最新人教版小學數學一年級上冊11~20各數的認識導學案教學案

《11~20》各數的認識導學案教學案111~20各數的認識導學案設計課題11?20各數的認識課型新授課設計說明從舊知識中來，到新知識中去。本節(jié)課遵循《數學課程標準》中重視學生的生活經驗和已有知識背景的理念，把10以內數的認識作為教學的起點和備課的出發(fā)點，在學生已有的知識經驗的基礎上引入新知，真正體現了以學生為本的教學理念。在體驗中學習，在學習中體驗。根據低年級學生的思維以具體形象為主的特點，本節(jié)課在設計上為學生提供了大量直觀、形象的學習材料，通過學生動手操作，讓學生親自體驗，例如：在認識11?20各數時，通過數數和擺小棒的方式；在比較11?20各數的大小時，讓學生觀察直尺等。在創(chuàng)造中學習，在學習中創(chuàng)造。學生在擺小棒時，不局限學生的擺法，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，教師適時引導。在比較11?20各數的大小時，教師讓學生按順序把這些數排列起來，學生按從小到大或從大到小的順序均可，不強加要求有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新意識。課前準備教師準備：PPT課件學生準備：小棒教學過程教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測一、復習舊知，導入新課。（5分鐘）要求學生讀出下面各數照從小到大和從大到小的順序給它們排隊。鼓勵學生猜想10的后一個數是多少？引入新課。（板書課題）按順序讀出各數。按要求把各數排序，全班交流。大膽地進行猜想，小組內互相說一說。明確本節(jié)課的學習內容。你問我答，同桌互相出題。說出一個10以內的數，要求對方快速說出與這個數相鄰的兩個數。二、師生交流，探索新知。(25分鐘)認數，讀數。認識10。拿出一把小棒，從中拿出1根，讓學生數出1，并繼續(xù)拿出第2根、第3根……直到學生數到10,引導學生把10根小棒捆在一起，就是10，明確10個一組成10，10是由10個一組成的。認識11。把捆好的小棒放在一邊，繼續(xù)拿出1根小棒，讓學生數出11，明確11由1個十和1個一組成，1個十和1個一組成11。認識12?20各數。用同樣的方法，讓學生認識12?20各數。擺小棒。引導學生按照老師的操作方法自己獨立擺小棒，擺出11?20中的任意兩個數，并匯報擺法。數的組成。隨意說出11?20各數，學生用小棒擺出來。教師鼓勵學生進行小結：通過剛才的學習，今后在擺小棒時，可以用哪種簡便的方法擺小棒？數的讀法。借助學生擺出的小棒，讓學生明確11?20各數的讀法。數的大小。老師指導學生觀察直尺，并按順序讀出直尺上的數。把11?20各數按順序排列。(1)跟隨老師數數，直到數到10，明確10個一組成10，10是由10個一組成的。跟隨老師操作數數，認識11，明確11由1個十和1個一組成，1個十和1個一組成11。在老師的指導下，認識12?20各數，并明確其組成。動手操作，擺出11?20中的任意兩個數，并匯報自己是怎么擺的。按老師的要求完成操作?；ハ嘤懻?、交流得出：十幾就是由1個十和幾個一組成的。明確讀法，試著讀出11?20各數。（1）根據老師的要求按順序讀出直尺上的數。（2）按順序排列。生1：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。生2：20、19、18、17、16、15、14、13、12、11。照樣子說話。11由1個十和1個一組成；1個十和1個一組成11。游戲：快速說數。規(guī)則：一名同學隨意說出11?20之間的一個數，老師隨機說出大或小，其他學生快速搶答說出比這個數大或小的數。三、鞏固練習，應用知識解決問題。（7分鐘）數出教材73頁主題圖中小棒和球各有多少。（指導學生在數數的過程中要不重復、不遺漏，掌握點數的方法）完成教材76頁3、4題。（引導學生“幾個幾個”地數，培養(yǎng)學生的數感）獨立完成，并匯報結果，掌握點數的方法，積累數數經驗。按要求數數，并匯報自己的方法。數一數：你身邊有哪些物品的個數能夠用11?20各數表示？四、課堂總結，拓展延伸。