朗誦的技巧課件

朗誦的技巧教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生宏觀了解朗讀指導(dǎo)的有關(guān)理論。引導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練中加強(qiáng)體會(huì)和運(yùn)用朗讀技巧的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生在課堂朗讀訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問題并掌握改正問題的方法。

教學(xué)重點(diǎn)朗讀理論中的朗讀要求把握作品基調(diào)、吐字歸音發(fā)聲技巧、停頓重音朗讀技巧。配合相應(yīng)理論的典型訓(xùn)練材料。停頓朗讀時(shí)的間歇就叫停頓，停頓在朗誦中起著相當(dāng)重要的作用。（1）語(yǔ)法停頓

語(yǔ)法停頓是根據(jù)句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)所作的停頓。這種停頓，一般根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行時(shí)間長(zhǎng)短不一的停頓，凡有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方都應(yīng)有適當(dāng)?shù)耐ｎD，例如句號(hào)分號(hào)冒號(hào)逗號(hào)頓號(hào)。至于省略號(hào)、破折號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)等，要根據(jù)其使用的地方和表情達(dá)意的具體情況來確定停頓時(shí)間的長(zhǎng)短。另外，章節(jié)停頓段落停頓句群停頓句子停頓。停頓（2）心理停頓是為了突出某個(gè)語(yǔ)意或某種感情而做出的停頓。具體處理方法是，在作品中沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方做聽度，停頓時(shí)間要極短促。（例）心口呀/莫要這么/厲害的跳，灰塵呀/莫把我眼睛/擋住了……手抓黃土/我不放，緊緊兒貼/在心窩上。分析

《回延安》是一首采用民歌體形式寫成的激情澎湃的詩(shī)篇、詩(shī)人以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安精神，從中，可以感受到詩(shī)人跳動(dòng)著的脈搏——對(duì)“母親”延安的那份永不氓滅的真情。重音說話或朗誦時(shí)，對(duì)于一些詞語(yǔ)需要著重強(qiáng)調(diào)一下，往往把音讀的更重一些，這些讀的重的音，就叫重音。要根據(jù)文章的思想內(nèi)容確定重音，不要句句找重音，節(jié)節(jié)選重音。要力求做到少而精。重音一般要發(fā)的重一些，有時(shí)發(fā)音也要長(zhǎng)些。但是既不要發(fā)出尖銳刺耳的聲音，也不要突然發(fā)出很響亮的聲音，應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用輕重自然的語(yǔ)調(diào)朗讀出來（例）周總理，我們的好總理，你在哪里呵，你在哪里？你可知道，我們想念你，你的人民想念你！

我們?cè)诶首x時(shí)，只有恰當(dāng)強(qiáng)調(diào)重音才能出發(fā)真摯的感情，才能夠表達(dá)出億萬人民中心懷念敬愛的周總理的一片深情。語(yǔ)調(diào)語(yǔ)調(diào)可分為四種：高升調(diào)，降抑調(diào)，平直調(diào)，曲折調(diào)。高升調(diào)：句子的語(yǔ)勢(shì)由低到高。一般表示驚訝、疑問、反詰、呼喚、號(hào)召等。如：近來你的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺聪陆盗?！全世界無產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合起來！降抑調(diào)：句子的語(yǔ)勢(shì)由高到低。一般表示肯定、感嘆、懇求、自信、祝愿等。如：我們的理想一定能實(shí)現(xiàn)。請(qǐng)你幫我解決這個(gè)問題吧。平直調(diào)：整個(gè)句子語(yǔ)勢(shì)平穩(wěn)舒展，沒有明顯的高低變化。一般用于陳述、

說明解釋表示嚴(yán)肅、莊重、平靜、冷漠、悼念等。如：我們面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。毛主席永遠(yuǎn)活在我們心中。曲折調(diào)：句子的語(yǔ)勢(shì)曲折變化，有起有伏。一般用來表示夸張、諷刺、幽默等。如：她太可愛了，連哭鼻子的樣子也招人喜歡。好個(gè)國(guó)民黨的友邦人士！是些什么東西！聲氣技巧氣息聲音給聽眾的感覺表達(dá)的思想感情氣促聲硬擠壓的感覺憎的感情氣沉聲緩遲滯的感覺悲的感情氣滿聲高跳躍的感覺喜的感情氣提聲凝緊縮的感覺懼的感情氣短聲促緊迫的感覺急的感情氣粗聲重震動(dòng)的感覺怒的感情氣細(xì)聲粘躊躇的感覺疑的感情氣少聲平沉著的感覺穩(wěn)的感情氣多聲撇煩躁的感覺焦的感情“啊”的變調(diào)規(guī)律(1)前面音節(jié)末尾是a、o、e、i、ü時(shí)，“啊”讀作“ya”，“呀”。

