部編人教版小學(xué)5五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第八單元》課件

第八單元課件部編人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元課件部編人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)21楊氏之子21楊氏之子聽(tīng)聽(tīng)故事：

羅斯福在當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)之前，曾在海軍中任要職。有一次，他的一個(gè)朋友問(wèn)他關(guān)于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計(jì)劃。羅斯福小聲問(wèn)他的朋友：“你能保密嗎？”他的朋友回答：“能保密?！绷_斯福接著說(shuō)：“我也能?！蓖瑢W(xué)們，你們理解這個(gè)故事了嗎？能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的嗎？聽(tīng)聽(tīng)故事：羅斯福在當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)之前，曾在海軍中同學(xué)們，你們理解這個(gè)故事了嗎？能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的嗎？羅斯福雖然拒絕了朋友，但是他并沒(méi)有正面的拒絕，而是采用了一種委婉的方法，體現(xiàn)了語(yǔ)言的藝術(shù)。生活中有很多精妙的語(yǔ)言，有的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，有的語(yǔ)言機(jī)智巧妙，有的語(yǔ)言精煉得當(dāng)。凡是精煉、幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言都是被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，都充滿了藝術(shù)的魅力，今天我們就一同走進(jìn)第三組課文。本單元我們學(xué)習(xí)的主題就是“語(yǔ)言的藝術(shù)”。同學(xué)們，你們理解這個(gè)故事了嗎？能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的嗎？羅斯福像這樣體現(xiàn)語(yǔ)言藝術(shù)的經(jīng)典故事，古今中外流傳的很多。我國(guó)古代就有一個(gè)九歲的子，回答別人時(shí)語(yǔ)言風(fēng)趣智，妙趣橫生。大家想認(rèn)識(shí)這個(gè)聰慧的孩子嗎？

像這樣體現(xiàn)語(yǔ)言藝術(shù)的經(jīng)典故事，古今中外流傳的很多。我國(guó)古代就言必行——與朋友交——知之為知之——非淡泊無(wú)以明志——書猶藥也——老吾老,以及人之老——溫故而知新——言必行——有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎!三人行,必有我?guī)熝伞！拔难晕摹?，也叫“古文”?/p>

這是祖國(guó)語(yǔ)文字寶庫(kù)中的一筆巨大的財(cái)富。有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎!三人行,必有我?guī)熝??！拔难晕摹保步?0、楊氏之子楊氏之子姓；楊氏是姓楊的10、楊氏之子楊氏之子姓；楊氏是姓楊的氏：姓氏，表示家族的字。(1)在有特長(zhǎng)或者有身份的人姓或者姓名后面加“氏”表示尊重。

（2）舊時(shí)放在婦女父姓或夫姓的后面稱呼已婚婦女。（比如嫁給了姓張的人就叫張氏，嫁給姓李的人就叫李氏）子：古時(shí)候稱男孩子為子，（這里指兒子）姓楊人家的兒子氏：姓氏，表示家族的字。子：古時(shí)候稱男孩子為子，（這里指兒子10、楊氏之子楊氏之子“之”是助詞，相當(dāng)于“的”。

10、楊氏之子楊氏之子“之”是助詞，相當(dāng)于“的”。

《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。就是姓楊的人家的兒子《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書是這是一篇古文。我們一般將古文稱為“文言文”把現(xiàn)代人寫的文章叫白話文。這是一篇古文。我們一般將古文稱為“文言文”把現(xiàn)代人課文背景：

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇章選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》的古文，也叫文言文——《楊氏之子》?！拔难晕摹笔窍鄬?duì)于“白話文”而言。

第一個(gè)“文”，是書面文章的意思?！把浴?，是寫、表述、記載等的意思?！拔难浴保磿嬲Z(yǔ)言，“文言”是相對(duì)于“口頭語(yǔ)言”而言，“口頭語(yǔ)言”也叫“白話”。最后一個(gè)“文”，是作品、文章等的意思，表示的是文種?！拔难晕摹钡囊馑季褪侵浮坝脮嬲Z(yǔ)言寫成的文章”。而“白話文”的意思就是：“用常用的直白的口頭語(yǔ)言寫成的文章”。在我國(guó)古代，要表述同一件事，用口頭語(yǔ)言及用書面語(yǔ)言來(lái)表述，是不同的，例如，想問(wèn)某人是否吃飯了，用口頭語(yǔ)言表述，是“吃飯了嗎？”，用書而語(yǔ)言進(jìn)行表述，就是“飯否？”?！帮埛瘛本褪俏难晕?。我國(guó)的古代，所有的文章都是用書面語(yǔ)言寫成的。所以，現(xiàn)在我們一般將古文稱為“文言文”文言文是中國(guó)文化的瑰寶，古人為我們留下了大量的文言文。在國(guó)內(nèi)，中學(xué)語(yǔ)文課程中，文言文的學(xué)習(xí)更是占了很大的分量。課文背景：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇章選自南朝劉義梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?1、楊氏之子一、初讀感知自讀要求：字字正確、句句通順。梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒溫馨提示：

