部編版初三九年級語文文言文之內容理解 課件

文言文閱讀之

內容理解與概括文言文閱讀之

內容理解與概括1內容理解與概括“內容理解與概括”，是指對文中信息進行提煉，對所述事件或所說道理進行綜合判斷與推理。要求在理解分析的基礎上，對文言文中重要的信息進行歸納和概括。要求能夠把握關鍵詞語、句子和段落，注意文章體裁，利用材料中的相關信息作出綜合分析和準確判斷。內容理解與概括“內容理解與概括”，是指對文中信息進行提煉，對2題目類型1.內容歸納題。這種題型主要是以選擇題的形式出現(xiàn)。解答這種題的關鍵是尋找中心主旨句以及重點分析議論的語句，注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時間是否準確，人物性格陳述是否恰當?shù)取?.理解感悟題。這種題型主要是以問答題的形式出現(xiàn)。解答這種題的關鍵是正確理解文章的內容領會文章的主題。題目類型3備考方略備考方略41.轉變閱讀觀念轉變閱讀觀念，把文言文當作文章來閱讀，因為古文也是“文”，而不是一堆古漢語的材料。突出考查同學們在語境中理解詞語的能力，強化對文章內容的分析和概括。1.轉變閱讀觀念52.由課內而課外，做好能力遷移文言文命題以取材于課外的材料為主，很少直接取材于課內，但其解題的依據、方法，乃至于技巧都存在于課內。課本文言文的復習很重要，一定要認真復習，做到消化吸收，惟有“得法于課內”，才能“得益于課外”。2.由課內而課外，做好能力遷移63.明了設題特點對于常以選擇題類型出現(xiàn)的內容歸納題，其設題特點通常有以下幾點，我們需要格外注意，進行細節(jié)對比。(1)張冠李戴:把甲人物所做之事“嫁接”到乙人物身上。(2)關系錯位:把“前一階段”的事件混雜到“后一階段”的事件中去。(3)方法錯位:將人物刻畫或內容表現(xiàn)的方法描述錯誤。(4)夸大品質:評價人物時脫離事實，拔高人物品質。(5)望文生義:脫離語境解釋詞句。3.明了設題特點對于常以選擇題類型出現(xiàn)的內容歸納題，其設題特7水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣。（選自周敦頤《愛蓮說》）水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛81、下面對《愛蓮說》原文理解不正確的一項是（）A.陶淵明“獨愛菊”周敦頤“獨愛蓮”表現(xiàn)了他們處世態(tài)度有相同之處，也有不同之處。B.借贊美蓮來歌頌君子的堅貞氣節(jié)，表現(xiàn)了作者的安貧樂道、孤高自許的生活態(tài)度。C.“中通外直，不蔓不枝”象征君子特立獨行，正直不茍，豁達大度；“香遠益清，亭亭凈植”象征君子美好的姿質。D.說，是一種議論性的古代文體，大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想，寫法上不拘一格，行文崇尚自由活潑，有波瀾起伏，篇幅一般不長，跟現(xiàn)代雜文頗為相似。B1、下面對《愛蓮說》原文理解不正確的一項是（）B9【甲】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（節(jié)選自蘇軾《記承天寺夜游》）【乙】崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟擁毳衣爐火獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”（選自張岱《陶庵夢憶》）注釋：①拏：通“撓”，撐、劃。②毳衣：細毛皮衣③霧凇沆碭：寒氣彌漫【甲】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念10下面對文章內容分析錯誤的一項（）。A.甲文中“閑人”兩字為作者自寬自慰之語，把自己從官場上的失意變?yōu)榇笞匀坏男蕾p者，雖有自豪和自慰的意味，但同時暗含著作者郁郁不得志的悲涼心境。B.