三年級(jí)(上)語(yǔ)文家長(zhǎng)會(huì)

真誠(chéng)溝通，共育未來(lái)三（五）班家長(zhǎng)會(huì)第1頁(yè)，共21頁(yè)。歡迎您來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)三（5）班第2頁(yè)，共21頁(yè)。認(rèn)識(shí)三年級(jí)

從三年級(jí)起，孩子的學(xué)習(xí)科目增多了，比起二年級(jí)增設(shè)了科學(xué)、英語(yǔ)等科目，學(xué)習(xí)由一些的簡(jiǎn)單基礎(chǔ)知識(shí)到復(fù)雜抽象思維過(guò)渡，故該讀的還要讀，該抄的還得抄，該練的還得練。但同時(shí)還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問(wèn)題。第3頁(yè)，共21頁(yè)。那究竟“轉(zhuǎn)”在哪里呢？1.“轉(zhuǎn)”在生理和心理特點(diǎn)變化明顯，這是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。2.“轉(zhuǎn)”在孩子從一名兒童成長(zhǎng)為一名少年，逐漸有了主見(jiàn)。3.“轉(zhuǎn)”在孩子的情感發(fā)展由易變性向穩(wěn)定性過(guò)渡。從情感外露、淺顯、不自覺(jué)向內(nèi)控、深刻、自覺(jué)發(fā)展。4.“轉(zhuǎn)”在從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變。小學(xué)階段重要的轉(zhuǎn)折期第4頁(yè)，共21頁(yè)。由于三年級(jí)從一二年級(jí)的掌握字詞句向理解段落過(guò)渡，而且開(kāi)始學(xué)寫(xiě)作文，很多同學(xué)都覺(jué)得很難。特別是字詞基礎(chǔ)不好的同學(xué)，馬上就會(huì)出現(xiàn)“只會(huì)說(shuō)，不會(huì)寫(xiě)”的情況，（有些因?yàn)閷?xiě)字慢，寫(xiě)作時(shí)跟不上寫(xiě)作順序而出現(xiàn)障礙；也有的孩子明明能寫(xiě)好，但是怕寫(xiě)字，所以也懶得寫(xiě)）咱們要幫助孩子度過(guò)這個(gè)“難關(guān)”。

作為家長(zhǎng)，要有這樣的心理準(zhǔn)備“低年級(jí)，我們孩子能考90多分，怎么到了三年級(jí)就7、80分呢？”所以要求家長(zhǎng)做到，在不能丟掉字詞的情況下，除了加強(qiáng)在家的聽(tīng)寫(xiě)外，要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，并且要求學(xué)生積累，不光是看，還要?jiǎng)庸P摘抄下來(lái)。俗話說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！迸囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)的“分水嶺”第5頁(yè)，共21頁(yè)。

理解文本三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)入了對(duì)文本的理解。孩子現(xiàn)有的認(rèn)知水平很難對(duì)一篇文章進(jìn)行準(zhǔn)確、深入的理解。抓文章中心、中心句、關(guān)鍵詞句、體會(huì)句子的含義等深層理解文本的能力都將從現(xiàn)在開(kāi)始，一步一步在老師的指導(dǎo)下形成能力。為四年級(jí)的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以我們?cè)谡n堂上會(huì)對(duì)文章，進(jìn)行精讀、品讀重點(diǎn)句段，引領(lǐng)孩子逐步體會(huì)理解文章的方法。學(xué)習(xí)特點(diǎn)：第6頁(yè)，共21頁(yè)。加強(qiáng)背誦三年級(jí)的孩子背誦能力強(qiáng)，而且樂(lè)于背誦，這符合八九歲孩子的年齡特點(diǎn)，背誦是積累語(yǔ)言的另一個(gè)重要而且有效地方法，所以在整個(gè)小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，背誦一定要占據(jù)重要的一席之地。但是，學(xué)校課本上要求背誦的篇目遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能填飽孩子的肚子，這并不是說(shuō)課本上的每一篇課文都是適合背誦的。所以要為孩子增加一些經(jīng)典篇目段落的背誦，希望能夠通過(guò)每天的堅(jiān)持背誦提高孩子的記憶力，同時(shí)又能積累豐富而精彩的語(yǔ)言。第7頁(yè)，共21頁(yè)。加強(qiáng)能力訓(xùn)練

