五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)3篇

1.五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)一、教學(xué)目標(biāo):1、情感態(tài)度目標(biāo)：能真切體會(huì)許地山先生通過(guò)落花生所贊美的〃從不炫耀，默默奉獻(xiàn)〃的可貴，懂得做人要做不求虛名，切實(shí)有用的人。2、知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)積累生字新詞，能有感情的朗讀文章，能用自己的語(yǔ)言講己名字的含義。3、發(fā)展性目標(biāo)：能聯(lián)系生活實(shí)際理解為人們〃默默奉獻(xiàn)〃的是哪些人，他們的可貴之處自在哪里；能從長(zhǎng)輩為自己起的名字理解長(zhǎng)輩的期望。二.適用年級(jí)：五年級(jí)三.教學(xué)過(guò)程：（一）、談話導(dǎo)入，揭示課題L介紹教師的名字，請(qǐng)同學(xué)們分析含義。2、揭示課題：落花生系許地山先生的筆名，他為什么為自己起這樣一個(gè)筆名呢?（二）、初讀課文，整體感知L以第一自然段為例，檢驗(yàn)一行同學(xué)，比比看誰(shuí)讀的正確、流利、有感情。（統(tǒng)計(jì)講評(píng)）2、以第二自然段為例，通過(guò)舉手搶讀，檢驗(yàn)以上同學(xué)朗讀的程度。3、老師帶四個(gè)同學(xué)分角色朗讀下面課文，看同學(xué)們朗讀的情況。2.抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果，初步感悟“借物喻人""托物言志”的表達(dá)手法，借以關(guān)注此類寫(xiě)作方法的文章。三、教學(xué)策略.品讀與感悟相結(jié)合，在讀中悟，悟后促讀。.自主學(xué)習(xí)與集體交流相結(jié)合，通過(guò)生生、師生之間的交流悟其情、悟其意、悟其法。.設(shè)置不同角度的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生多向思維。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。.結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)多種表達(dá)手法，學(xué)會(huì)觀察即生活、思考即表達(dá)。四、教學(xué)過(guò)程(-)激趣導(dǎo)入，初步感知.啟發(fā)談話：同學(xué)們，大家都吃過(guò)花生嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫(xiě)花生的課文。"落花生"就是我們平時(shí)常見(jiàn)常吃的花生，可為什么叫它"落花生"呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)謎語(yǔ)："根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花?！笔欠裾f(shuō)出了其中的原因。課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)來(lái)談一談？我們了解一下它是如何"落花生"的。.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題，閱讀資料袋了解許地山，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文后大家可以更清楚地了解"落花生”的含義。出示課件：有關(guān)許地山照片及篩選整理的情況資料。.過(guò)渡：課文圍繞花生講了一些什么事？同學(xué)們讀讀課文就知道了?！驹O(shè)計(jì)意圖】激趣導(dǎo)入，在初步感知的基礎(chǔ)上了解作者與"落花生”的聯(lián)系，進(jìn)而繼續(xù)學(xué)習(xí)。（二）整體感知，把握內(nèi)容.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，同桌互讀互查，糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。.用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況，可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀；檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀，評(píng)議讀的情況。.默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？①種花生、收花生。②準(zhǔn)備收獲節(jié)。③嘗花生和議花生。按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來(lái)理解。我們家的后園有半畝空地，在母親的建議下，我們開(kāi)辟出來(lái)種花生。經(jīng)過(guò)買種，翻地，播種，澆水，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，居然收獲了。一天晚上，母親把花生做成了好幾樣食品，叫上父親辦了個(gè)收獲節(jié)。我們一邊品嘗花生，一邊討論花生的可貴之處。最后，父親說(shuō)到讓我們要像花生，雖然不好看，可是很有用。出示課件：全家人過(guò)收獲節(jié)的圖片。.默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方？.細(xì)讀課文時(shí)，同學(xué)們哪些想一起深入探討的問(wèn)題。預(yù)設(shè)：為什么要拿花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比較呢？