甲文蘇軾至承天寺尋張懷民共賞美景，張懷民帶給蘇軾的是一種安慰，以及賞月的喜悅之情；乙文張岱在湖心亭偶遇靜夜賞雪之人，靜夜賞雪之人帶給張岱的是遇到知音的驚喜之情。C.乙文中“獨”字充分體現(xiàn)了作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式，表現(xiàn)他孤高自賞、自命清高、潔身自好，不與俗人為伍的孤獨。D.甲乙兩文在寫景時語言都高度簡練，甲文運用比喻手法寫月色之美，點染出一個空明清澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界；乙文用濃墨重彩的筆調寫西湖雪景之美，人與自然在精神世界達到了高度的統(tǒng)一和諧。D下面對文章內容分析錯誤的一項（）。D114.掌握篩選信息基本方法(1)總攬文意，整體把握。要從宏觀的角度把握材料，緊扣主線，給人物、事件定位，對選文有個總的印象。(2)抓住要點，分析人物言行。要通過作者對人物的描寫、人物的主次關系、事件的敘述、詳略的安排來看作者的思想感情傾向，要能夠把作者的觀點態(tài)度與文章中人物的言論區(qū)分開來。(3)借助注釋提示，找到解題突破口。文后的注釋絕不是可有可無，它往往是為我們理解文意提供幫助的。(4)綜合概括，提煉觀點。作者的觀點態(tài)度有的特別含蓄曲折，這就要注意發(fā)掘相關語句的隱含信息。有時作者的觀點散布在各處，應進行適當?shù)木C合概括，以便全面準確地對作者觀點作出評價。4.掌握篩選信息基本方法(1)總攬文意，整體把握。要從宏觀的12題型解讀內容理解1.歸納內容要點。2.概括作者情感和觀點。3分析人物形象。4.表達本人感悟。5.文本內容延伸。答案要求一、要求答案用文中的話表述。二、答案用自己的話表述。題型解讀13技巧攻略1、歸納內容要點一、從文中主要事件入手。ニ、從文首引語入手。三、從文中重要語句入手。四、從文末議論入手。提取信息法技巧攻略1、歸納內容要點提取信息法14十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未偏，民弗從也。”公日：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信?！睂υ唬骸靶⌒盼存?，神弗補也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂υ唬骸爸抑畬僖?。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請從。”公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌日：“未可?！饼R人三鼓。劌日：“可矣?！饼R師敗績，公將馳之。劌日：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！笔甏海R師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，15毛澤東在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》一文中，對長勺之戰(zhàn)給予很高的評價，說魯國“采取了‘敵疲我打’的方針，打勝了齊軍，造成中國戰(zhàn)爭史中弱軍戰(zhàn)勝強軍的有名戰(zhàn)例”。【甲】文中曹劌的哪句話體現(xiàn)了“‘敵疲我打’的方針”？

一鼓作氣，再而衰，三而竭．（答“彼竭我盈，故克之”亦可）毛澤東在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》一文中，對長勺之戰(zhàn)給予很高16【甲】自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”（選自酈道元《三峽》）【乙】此石經始禹鑿①；河中漱廣②，夾岸崇深③，傾崖返捍④，巨石臨危，若墜復倚。古之人有言：“水非石鑿，而能入石?！毙旁?！其中水流交沖，素氣云浮，往來遙觀者，常若霧露沾人，窺深悸魄⑤。