，創(chuàng)新性的思維層出不窮，在這樣的教學中思維能力與實踐能力都得到了很好的培養(yǎng)?？傊?，重視初中化學實驗教學，加強對化學實驗教學的創(chuàng)新問題展開研究，對促進初中化學實驗教學的有效實施具有重要的作用，現(xiàn)階段的初中化學實驗教學依然面臨著許多的挑戰(zhàn)，明確這些問題，提出一些實效性的解決策略，對促進初中化學實驗教學的實施極具現(xiàn)實意義。內(nèi)容提要：根據(jù)現(xiàn)代教育教學改革的基本思想以及現(xiàn)代人才培養(yǎng)的基本要求，在總結(jié)多年電子技術(shù)課程教學改革實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對電子技術(shù)課程的柔性化教學模式進行了較深入的探討，并在教學實踐中進行試行。作者結(jié)合自己在電子技術(shù)課程的教學改革實踐，從設(shè)置柔性課程體系、柔性課程教學、完善柔性教學體系等三個大方面，對電子技術(shù)課程的柔性化教學模式進行了探討。采用柔性化教學首先要讓學生對自己專業(yè)的培養(yǎng)計劃有一個充分了解，能夠掌握和了解本專業(yè)相關(guān)的市場動態(tài)和從事本專業(yè)行業(yè)發(fā)展趨勢等各種信息。我們才能夠地利用各種有關(guān)的信息，采用柔性化的教育手段，有效引導(dǎo)學生建立起正確的人生價值觀、學習觀和就業(yè)觀，才能激發(fā)出學生的主觀能動性，使學生樹立起適合自己的生活學習的目標，不斷地充實完善自己。實施柔性化教學的措施主要有以下幾點：一、設(shè)置柔性課程體系“應(yīng)用為主、理論夠用、研究提高”是適合我們農(nóng)業(yè)學校教育的理念，滿足社會需求是農(nóng)業(yè)學校教育的目標，我們遵循這些思路，來構(gòu)建柔性的課程體系和設(shè)置教學內(nèi)容，在整個教育過程中，我們把學生的基本素質(zhì)、基本技能和專業(yè)應(yīng)用能力的教育作為我們的培養(yǎng)重心，進一步注重加強學生的基礎(chǔ)教育，注重強調(diào)培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展能力，只有這樣，我們的教育才能為我們農(nóng)業(yè)學校的學生畢業(yè)后的繼續(xù)學習和可持續(xù)發(fā)展做好準備。我們采用的主要措施總結(jié)為：根據(jù)課程在學生教育中的所起的作用，把課程分為三大類：基礎(chǔ)公共課程、專業(yè)模塊課程和講座課程。基礎(chǔ)公共課程是學生掌握知識結(jié)構(gòu)的根基，是每個學生必須掌握的知識，是整個課程教學的基礎(chǔ)，必須要加強加厚；專業(yè)模塊課程包含了專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課課程，其又可再細分成了相關(guān)的專業(yè)單元和專業(yè)模塊，這是學生將來從事職業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)，必須要強化專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課的學習。這樣，我們建立了合理的基礎(chǔ)課內(nèi)容體系，并同時使整個課程體系具備了較好的柔性。在注重學生的學習教育的同時，我們還密切跟蹤專業(yè)教學的最新發(fā)展動態(tài)，并根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展和人才需求，及時地更新調(diào)整專業(yè)選修課，從而使我們農(nóng)業(yè)學校的學生具備較好的職業(yè)適應(yīng)性。講座課程主要是給學生講授一些例如相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃和人才需求狀況、相關(guān)相近可從事專業(yè)的特點和發(fā)展、可從事行業(yè)動態(tài)和新興行業(yè)發(fā)展方向及職業(yè)需求、從業(yè)人員的崗位結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力、以及學生的身心健康等相關(guān)內(nèi)容。