《天鵝的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

《天鵝的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是工具性與人文性的統(tǒng)一，“立足工具，弘揚(yáng)人文”需要把學(xué)生引入課文情境，品嘗語(yǔ)言、咀嚼文字、體驗(yàn)情感。本節(jié)課旨在捕獲課文的關(guān)鍵句段，以讀為主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知、在讀中品嘗，讀中悟情，以語(yǔ)言訓(xùn)練為根底，將“工具”落實(shí)到位，讓“人文”潤(rùn)物無(wú)聲。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、品讀文中天鵝破冰的句子，并能有感情地朗讀出自己獨(dú)特的感受。

2、感悟天鵝破冰的場(chǎng)面，體會(huì)天鵝英勇奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，并能表達(dá)出自己心中的感受。

3、培育學(xué)生愛(ài)惜鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)，懂得愛(ài)護(hù)生態(tài)平衡的重要性。初步感知點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品讀文中天鵝破冰的句子，體會(huì)天鵝英勇奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，并能表達(dá)出自己心中的感受。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培育學(xué)生愛(ài)惜鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)，懂得愛(ài)護(hù)生態(tài)平衡的重要性。初步感知點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作方法。

學(xué)習(xí)預(yù)備：幻燈片

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1、板書(shū)課題，讀課題。

2、復(fù)習(xí)生字詞

奇怪湖畔胸脯抖動(dòng)騰空而起

沼澤塌陷邊緣完畢破冰勇士

3、播放天鵝圖片，觀(guān)賞

看了圖片，你腦海中出現(xiàn)了哪些詞語(yǔ)?匯成一個(gè)字，那就是美！

4、斯杰潘老人是怎么夸贊天鵝的呢？

（出示：“多么得意的鳥(niǎo)兒啊?。煱鍟?shū)：得意

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)課文內(nèi)容概括的訓(xùn)練，使學(xué)生整體感知漂亮的天鵝?！?/p>

二、品讀詞句，感悟精神

1、這么得意的鳥(niǎo)兒，給老人帶來(lái)怎樣的心靈觸動(dòng)呢？（出示最終一段）聽(tīng)了老人的話(huà)，你有什么疑問(wèn)嗎?

【設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生與文本與進(jìn)展更好地溝通?！?/p>

2、今日，我們就帶著自己的問(wèn)題，一起回到那30年前寒潮降落的早春?？纯催@是一只＿的老天鵝。（學(xué)生帶著問(wèn)題，默讀課文第5、6自然段。）

重點(diǎn)感悟預(yù)設(shè)：

A、突然，一只個(gè)兒特殊大的老天鵝騰空而起，可是它并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀?/p>

（1）談感受。

（2）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)比方句。

（3）齊讀。

B、經(jīng)過(guò)這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得抖動(dòng)起來(lái)。接著是其次次，第三次……

（1）體會(huì)用詞的生動(dòng)和比方句。

（2）談感受，體會(huì)省略號(hào)。

（3）指導(dǎo)朗讀。

3、生的朗讀帶動(dòng)師范讀。

4、在老人30年的記憶中，老天鵝撲打冰面的每一下動(dòng)作，每一次聲音都那么清楚，讓我們對(duì)老天鵝的千言萬(wàn)語(yǔ)，傾注在朗讀上吧（配樂(lè)齊讀）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生專(zhuān)心品讀句子，感悟天鵝破冰的場(chǎng)面，體會(huì)老天鵝的英勇堅(jiān)韌】

5、同學(xué)們，假如你是這群天鵝的一員，你會(huì)怎么做呢?那其它天鵝又是怎么做得？

6、誰(shuí)情愿來(lái)幫幫老天鵝，還有誰(shuí)想讀？孩子們，讓我們一起幫助吧（齊讀）

7、有了你們的幫助，湖面更是熱火朝天。沒(méi)有人指揮為什么那么齊心？用身體破冰是件苦痛的事情，為什么那么歡快呢?