作業(yè)的目的是要讓學(xué)生正確地理解、熟練地記憶所學(xué)的生詞等，是要讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)。孩子完成作業(yè)的好壞是建立在對(duì)課堂上老師所講授知識(shí)掌握的基礎(chǔ)之上的，如果課堂知識(shí)沒(méi)掌握、所學(xué)的內(nèi)容沒(méi)有消化和理解，作業(yè)自然就就做不好，因此為了順利地完成作業(yè)，可以要求孩子在做作業(yè)前先看書(shū)，復(fù)習(xí)完了之后再動(dòng)筆寫(xiě)作業(yè)，而不要圖省事，回到家抓起筆就寫(xiě)。1第8頁(yè)，共21頁(yè)。有的孩子作業(yè)“慢”就是因?yàn)樗麄兊膮f(xié)調(diào)能力不足，專注度不夠，在做作業(yè)時(shí)頻繁地抬頭和低頭，從而降低了讀寫(xiě)的效率和準(zhǔn)確率。對(duì)于這類孩子，家長(zhǎng)首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)其視知覺(jué)能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練，可以讓孩子多做一些課余活動(dòng)如籃球投籃、打乒乓球、剪紙、走迷宮、跳繩、滑冰等。加強(qiáng)能力訓(xùn)練

2第9頁(yè)，共21頁(yè)。有的孩子學(xué)習(xí)上的欠帳太多，很多作業(yè)根本就不會(huì)做，做作業(yè)時(shí)會(huì)有大大小小的“攔路虎”擋在前面，他們對(duì)寫(xiě)作業(yè)的畏難情緒十分嚴(yán)重，很害怕寫(xiě)作業(yè)，作業(yè)稍微遇到點(diǎn)困難就會(huì)產(chǎn)生煩躁感。對(duì)于這類孩子，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)耐心的幫助和輔導(dǎo)他們的家庭作業(yè)，爭(zhēng)取不要讓孩子的學(xué)習(xí)再出現(xiàn)新的欠帳，如果家長(zhǎng)自己本身沒(méi)有這么多時(shí)間或沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子，就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)請(qǐng)一些家教，將孩子在知識(shí)上的漏洞都補(bǔ)上。適當(dāng)?shù)貛椭⒆拥?0頁(yè)，共21頁(yè)。希望家長(zhǎng)配合1．每天檢查孩子作業(yè)2．幫助孩子解決作業(yè)中的困難3.重視背誦作業(yè)4.重視回家聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)，及時(shí)改錯(cuò)5.重視預(yù)習(xí)作業(yè)，一定讓孩子大聲讀課文6.擴(kuò)大閱讀，加強(qiáng)積累，只有這樣才能學(xué)好語(yǔ)文。第11頁(yè)，共21頁(yè)。1.從模仿起步。2.激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。（指導(dǎo)要求：無(wú)論是寫(xiě)事情，寫(xiě)人物，寫(xiě)景物，寫(xiě)活動(dòng)都要注重過(guò)程，要求孩子把過(guò)程寫(xiě)詳細(xì)，再加上自己的感受。）3.經(jīng)常帶孩子們接觸社會(huì)、研究社會(huì)的各種現(xiàn)象。4.多讓學(xué)生寫(xiě)觀察或記實(shí)日記，指導(dǎo)孩子的習(xí)作，提高學(xué)生的習(xí)作水平。5.讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，重積累。6.語(yǔ)文學(xué)得好，離不開(kāi)豐厚的積累。古詩(shī)、名人名言、好的句子，好的故事我們都可以鼓勵(lì)孩子多讀多背，現(xiàn)在是孩子記憶的黃金時(shí)間，記憶能力非常強(qiáng)，因此，多讀多背很有好處。如何學(xué)習(xí)寫(xiě)作第12頁(yè)，共21頁(yè)。

預(yù)習(xí)大體包括：1.正確、流利地熟讀課文，至少3遍；2.勾畫(huà)生字詞語(yǔ)；用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字詞。表自然段序號(hào)。3.查字典理解生詞的意思（或聯(lián)系上下文理解）。4.提出或畫(huà)出不理解的問(wèn)題。5.思考課后問(wèn)題；6.相關(guān)資料的搜集；7.背誦精彩的句子，段落、如何預(yù)習(xí)第13頁(yè)，共21頁(yè)。課外閱讀《兔子坡》《愛(ài)麗絲漫游奇境記》《長(zhǎng)襪子皮皮》

