人教版-六年級上冊-倒數(shù)的認識-說課稿課件

靈寶市尹莊鎮(zhèn)岳渡小學黨海英

人教版六年級數(shù)學上冊第三單元倒數(shù)的認識靈寶市尹莊鎮(zhèn)岳渡小學人教版六年級數(shù)學上冊第三單元倒1

體現(xiàn)新課程標準的精神，將教材的意圖和學生的認知特點有機結(jié)合，以學生的參與活動為主線，通過學生的親身體驗，培養(yǎng)學生學習的主動性，激發(fā)學生學習的積極性，引導(dǎo)學生在探索中求知，在求知中快樂，在快樂中體驗數(shù)學的魅力。

體現(xiàn)新課程標準的精神，將教材的意圖和學生的認知特2說課流程立足單元解教材依托課標定策略優(yōu)化環(huán)節(jié)看流程凸顯重點說板書說課流程立足單元解教材依托課標定策略優(yōu)化環(huán)節(jié)看流程凸顯重點說3教材的地位、作用和前后聯(lián)系

本節(jié)知識倒數(shù)的認識

后續(xù)知識分數(shù)除法聯(lián)系已學知識

分數(shù)乘法準備一、立足單元解教材溝通乘倒數(shù)教材的地位、作用和前后聯(lián)系本節(jié)知識后續(xù)知識分數(shù)除法聯(lián)系已4

新課標指出：“學生學習應(yīng)當是一個生動活潑、主動和富有個性的過程，應(yīng)當使學生有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、比較、交流、歸納等活動過程”。

一、立足單元解教材新課標指出：“學生學習應(yīng)當是一個生動活潑、主5

教學目標：

1、知識與技能:讓學生理解倒數(shù)的意義，并熟練掌握求一個數(shù)倒數(shù)的方法，會求一個數(shù)的倒數(shù)。2、過程與方法:讓學生主動參與觀察、交流、歸納等活動，經(jīng)歷探索求倒數(shù)的方法的過程。

3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生良好的合作意識，具有回顧與分析解決問題過程的意識。感受數(shù)學的趣味性和挑戰(zhàn)性，獲得良好的情感體驗。一、立足單元解教材教學目標：

1、知識與技能:讓學生理解6

教學重點：理解倒數(shù)的意義和求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。教學難點：1、正確理解倒數(shù)的意義。2、“0為什么沒有倒數(shù)”。一、立足單元解教材教學重點：理解倒數(shù)的意義和求一個數(shù)的7教法二、依托課標定策略發(fā)現(xiàn)式、小組討論式學法觀察發(fā)現(xiàn)、自主探究、合作交流

“有效的教學活動，應(yīng)該是學生學和教師教的統(tǒng)一。學生是學生學習的主體，教師是學習的組織者，引導(dǎo)者和合作者”.教法二、依托課標定策略發(fā)8（一）巧設(shè)競賽，引入概念。（二）分層深入，理解意義。（三）觀察比較，歸納方法。（四）鞏固深化，拓展應(yīng)用。（五）回顧質(zhì)疑，自我評價。三、優(yōu)化環(huán)節(jié)看流程（一）巧設(shè)競賽，引入概念。三、優(yōu)化環(huán)節(jié)看流程9（一）巧設(shè)競賽，引入概念

女組：男組：比一比，看誰算得快？=1=1=1=1383分子分母交換位置8（一）巧設(shè)競賽，引入概念女組：男組：比一比，看誰算得快？=10（二）分層深入，理解意義

第一步：閱讀課本，自悟意義第二步：理解概念，凸顯重點第三步：互相舉例，充分感知（二）分層深入，理解意義第一步：閱讀課本，自悟11閱讀課本，自悟意義女組：=1=1=1=13838分子分母交換位置互為倒數(shù)閱讀課本，自悟意義女組：=1=1=1=13838分子分母交換12出示問題：