在古時(shí)候，古人寫文章是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是后人根據(jù)文章的意思添加上去的，所以，要想讀好古文，首先就要按照文章的停頓讀出節(jié)奏來(lái)。溫馨提示：梁國(guó)/楊氏子/九歲，甚/聰惠。孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果有楊梅。孔/指以示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀是/夫子家/禽?！?1、楊氏之子方法小提示：1.讀準(zhǔn)字音、2.分清句讀、3.讀出語(yǔ)氣和語(yǔ)勢(shì)、4.讀出重音、5.讀出感情、節(jié)奏。讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出韻味梁國(guó)/楊氏子/九歲，甚/聰惠?？拙?詣其父，父/不梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?1、楊氏之子方法小提示：1.看注釋、2.聯(lián)系上下文、3.查找工具書或資料書、4.碰到難句反復(fù)多讀幾遍、5.做批注。二、研讀討論梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓福覆辉?，乃呼兒

梁國(guó)／楊氏子／九歲，甚聰惠。孔君平／詣／其父，父／不在，乃／呼兒出。為／設(shè)果，果／有楊梅?？祝敢允緝海唬骸按耍蔷夜??！眱海瘧?yīng)聲答曰：“未聞／孔雀／是夫子家／禽?！币?、朗讀很同“慧”，智慧的意思拜見(jiàn)。于是給……看說(shuō)沒(méi)有他的叫先生二、理解三、背誦1、詞語(yǔ)意思2、文章意思梁國(guó)／楊氏子／九歲，甚聰惠?？拙剑劊涓?，注釋梁國(guó)：此指漢高祖以來(lái)所封的梁國(guó)，在今河南商丘一帶；楊氏子：姓楊的人家的兒子；孔君平：孔子的第26代后子孫，學(xué)識(shí)淵博；其父：他的父親；乃：就，于是；為設(shè)果：為他擺出水果；應(yīng)聲：馬上、立即；君：您；以示兒：指給小兒看；夫子：先生，古時(shí)對(duì)年長(zhǎng)者或者讀書人的尊稱；家禽：家里的鳥。

注釋梁國(guó)：此指漢高祖以來(lái)所封的梁國(guó)，在今自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想課文講了一件什么事？自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想課文講了一件什么

讀懂課文內(nèi)容1、看看你讀懂了哪一句話。有什么不懂的地方，在旁邊做個(gè)記號(hào)。2、小組交流。讀懂課文內(nèi)容1、看看你讀懂了哪一句話。有什么不懂的地梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。我會(huì)學(xué)文言文甚\\\惠=慧“惠”通“慧”，這就是我們常說(shuō)的通假字。聰惠梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。我會(huì)學(xué)文言文甚\\\惠=慧“惠

①梁國(guó)／楊氏子／九歲，聰惠。梁國(guó)有一戶姓楊人家的兒子才9歲，很聰明。甚↙很，非常，十分。①梁國(guó)／楊氏子／九歲，聰惠。梁國(guó)有一戶姓楊人這句話點(diǎn)明了文章要講的人物，以及人物的特點(diǎn)。起到總起全文的作用。①梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。課文分析：這句話點(diǎn)明了文章要講的人物，以及人物的特點(diǎn)。起到總起全我會(huì)學(xué)文言文孔君平\詣\其父，父\不在，乃\呼兒出。詣：拜見(jiàn)?！霸劇痹诠艜r(shí)候，指下級(jí)拜見(jiàn)上級(jí)，晚輩拜見(jiàn)長(zhǎng)輩，拜見(jiàn)自己尊敬的人。詣我會(huì)學(xué)文言文孔君平\詣\其父，父\不在，乃\呼兒出。詣：拜見(jiàn)我會(huì)學(xué)文言文孔君平：東漢末年浙江紹興人?？滋梗鬃拥?6代后人，晉朝人，字君平，是當(dāng)時(shí)的庭尉（掌管刑法），相當(dāng)于現(xiàn)在的法庭庭長(zhǎng)，所以也稱孔廷尉。我會(huì)學(xué)文言文孔君平：東漢末年浙江紹興人?？滋?，孔子第26代后