其水尚奔浪萬尋⑥，懸流千丈，渾洪赑怒⑦，鼓若山騰⑧，浚波頹壘⑨，迄于下口。方知慎子下龍門，流浮竹，非駟馬之追也⑩。（選自酈道元《河水龍門》）【注釋】①經始：開始。禹：治水的大禹。②廣：開闊。③崇深：高深。④捍：捍衛(wèi)。⑤深：深處。悸：驚動。魄：心魂。⑥尋：古代八尺為一尋。⑦渾洪：水勢浩大。赑（bì）：傳說中的一種動物，像龜。⑧鼓：鼓蕩。山騰：像山騰起。⑨浚（jùn）波：大的波浪。⑩慎子：慎到，戰(zhàn)國時人，著有《慎子》，說：“河下龍門，其流，駛如竹箭，駟馬追之不及?！薄炯住孔匀龒{七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，17甲乙兩文都寫了水，試比較兩文中水的特點的異同。①相同點：兩文中的水都有急、大的特點。?不同點：甲文中除了寫出夏水急、大的特點外，還寫出了春冬之水清靜（清澈）的特點。評分標準：4分。相同點2分，扣住“急”“大”兩個特點即可；不同點2分，扣住?“清”的特點即可甲乙兩文都寫了水，試比較兩文中水的特點的異同。182、概括作者情感和觀點一、從選文中具體的一事、一言、一行入手。二、從對文中關鍵語句的理解入手三、從作者對人物、事件的好惡情感入手四、從對文中隱含信息的合理推斷入手分析探究法2、概括作者情感和觀點分析探究法19從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取20《小石潭記》下面的句子流露出作者怎樣的思想感情?坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。參考答案流露出作者內心孤寂、凄涼、憂傷的思想感情?！缎∈队洝?13、分析人物形象一、從人物語言入手。二、從人物行動入手。三、從人物心理入手。四、從人物周邊人對其態(tài)度入手。五、從作者流露的情感入手。細節(jié)分析法3、分析人物形象細節(jié)分析法224、表達本人感悟一、從對文本感悟的最深刻處入手。二、從自己知識儲備的最堅實處入手。三、從最具個性化的解讀處入手。尋點生發(fā)法4、表達本人感悟尋點生發(fā)法23【甲】《鄒忌諷齊王納諫》第二段【乙】貞觀二年，太宗謂侍臣曰：“朕嘗謂貪人不解愛財也。至如內外官五品以上，祿秩優(yōu)厚，一年所得其數(shù)自多。若受人財賄，不過數(shù)萬。一朝彰露，祿秩削奪，此豈是解愛財物？規(guī)小得而大失者也。昔公儀休性嗜魚，而不受人魚，其魚長存。且為主貪，必喪其國；為臣貪，必亡其身。《詩)云：大風有隧，貪人敗類。固非謬言也。昔秦惠王欲伐蜀，不知其徑，乃刻五石牛，置金其后，蜀人見之，以為牛能便金。蜀王使五丁力士拖牛入蜀，道成。秦師隨而伐之，蜀國遂亡。漢大司農田延年贓賄三千萬、事覺自死。如此之流，何可勝記！朕今以蜀王為元龜”，卿等亦須以延年為覆轍也?！?選自《貞觀政要·貧》)【注釋】①祿秩：奉祿秩爵。②規(guī)：貪求。③公儀體：戰(zhàn)國時魯相。④大風有隧，貪人敗類：大風刮得猛烈，貪人敗壞族類。是說一人貪會貽害很多人。⑤大司農：官名。漢武帝時置大司農，掌錢谷之事。⑥元龜：本指次意。這里引申為“可作借鑒的例子”?！炯住俊多u忌諷齊王納諫》第二段24參考譯文：貞觀二年，唐太宗對侍臣說：“我曾經說過，貪婪的人不知道如何愛惜財物。像五品以上的官員，他們高官厚祿，一年所得的財物，數(shù)目非常大。如果接受別人的賄賂，數(shù)目不過幾萬。然而，一旦丑行暴露，就會被革去官職和俸祿，這樣做，哪里是愛惜錢財呢？他們是因小失大，得不償失。過去，魯國的丞相公儀休很喜歡吃魚，但從不接受別人進獻的魚，因此他得以長期享受魚的美味。國君貪婪，必定亡國；臣子貪婪，必定喪命。《詩經》上寫道：‘大風刮得迅猛，貪心的人敗壞家族?！圆惶摪?！過去，秦惠公要攻打蜀國，但不熟悉蜀國的道路，于是，他叫人刻了五頭石牛，并把金子放在石牛身后。蜀國人看見了，以為石牛可以屙金子。蜀王便叫五個大力士把石牛拖到蜀國去，由秦入蜀的道路就這樣開辟出來了。于是，秦國大軍尾隨而至，滅掉了蜀國。漢代，大司農田延年接受賄賂三千萬，事發(fā)他自殺身亡。這樣的例子，不勝枚舉。我現(xiàn)在以蜀王為借鑒，你們也要把田延年當做前車之鑒?！眳⒖甲g文：25請根據甲乙兩文分別談談從兩文中分別獲得的啟示。