二、實施柔性課程教學我們遵循“以學生為中心，發(fā)揮學生潛能”的教學思路，實現(xiàn)課堂教學的形式多樣化，采用學生喜聞樂見的教學方式，運用現(xiàn)在先進的教學設(shè)施來輔助教學，充分調(diào)動學生的主觀能動性，提高學生的學習積極性。我們通過設(shè)計和創(chuàng)造出一個真實的教學環(huán)境，學生在這種身臨其境的學習活動中，能夠充分學習和鍛煉自己的能力，自己通過觀察和反思，從中學習和掌握知識。另外，我們一定要讓學生有機會展示自己，這樣我們才能清楚地認識和了解學生，才能真正做到因材施教，全面充分地培養(yǎng)學生的能力。在具體的教學活動中，我們采用以下幾個方面的措施。1.采用剛?cè)岵恼n程內(nèi)容和課堂管理。我們根據(jù)教學內(nèi)容的不同作用，把教學內(nèi)容分為剛性教學內(nèi)容和柔性教學內(nèi)容。剛性教學內(nèi)容是學生必須掌握的學習內(nèi)容，一般為那些已經(jīng)形成了完善理論體系的那一部分知識內(nèi)容。2.加寬加厚基礎(chǔ)課教，適時更新專業(yè)選修課。我們知道，現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展都是由若干相關(guān)學科、甚至是不同學科之間的相互交叉、滲透所產(chǎn)生的結(jié)果，新興學科在不斷產(chǎn)生，相關(guān)相近學科也在不斷地交叉滲透，所以我們要充分掌握專業(yè)教學最新的發(fā)展動態(tài)，了解清楚企業(yè)對人才的需求，適時更新專業(yè)選修課。3.強化技術(shù)基礎(chǔ)課，加強實踐性環(huán)節(jié)。電子類專業(yè)的學生將來從事是一種實踐操作能力很強的職業(yè)，要具備扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)和較強的動手操作技能。所以，我們一直在強化技術(shù)基礎(chǔ)課，加強實踐性環(huán)節(jié)。我們構(gòu)建了“基礎(chǔ)實驗+綜合設(shè)計+創(chuàng)新訓(xùn)練+工程應(yīng)用”四層次的實踐教學體系，來培養(yǎng)學生實踐能力，以提升學生社會競爭力。三、完善管理體系是實施柔性教育的保障有效地實施柔性教育，真正有效的達到柔性教學的效果，必須要有一個完善的、與之配套相適應(yīng)的柔性管理體系。我們在注重學校學生的規(guī)章制度建設(shè)的同時，也要為學生創(chuàng)造寬松的學習生活環(huán)境，應(yīng)該重視發(fā)揮學生的主動意識。我們建設(shè)完善了學生的柔性管理體系。例如建立健全學生管理的信息平臺，我們?yōu)閷I(yè)學生提供了相關(guān)專業(yè)介紹、人才培養(yǎng)模式、從事行業(yè)動態(tài)、人才交流市場、學生管理制度等全方位的信息服務(wù)，引導(dǎo)學生建立起正確的學習觀和就業(yè)觀。在學生管理中，我們引入了適當?shù)母偁幖顧C制，有效地激發(fā)了學生的主觀能動性，提高了學生的學習積極性，從而把學生管理變成了學生的自覺行動。我們建立了柔性的學籍管理制度，實行學分制，對學生進行靈活、規(guī)范、動態(tài)學籍管理，采用適合柔性的學生專業(yè)評價體系，更加重視對學生發(fā)展性的評價，評定方法是多元化、柔性化的，這樣對學生進行多方面的、動態(tài)的評價，調(diào)動學生的學習積極性和主觀能動性，增強學生的自我學習能力，挖掘出學生的潛能，這樣就促進提高了學生的全面素質(zhì)?！氨匦琛蛴?、實用、可持續(xù)發(fā)展”，根據(jù)現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)學校教學存在的一些突出問題，以“