部編人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《4一著驚海天-目擊我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》公開(kāi)課導(dǎo)學(xué)案-0

教學(xué)設(shè)計(jì)：在比較中“得法”，在改寫中“致用”——《一著驚海天——目擊我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》【設(shè)計(jì)理念】新聞教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)新聞閱讀能力。統(tǒng)編本初中語(yǔ)文教材執(zhí)行主編王本華女士在談統(tǒng)編本教材編寫體系時(shí)曾講到：“八、九年級(jí)以文體閱讀為核心，力求培養(yǎng)學(xué)生某一類文體的閱讀能力?！薄督處熡脮吩诒締卧f(shuō)明中也強(qiáng)調(diào)：“在教學(xué)新聞作品時(shí)，教師的主要工作不是引導(dǎo)學(xué)生向思想內(nèi)容的深處開(kāi)掘，也不是帶著學(xué)生涵詠品味作品的語(yǔ)言；而是要指導(dǎo)他們分析文中的新聞事實(shí)是什么，理解作者為什么要呈現(xiàn)新聞事實(shí)，想要達(dá)到什么樣的傳播效果，在呈現(xiàn)事實(shí)的同時(shí)傳達(dá)了什么樣的立場(chǎng)，體會(huì)新聞作品的語(yǔ)言。”新聞作為實(shí)用文體，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)體式特征去閱讀文章，把實(shí)用文章當(dāng)作實(shí)用文章來(lái)閱讀。據(jù)此，筆者將教學(xué)的重點(diǎn)確立為教會(huì)學(xué)生“用新聞的方法讀新聞”。單元整合，讓閱讀能力在整合中生成。統(tǒng)編八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元共有四課五篇新聞，涵蓋了消息、新聞特寫、通訊三種常見(jiàn)新聞體裁。每一種體裁特點(diǎn)突出，這為開(kāi)展整合閱讀提供了可能性。因此，運(yùn)用群文閱讀的理念，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三種新聞體裁進(jìn)行比較、分析、整合閱讀，每一篇新聞選取一個(gè)著力點(diǎn)，通過(guò)閱讀《消息二則》，了解消息的六要素；通過(guò)閱讀《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》，了解消息的基本結(jié)構(gòu)和閱讀技巧；通過(guò)閱讀《飛天凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》，了解新聞特寫的基本特征，為通訊《一著驚海天——目擊我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》做好教學(xué)鋪墊。改寫訓(xùn)練，讓閱讀能力在訓(xùn)練中深化。通過(guò)將消息、新聞特寫、通訊三種新聞體裁進(jìn)行對(duì)比分析，不難發(fā)現(xiàn)通訊具有消息的“報(bào)道的完整性”和新聞特寫的“描寫的生動(dòng)性”的雙重特點(diǎn)。在整合閱讀的基礎(chǔ)上，筆者將《一著驚海天——目擊我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》的教學(xué)重點(diǎn)及形式確立為：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、小組合作等方式，嘗試將文章分別改寫成一篇消息和新聞特寫，并在課堂上進(jìn)行交流、展示。通過(guò)改寫訓(xùn)練更形象地認(rèn)識(shí)通訊這種新聞體裁，通過(guò)改寫訓(xùn)練更直觀地理解新聞的內(nèi)容與情感，通過(guò)改寫訓(xùn)練更高效地鞏固新聞基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)改寫訓(xùn)練更生動(dòng)地實(shí)踐新聞閱讀能力。通訊教學(xué)也因此變得更加智慧、靈動(dòng)、高效?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)比較閱讀，指導(dǎo)學(xué)生了解常見(jiàn)新聞體裁的特點(diǎn)，初步形成新聞閱讀能力。2.通過(guò)改寫訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生感知通訊寫作特點(diǎn)，感受作者在作品中體現(xiàn)的情感。3.通過(guò)小組合作，在探究、交流、展示中，提高學(xué)生策劃組織、分工合作、交流溝通的能力?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】在改寫訓(xùn)練中深入感知通訊寫作特點(diǎn)，進(jìn)一步提高新聞閱讀能力。【教學(xué)方法】學(xué)生自主探究法、小組合作交流法?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)流程】一、導(dǎo)入課堂，明確任務(wù)（一）簡(jiǎn)介本課：1.學(xué)習(xí)方法：比較閱讀，嘗試改寫；2.學(xué)習(xí)內(nèi)容：新聞閱讀方法，新聞寫作技巧。（二）明確目標(biāo)：齊誦學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢。（三）介紹活動(dòng)：三項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，左邊是活動(dòng)形式，右邊是活動(dòng)主題。（四）回顧所學(xué)：第一單元共四課5篇新聞，體裁分別是消息、新聞特寫和通訊，學(xué)習(xí)《一著驚海天——目擊我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》要建立在前三課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用所學(xué)新聞知識(shí)和閱讀能力。二、學(xué)習(xí)活動(dòng)一：簡(jiǎn)單地讀，掌握新聞閱讀基礎(chǔ)知識(shí)（一）閱讀《消息二則》回顧新聞閱讀知識(shí)一：把握新聞的“六要素”。1.