（1）什么是倒數(shù)？滿足什么條件的兩個數(shù)互為倒數(shù)？

讀思劃

閱讀課本，自悟意義讀思13

知理辨正誤：1、+=1，所以和互為倒數(shù).2、是倒數(shù)。3、××=1，所以、、互為倒數(shù)。34143414715124332124332理解概念，凸顯重點乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù).知理辨正誤：3414341471512433212433214(三)觀察比較，歸納方法3572531627610例1：找朋友：請把互為倒數(shù)的兩個數(shù)用線連起來。

方法一：分子、分母交換位置方法二：兩個數(shù)的乘積是不是1(三)觀察比較，歸納方法3572531627615辨析比較，弄清特例：寫出下面各數(shù)的倒數(shù)。

1、0、0.5、6、

辨析比較，弄清特例：16辨析比較弄清特例寫出下面各數(shù)的倒數(shù)。

1、0、0.5、6、

突出重點：整數(shù)看作分母是1的假分數(shù)帶分數(shù)化成假分數(shù)小數(shù)化成分數(shù)0沒有倒數(shù)辨析比較弄清特例17(四)鞏固深化，拓展應(yīng)用

重基礎(chǔ)驗?zāi)芰ν厮季S(四)鞏固深化，拓展應(yīng)用重基礎(chǔ)18(四)鞏固深化，拓展應(yīng)用

1、基礎(chǔ)練習(四)鞏固深化，拓展應(yīng)用1、基19(四)鞏固深化，拓展應(yīng)用

我會填。

×（）=1×（）=1

0.3×（）=18×（）=1832、提升練習(四)鞏固深化，拓展應(yīng)用我會填20

3×()=6×（）=9×()=13×（）=4×（）=A×（）3、拓展練習3、拓展練習21請大家再閱讀課本28頁，回顧今天所學內(nèi)容，想想你學會了什么？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？還有什疑問？(五)回顧質(zhì)疑，自我評價請大家再閱讀課本28頁，回顧今天所學內(nèi)容，想想22

倒數(shù)的認識乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù).互為倒數(shù)分子、分母交換位置1的倒數(shù)是1，0沒有倒數(shù)。五、凸顯重點說板書3838板書是教學內(nèi)容的濃縮，是教學流程的軌跡.五、凸顯重點說板書3838板書是教學內(nèi)容的濃縮，是教學流程23

葉瀾教授說：我們之所以把教學改革的實踐目標鎖定在探索，創(chuàng)造充滿生命活力的課堂教學上，是因為只有在這樣的課堂上，師生才是全身心的投入，他們不只是在教和學，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長，也只有在這樣的課堂上，學生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人格的魅力。

葉瀾教授說：我們之所以把教學改革的實踐目標鎖定在24

謝謝！謝謝！25

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人教版六年級數(shù)學上冊第三單元倒數(shù)的認識靈寶市尹莊鎮(zhèn)岳渡小學人教版六年級數(shù)學上冊第三單元倒26

體現(xiàn)新課程標準的精神，將教材的意圖和學生的認知特點有機結(jié)合，以學生的參與活動為主線，通過學生的親身體驗，培養(yǎng)學生學習的主動性，激發(fā)學生學習的積極性，引導(dǎo)學生在探索中求知，在求知中快樂，在快樂中體驗數(shù)學的魅力。

體現(xiàn)新課程標準的精神，將教材的意圖和學生的認知特27說課流程立足單元解教材依托課標定策略優(yōu)化環(huán)節(jié)看流程凸顯重點說板書說課流程立足單元解教材依托課標定策略優(yōu)化環(huán)節(jié)看流程凸顯重點說28教材的地位、作用和前后聯(lián)系

本節(jié)知識倒數(shù)的認識

后續(xù)知識分數(shù)除法聯(lián)系已學知識

分數(shù)乘法準備一、立足單元解教材溝通乘倒數(shù)教材的地位、作用和前后聯(lián)系本節(jié)知識后續(xù)知識分數(shù)除法聯(lián)系已29

新課標指出：“學生學習應(yīng)當是一個生動活潑、主動和富有個性的過程，應(yīng)當使學生有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、比較、交流、歸納等活動過程”。

