《什么是教育》讀后感

《什么是教育》讀后感《什么是教育》是德國哲學家雅斯貝爾斯著，本書中所討論的是以下三個問題，什么是現(xiàn)代教育；教育的本質(zhì)；現(xiàn)代的學校教育。他結(jié)合一線教育者多年的經(jīng)驗、大量的調(diào)研以及對教育的思考，用簡潔的文字、典型案例指導教師如何科學處理教育教學中千絲萬縷的關(guān)系，文中有許多教育理論給予我引導，很多實用的教育方法值得借鑒。每個方法的背后都展現(xiàn)出了雅思貝爾斯對教育工作的思考、熱愛以及對學生的關(guān)心。反復讀這本書，雅思貝爾斯教授的思考、熱情和正能量隨著她的教育智慧在一直在書中氤氯。他對待、工作細致入微的態(tài)度及巧妙的教育策略讓我理智地認識到：為什么自己工作二十余年，苦苦耕耘而沒有成為“最棒的老師”原因。她在文中這樣說：：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”非常優(yōu)美，非常詩意。他告訴我們的是一個重要的概念：教育真正的價值是一種啟蒙，一種喚醒，一種點燃，一種開悟，一種得道……所謂啟蒙，就是把一個人從蒙昧的狀態(tài)，帶入一個理性的狀態(tài)、理智的狀態(tài)，使他成為一個社會人，培育他豐富的內(nèi)心世界，提高他的精神高度；而不是通過許多無用的知識灌輸使人變得麻木，變得冷漠，變得消沉，變得缺乏人性。這些都是我們當前教育的一些比較典型的特征。由此我深深思考，小學時代是學生的重要時期，是人生觀、價值觀形成的初級階段，積極引導、教育學生，使之形成正確的價值觀，將對學生以后的人生產(chǎn)生重要的作用。但是，我們應該看到，隨著市場經(jīng)濟的日益發(fā)展，改革開放的不斷深入，一些不良的因素在不知不覺中影響著小學生的價值觀的形成。少年兒童是祖國建設(shè)和發(fā)展的希望，教育工作者除了向?qū)W生傳授知識，更要培養(yǎng)學生形成正確的道德感、社會使命感、價值觀。語文課是重要的基礎(chǔ)課程，對于培養(yǎng)學生的價值觀具有重要的作用。所以語文教師要利用語文課堂，采用正確的方法，培養(yǎng)學生的價值觀。一、當下小學生價值觀的不良表現(xiàn)1、小學生不良的金錢觀現(xiàn)在的中學生都是90后、00后，大多是獨生子女。父母通過辛苦工作，為孩子創(chuàng)造優(yōu)越的生活條件。為了不讓孩子吃苦，許多父母盡量滿足孩子的愿望，對孩子金錢的控制也很寬松，孩子想要什么買什么。處于青春期的中學生，自尊心、攀比心特別強，也特別敏感，看見同學穿了件名牌衣服，自己就想買件更貴的，看見同學有漂亮的文具，自己就想買更好的。在班級中，經(jīng)?？吹綄W生炫耀自己的名牌、父母的名車、父母的工作等。而對于一些家境不好的學生，在家境優(yōu)越的學生面前，自尊心會受到挫傷，產(chǎn)生自卑、妒忌心理，還會對父母心生怨恨，甚至會產(chǎn)生厭學的心理。2、小學生的功利化和務(wù)實化不良的金錢觀，讓中學生認為金錢無所不能，金錢可以一切問題。所以，許多中學生在做事、處理事的時候，經(jīng)常把金錢作為衡量的標準。部分中學生在實現(xiàn)人生目標時，注重物質(zhì)利益，忽視道德價值、理想追求，注重金錢享樂，忽略默默無聞、無私奉獻。他們經(jīng)常把權(quán)力、金錢作為人生的追求、幸福的標準。所以，現(xiàn)在詢問學生的理想，許多人會說，考上一個好學校，找個好工作，掙大錢,做大官。而最重要的人生觀、價值觀、社會道德都被忽略。3、小學生的以自我為中心現(xiàn)在的中學生生活在優(yōu)越的環(huán)境里，愿望得到最大程度的滿足，家庭條件的優(yōu)越，父母的寵愛，加之電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體直接或間接傳播的西方以自我為中心的風氣，使許多中學生以自我為中心。