（3分鐘）這節(jié)課通過擺一擺、捆一捆等方法，我們學到了哪些數學知識？談自己本節(jié)課的收獲。教師批注板書設計11一20各數的認識192011121314151617181920讀作：十一讀作：二十組成：1個十和1個一。組成：2111~20各數的認識導學案設計課題11一20各數的認識課型新授課設計說明從舊知識中來，到新知識中去。本節(jié)課遵循《數學課程標準》中重視學生的生活經驗和已有知識背景的理念，把10以內數的認識作為教學的起點和備課的出發(fā)點，在學生已有的知識經驗的基礎上引入新知，真正體現了以學生為本的教學理念。在體驗中學習，在學習中體驗。根據低年級學生的思維以具體形象為主的特點，本節(jié)課在設計上為學生提供了大量直觀、形象的學習材料，通過學生動手操作，讓學生親自體驗，例如：在認識11?20各數時，通過數數和擺小棒的方式;在比較11?20各數的大小時，讓學生觀察直尺等。在創(chuàng)造中學習，在學習中創(chuàng)造。學生在擺小棒時，不局限學生的擺法，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，教師適時引導。在比較11?20各數的大小時，教師讓學生按順序把這些數排列起來，學生按從小到大或從大到小的順序均可，不強加要求，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新意識。課前準備教師準備：PPT課件學生準備：小棒教學過程教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測一、復習舊知，導入新課。（5分鐘）要求學生讀出下面各數照從小到大和從大到小的順序給它們排隊。鼓勵學生猜想10的后一個數是多少？引入新課。（板書課題）按順序讀出各數。按要求把各數排序，全班交流。大膽地進行猜想，小組內互相說一說。明確本節(jié)課的學習內容。你問我答，同桌互相出題。說出一個10以內的數，要求對方快速說出與這個數相鄰的兩個數。二、師生交流，探索新知。（25分鐘）認數，讀數。認識10。拿出一把小棒，從中拿出1根，讓學生數出1，并繼續(xù)拿出第2根、第3根……直到學生數到10,引導學生把10根小棒捆在一起，就是10，明確10個一組成10，10是由10個一組成的。認識11。把捆好的小棒放在一邊，繼續(xù)拿出1根小棒，讓學生數出11，明確11由1個十和1個一組成，1個十和1個一組成11。認識12?20各數。用同樣的方法，讓學生認識12?20各數。擺小棒。引導學生按照老師的操作方法自己獨立擺小棒，擺出11?20中的任意兩個數，并匯報擺法。數的組成。隨意說出11?20各數，學生用小棒擺出來。教師鼓勵學生進行小結：通過剛才的學習，今后在擺小棒時，可以用哪種簡便的方法擺小棒？數的讀法。借助學生擺出的小棒，讓學生明確11?20各數的讀法。數的大小。(1)老師指導學生觀察直尺，并按順序讀出直尺上的數。(2)把11?20各數按順序排列。(1)跟隨老師數數，直到數到10，明確10個一組成10，10是由10個一組成的。跟隨老師操作數數，認識11，明確11由1個十和1個一組成，1個十和1個一組成11。在老師的指導下，認識12?20各數，并明確其組成。動手操作，擺出11?20中的任意兩個數，并匯報自己是怎么擺的。按老師的要求完成操作?；ハ嘤懻摗⒔涣鞯贸觯菏畮拙褪怯?個十和幾個一組成的。明確讀法，試著讀出11?20各數。(1)根據老師的要求按順序讀出直尺上的數。(2)按順序排列。生1：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。生2：20、19、18、17、16、15、14、13、12、11。照樣子說話。11由1個十和1個一組成；1個十和1個一組成11。游戲：快速說數。規(guī)則：一名同學隨意說出11?20之間的一個數，老師隨機說出大或小，其他學生快速搶答說出比這個數大或小的數。三、鞏固練習，應用知識解決問題。（7分鐘）數出教材73頁主題圖中小棒和球各有多少。（指導學生在數數的過程中要不重復、不遺漏，掌握點數的方法）完成教材76頁3、4題。（引導學生“幾個幾個”地數，培養(yǎng)學生的數感）獨立完成，并匯報結果，掌握點數的方法，積累數數經驗。