【甲】為人要善于聽眾別人意見，盡力改正自己的缺點；【乙】做人不要貪婪，貪婪會讓利令智昏，失去應有利益請根據甲乙兩文分別談談從兩文中分別獲得的啟示。

265、文本內容延伸一、緊扣文本，以文本為構想答案的出發(fā)點。二、審清題意，以題目要求為答案的歸宿點。三、合理想象，以合情合理的人物添加、細節(jié)描寫、場景烘托和獨特評價等，作為使答案內容更為豐富生動的手段。聯(lián)想加工法5、文本內容延伸聯(lián)想加工法27本文中齊威王和鄒忌個性鮮明，你更欣賞哪一位，說說你的看法示例1:我更欣賞鄒忌，因為鄒忌能用生動委婉的方式勸說，我從他身上學到了與他人交往的藝術。示例2：我更欣賞齊王，他能夠正視自己的不足，接受他人規(guī)勸。我看到了他寬廣的胸懷。本文中齊威王和鄒忌個性鮮明，你更欣賞哪一位，說說你的看法28解題策略一、在疏通文意的基礎上整體把握，結合整篇文章及背景材料理解文本內容、思想觀點、層段大意等。二、結合自身實際在反復誦讀的過程中加深對文章情感及蘊涵道理等的理解。三、答題時力求做到讀懂文句、審題精確、抓住關鍵、聯(lián)系實際、通盤考慮。解題策略29歸納內容要點概括作者情感和觀點分析人物形象表達本人感悟文本內容延伸文言文內容理解題型文言文內容理解題型30文言文閱讀之

內容理解與概括文言文閱讀之

內容理解與概括31內容理解與概括“內容理解與概括”，是指對文中信息進行提煉，對所述事件或所說道理進行綜合判斷與推理。要求在理解分析的基礎上，對文言文中重要的信息進行歸納和概括。要求能夠把握關鍵詞語、句子和段落，注意文章體裁，利用材料中的相關信息作出綜合分析和準確判斷。內容理解與概括“內容理解與概括”，是指對文中信息進行提煉，對32題目類型1.內容歸納題。這種題型主要是以選擇題的形式出現(xiàn)。解答這種題的關鍵是尋找中心主旨句以及重點分析議論的語句，注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時間是否準確，人物性格陳述是否恰當?shù)取?.理解感悟題。這種題型主要是以問答題的形式出現(xiàn)。解答這種題的關鍵是正確理解文章的內容領會文章的主題。題目類型33備考方略備考方略341.轉變閱讀觀念轉變閱讀觀念，把文言文當作文章來閱讀，因為古文也是“文”，而不是一堆古漢語的材料。突出考查同學們在語境中理解詞語的能力，強化對文章內容的分析和概括。1.轉變閱讀觀念352.由課內而課外，做好能力遷移文言文命題以取材于課外的材料為主，很少直接取材于課內，但其解題的依據、方法，乃至于技巧都存在于課內。課本文言文的復習很重要，一定要認真復習，做到消化吸收，惟有“得法于課內”，才能“得益于課外”。2.由課內而課外，做好能力遷移363.明了設題特點對于常以選擇題類型出現(xiàn)的內容歸納題，其設題特點通常有以下幾點，我們需要格外注意，進行細節(jié)對比。(1)張冠李戴:把甲人物所做之事“嫁接”到乙人物身上。(2)關系錯位:把“前一階段”的事件混雜到“后一階段”的事件中去。(3)方法錯位:將人物刻畫或內容表現(xiàn)的方法描述錯誤。(4)夸大品質:評價人物時脫離事實，拔高人物品質。(5)望文生義:脫離語境解釋詞句。3.明了設題特點對于常以選擇題類型出現(xiàn)的內容歸納題，其設題特37水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣。（選自周敦頤《愛蓮說》）水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛381、下面對《愛蓮說》原文理解不正確的一項是（）A.陶淵明“獨愛菊”周敦頤“獨愛蓮”表現(xiàn)了他們處世態(tài)度有相同之處，也有不同之處。B.借贊美蓮來歌頌君子的堅貞氣節(jié)，表現(xiàn)了作者的安貧樂道、孤高自許的生活態(tài)度。