②孔君平／詣／其父，父／不在，乃／呼兒出?？拙饺グ菀?jiàn)他的父親，父親不在家，于是就叫了他家兒子出來(lái)。↗拜見(jiàn)↘于是②孔君平／詣／其父，父／不在，乃／呼兒出?？拙綇目拙絹?lái)拜見(jiàn)孩子的父親一事看，兩家的關(guān)系很好，常來(lái)常往。所以當(dāng)?shù)弥⒆拥母赣H不在時(shí)，孔并沒(méi)有馬上離開(kāi)，而是叫出了這個(gè)孩子?？梢?jiàn)，孔與孩子很熟。②孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。從孔君平來(lái)拜見(jiàn)孩子的父親一事看，兩家的關(guān)系很好，常來(lái)常我會(huì)學(xué)文言文為\設(shè)果，果\有楊梅。

楊梅設(shè)：擺設(shè)。設(shè)（誰(shuí))為（誰(shuí)）設(shè)果？你從這里體會(huì)到這是一個(gè)什么樣的小孩？我會(huì)學(xué)文言文為\設(shè)果，果\有楊梅。楊梅設(shè)：擺設(shè)。設(shè)（誰(shuí)③為設(shè)果，果有楊梅。

誰(shuí)為誰(shuí)設(shè)果?聯(lián)系上下文自然知道,是孩子為孔君平端來(lái)了水果說(shuō)明孩子很有禮貌，很會(huì)招待客人③為設(shè)果，果有楊梅。誰(shuí)為誰(shuí)設(shè)果?聯(lián)系上下文自然知道為／設(shè)果，果／有楊梅。

小男孩為孔君平端來(lái)了水果，水果中有新鮮的楊梅。

為／設(shè)果，果／有楊梅。小男孩為孔君平端來(lái)了水果，水④孔／指以示兒／曰：“此／是君家果?！币裕簛?lái)。示:給······看。曰：說(shuō)。我明白啦！

孔君平指著楊梅對(duì)楊家小兒說(shuō)：“這是你家的水果。”

孔君平為什么要這樣說(shuō)？孔君平說(shuō)這話的目的是什么？④孔／指以示兒／曰：“此／是君家果?！币裕簛?lái)。示:給····兒／應(yīng)聲答曰：“未聞／孔雀／是家／禽?！?/p>

孩子聽(tīng)了以后馬上回答：“沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥啊?！?/p>

夫子↘有文化的成年男性。小孩稱孔君平為“夫子”，說(shuō)明什么？“應(yīng)聲答曰”又說(shuō)明什么？?jī)海瘧?yīng)聲答曰：“未聞／孔雀／是家／禽?！焙⑾胍幌朐僮x課文，說(shuō)說(shuō)九歲孩子的回答妙在什么地方？設(shè)想：孔君平聽(tīng)了孩子的話會(huì)是什么反應(yīng)？想一想再讀課文，說(shuō)說(shuō)九歲孩子的回答妙在什么地方？設(shè)想：孔君平我會(huì)學(xué)文言文孔\指以示兒\曰：“此是\君家果?！眱篭應(yīng)聲答曰：“未聞\孔雀\是夫子家\禽?！?/p>

禽應(yīng)聲未聞以其人之道，還治其人之身。夫子君君：古時(shí)對(duì)男子的稱呼。夫子：古代文人的一種尊稱。

我會(huì)學(xué)文言文孔\指以示兒\曰：“此是\君家果?！鼻輵?yīng)聲未聞以我會(huì)學(xué)文言文孔雀是夫子家禽。未聞孔雀是夫子家禽。

比一比，品一品，說(shuō)一說(shuō)這就是語(yǔ)言的藝術(shù)！未聞我會(huì)學(xué)文言文孔雀是夫子家禽。未聞孔雀是夫子家禽。比一比，我會(huì)學(xué)文言文孔\指以示兒\曰：“此是\君家果。”兒\應(yīng)聲答曰：“未聞\孔雀\是夫子家\禽。”

我會(huì)學(xué)文言文孔\指以示兒\曰：“此是\君家果?！?/p>

這是故事中的重點(diǎn)部分?？拙娇吹綏蠲?，聯(lián)想到孩子的姓，就故意逗孩子：“這是你家的水果?！币馑际?，你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛!這信手拈來(lái)的玩笑話，很幽默，也很有趣。孩子應(yīng)聲答道：“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥?！边@回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他沒(méi)有生硬地直接說(shuō)“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說(shuō)“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，使孔君平無(wú)言以對(duì)。因?yàn)樗姓J(rèn)孔雀是他家的鳥，他說(shuō)的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語(yǔ)言的機(jī)智幽默。④孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！边@是故事中的重點(diǎn)部分?？拙娇吹綏蠲?，聯(lián)想到孩子的姓，就

