數(shù)字教育資源在歷史學(xué)科教學(xué)中的有效利用

11文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.數(shù)字教育資源在歷史學(xué)科教學(xué)中的有效利用陜西省商洛市商南縣富水鎮(zhèn)初級中學(xué)何松熊鵬隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，辦學(xué)條件的不斷改善，數(shù)字教育資源在歷史教學(xué)領(lǐng)域的推廣和應(yīng)用，為歷史教師提供了新的教學(xué)手段和教學(xué)方法，擴展了知識的領(lǐng)域和學(xué)生的視野，轉(zhuǎn)變師生關(guān)系和地位，從而極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性、主動性和創(chuàng)造性，增強教與學(xué)的有機互動，本人就數(shù)字教育資源在初中歷史課教學(xué)中應(yīng)用的必要性，如何巧用數(shù)字教育資源進行課堂教學(xué)，提高初中歷史課的教學(xué)效率，以及必須注意的問題，進行了初步的探討。一、數(shù)字教育資源在歷史課教學(xué)中應(yīng)用是非常必要的《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教學(xué)過程要大力推進信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程整合；逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”顯然，運用現(xiàn)代化信息技術(shù)提高教學(xué)效率是改革當(dāng)前教育教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的重要途徑。數(shù)字教育資源在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，是實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的發(fā)展趨勢。其次是學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的需要。初中歷史課作為學(xué)校德育工作的主渠道，是從初中學(xué)生的認知水平和生活實際出發(fā)，打破了傳統(tǒng)的課程內(nèi)容，以學(xué)科知識體系為主，以成長中的我、我與他人的關(guān)系、我與國家和社會的關(guān)系為主線，對心理健康、道德、法律和國情等內(nèi)容進行有機的整合。數(shù)字教育資源教學(xué)手段在教學(xué)中應(yīng)用，就可以使教師形象具體、生動活潑地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，用直觀、具體、形象的手段去感染學(xué)生，從而提高歷史課的教學(xué)實效，順利地完成教學(xué)任務(wù)。同時數(shù)字教育資源應(yīng)用于課堂教學(xué)具有圖文并茂、聲像并茂、動靜結(jié)合、形象直觀的特點。數(shù)字教育資源配合網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在課堂教學(xué)上，具有信息量大，傳播速度快、形式多樣、內(nèi)容豐富的特點。教師通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把數(shù)字教育資源提供的聲、像信息結(jié)合在一起并把視聽等信息結(jié)合起來，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷滿足學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官，引發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性的思維。讓學(xué)生在教學(xué)中耳聞其聲、眼見其形，從輕松、愉快的氣氛中理解教材，掌握所學(xué)的知識，提高歷史學(xué)習(xí)效率。二、借助數(shù)字教育資源技術(shù)提高歷史課教學(xué)效果和質(zhì)量數(shù)字教育資源的教學(xué)無論是在知識傳授方面、激發(fā)興趣方面、強化記憶方面、鞏固知識方面，都有著傳統(tǒng)的教學(xué)方法所不可比擬的優(yōu)越性。聲像并用，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師?！痹跉v史課課堂教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲是非常重要的。數(shù)字教育資源教學(xué)手段具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)等特點。它所提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。因此，在歷史教學(xué)中根據(jù)教材的特點和實際的需要，充分發(fā)揮數(shù)字教育資源可以綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖片和圖像等數(shù)字教育資源要素的優(yōu)勢，進行有機整合。創(chuàng)設(shè)與講解內(nèi)容相適應(yīng)的環(huán)境氣氛和特定的教學(xué)情境，通過鮮明的畫面構(gòu)圖，逼真的形態(tài)色彩、美妙的音響效果，讓學(xué)生如臨其境，如聞其聲，如見其人，引起學(xué)生思想上的共鳴，以情入理，情理交融，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂氣氛和節(jié)奏，可以提高課堂實效。如在講授七年級《三國鼎立》這一課的時候，我用數(shù)字教育資源課件播放歌曲《歷史的天空》片段，同時配以改革開放以來人民生活變化的畫面及”神舟六號”升空的場景增強了學(xué)生的民族自信心和自豪感，引起學(xué)生情感上的共鳴的同時，激發(fā)學(xué)生探究引起變化的原因的興趣?；o為動增強動感激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性。傳統(tǒng)的教學(xué)手段最大局限在于不能動態(tài)地表示運動變化的事物，而動態(tài)的事物往往比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意更能調(diào)動學(xué)生積極性。