桃子、石榴、蘋(píng)果不是也挺好吃的，為什么讓他的孩子們要像花生一樣？為什么不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?當(dāng)年爸爸的教誨，給許地山后來(lái)的影響是什么？他是如何勉勵(lì)自己做一個(gè)具有落花生品格的人？這篇文章為什么這樣安排詳略，有什么好處？什么是借物喻人的寫(xiě)法？同學(xué)們的主要問(wèn)題集中在第三部分的內(nèi)容，那就讓我們仔細(xì)品味?！驹O(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理清課文結(jié)構(gòu)，了解課文大意，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。（三）深入品味，感悟表達(dá).默讀課文，想一想"議花生”這部分內(nèi)容講了幾層意思？講了兩層意思，第一層（三至十一自然段）議論花生的好處；第二層（十二至十五自然段）從談花生到論做人。.自讀課文，畫(huà)出父親說(shuō)的話，談?wù)勀愕睦斫猓w會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及怎樣從談花生到論做人的。.小組討論交流。.全班交流，教師引導(dǎo)。（1）體會(huì)第一層意思。（重點(diǎn)理解父親的話。）①課件出示父親的話。②指名讀父親的話，然后完成師生對(duì)讀的填空。③讀讀父親的話，學(xué)生討論有關(guān)的問(wèn)題，教師點(diǎn)撥。a."愛(ài)慕"是什么意思？什么是"愛(ài)慕之心"？b.誰(shuí)能讀讀描寫(xiě)桃子、石榴和蘋(píng)果的句子，表達(dá)出“愛(ài)慕之心"。C.父親認(rèn)為花生的哪一樣最可貴？為什么是“最可貴”的呢?引導(dǎo)學(xué)生理解蘋(píng)果、桃子、石榴高掛枝頭，愛(ài)炫耀；而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。)d.對(duì)比著讀一讀，再次感受花生的可貴之處。④同學(xué)們之前提出的問(wèn)題，查看一下解決了嗎？原來(lái)父親把花生同桃子、石榴、蘋(píng)果相比，就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格。⑤生活中有沒(méi)有具有花生品質(zhì)的其他事物呢？大家觀察過(guò)嗎？(2)體會(huì)第二層意思。過(guò)渡：父親給我們指出了花生有別于桃子、石榴、蘋(píng)果的可貴之處，我們都知道這不僅僅是在說(shuō)花生，而是要說(shuō)到做人，父親是怎樣說(shuō)的？①學(xué)生自讀，談理解。父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論做人，他贊美花生默默奉獻(xiàn)的品格也是為了說(shuō)明應(yīng)該做這樣人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。②教師：對(duì)于父親的話，孩子們聽(tīng)明白了嗎？從哪兒看出來(lái)？③理解"我"說(shuō)的話。b.討論交流。"體面"什么意思？什么叫"只講體面"？什么是"有用的人"？"有用的人"和花生有什么聯(lián)系？c.你身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。d.我們要做什么樣的人，師生對(duì)讀。5?分角色有感情地朗讀課文的第三部分，感受借物喻人的表達(dá)手法。由于落花生的特點(diǎn)就是“矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道"這跟社會(huì)上那些甘于寂寞、默默無(wú)聞的人有著內(nèi)在精神的契合。作者許地山就是巧妙地抓住了這一點(diǎn)，從落花生的可貴之處延伸到做人的品格，從而揭示了一個(gè)耐人尋味的做人道理，這種表達(dá)的手法顯而易見(jiàn)，特點(diǎn)鮮明，值得學(xué)習(xí)。今天向大家推薦此類表達(dá)手法的文章，有袁鷹的《白楊》；茅盾的《白楊禮贊》；楊朔的《荔枝蜜》?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作者從生活中得到的做人道理。進(jìn)一步學(xué)習(xí)感悟身邊的人和事，從中得到生活中的啟示，在反復(fù)回讀中，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式和表達(dá)效果。（四）布局謀篇，突出中心.按課文敘述的順序填空，再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的。種花生一（）一（）-（）.思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論做人又經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？這樣詳略得當(dāng)?shù)陌才?，就是為了重點(diǎn)突出作者最想表達(dá)的內(nèi)容學(xué)習(xí)落花生的品格?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作者言之有序、言之有物表達(dá)觀點(diǎn)的方法。(五)總結(jié)全文，延伸拓展.分角色朗讀課文。.學(xué)習(xí)了這篇課文，大家的問(wèn)題都解決了嗎？談?wù)勀愕氖斋@。.總結(jié)：課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)?，教?dǎo)子女要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。課文在講述的時(shí)候詳略得當(dāng)。