8、現(xiàn)在我們看到了一群怎樣的天鵝？指導(dǎo)學(xué)生讀。

（板書(shū)：齊心協(xié)力）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老天鵝和整群天鵝的破冰比照，滲透團(tuán)隊(duì)合作的重要性?！?/p>

9、引讀描寫(xiě)天鵝破冰成功的句子，指導(dǎo)學(xué)生感悟天鵝成功的喜悅。

三、復(fù)述故事，感情升華

1、依據(jù)教師的提示，試著敘述這個(gè)故事。

【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生整體把握天鵝破冰的故事，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力量?！?/p>

2、回歸課前提出的問(wèn)題，提醒問(wèn)題答案。

3、把老人的收獲寫(xiě)在課文結(jié)尾處。

【設(shè)計(jì)意圖：培育學(xué)生愛(ài)惜鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)，懂得生態(tài)平衡的重要性。】

四、小結(jié)全文，感知寫(xiě)法

課文用詞貼切，抓住天鵝的動(dòng)作和場(chǎng)面描寫(xiě)，讓我們印象深刻。課文用到一個(gè)寫(xiě)作方法，先寫(xiě)了一只（）老天鵝，又寫(xiě)一群（）天鵝。

五、作業(yè)超市

1、你在生活中，或在電影、電視中，見(jiàn)過(guò)齊心合力完成一項(xiàng)任務(wù)的場(chǎng)面嗎?寫(xiě)下來(lái)。

2、把這個(gè)感人的故事講給自己的爸爸、媽媽聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

天鵝的故事

得意

英勇堅(jiān)韌齊心協(xié)力

可敬

《天鵝的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)2

目的要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)天鵝英勇堅(jiān)決、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

3、充分綻開(kāi)想象，出現(xiàn)天鵝破冰的場(chǎng)面，培育學(xué)生觀(guān)看力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的內(nèi)在思想。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)引入，自主質(zhì)疑。

1、同學(xué)們，你們喜愛(ài)聽(tīng)故事嗎？你們聽(tīng)過(guò)有關(guān)天鵝的故事嗎？

2、提醒課題，齊讀。你想了解什么？

3、學(xué)生質(zhì)疑。（天鵝會(huì)有什么故事？等）

二、初讀課文，抓住重點(diǎn)。

1、自由讀課文，提出要求：

（1）讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，想象每個(gè)自然段的內(nèi)容。

（2）課文講了一個(gè)關(guān)于天鵝的什么故事？是誰(shuí)說(shuō)的？故事中給你印象最深的在什么地方？

2、檢查自讀狀況：

（1）出示生字詞讀一讀，訂正讀音。

落座塌陷堅(jiān)韌一無(wú)所獲

掃興擴(kuò)大抖動(dòng)騰空而起

（2）答復(fù)提出的問(wèn)題。（也許內(nèi)容即可）

板書(shū)：緣由、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟中心。

1、你印象最深的地方在哪里？（5、6小節(jié)）

2、學(xué)生細(xì)讀課文4、5、6小節(jié)，為什么覺(jué)得印象深？

找出你感興趣的段落來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。

3、小組爭(zhēng)論自己的見(jiàn)解。

4、全班溝通：

（1）第五小節(jié)的段落理解：

①什么叫騰空而起？你所見(jiàn)過(guò)一般在什么狀況下會(huì)騰空而起？

②老天鵝是在什么狀況下消失這一舉動(dòng)的？（帶學(xué)第4小節(jié)）

③你對(duì)老天鵝這一舉動(dòng)有著哪些熟悉？（英勇、堅(jiān)決）

④老天鵝為什么像石頭？跟前面的動(dòng)作有什么聯(lián)系？（因果關(guān)系）讓你感受到什么？（朗讀此句話(huà)，領(lǐng)悟老天鵝用力之重。）

⑤冰會(huì)有什么變化呢？找出冰變化的句子。抖動(dòng)了多少次？你是怎么知道的？從中你了解到了什么？裂了嗎？（了解省略號(hào)的內(nèi)容后加以朗讀）