在歷史教學(xué)中運用了數(shù)字教育資源則能化靜為動，化枯燥為有趣，化無聲為有聲。有效地誘發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，使教與學(xué)雙方處于“活化”的狀態(tài)。例如：教學(xué)八年級《世界文化之旅》這一課，課本僅有的插圖是靜止的，無法表現(xiàn)“世界文明”的多樣性。教學(xué)時，使用數(shù)字教育資源教學(xué)手段，剪輯了幾大文明古國的風(fēng)采。通過視頻畫面，生動形象地播放了各國文明發(fā)展史，引領(lǐng)學(xué)生瀏覽了非洲、歐教學(xué)任務(wù)。洲、美國的風(fēng)土人情，使學(xué)生如身臨其境。通過圖像的渲染，課堂氣氛活躍，同學(xué)們爭先恐后地回答各種各樣的問題，在輕松愉快的氣氛中，很快就掌握了本課的重點知識。情景交融，激發(fā)學(xué)生的求知欲。數(shù)字教育資源的運用，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中受時間、空間的限制和語言表達能力的不足。如教學(xué)七年級《人生當(dāng)自強》這一課，教師不用板書或者聲嘶力竭地講大道理，播放一段題為“當(dāng)代大學(xué)生洪戰(zhàn)輝”的新聞報道就可以作為最好的教育材料。數(shù)字教育資源的這種教學(xué)手段以其形、聲、色、意相統(tǒng)一的優(yōu)勝，產(chǎn)生一種聲情并茂，情景交融的情景，引導(dǎo)學(xué)生通過視聽，體會材料的真實性，開拓了學(xué)生的知識視野，展示了知識的海洋，刺激了學(xué)生強烈的求知欲望。構(gòu)建歷史學(xué)科知識體系，培養(yǎng)歷史發(fā)散思維和綜合分析能力。利用數(shù)字教育資源教學(xué)，能克服傳統(tǒng)教學(xué)手段的弊端，能把知識點串聯(lián)起來，形成知識網(wǎng)絡(luò)。在課堂教學(xué)中，利用數(shù)字教育資源教學(xué)，知識點既可分屏顯示，也可多屏呈現(xiàn)，能夠吸引著學(xué)生看、聽、記，增強視覺和聽覺刺激，既提高了學(xué)生有效識記，又有助于學(xué)生把握知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而實現(xiàn)知識體系的建構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。同時，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生在觀察一分析一綜合一再分析一再綜合的過程中活躍思維，也有助于培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合分析能力。這樣在教學(xué)過程中既有點的突破、線的鏈接，又有知識體系的構(gòu)建，系統(tǒng)地顯示出了知識脈絡(luò)，做到既宏觀在握，又微觀在胸。信息量的擴大，以及對各種信息之間聯(lián)系的了解與掌握，使學(xué)生的思維活動與信息內(nèi)容互相滲透，在此基礎(chǔ)上便會產(chǎn)生一種新的思維方式、新的學(xué)習(xí)方法，由“學(xué)會”走向“會學(xué)”，由“單向思維”轉(zhuǎn)向“全方位思維”，逐漸培養(yǎng)思維的創(chuàng)新能力。利用數(shù)字教育資源教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。中學(xué)生的主要任務(wù)是知識學(xué)習(xí)與品德修養(yǎng)，可以利用數(shù)字教育資源教學(xué)，播放適合課文內(nèi)容的動畫片，影像資料等，把課文單調(diào)的文字變成有聲有色、富有生機的立體場面，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過對形象具體的事例、情景等的感知，激發(fā)起良好的道德情感，領(lǐng)悟道德知識，接受道德觀念，主動規(guī)范自己的行為，在“情、景、理”的相互交融之中明白道理，升華情感，指導(dǎo)行為自覺履行社會所要求的道德義務(wù)。利用數(shù)字教育資源教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。利用數(shù)字教育資源教學(xué)，在課堂上為學(xué)生提供更多的最新信息，延伸學(xué)生的各種感官，拓寬教學(xué)的時空維度，讓學(xué)生充分感知事物，在抽象概念和鮮明的表象之間建立起雙向聯(lián)系，豐富學(xué)生的思維內(nèi)容，加強思維深度，擴大思維廣度，提高思維的靈活性，強化思維的邏輯性，促進學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等智力因素的發(fā)展，逐漸培養(yǎng)自己的判斷能力、分析能力和綜合歸納能力，從而幫助學(xué)生逐步形成創(chuàng)造性思維，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點和難點。數(shù)字教育資源課件走進課堂，廣大歷史教師可充分利用數(shù)字教育資源技術(shù)捕捉富有時代氣息的教學(xué)內(nèi)容來充實和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。不僅能夠強調(diào)教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，而且能夠幫助學(xué)生更好地理解和接受教學(xué)內(nèi)容，同時也為教學(xué)的綜合性創(chuàng)造了更好的條件。如我在制作“人生的真正價值在于對社會的貢獻”的課件時，我利用電腦從網(wǎng)上找了三個典型人物。第一個殷雪梅老師舍身救學(xué)生的事跡。第二個是任長霞女公安局長的典型事跡（圖）。第三個是“雜交水稻之父”袁隆平，強調(diào)他為中國及世界創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財富，同時他高尚的情操，博大的胸懷，將對我們有深刻的教育意義。然后讓學(xué)生分析三位人物各突出了他們的什么貢獻?由此歸納出評價一個人的人生價值，既要看他在物質(zhì)方面對社會的貢獻，又要看他在精神方面、思想道德方面對社會的貢獻。至于哪一方面貢獻大、突出一些，則是因人而異的。同時理解精神貢獻可以轉(zhuǎn)化為物質(zhì)貢獻。最后讓學(xué)生分析三位人物的共同本質(zhì)和共同特征是什么?自然而然地得出本課的中心觀點：人生的真正價值在于對社會的責(zé)任和貢獻?？傊瑪?shù)字教育資源教學(xué)手段的運用，不僅使教學(xué)內(nèi)容化靜為動，化無聲為有聲，變抽象為生動，變學(xué)生被