正是由于主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰鮮明的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)趯?xiě)文章的時(shí)候也要注意詳略得當(dāng)，突出中心。.延伸拓展。(1)人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理。你能以一些常見(jiàn)的事物為例，說(shuō)說(shuō)你得到的啟示嗎？(2)許地山當(dāng)年真的記住了父親的話，讀讀文章的結(jié)尾部分。出示課件：許地山生平簡(jiǎn)介。后人的評(píng)價(jià)：許地山是"五四"新文學(xué)運(yùn)動(dòng)時(shí)期具有一定影響力的作家，他在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期為抗日救國(guó)事業(yè)奔走呼號(hào)，因勞累過(guò)度而病逝。在許地山的文字當(dāng)中走一個(gè)來(lái)回，就是和一個(gè)高尚的人在談話。.讓我們一起記住許地山的話，齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】一是幫助學(xué)生了解課文詳略得當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法以及這樣表達(dá)的目的。二是學(xué)以致用，學(xué)習(xí)感悟身邊的事物，把學(xué)到的借物喻人和托物言志的表達(dá)方法運(yùn)用到學(xué)生的習(xí)作中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注此類寫(xiě)作方法的文章。.布置作業(yè)。小練筆：作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。4、提名四人分角色朗讀課文。5、分成四人小組，分角色朗讀課文。（三）、探究課文，理解感悟L請(qǐng)一小組到前面分角色演出，演后評(píng)議。2、再請(qǐng)一小組到前面演出，演后評(píng)議。3、公推最好的一組到前面演出。演后評(píng)議。4、許地山先生為什么起名叫落花生呢？請(qǐng)根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。5、花生最可貴的用處是什么？（通過(guò)重點(diǎn)詞來(lái)理解含義深刻的句子）6、許地山先生起這樣一個(gè)名字是矢志做個(gè)什么樣的人？（四）、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用L許地山先生要做的這樣人多嗎？舉例說(shuō)明。（發(fā)揮想象，踴躍發(fā)言）2、名字可以言志，亦可以表明長(zhǎng)輩對(duì)我們的期望和關(guān)愛(ài)，請(qǐng)寫(xiě)一二百字片斷，說(shuō)一說(shuō)自己的名字3、指名的人到黑板前寫(xiě)上自己的名字，然后讀己寫(xiě)的片斷。|2、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)|一、教學(xué)目標(biāo).使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處，教育學(xué)生懂得不要只講體面，只求外表美，應(yīng)該做一個(gè)有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人民有用的人。.了解課文借物喻人、主次分明、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫(xiě)作特點(diǎn)，并了解主要內(nèi)容是怎樣與課文所要表達(dá)的中心思想緊密聯(lián)系的。.培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來(lái)理解句子含義的能力。.學(xué)會(huì)生字新詞；會(huì)用居然、成熟造句。?分角色朗讀課文。背誦課文。二、教學(xué)重點(diǎn).分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會(huì)出做人的道理。.了解課文借物喻人、主次分明、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫(xiě)作特點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)了解課文主要內(nèi)容是怎樣與課文所要表達(dá)的中心思想緊密聯(lián)系的。四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。五、教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀，投影片。六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：.通讀課文，自學(xué)生字、詞，結(jié)合課文理解詞義。.朗讀課文，理清課文線索，給課文分段，概括段落大意。一、揭示課題，理清思路簡(jiǎn)介作者生平，理清課文線索，明了作者思路。板書(shū)課題，提問(wèn)題：落花生是事物，以它為題，可以有幾種寫(xiě)法？讓學(xué)生思考，討論。①介紹花生生長(zhǎng)周期，特點(diǎn)，描述花生形狀、用途等的說(shuō)明文；可以落花生為線索，通過(guò)寫(xiě)事，來(lái)揭示某一種道理。②介紹作者。二、質(zhì)疑回答學(xué)生回答后，教師設(shè)懸念，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)：這篇課文是用什么方法寫(xiě)的？按怎樣的順序?qū)懙?？以落花生為線索，按種花生收花生嘗花生談花生的順序?qū)懙?，?lái)揭示做人的道理。