主要表現(xiàn)為唯我獨尊，自高自大，固執(zhí)己見，不接受別人的意見，不顧別人的感受；對人冷淡自私，缺少同情心，凡事為自己著想，對別人的求助和遭遇無動于衷。4、小學生的脆弱心理近年來，小學生意志力薄弱，情感脆弱的現(xiàn)象越來越多。在網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體上，常?？吹接行┲袑W生在教室里談情說愛，在宿舍里或者操場上打架，甚至一群學生毆打一名學生。有的學生因為受到老師或者家長的批評，從此一蹶不振,破罐子破摔，有的甚至選擇離家出走或者自殺等極端的方式；有的學生因為和同學鬧了點別扭，就無情地殺死同學?，F(xiàn)代小學生受種種社會因素和不良環(huán)境的影響，耳濡目染，一些不良傾向日益明顯。中學時代是學生思考人生，形成正確人生價值觀的關(guān)鍵時期，如果在這一時期忽略了對學生的價值觀教育，后果會非常嚴重。所以，小學生價值觀教育的重要性和迫切性，讓所有的教育工作者必須好好反思。二、語文課堂加強中學生價值觀教育的優(yōu)勢語文新課標指出，在語文學習的過程中，培養(yǎng)學生的愛國主義情感、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。新課標強調(diào)語文教學必須重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。目前,中學語文教材選文的標準越來越具有培養(yǎng)學生的人文精神、審美情趣和未來意識的趨勢。1、語文課堂具有豐富的課程資源。一是靜態(tài)的教學資源。它包括課內(nèi)和課外兩方面，課內(nèi)的如教科書、教學掛圖、工具書、教學用具等；課外的語文資源如報刊、電影、報告會、演講會、圖書館、各種標牌廣告、短信、流行歌曲、各種風土人情、調(diào)查報告、社會實踐以及教者與學者平時大腦中所儲存的知識與經(jīng)驗等等。二是動態(tài)的語文資源，如學情、教師發(fā)展等。語文教師在授課時，可以充分利用上述豐富的課程資源，讓學生在學習語文基礎(chǔ)知識的同時，能夠不斷培養(yǎng)人文精神、審美情趣，不斷培養(yǎng)正確的價值觀。2、語文教科書擁有豐富的具有引導作用的精選作品。語文教科書的內(nèi)容相當豐富,可以說每一篇課文都有思想教育的因素。教科書中提供給我們的不僅有形象的、感性的內(nèi)容,也有抽象的、理性的內(nèi)容。像《鄧稼先》、《背影》、《我的未來不是夢》、《祖國啊，我親愛的祖國》，通過生動的故事、真摯的情感，教給學生做人的道理；如《敬業(yè)與樂業(yè)》、《應有格物致知精神》、《中國人失掉信心了嗎》、《談生命》等課文，通過理性的教育，引導學生的思想長成。中學語文教材的選擇既是吻合學生心理規(guī)律的，也是從培養(yǎng)學生正確的人生觀、科學的世界觀的角度來考慮的。在語文教學中，教師可以把價值觀教育融入到每一篇課文中，并且起到“潤物細無聲”的作用。3、學生的作文、日記能夠折射學生的價值觀傾向作文課是中學生必需的課程，日記和隨筆是鍛煉學生寫作能力的手段。同時,作文、日記也是學生傾吐心聲的園地，語文教師通過作文和日記可以更敏銳地捕捉學生的心理，掌握學生的價值觀傾向，進而有針對性的、有計劃地展開思想道德教育，引導學生形成正確的價值觀。4、語文教師的人格魅力有利于價值觀教育的開展小學語文教師受過中文專業(yè)系統(tǒng)的學習，知識面廣闊，具有較強的寫作能力、表達能力和溝通能力，更感性和細膩。語文教師的特性及語文學科的特點，使得語文教師更能在教學中以情動人，走入學生的心里，受到學生愛戴，從而引導學生的思想感情走向，有利于價值觀教育工作的開展。在語文實踐活動中，教師將價值觀教育貫穿在活動中，比單純的說教更容易被學生接受。如果一味進行說教，學生容易產(chǎn)生逆反和抵抗心理，將不利于價值觀的教育。寓教于樂，學生在娛樂中接受教育，印象會更加深刻。學生以積極向上的狀態(tài)主動參與到