默讀消息《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》，說(shuō)一說(shuō)下列內(nèi)容分別屬于哪些新聞要素。明確：新聞要素：5個(gè)“W”：when（何時(shí)）where（何地）who（何人）what（何事）why（何因）；1個(gè)“H”：how（結(jié)果如何）。2.速讀《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》，找出該消息中“六要素”，進(jìn)一步鞏固。（二）閱讀《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》回顧新聞閱讀知識(shí)二：認(rèn)識(shí)新聞的基本結(jié)構(gòu)。略讀消息《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》回答以下問(wèn)題：明確：簡(jiǎn)單了解新聞只讀標(biāo)題；快速了解主要信息只讀導(dǎo)語(yǔ)，詳細(xì)了解新聞則要細(xì)讀主體。背景和結(jié)語(yǔ)有時(shí)明顯出現(xiàn)，有時(shí)則暗含在主體中。三、學(xué)習(xí)活動(dòng)二：選擇地讀，掌握三類新聞區(qū)分技巧（一）本單元五篇新聞它們的體裁是消息、新聞特寫和通訊。瀏覽這五篇新聞，說(shuō)一說(shuō)它們的突出特征是什么？（二）指導(dǎo)學(xué)生從時(shí)效性、報(bào)道對(duì)象、篇幅、表達(dá)方式等角度進(jìn)行對(duì)比分析，并交流展示。明確：如果說(shuō)消息是“報(bào)道新聞事件”，新聞特寫則是“描繪新聞瞬間”，那通訊的主要任務(wù)就是“講述新聞故事”。四、學(xué)習(xí)活動(dòng)三：嘗試著改，深入感知通訊寫作特點(diǎn)（一）通過(guò)前面的對(duì)比分析，不難發(fā)現(xiàn)，通訊兼具消息的“事件完整性”和新聞特寫的“描寫生動(dòng)性”的特點(diǎn)。據(jù)此我們可開(kāi)展改寫活動(dòng)，通過(guò)嘗試改寫的方式更直觀、更深入地學(xué)習(xí)《一著驚海天——目擊我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》。（二）根據(jù)新聞體裁的特點(diǎn)和內(nèi)容選擇新聞配圖，并說(shuō)說(shuō)選擇的理由，強(qiáng)化對(duì)新聞知識(shí)的把握。（三）小結(jié)：通過(guò)改寫活動(dòng)，深入學(xué)習(xí)課文，我們更進(jìn)一步鞏固了新聞知識(shí)，實(shí)踐了新聞閱讀技巧。五、拓展延伸，深化學(xué)習(xí)微型講座：“新媒體時(shí)代”如何抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息。六、課堂小結(jié)，盤點(diǎn)收獲盤點(diǎn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲：通過(guò)學(xué)習(xí)《一著驚海天——目擊我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》，我們回顧了新聞知識(shí)，強(qiáng)化了新聞閱讀能力，嘗試了新聞寫作?！景鍟O(shè)計(jì)】在比較中“得法”，在改寫中“致用”——《一著驚海天——目擊我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》新聞要素：5個(gè)W和1個(gè)H新聞結(jié)構(gòu)：倒金字塔結(jié)構(gòu)新聞寫作：消息、特寫、通訊【教學(xué)反思】“酣暢淋漓”與“大汗淋漓”的新聞閱讀課這是一堂“群文閱讀”理念下的新聞閱讀課，為了能讓學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)通訊，筆者試著將整個(gè)單元四課五篇新聞圍繞“新聞閱讀能力生成”這個(gè)議題整合在一起閱讀，前三課選點(diǎn)閱讀，主要是為掌握新聞六要素、新聞的基本結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識(shí)。四課對(duì)比閱讀，主要是辨析消息、新聞特寫、通訊三種新聞體裁的特征，為改寫《一著驚海天——目擊我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》做鋪墊。通過(guò)嘗試將第四課這篇通訊分別改寫成一篇消息和新聞特寫，學(xué)生更直觀、生動(dòng)、深入地認(rèn)識(shí)了通訊的寫作特點(diǎn)，為更專業(yè)、高效地閱讀通訊奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的新聞閱讀能力是這堂課的主要目標(biāo)，對(duì)《一著驚海天——目擊我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》進(jìn)行改寫是這堂課的核心環(huán)節(jié)。單元整合，讓知識(shí)在對(duì)五篇新聞的比較、分析、整合中生成。改寫練習(xí)，讓閱讀能力在新聞知識(shí)的運(yùn)用中得到強(qiáng)化。這樣的設(shè)計(jì)一改傳統(tǒng)新聞教學(xué)注重思想內(nèi)容挖掘的單調(diào)，嘗試了新聞教學(xué)活動(dòng)化的形式，化繁為簡(jiǎn)，變難為易，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的新聞熱情，開(kāi)展課堂“微型講座”，將課堂適度向生活延伸，更進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野。課堂上學(xué)生能積極發(fā)言，勇敢地展示，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情，好幾個(gè)同學(xué)都有超越自我的精彩表現(xiàn)，這也是最讓我感到開(kāi)心的，學(xué)生不斷進(jìn)步與成長(zhǎng)是老師最值得驕傲的事情。隨著課堂的深入，我和學(xué)生都漸入佳境，這樣的感受可謂“酣暢淋漓”。而我，整堂課都“大汗淋漓”，不時(shí)需要擦汗，這汗水既有天氣炎熱的客觀原因，又有受到學(xué)生學(xué)習(xí)熱情感染而內(nèi)心激動(dòng)的主觀原因，這汗水飽含著個(gè)人的激情與學(xué)生的熱情。新聞閱讀教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，反觀這堂課，雖然在