按要求數數，并匯報自己的方法。數一數：你身邊有哪些物品的個數能夠用11?20各數表示？四、課堂總結，拓展延伸。（3分鐘）這節(jié)課通過擺一擺、捆一捆等方法，我們學到了哪些數學知識？談自己本節(jié)課的收獲。教師批注板書設計11?20各數的認識11121314151617181920ff讀作：十一讀作：二十組成：1個十和1個一。組成：2個十。111~20各數的認識導學案設計課題11?20各數的認識課型新授課設計說明從舊知識中來，到新知識中去。本節(jié)課遵循《數學課程標準》中重視學生的生活經驗和已有知識背景的理念，把10以內數的認識作為教學的起點和備課的出發(fā)點，在學生已有的知識經驗的基礎上引入新知，真正體現了以學生為本的教學理念。在體驗中學習，在學習中體驗。根據低年級學生的思維以具體形象為主的特點，本節(jié)課在設計上為學生提供了大量直觀、形象的學習材料，通過學生動手操作，讓學生親自體驗，例如：在認識11?20各數時，通過數數和擺小棒的方式;在比較11?20各數的大小時，讓學生觀察直尺等。在創(chuàng)造中學習，在學習中創(chuàng)造。學生在擺小棒時，不局限學生的擺法，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，教師適時引導。在比較11?20各數的大小時，教師讓學生按順序把這些數排列起來，學生按從小到大或從大到小的順序均可，不強加要求，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新意識。課前準備教師準備：PPT課件學生準備：小棒教學過程教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測一、復習舊知，導入新課。（5分鐘）要求學生讀出下面各數照從小到大和從大到小的順序給它們排隊。鼓勵學生猜想10的后一個數是多少？引入新課。（板書課題）1.按順序讀出各數。2.按要求把各數排序，全班交流。大膽地進行猜想，小組內互相說一說。明確本節(jié)課的學習內容。你問我答，同桌互相出題。說出一個10以內的數，要求對方快速說出與這個數相鄰的兩個數。二、師生交流，探索新知。（25分鐘）認數，讀數。（1）認識10。拿出一把小棒，從中拿出1根，讓學生數出1，并繼續(xù)拿出第2根、第3根……直到學生數到10,引導學生把10根小棒捆在一起，就是10，明確10個一組成10，10是由10個一組成的。認識11。把捆好的小棒放在一邊，繼續(xù)拿出1根小棒，讓學生數出11，明確11由1個十和1個一組成，1個十和1個一組成11。認識12?20各數。用同樣的方法，讓學生認識12?20各數。擺小棒。引導學生按照老師的操作方法自己獨立擺小棒，擺出11?20中的任意兩個數，并匯報擺法。數的組成。隨意說出11?20各數，學生用小棒擺出來。教師鼓勵學生進行小結：通過剛才的學習，今后在擺小棒時，可以用哪種簡便的方法擺小棒？數的讀法。借助學生擺出的小棒，讓學生明確11?20各數的讀法。數的大小。老師指導學生觀察直尺，并按順序讀出直尺上的數。把11?20各數按順序排列。(1)跟隨老師數數，直到數到10，明確10個一組成10，10是由10個一組成的。(2)跟隨老師操作數數，認識11，明確11由1個十和1個一組成，1個十和1個一組成11。在老師的指導下，認識12?20各數，并明確其組成。動手操作，擺出11?20中的任意兩個數，并匯報自己是怎么擺的。按老師的要求完成操作?；ハ嘤懻摗⒔涣鞯贸觯菏畮拙褪怯?個十和幾個一組成的。明確讀法，試著讀出11?20各數。(1)根據老師的要求按順序讀出直尺上的數。(2)按順序排列。生1：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。生2：20、19、18、17、16、15、14、13、12、11。照樣子說話。11由1個十和1個一組成；1個十和1個一組成11。游戲：快速說數。規(guī)則：一名同學隨意說出11?20之間的一個數，老師隨機說出大或小，其他學生快速搶答說出比這個數大或小的數。三、鞏固練習，應用知識解決問題。（7分鐘）1.數出教材73頁主題圖中小棒和球各有多少。（指導學生在數