例如：天好熱??！你去說??！(2)前面音節(jié)末尾是u或ao、iao時(shí)，“啊”讀作“ua”，“哇”。

例如：你過得好??？“手真巧啊!”“他是個(gè)多面手啊!”(3)前面音節(jié)末尾是n時(shí)，“啊”讀作“na”，“哪”。

例如：你答的真準(zhǔn)?。?4)前面音節(jié)末尾是ng時(shí)，“啊”讀作“nga”。

例如：“真靜?。　薄耙黄鸪。　边@孩子多漂亮??！(5)前面音節(jié)是zhi、chi、shi、ri“啊”讀作“ra”。

例如：“快吃啊!”(6)前面音節(jié)是zi、ci、si時(shí),“啊”讀作“za”

例如：“這東西真次啊!”練習(xí)要注意啊你是誰(shuí)啊好大的魚啊我說的就是他啊中國(guó)真是地大物博啊這是轎車啊普通話不難學(xué)啊歡呼啊真好啊他在跳啊大家加油干啊這花多好看啊下午勞動(dòng)啊大家歡唱啊你先吃啊今天星期二啊怎么不開門啊這是王羲之的字你就去一次啊真有意思啊

“啊”的變調(diào)規(guī)律

啪！啪！啪！你是誰(shuí)呀？我是張果老啊！你怎么不進(jìn)來?。课遗卤还芬О?！你兜兒里裝的是什么??？裝的大酸棗?。磕阍趺床怀园。课遗卵浪岬拱?！胳肢窩里夾的什么啊？一件破皮襖?。∧阍趺床淮┌。课遗率右О?！怎么不叫你老伴兒拿拿?。坷习閮涸缢懒?！你怎么不哭?。颗鑳喊?！罐兒??！我的親老伴兒啊！朗讀技巧——停連

定義：指朗讀語(yǔ)流中聲音的停頓和連接，是有聲語(yǔ)言表達(dá)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。注意：沒標(biāo)點(diǎn)的地方，需要頓歇；有標(biāo)點(diǎn)的地方，需連接。作用：顯示作品內(nèi)容、抒發(fā)感情，朗讀者生理需要（換氣）例子：A無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣

B我贊成他也贊成你怎么樣?C小鳥∧給遠(yuǎn)航生活蒙上了一層浪漫色調(diào)。

D大的，小的，花的，黑的，有的/站在枝上叫，有的/

︶

︶飛起來，在撲翅膀。（小鳥的天堂）朗讀技巧——重音

定義：朗讀時(shí)，為了表情達(dá)意，需要強(qiáng)調(diào)或突出的詞、短語(yǔ)，甚至某個(gè)音節(jié)，稱為重音。表達(dá)方式：A加強(qiáng)音量。包括重讀和高揚(yáng)。

B重音輕讀。我忍著笑，輕輕走過來。敬愛的周總理逝世了。

C頓挫。再見了，親人！我的心永遠(yuǎn)/和你們?cè)谝黄稹?/p>

D拖長(zhǎng)字音。大雪整整下了一夜。例子：A“今天我來上課?！?/p>

B小燕子在海面上斜掠著，浮憩著。（謂語(yǔ)）

C我心里，有著說不出的興奮和愉快。（定語(yǔ)）

D這就是我—一個(gè)共產(chǎn)黨員的自白。（指示代詞）朗讀技巧——語(yǔ)氣

語(yǔ)氣定義：語(yǔ)氣即說話時(shí)的口氣，指在朗讀過程中能夠表達(dá)朗讀者感情和態(tài)度的音調(diào)。語(yǔ)氣的三要素（語(yǔ)氣色彩）：情——?dú)狻?/p>

中國(guó)隊(duì)，勝利了！（情喜——?dú)鉂M聲高）劉胡蘭同志—她—犧牲了。親愛的，你真美！我恨你！語(yǔ)氣的類型（句調(diào)的抑揚(yáng)變化：升調(diào)/降調(diào)/平直/曲調(diào)

）?！鞍　狈啪涫椎谋憩F(xiàn)：啊↘

，知道了→

（肯定／感嘆／請(qǐng)求／祝愿）（敘述／說明）啊↗

，你說誰(shuí)？（疑問／反問／號(hào)召／命令）啊↘

↗

，怎么會(huì)是他？（特別驚異／夸張／幽默／諷刺嘲笑）啊↗↘

，原來是這樣?。。ㄐ盐颍├首x作品語(yǔ)氣（句調(diào)）訓(xùn)練實(shí)例

你問我？難道你看不出我是這里的下士嗎？↗

（反問傲慢）小姐，您是哪國(guó)人？喜歡渥太華嗎？↗

（疑問）爸聽了便叫嚷道：“你以為這是什么車？旅游車？”（生氣的質(zhì)問）“請(qǐng)耐心等上幾分鐘，”卡廷說，“瞧，我正在削一支柳笛，差不多就要做好了，完工后就送給你吧！↘

”如果將來我有什么要教給我的孩子，我會(huì)告訴他；假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。↘

（讀小學(xué)的時(shí)候，我的外祖母去世了?！?/p>

朗讀作品《第一場(chǎng)雪》訓(xùn)練

一會(huì)兒yīhuìr萬籟俱寂wànlàijùjì聽得tīngde簌簌sùsù咯吱gēzhī嗬hē粉裝玉砌fěnzhuāngyùqì柏樹bǎishù玉屑yùxiè似的shìde