楊紅纓《笑貓日記》系列沈石溪《動(dòng)物小說(shuō)》系列必讀書(shū)目選讀書(shū)目晨讀書(shū)目多音字兒歌200首（上下冊(cè)）《日有所誦》《晨讀對(duì)韻》《現(xiàn)代詩(shī)精選》《小學(xué)生必背古詩(shī)75首》（已整理了PPT的）第14頁(yè)，共21頁(yè)。第15頁(yè)，共21頁(yè)。作業(yè)要求1.把字寫(xiě)工整、清楚，寫(xiě)在格子里面。2.除了基本字、詞、句必須掌握積累，相應(yīng)的練習(xí)應(yīng)該有以外，每周堅(jiān)持寫(xiě)1——2篇300字左右的日記或作文。3.周末堅(jiān)持練字。4.每天做完作業(yè)后讀30分鐘課外書(shū)，如《神話故事》《寓言故事》《童話故事》《成語(yǔ)故事》等健康有益的書(shū)，平時(shí)看書(shū)讀報(bào)，每天堅(jiān)持摘抄1—5個(gè)好詞語(yǔ)，1個(gè)好句子。第16頁(yè)，共21頁(yè)。

(1)坐姿正確，做到“一直一正二平”，即身體直，頭正，肩平，腿平。(2)執(zhí)筆姿勢(shì)正確，大拇指和食指夾住筆桿，其余三指托住，筆桿向后稍斜，靠在虎口處。(3)做到“三個(gè)一”：眼離書(shū)本一尺；胸離桌子一拳；手離筆尖一寸。糾正姿勢(shì)第17頁(yè)，共21頁(yè)。

成績(jī)優(yōu)異的原因1.學(xué)習(xí)態(tài)度端正，勤奮；家長(zhǎng)善于幫助與指導(dǎo)。2.學(xué)習(xí)方法比較好；3自制力強(qiáng)，善于思考；4.家長(zhǎng)的支持與鼓勵(lì)第18頁(yè)，共21頁(yè)。后進(jìn)生存在的問(wèn)題

1.有個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差2.平常聽(tīng)課容易分心3.課堂學(xué)習(xí)效率較低

4.個(gè)別作業(yè)寫(xiě)不完5.有的甚至忘記做6.還有部分學(xué)生寫(xiě)字太潦草，沒(méi)有恒心、耐心第19頁(yè)，共21頁(yè)。

孩子是我們永遠(yuǎn)的希望，教育孩子是我們共同的責(zé)任，就讓我們攜起手來(lái)，一起為孩子的健康成長(zhǎng)而努力吧！第20頁(yè)，共21頁(yè)。內(nèi)容梗概真誠(chéng)溝通，共育未來(lái)。從情感外露、淺顯、不自覺(jué)向內(nèi)控、深刻、自覺(jué)發(fā)展。4.“轉(zhuǎn)”在從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變。由于三年級(jí)從一二年級(jí)的掌握字詞句向理解段落過(guò)渡，而且開(kāi)始學(xué)寫(xiě)作文，很多同學(xué)都覺(jué)得很難。特別是字詞基礎(chǔ)不好的同學(xué)，馬上就會(huì)出現(xiàn)“只會(huì)說(shuō)，不會(huì)寫(xiě)”的情況，（有些因?yàn)閷?xiě)字慢，寫(xiě)作時(shí)跟不上寫(xiě)作順序而出現(xiàn)障礙。作為家長(zhǎng)，要有這樣的心理準(zhǔn)備“低年級(jí)，我們孩子能考90多分，怎么到了三年級(jí)就7、80分呢。三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)入了對(duì)文本的理解。孩子現(xiàn)有的認(rèn)知水平很難對(duì)一篇文章進(jìn)行準(zhǔn)確、深入的理解。為四年級(jí)的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以我們?cè)谡n堂上會(huì)對(duì)文章，進(jìn)行精讀、品讀重點(diǎn)句段，引領(lǐng)孩子逐步體會(huì)理解文章的方法。但是，學(xué)校課本上要求背誦的篇目遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能填飽孩子的肚子，這并不是說(shuō)課本上的每一篇課文都是適