《9加幾》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

《9加幾》數(shù)學(xué)教學(xué)反思《9加幾》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

《9加幾》是小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第9單元《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》的第一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了“9加幾”這節(jié)課，目的在于通過對(duì)問題情境的探究，使學(xué)生在已有閱歷和學(xué)問的根底上自己得出計(jì)算“9加幾”的方法，并初步理解“湊十法”的思維過程；讓學(xué)生經(jīng)受自己提出問題，自己解決問題這一過程，初步感受到數(shù)學(xué)源于生活，獲得勝利解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感；初步培育學(xué)生的觀看力量、動(dòng)手操作力量、合作溝通力量和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。上完課后，我對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)展了深刻的反思:

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

依據(jù)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，上課伊始，我從學(xué)生熟識(shí)運(yùn)發(fā)動(dòng)進(jìn)展曲導(dǎo)入主題圖，吸引孩子們的留意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。使他們熟悉到生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，存在著很多需要解決的數(shù)學(xué)問題，從而誘發(fā)孩子們主動(dòng)地發(fā)覺并提出問題，積極地思索解決問題的方法，讓他們在詳細(xì)的情境中始終精神飽滿地參加教學(xué)活動(dòng)。

二、讓學(xué)生經(jīng)受自主探究的過程

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》在根本理念中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！苯?gòu)主義學(xué)說也認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問的過程。數(shù)學(xué)學(xué)問、方法、思想等必需由學(xué)生在完成活動(dòng)中自己去理解、感悟、進(jìn)展，而不能單純依*教師的講解去獲得。依據(jù)上述理念，我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)問構(gòu)造的實(shí)際動(dòng)身，讓他們通過開運(yùn)動(dòng)會(huì)的主題圖，通過觀看、溝通、爭論，主動(dòng)建構(gòu)自己的認(rèn)知構(gòu)造。在講“湊十法”這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了先讓同學(xué)們動(dòng)手?jǐn)[小棒，來算9+4等于多少？讓學(xué)生上黑板來擺一擺，說一說。在說的過程中，有的說“一根一根數(shù)的方法，知道9+4=13”。有的說：“從9往后接著數(shù)”，不管哪一種方法我們都不要反對(duì)。教師應(yīng)開放自己的思想，開放學(xué)生的思維，提倡算法多樣化，只要是學(xué)生自己動(dòng)腦想出來的方法，就是好方法。引導(dǎo)孩子再動(dòng)動(dòng)腦筋，能不能想出更好的方法，讓教師和同學(xué)一眼就能看出有多少根小棒呢？逐步引導(dǎo)孩子說出“湊十法”，因此，但凡孩子們能獨(dú)立思索、自主探究、合作溝通的，我決不包辦代替，做到讓孩子們多思索、多動(dòng)手、多實(shí)踐，提高他們的參加程度，最大限度地拓寬他們的思維，使課堂教學(xué)布滿生氣與活力。

在這節(jié)課中，我還有許多缺乏的地方，比方：讓學(xué)生說的環(huán)節(jié)過少，沒有做肯定量的練習(xí)題。但我堅(jiān)信，通過不懈的努力，在同伴的幫忙下，我肯定會(huì)盡快的成長，成為一名優(yōu)秀的教師。

篇2:《熟悉鐘表》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

《熟悉鐘表》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

這一節(jié)課上下來，我覺得比擬勝利，學(xué)生真正“動(dòng)”起來，思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)學(xué)問，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的歡樂。

首先我抓住學(xué)生年齡特征，用音樂引出鐘表，引發(fā)學(xué)生劇烈的興奮感和親切感，營造積極活潑、向上的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)生供應(yīng)了動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、觀看與思索、發(fā)覺、表達(dá)的時(shí)機(jī)，激發(fā)了學(xué)生的參加意識(shí)和積極性，同時(shí)又培育了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐力量。教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨(dú)立探究和合作溝通的有機(jī)結(jié)合，課堂中讓學(xué)生依據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去探究，去發(fā)覺，去再制造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。

我還依據(jù)學(xué)生已有的生活閱歷和認(rèn)知特點(diǎn)，通過一些詳細(xì)大事如：幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺，豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性熟悉，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念，再通過趣味性的練習(xí)，動(dòng)手撥一個(gè)自己喜愛的時(shí)刻，并說說這個(gè)時(shí)刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐力量的培育。充分利用了學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，親密聯(lián)系實(shí)際。表達(dá)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。

整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清楚好玩的串了起來。教學(xué)過程科學(xué)合理，層次清楚，層層遞進(jìn)。注意學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中留意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。留意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀看和熟悉身邊的各種事物，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題。

強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、探究性。教學(xué)中設(shè)置了很多新奇好玩的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，注意學(xué)生的情感體驗(yàn)和共性進(jìn)展，增加數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式敏捷多樣。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師和學(xué)生共享彼此的思索、見解，溝通彼此的情感、求得新的進(jìn)展。

但凡學(xué)生能獨(dú)立思索、合作探究發(fā)覺的教師決不包辦代替。做到讓學(xué)生多思索、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探究、合作學(xué)習(xí)、師生共同活動(dòng)相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參加