C.“中通外直，不蔓不枝”象征君子特立獨行，正直不茍，豁達大度；“香遠益清，亭亭凈植”象征君子美好的姿質。D.說，是一種議論性的古代文體，大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想，寫法上不拘一格，行文崇尚自由活潑，有波瀾起伏，篇幅一般不長，跟現(xiàn)代雜文頗為相似。B1、下面對《愛蓮說》原文理解不正確的一項是（）B39【甲】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（節(jié)選自蘇軾《記承天寺夜游》）【乙】崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟擁毳衣爐火獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”（選自張岱《陶庵夢憶》）注釋：①拏：通“撓”，撐、劃。②毳衣：細毛皮衣③霧凇沆碭：寒氣彌漫【甲】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念40下面對文章內容分析錯誤的一項（）。A.甲文中“閑人”兩字為作者自寬自慰之語，把自己從官場上的失意變?yōu)榇笞匀坏男蕾p者，雖有自豪和自慰的意味，但同時暗含著作者郁郁不得志的悲涼心境。B.甲文蘇軾至承天寺尋張懷民共賞美景，張懷民帶給蘇軾的是一種安慰，以及賞月的喜悅之情；乙文張岱在湖心亭偶遇靜夜賞雪之人，靜夜賞雪之人帶給張岱的是遇到知音的驚喜之情。C.乙文中“獨”字充分體現(xiàn)了作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式，表現(xiàn)他孤高自賞、自命清高、潔身自好，不與俗人為伍的孤獨。D.甲乙兩文在寫景時語言都高度簡練，甲文運用比喻手法寫月色之美，點染出一個空明清澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界；乙文用濃墨重彩的筆調寫西湖雪景之美，人與自然在精神世界達到了高度的統(tǒng)一和諧。D下面對文章內容分析錯誤的一項（）。D414.掌握篩選信息基本方法(1)總攬文意，整體把握。要從宏觀的角度把握材料，緊扣主線，給人物、事件定位，對選文有個總的印象。(2)抓住要點，分析人物言行。要通過作者對人物的描寫、人物的主次關系、事件的敘述、詳略的安排來看作者的思想感情傾向，要能夠把作者的觀點態(tài)度與文章中人物的言論區(qū)分開來。(3)借助注釋提示，找到解題突破口。文后的注釋絕不是可有可無，它往往是為我們理解文意提供幫助的。(4)綜合概括，提煉觀點。作者的觀點態(tài)度有的特別含蓄曲折，這就要注意發(fā)掘相關語句的隱含信息。有時作者的觀點散布在各處，應進行適當?shù)木C合概括，以便全面準確地對作者觀點作出評價。4.掌握篩選信息基本方法(1)總攬文意，整體把握。要從宏觀的42題型解讀內容理解1.歸納內容要點。2.概括作者情感和觀點。3分析人物形象。4.表達本人感悟。5.文本內容延伸。答案要求一、要求答案用文中的話表述。二、答案用自己的話表述。題型解讀43技巧攻略1、歸納內容要點一、從文中主要事件入手。ニ、從文首引語入手。三、從文中重要語句入手。四、從文末議論入手。提取信息法技巧攻略1、歸納內容要點提取信息法44十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰“肉食者鄙，未能遠謀?！蹦巳胍姟枺骸昂我詰?zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂υ唬骸靶』菸雌?，民弗從也?！惫眨骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信?！睂υ唬骸靶⌒盼存?，神弗補也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從?！