（2）第六小節(jié)的段落理解：

①你領(lǐng)悟到了什么？

A、這位堅(jiān)韌的破冰勇士在漸漸地?cái)U(kuò)大。

破冰勇士指誰(shuí)？說(shuō)明白什么？（老天鵝不怕痛苦，不怕?tīng)奚?/p>

B、想象天鵝破冰的場(chǎng)面，仿佛聽(tīng)到了什么？

看圖描述，依據(jù)天鵝的表現(xiàn)發(fā)揮想象，描述詳細(xì)。

②破冰壯舉該怎么讀？喧鬧的場(chǎng)面該怎么讀？

③看了圖，你想說(shuō)什么？

四、課堂總結(jié)，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、本節(jié)課，我們重點(diǎn)了解了什么？你懂得了什么？

2、哪些字要留意？

俄斯杰脆瞪塌擴(kuò)

五、布置作業(yè)，促進(jìn)內(nèi)化。

1、抄詞。

2、組詞。

瞪（）斯（）鵝（）塌（）

澄（）期（）俄（）蹋（）

3、依據(jù)供應(yīng)的開(kāi)頭，將天鵝破冰的喧鬧場(chǎng)面寫(xiě)詳細(xì)。

在老天鵝的帶動(dòng)下，百十來(lái)只天鵝都投入了破冰戰(zhàn)斗。你看，它們干得

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

7天鵝的故事

發(fā)生冰封湖面

破冰進(jìn)展重重?fù)浯蛴⒂聢?jiān)決

連續(xù)撲打團(tuán)結(jié)拼搏

結(jié)果冰破了

《天鵝的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀5～7自然段。

2、把握不同要求的生字，理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。

3、借助課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)天鵝英勇奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文5～7自然段。

2、借助課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)天鵝的英勇奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

教具預(yù)備：投影片

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，激情入境

1、播放音樂(lè)，敘述故事：

俄羅斯的貝加爾湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾經(jīng)有一群得意的鳥(niǎo)兒在這里為生命譜寫(xiě)了壯美的詩(shī)篇，他們靠著英勇與堅(jiān)韌挽救了自己的生命，讓我們?nèi)祟?lèi)真實(shí)地感受到他們對(duì)生命的真愛(ài)。那是初春的一個(gè)早晨，寬闊的貝加爾湖因寒潮突然降落而再次結(jié)上了厚厚的冰層，一群已從南方飛來(lái)的天鵝在冰封的湖面上空回旋、召喚，似乎在爭(zhēng)論：冰封湖面，我們找不到吃的，怎么辦呀？一聲聲“克嚕——克哩——克哩”的凄慘啼叫在貝加爾湖上空盤(pán)旋。

2、這是一則動(dòng)人的故事，故事名字叫“天鵝的故事”。

二、溝通預(yù)習(xí)，指導(dǎo)朗讀

1、自由朗讀課文。

2、指名領(lǐng)讀生字。

3、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文主要講了一件事嗎？

4、指名分段讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。

（1）“您老喜愛(ài)打獵”。

（2）“克?！肆ā敝小啊钡淖饔檬锹曇舻难娱L(zhǎng)。

（3）“像石頭似的……冰面上。”

4、通過(guò)預(yù)習(xí)和剛剛的朗讀，你有什么感受？

板書(shū)“感人”

三、細(xì)讀體會(huì)

1、找出課文令你感動(dòng)的地方，認(rèn)真地品讀幾遍，并寫(xiě)下自己的感受。

2、反應(yīng)：相機(jī)學(xué)習(xí)第五自然段。

（1）出示第五自然段，再讀，看哪些地方最令你感動(dòng)。

（2）溝通“像石頭似的”說(shuō)明白什么？（撞擊冰層的力氣大），這是一只怎樣的老天鵝？

指導(dǎo)朗讀，還有哪些地方讓你感受到撞擊冰層的力氣之大？

再讀課文。

（3）齊讀課文。

（4）師示范朗讀。從教師的朗讀中你又體會(huì)到了什么？

（5）齊讀課文。

3、學(xué)習(xí)第六自然段。

（1）看到這位“堅(jiān)韌的.破冰勇士”，其它的天鵝好像都被（驚住了）都（呆呆地站在哪兒），然而當(dāng)老天鵝取得勝利，水面在漸漸擴(kuò)大以后，其它的天鵝是怎么做的？指名讀第六自然段后半局部。

