孤獨(dú)之旅公開課教案

．．．．．．．．．知識(shí)與能力：1．理解小說(shuō)的主要內(nèi)容；2．學(xué)習(xí)小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。3．學(xué)習(xí)小說(shuō)環(huán)境描寫的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟“孤獨(dú)之旅”的含義，學(xué)習(xí)杜小康積極的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解主要內(nèi)容和環(huán)境描寫作用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體驗(yàn)杜小康由幼稚到成熟的成長(zhǎng)經(jīng)歷，感悟“孤獨(dú)之旅”的含義。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、以昨的杜小康話題導(dǎo)入這節(jié)課老師要帶著大家進(jìn)入一個(gè)60年初的男孩的世界。這個(gè)男孩，他曾經(jīng)可是一個(gè)人物。他的年齡和大家差不多，是個(gè)班長(zhǎng)，而且還是班上成績(jī)最好的一個(gè)學(xué)生。除此之外，他家還是當(dāng)?shù)赜绣X的人家，當(dāng)別的同學(xué)穿著單衣哆嗦著進(jìn)入冬天時(shí)，他卻擁有一年四季穿不完的衣服；別的孩子即到了六年級(jí)也只能用草繩當(dāng)褲帶時(shí)，他在一年級(jí)的時(shí)候就擁有了一條油汪汪的皮帶；當(dāng)別人幾乎還沒(méi)見(jiàn)過(guò)自行車是啥樣子的時(shí)候，他已經(jīng)騎上了專屬于他自己的自行車。這個(gè)男孩呢？他就是杜小康。是昨天油麻地少年中那個(gè)呼風(fēng)喚雨的杜小康。不過(guò)，今天我們要去認(rèn)識(shí)的杜小康好像不是這樣的。杜小康無(wú)奈地跟隨父親去放鴨，為什么？是因?yàn)樗赣H借了很多錢去油麻地進(jìn)貨，結(jié)果些貨物在回油麻地的河里全都翻掉了，于是就血本無(wú)歸，他們家就一落千丈了。剛才，我們也說(shuō)了，昨天的杜康可以說(shuō)是油麻地最具有優(yōu)越感的孩子。而現(xiàn)在呢？他已不再小康了，也不再是班，此刻，他成了什么？放鴨娃。夏天，杜小康跟著父親，趕著那群已經(jīng)一斤多500只子離開油麻地一帶的水面。船是被加工過(guò)的，有船篷，有一只燒飯的泥爐。船上有被子、糧食和一些生活必需品。他們要將鴨子一放到三百里外的大蘆蕩去。因?yàn)?，那邊魚蝦多，活食多。鴨子在那里生活，會(huì)提前一個(gè)月下蛋，并且使勁下蛋，甚至?xí)罅康叵码p黃蛋。那時(shí)，就在蘆蕩圍一個(gè)鴨欄，鴨蛋就在當(dāng)?shù)刭u掉，到明年春天，將鴨一路放回油麻地。這就是杜小康父親為挽救家道而設(shè)計(jì)的宏偉藍(lán)圖，于是，年少的杜小康在被命運(yùn)拋出原來(lái)的生軌道的時(shí)候即一萬(wàn)個(gè)不愿意最后也只能是帶著對(duì)明春天”的等待帶著對(duì)這個(gè)藍(lán)幽幽的大鴨”的期盼奈離家”去放鴨了待的將會(huì)是什么呢？接下來(lái)我們跟著杜小康起踏上這趟放鴨之旅二、語(yǔ)言積累。（1注意下列字詞的讀音：嬉鬧（）摻雜（）給予（）撩逗（）凹地（）膽怯（）（2積累下列詞語(yǔ)：厚實(shí)：富、富裕。嬉鬧：笑打鬧。撩逗：逗、招惹。茫然：完全不知道樣子。失意的樣子乖巧：(言行等)合心意討人喜。②機(jī)靈。驅(qū)除：走，除掉。一落千：形容地位景況、譽(yù)等下降得厲害。置之不：放在一邊不理不。歇斯底：形容情緒常激動(dòng)舉止失常。

三、概括文章內(nèi)容，理清小說(shuō)的故事情節(jié)。（1）本文講述了一個(gè)什么樣的故事，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。少年杜小康因家景敗落，被迫與父親離家去遙遠(yuǎn)的地方牧鴨生活的故事。課文描繪了柔弱、幼、戀家的少年杜小康，歷經(jīng)牧鴨生活最初的孤獨(dú)和恐懼，終于戰(zhàn)勝自我，變得堅(jiān)強(qiáng)的一段生活歷。（2