惫c之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌日：“未可?！饼R人三鼓。劌日：“可矣。”齊師敗績，公將馳之。劌日：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，45毛澤東在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》一文中，對長勺之戰(zhàn)給予很高的評價，說魯國“采取了‘敵疲我打’的方針，打勝了齊軍，造成中國戰(zhàn)爭史中弱軍戰(zhàn)勝強軍的有名戰(zhàn)例”?！炯住课闹胁軇サ哪木湓掦w現(xiàn)了“‘敵疲我打’的方針”？

一鼓作氣，再而衰，三而竭．（答“彼竭我盈，故克之”亦可）毛澤東在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》一文中，對長勺之戰(zhàn)給予很高46【甲】自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”（選自酈道元《三峽》）【乙】此石經始禹鑿①；河中漱廣②，夾岸崇深③，傾崖返捍④，巨石臨危，若墜復倚。古之人有言：“水非石鑿，而能入石?！毙旁眨∑渲兴鹘粵_，素氣云浮，往來遙觀者，常若霧露沾人，窺深悸魄⑤。其水尚奔浪萬尋⑥，懸流千丈，渾洪赑怒⑦，鼓若山騰⑧，浚波頹壘⑨，迄于下口。方知慎子下龍門，流浮竹，非駟馬之追也⑩。（選自酈道元《河水龍門》）【注釋】①經始：開始。禹：治水的大禹。②廣：開闊。③崇深：高深。④捍：捍衛(wèi)。⑤深：深處。悸：驚動。魄：心魂。⑥尋：古代八尺為一尋。⑦渾洪：水勢浩大。赑（bì）：傳說中的一種動物，像龜。⑧鼓：鼓蕩。山騰：像山騰起。⑨浚（jùn）波：大的波浪。⑩慎子：慎到，戰(zhàn)國時人，著有《慎子》，說：“河下龍門，其流，駛如竹箭，駟馬追之不及。”【甲】自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，47甲乙兩文都寫了水，試比較兩文中水的特點的異同。①相同點：兩文中的水都有急、大的特點。?不同點：甲文中除了寫出夏水急、大的特點外，還寫出了春冬之水清靜（清澈）的特點。評分標準：4分。相同點2分，扣住“急”“大”兩個特點即可；不同點2分，扣住?“清”的特點即可甲乙兩文都寫了水，試比較兩文中水的特點的異同。482、概括作者情感和觀點一、從選文中具體的一事、一言、一行入手。二、從對文中關鍵語句的理解入手三、從作者對人物、事件的好惡情感入手四、從對文中隱含信息的合理推斷入手分析探究法2、概括作者情感和觀點分析探究法49從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取50《小石潭記》下面的句子流露出作者怎樣的思想感情?坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。參考答案流露出作者內心孤寂、凄涼、憂傷的思想感情?！缎∈队洝?13、分析人物形象一、從人物語言入手。二、從人物行動入手。三、從人物心理入手。四、從人物周邊人對其態(tài)度入手。五、從作者流露的情感入手。細節(jié)分析法3、分析人物形象細節(jié)分析法524、表達本人感悟一、從對文本感悟的最深刻處入手。二、從自己知識儲備的最堅實處入手。三、從最具個性化的解讀處入手。尋點生發(fā)法4、表達本人感悟尋點生發(fā)法53【甲】《鄒忌諷齊王納諫》第二段【乙】貞觀二年，太宗謂侍臣曰：“朕嘗謂貪人不解愛財也。至如內外官五品以上，祿秩優(yōu)厚，一年所得其數(shù)自多。若受人財賄，不過數(shù)萬。一朝彰露，祿秩削奪，此豈是解愛財物？規(guī)小得而大失者也。昔公儀休性嗜魚，而不受人魚，其魚長存。且為主貪，必喪其國；為臣貪，必亡其身。《詩)云：大風有隧，貪人敗類。固非謬言也。昔秦惠王欲伐蜀，不知其徑，乃刻五石牛，置金其后，蜀人見之，以為牛能便金。蜀王使五丁力士拖牛入蜀，道成。秦