一、立足單元解教材新課標指出：“學生學習應(yīng)當是一個生動活潑、主30

教學目標：

1、知識與技能:讓學生理解倒數(shù)的意義，并熟練掌握求一個數(shù)倒數(shù)的方法，會求一個數(shù)的倒數(shù)。2、過程與方法:讓學生主動參與觀察、交流、歸納等活動，經(jīng)歷探索求倒數(shù)的方法的過程。

3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生良好的合作意識，具有回顧與分析解決問題過程的意識。感受數(shù)學的趣味性和挑戰(zhàn)性，獲得良好的情感體驗。一、立足單元解教材教學目標：

1、知識與技能:讓學生理解31

教學重點：理解倒數(shù)的意義和求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。教學難點：1、正確理解倒數(shù)的意義。2、“0為什么沒有倒數(shù)”。一、立足單元解教材教學重點：理解倒數(shù)的意義和求一個數(shù)的32教法二、依托課標定策略發(fā)現(xiàn)式、小組討論式學法觀察發(fā)現(xiàn)、自主探究、合作交流

“有效的教學活動，應(yīng)該是學生學和教師教的統(tǒng)一。學生是學生學習的主體，教師是學習的組織者，引導(dǎo)者和合作者”.教法二、依托課標定策略發(fā)33（一）巧設(shè)競賽，引入概念。（二）分層深入，理解意義。（三）觀察比較，歸納方法。（四）鞏固深化，拓展應(yīng)用。（五）回顧質(zhì)疑，自我評價。三、優(yōu)化環(huán)節(jié)看流程（一）巧設(shè)競賽，引入概念。三、優(yōu)化環(huán)節(jié)看流程34（一）巧設(shè)競賽，引入概念

女組：男組：比一比，看誰算得快？=1=1=1=1383分子分母交換位置8（一）巧設(shè)競賽，引入概念女組：男組：比一比，看誰算得快？=35（二）分層深入，理解意義

第一步：閱讀課本，自悟意義第二步：理解概念，凸顯重點第三步：互相舉例，充分感知（二）分層深入，理解意義第一步：閱讀課本，自悟36閱讀課本，自悟意義女組：=1=1=1=13838分子分母交換位置互為倒數(shù)閱讀課本，自悟意義女組：=1=1=1=13838分子分母交換37出示問題：

（1）什么是倒數(shù)？滿足什么條件的兩個數(shù)互為倒數(shù)？

讀思劃

閱讀課本，自悟意義讀思38

知理辨正誤：1、+=1，所以和互為倒數(shù).2、是倒數(shù)。3、××=1，所以、、互為倒數(shù)。34143414715124332124332理解概念，凸顯重點乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù).知理辨正誤：3414341471512433212433239(三)觀察比較，歸納方法3572531627610例1：找朋友：請把互為倒數(shù)的兩個數(shù)用線連起來。

方法一：分子、分母交換位置方法二：兩個數(shù)的乘積是不是1(三)觀察比較，歸納方法3572531627640辨析比較，弄清特例：寫出下面各數(shù)的倒數(shù)。

1、0、0.5、6、

辨析比較，弄清特例：41辨析比較弄清特例寫出下面各數(shù)的倒數(shù)。

1、0、0.5、6、

突出重點：整數(shù)看作分母是1的假分數(shù)帶分數(shù)化成假分數(shù)小數(shù)化成分數(shù)0沒有倒數(shù)辨析比較弄清特例42(四)鞏固深化，拓展應(yīng)用

重基礎(chǔ)驗?zāi)芰ν厮季S(四)鞏固深化，拓展應(yīng)用重基礎(chǔ)43(四)鞏固深化，拓展應(yīng)用

1、基礎(chǔ)練習(四)鞏固深化，拓展應(yīng)用1、基44(四)鞏固深化，拓展應(yīng)用

我會填。

×（）=1×（）=1

0.3×（）=18×（）=1832、提升練習(四)鞏固深化，拓展應(yīng)用我會填45

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