本文雖是長(zhǎng)篇小說(shuō)的節(jié)選，但也有完整的故事情節(jié)。閱讀課文后，理清小說(shuō)的故事情節(jié)。開端；寫杜小康因家庭經(jīng)濟(jì)困難而不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。發(fā)展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過(guò)和感受。高潮：寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。結(jié)局：寫鴨子長(zhǎng)大了，杜小康也“長(zhǎng)大”了。三、精讀課文，揣摩課文的語(yǔ)言1、首先我們?cè)鯓永斫庹n文標(biāo)題含義。（概括杜小康的孤獨(dú)從哪些方面體現(xiàn)出來(lái)？）(1)失去交流環(huán)境。對(duì)于一個(gè)離學(xué)校和同學(xué)的少年來(lái)說(shuō)，是無(wú)比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的幫助，沒(méi)有同學(xué)間的交流，：等于失去了正常的生活。(2)失去了人文環(huán)境。杜小康隨親去放鴨，離開了村莊，離開了人群，父子缺少交流，“越來(lái)越單調(diào)，越來(lái)越干巴巴的了”。這種空虛、貧乏的生活，在精神上是一種折磨。(3)恐懼自然環(huán)境。大自然的空與未可知，對(duì)一個(gè)幼小的心靈，具有強(qiáng)大的壓迫力，由此帶來(lái)的心理上的恐慌讓他“遲遲不能人睡”。(4)恐懼未來(lái)環(huán)境在放鴨的路杜小康想的是還要走多?前是什么樣子這不僅是對(duì)放鴨言，更代表了他對(duì)前途的迷茫與無(wú)奈。2課文有關(guān)自然環(huán)境的描寫很出色找出幾處并說(shuō)說(shuō)這樣的環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)起什么作用。(1)P70．杜小康對(duì)遠(yuǎn)逝的家的望和鴨群扇形水流的描寫，表現(xiàn)杜小康的幼稚、軟弱和戀家。鴨群流水雖然美，但畢竟單調(diào)、永恒，并不好玩。這些更增添了對(duì)在家鄉(xiāng)生活的留戀。(2)P71．黃昏時(shí)炊煙和河面的氣，是那么的單調(diào)、虛無(wú)，更增添了杜小康孤寂的感受。(3)71有鴨群的描寫：鴨群向葦蕩行進(jìn)，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”，烘托出杜小康無(wú)比寂寞的心情；晚上鴨群“將主人的小船團(tuán)團(tuán)圍住”，時(shí)?？纯粗魅耸欠裨诖喜虐残乃X(jué)，鴨的恐懼感襯托出杜小康的恐慌。(4)有關(guān)蘆葦蕩的描寫：蘆葦蕩如綠色的浪潮直涌到天邊”，無(wú)邊無(wú)際，給人以極大的心理壓力，讓杜小“怕”“膽怯。杜小康習(xí)慣了孤獨(dú)的生活面對(duì)浩浩蕩蕩的蘆葦”時(shí)不“恐慌”了，恐懼只是心理的折射(3)關(guān)風(fēng)雨的描寫：蘆葦蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的，“雷聲”“萬(wàn)輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái)”，“暴風(fēng)雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世紀(jì)已到了末日”。風(fēng)雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群。杜小康表現(xiàn)了大人似的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)，在暴風(fēng)雨中搏斗，暴風(fēng)雨給了他個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。3默課文中有關(guān)杜小康的段落出文中有關(guān)杜小康成長(zhǎng)過(guò)程的細(xì)（細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)加生動(dòng)細(xì)致的描繪它具體滲透在對(duì)人物景物或場(chǎng)面描寫之中節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。）。思考隨著故事情節(jié)的發(fā)展，杜小康的心理是如何變化的。提示出發(fā)時(shí)：P69

茫然，恐懼到達(dá)蘆葦蕩時(shí)：P72害，怯安頓之后：P73感孤時(shí)間久了：P74不忽地恐慌那天雨后天晴：P76堅(jiān)。4、如何理解杜小康這一人物形呢？杜小康從幼稚、軟弱、戀家的孩子成長(zhǎng)為一個(gè)心靈成熟