高中生物教材中的科學家及其重大發(fā)現(xiàn)和成果

高中生物教材中的科學家及其重大發(fā)現(xiàn)和成果高中生物教材中的科學家及其重大發(fā)現(xiàn)和成果高中生物教材中的科學家及其重大發(fā)現(xiàn)和成果V:1.0精細整理，僅供參考高中生物教材中的科學家及其重大發(fā)現(xiàn)和成果日期：20xx年X月高中生物教材中的科學家及其重大發(fā)現(xiàn)和成果一、必修一《分子與細胞》科學家重大發(fā)現(xiàn)或成果施萊登、施旺細胞學說（P10）羅伯特·虎克觀察到死細胞，并命名細胞（P11）列文·虎克自制顯微鏡觀察到細菌、精子等活細胞（P11）魏爾肖細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞（P11）我國科學家世界上首次合成牛胰島素（P11）克勞德摸索出差速離心法來分離細胞內(nèi)的各種組分（P51）德迪夫發(fā)現(xiàn)溶酶體（P51）帕拉德發(fā)現(xiàn)核糖體和線粒體的結構，用放射性同位素示蹤法研究了分泌蛋白合成分泌的過程（P51）歐文頓膜是由脂質(zhì)組成的（P65）20世紀初，科學家膜的主要成分是脂質(zhì)和蛋白質(zhì)（P65）兩位荷蘭科學家細胞膜中的脂質(zhì)分子必然是排列為連續(xù)的兩層（P65）羅伯特森提出生物膜的模型：蛋白質(zhì)—脂質(zhì)—蛋白質(zhì)三層結構，把生物膜描述為靜態(tài)的統(tǒng)一結構（P66）某科學家細胞膜具有流動性（P67）桑格和尼克森提出細胞膜的流動鑲嵌模型（P68）阿克雷分離出水通道蛋白（P74）麥金農(nóng)測出了鉀離子通道蛋白的立體結構（P74）巴斯德提出釀酒中的發(fā)酵是由于酵母細胞的存在（P81）李比希發(fā)酵是酵母細胞中的某些物質(zhì),只有酵母菌死亡并裂解后才能發(fā)揮作用（P81）畢希納將酵母細胞中引起發(fā)酵的物質(zhì)稱為釀酶（P81）薩姆納從刀豆中提到脲酶,證明脲酶的化學本質(zhì)是蛋白質(zhì)（P81）很多科學家陸續(xù)獲得胃蛋白酶\胰蛋白酶等酶的結晶,并證明這些酶都是蛋白質(zhì)（P82）切赫和奧特曼發(fā)現(xiàn)少數(shù)的RNA也具有生物催化功能（P82）普利斯特植物可以更新污濁的空氣（P101）英格豪斯只有在陽光照射下，植物體只有綠葉才能更新污濁的空氣（P101）梅耶植物在進行光合作用時,把光能轉化為化學能儲存起來（P102）薩克斯證明光合作用的產(chǎn)物有淀粉（P102）恩格爾曼葉綠體是進行光合作用的場所（P100）魯賓和卡門證明光合作用釋放的氧氣來自水（P102）卡爾文探明了CO2中的碳在光合作用中轉化成有機物中碳的途徑,故暗反應又稱卡爾文循環(huán)（P102）二、必修二《遺傳與變異》科學家重大發(fā)現(xiàn)或成果孟德爾基因分離定律和基因自由組合定律（P2—11）薩頓提出假說:基因在染色體上（P100）摩爾根果蠅實驗證明基因在染色體上（P100）道爾頓第一個提出色盲并被發(fā)現(xiàn)色盲癥患者（P33-34）格里菲思提出S型菌有轉化因子使得R型菌轉化為S型菌（P43）艾弗里及其同事DNA是遺傳物質(zhì),蛋白質(zhì)等不適遺傳物質(zhì)（P44）蔡斯和赫爾希DNA是遺傳物質(zhì)（P44）有些科學家煙草花葉病毒實驗證明RNA是RNA病毒的遺傳物質(zhì)（P44）威爾金斯和富蘭克林DNA的X射線衍射圖（P47）查哥夫A的量與T的量相等，C的量與G的量相等（P48）沃森和克里克構建DNA分子的雙螺旋模型（P82）沃森和克里克提出DNA自我復制的假說（P52）科學家證明DNA半保留復制方式（P53）克里克預見了遺傳信息傳遞的一般規(guī)律，并命名為中心法則（P68）1970年科學家發(fā)現(xiàn)了逆轉錄酶，以RNA為模板合成DNA對中心法則進行補充（P69）1982年科學家發(fā)現(xiàn)瘋牛病是由一種結構異常的蛋白質(zhì)在腦細胞內(nèi)大量增殖引起的（P69）1927年，遺傳學家繆勒用X射線照射果蠅，后代發(fā)生突變的個體數(shù)大大增加（P81）拉馬克提出“用進廢退”學說（P110）達爾文提出“自然選擇”學說（P111）后來多位科學家現(xiàn)代生物進化理論（P114—125）三、必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》科學家重大發(fā)現(xiàn)或成果貝爾納提出內(nèi)環(huán)境的概念和內(nèi)涵，并在指出內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定是生命能獨立和自由存在的首要條件。內(nèi)環(huán)境恒定主要依賴于神經(jīng)調(diào)節(jié)（P8、11）坎農(nóng)提出穩(wěn)態(tài)的概念，并指出內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是由神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)（P8、11）沃泰默默守陳規(guī)：對實驗現(xiàn)象的解釋是神經(jīng)調(diào)節(jié)（P24）斯他林和貝利斯提取到引起胰腺分泌胰液的物質(zhì)，并命名為促胰液素（P24）達爾文根據(jù)植物向光性現(xiàn)象提出胚芽鞘尖端產(chǎn)生某種“影響”，使得背光測比向光側長得快，因而出現(xiàn)胚芽鞘的向光彎曲生長（P47）詹森胚芽鞘產(chǎn)生的影響可以透過瓊脂塊傳給下部（P47）拜爾彎曲生長是因為尖端產(chǎn)生的影響分布不均勻造成的（P47）溫特尖端產(chǎn)生的是一種物質(zhì)，并將其命名為“生長素”（P47）其他科學家從人尿中分離出生長素，本質(zhì)為吲哚乙酸（IAA）（P47）一些科學家由赤霉菌引起的植株瘋長的“惡苗病”，并分離出赤霉素（P53）馬世俊我國生態(tài)學的奠基人，提出了“生態(tài)經(jīng)濟學”設想、“生態(tài)工程”以及“社會—經(jīng)濟—自然復合生態(tài)系統(tǒng)