（2）爭(zhēng)論“歡快”。

（3）是的，他們看到了勝利的盼望，因此它們非常歡快，這歡快就表現(xiàn)在它們的叫聲中，表現(xiàn)在它們那猶如感動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子的叫聲中。分層次讀出它們叫聲與勞動(dòng)號(hào)子。

4、學(xué)習(xí)第七自然段。

（1）是的，有付出就有收獲，它們用自己的身體和生命去挑戰(zhàn)困難，它們勝利了嗎？讓我們用掌聲對(duì)他們表達(dá)敬意和慶賀。它們快樂(lè)嗎？齊讀課文第七自然段。

5、同學(xué)們，“天鵝的故事”到這里有個(gè)圓滿(mǎn)的結(jié)局，這故事中我們熟悉了一位勇敢堅(jiān)韌的老天鵝，還熟悉團(tuán)結(jié)協(xié)作的天鵝群，我們與其把老天鵝稱(chēng)作“堅(jiān)韌的破冰勇士”，還不如把整個(gè)天鵝群稱(chēng)作“堅(jiān)韌的破冰勇士”。

然而課文還沒(méi)有完畢，斯杰潘老人看到了這一幕，他是怎么做的呢？他為什么這樣做呢？我們下節(jié)課接著爭(zhēng)論。

四、作業(yè)

1、師出示生字詞，描紅生字。

2、提示運(yùn)用詞語(yǔ)復(fù)述課文。

3、布置作業(yè)：（1）復(fù)述（2）找話(huà)題，設(shè)疑問(wèn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7．天鵝的故事

感人老天鵝堅(jiān)韌的破冰勇士

《天鵝的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文第5-7自然段。

2、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)天鵝英勇奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培育學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解品讀老天鵝帶頭破冰及全體天鵝熱火朝天破冰的場(chǎng)面。

三、教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)情境導(dǎo)入

上課伊始，我將帶著學(xué)生觀(guān)賞一組天鵝的圖片，并聲情并茂地說(shuō)道：“同學(xué)們，今日教師給大家?guī)?lái)了一組天鵝的圖片。看著這些漂亮的鳥(niǎo)兒，你的腦海中涌現(xiàn)出了哪些詞語(yǔ)?“以激發(fā)學(xué)生對(duì)天鵝的寵愛(ài)之情，緊接著我將話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)道：“可正是大家眼中嬌美、柔弱、純潔、得意、優(yōu)雅、名貴的天鵝卻給一位俄羅斯老獵人帶來(lái)了巨大的心靈震撼。這節(jié)課，就讓我們跟隨一起走進(jìn)《天鵝的故事》?？纯丛谀莾?yōu)雅的天鵝身上畢竟發(fā)生了什么?使學(xué)生從內(nèi)心深處對(duì)天鵝產(chǎn)生一種寵愛(ài)之情。引發(fā)閱讀期盼。

(二)直奔重點(diǎn)，體會(huì)感情

1.研讀第5段，體會(huì)老天鵝的英勇堅(jiān)韌和奉獻(xiàn)精神。

(1)自由讀第5段，說(shuō)說(shuō)你看到了一只什么樣的天鵝?哪些詞句讓你感動(dòng)?為什么?

(2)老天鵝舍身破冰的奇妙壯麗的場(chǎng)面，深深地震撼了我們的心靈。有感情地朗讀課文

2研讀第6段，體會(huì)天鵝的團(tuán)結(jié)拼搏精神。

(1)看著老天鵝用自己的血肉之軀，很多次地?fù)浯蛑?，其它天鵝是怎么做的呢?

(2)溝通你讀后的