學(xué)生字.詞，讀準(zhǔn)多音字學(xué)生字.詞，讀準(zhǔn)多音字學(xué)生字.詞，讀準(zhǔn)多音字學(xué)生字.詞，讀準(zhǔn)多音字.學(xué)生按一定的自學(xué)方法自學(xué)生字、詞。開(kāi)辟（p@）榨（zh4）油愛(ài)慕（m））要求讀準(zhǔn)字音；記清字形；在課文中理解詞義；通讀課文，讀準(zhǔn)多音字和常用詞語(yǔ)。.檢查學(xué)生掌握情況。①投影出示生字、詞和課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中常用詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。②說(shuō)說(shuō)容易錯(cuò)的字，區(qū)別：辟與僻；慕與暮、幕、墓。③結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。④讀課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。讀后說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞語(yǔ)不理解，提出來(lái)大家討論。四、指名讀課文，把握段意，明了重點(diǎn)概括段意：①我們姐弟幾個(gè)在我家后園的半畝空地上種花生，幾個(gè)月后居然收獲了。②收獲節(jié)上，父親與我們一起談花生的好處，使我們懂得了做人要做有用的人。五、練習(xí)朗讀課文六、作業(yè).抄寫(xiě)生字、詞和課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中詞語(yǔ)。.做填空練習(xí)。（課后練習(xí)1）3、朗讀課文。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：.通過(guò)朗讀，了解課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。（借物喻人、有詳有略、主次分明、重點(diǎn)突出。）.理解含義深刻的句子，概括課文的中心思想。教學(xué)過(guò)程:一、引入本課時(shí)，激發(fā)興趣同學(xué)們，都吃過(guò)花生吧，喜歡吃嗎？（喜歡）那么著名作家許地山寫(xiě)的這篇《落花生》是不是告訴我們花生什么樣子？如何好吃??？（不是）而是以落花生為題，以落花生為線索寫(xiě)了一件事，什么事？（我們種花生，過(guò)收獲節(jié)的事）（板書(shū)：種花生，過(guò)收獲節(jié)。）二、朗讀提問(wèn)指名分段讀課文，大家看課文種花生和過(guò)收獲節(jié)兩部分內(nèi)容，哪一部分是詳寫(xiě)？學(xué)生讀后回答。（過(guò)收獲節(jié)是詳寫(xiě)，是重點(diǎn)。）三、分析重點(diǎn)段（一）自己大聲讀過(guò)收獲節(jié)一段。.思考：有誰(shuí)來(lái)參加我們的收獲節(jié)？這個(gè)收獲節(jié)是怎么過(guò)的？.回答問(wèn)題：回答1后，讀書(shū)上的句子：那晚上天色不大好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得。你是怎么理解的？抓重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)。（天色不大好、難得，體會(huì)到父親對(duì)我們的關(guān)心和愛(ài)。①肯定我們的勞動(dòng)成果，分享勞動(dòng)的快樂(lè)；②借這個(gè)機(jī)會(huì)教育我們。）.回答：這個(gè)收獲節(jié)是怎么過(guò)的？（吃花生，談花生）哪個(gè)是重點(diǎn)？（談花生）（二）默讀第二段，劃出：有哪些人談花生？怎么談的？誰(shuí)談的重要?（板書(shū)：我們談，父親談）.回答前兩個(gè)問(wèn)題后，分角色朗讀。.回答誰(shuí)談的重要？（父親談）.指名讀父親的談話內(nèi)容。思考：父親的話有幾方面意思？（贊花生、學(xué)花生）哪方面是重點(diǎn)？（學(xué)花生）.贊美花生的什么？學(xué)花生的什么？自己讀父親兩次說(shuō)的話，思考以上問(wèn)題。.指名分別讀父親第一、二次說(shuō)的話，回答：花生的好處很多，它最可貴的地方是什么？父親將花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比，在哪一點(diǎn)上贊美了花生？板書(shū)：.指名讀父親第二次說(shuō)的話，做填空練習(xí)（見(jiàn)課后）o多讀（2遍），體會(huì)花生的可貴之處。（三）這時(shí)，我在父親的啟發(fā)教育下說(shuō)齊讀一遍，分析這句話的意義，字面意思抓只。在句中理解只的意思。概括這句話的意思。（做有用的人。）問(wèn)：什么叫有用？（有真才實(shí)學(xué)。）對(duì)誰(shuí)有用？（別人、社會(huì)、國(guó)家。）誰(shuí)來(lái)舉例談一談你是怎么理解這句話的？齊讀，體會(huì)其中的含義。四、總結(jié)全文，歸納中心這篇課文以議花生的可貴之外，來(lái)說(shuō)明做人的道理，是什么道理？學(xué)生說(shuō)中心思想。（本文告訴我們要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。）這就是文章的中心思想，為了突出中心，作者在寫(xiě)作方法上，有什么特點(diǎn)？（借物喻人，有詳有略,突出重點(diǎn)。）五、總結(jié)深化.這篇課文借落花生來(lái)喻做人的道理要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。作者許地山始終沒(méi)有忘記他父親的教誨和希望，后來(lái)就以落花生作為自己的筆名,時(shí)刻激勵(lì)自己，做一個(gè)有用的人，終于成為一個(gè)著名作家。.大家齊讀最后一節(jié)。（我