梁國(guó)／楊氏子／九歲，甚聰惠?？拙剑劊涓?，父／不在，乃／呼兒出。為／設(shè)果，果／有楊梅?？祝敢允緝海唬骸按耍蔷夜??！眱海瘧?yīng)聲答曰：“未聞／孔雀／是夫子家／禽?！崩盍钭恿鴺?shù)樹(shù)梁國(guó)／楊氏子／九歲，甚聰惠。孔君平李柳李子柳柳樹(shù)樹(shù)李子龍眼楊梅石榴李子龍眼楊梅石榴此是君家果。未聞（）是夫子家（）。李白龍先生石先生柳先生此是君家果。我也會(huì)說(shuō)梅先生指以示兒曰：“此是君家果”。

小兒應(yīng)聲答曰：未聞

；

柳先生指以示兒曰：“此是君家果”。小兒應(yīng)聲答曰：未聞

；

馬先生指以示兒曰：“此是君家果”。小兒應(yīng)聲答曰：未聞

；

黃先生指以示兒曰：“此是君家果”。

小兒應(yīng)聲答曰：未聞

；

……我也會(huì)說(shuō)梅先生指以示兒曰：“此是君家果”。柳先生指以示兒曰

梁國(guó)\楊氏子\九歲，甚\聰惠。孔君平\詣其父，父\不在，乃\呼兒出。為\設(shè)果，果\有楊梅?？譢指以示兒\曰：“此是\君家果?！眱篭應(yīng)聲答曰：“未聞\孔雀是夫子家\禽?！?/p>

楊氏之子三、美讀感悟梁國(guó)\楊氏子\九歲，甚\

梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

楊氏之子四、熟讀成誦梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。孔君熟讀成誦

梁國(guó)

，甚

?？拙?/p>

，父

，乃

。為設(shè)果，果

?？字敢允緝涸唬骸?/p>

。”兒應(yīng)聲答曰(yuē)：“

。”熟讀成誦小結(jié)回顧：楊氏之子聰惠梁國(guó)有一戶姓楊人家的兒子才9歲，很聰明。孔君平去拜見(jiàn)他的父親，父親不在家，于是就叫了他家兒子出來(lái)。小孩為孔君平端來(lái)了水果，水果中有新鮮的楊梅?？拙街钢鴹蠲穼?duì)小孩說(shuō)：“這是你們家的水果?！焙⒆勇?tīng)了以后馬上回答：“沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥啊?！?/p>

小結(jié)回顧：楊氏之子聰惠梁國(guó)有一戶姓楊人家的兒子才部編人教版小學(xué)5五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第八單元》課件能說(shuō)會(huì)道出口成章對(duì)答如流伶牙俐齒能說(shuō)會(huì)道出口成章能說(shuō)會(huì)道出口成章對(duì)答如流伶牙俐齒口若懸河滔滔不絕能言善辯能說(shuō)會(huì)道出口成章想一想：學(xué)了這個(gè)故事，你覺(jué)得楊氏子是一個(gè)什么樣的孩子？想一想：楊氏之子有禮貌、聰明、機(jī)智、反應(yīng)敏捷誰(shuí)能來(lái)表演這個(gè)故事？楊氏之子誰(shuí)能來(lái)表演這個(gè)故事？《詠雪》原文：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟。公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起。”公大笑樂(lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。譯文：在一個(gè)寒冷的下雪天，謝太傅把家人聚集在一起，跟年輕一輩的人講解詩(shī)文。不一會(huì)兒，雪下得很大，謝太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢?”他哥哥的長(zhǎng)子說(shuō)：“差不多可以比作把鹽撒在空中。”太傅哥哥的女兒說(shuō)：“不如比作柳絮隨風(fēng)飛舞。”謝太傅高興得笑了起來(lái)。謝道韞是大哥謝奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。五、課外閱讀《詠雪》原文：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文

大概意思：徐孺子九歲時(shí)，曾經(jīng)在月光下玩耍，有人對(duì)他說(shuō)：“如果月亮里面什么也沒(méi)有，會(huì)更加明亮吧？”徐孺子說(shuō)：“不是這樣。好比人的眼睛里有瞳仁，沒(méi)有這個(gè)一定看不見(jiàn)?！贝蟾乓馑迹盒烊孀泳艢q時(shí)，曾經(jīng)在月光下玩耍，有人

《世說(shuō)新語(yǔ)》是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。故事一則

王戎①七歲，嘗②與諸③小兒游④。看道邊李樹(shù)多子⑤折枝⑥，諸兒競(jìng)⑦走⑧取之，唯⑨戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道旁而多子，此必苦李?！比≈湃虎?。注釋①〔王戎〕晉朝人，竹林七賢之一。②〔嘗〕曾經(jīng)。③〔諸〕眾，一些，這些④〔游〕玩。⑤〔子〕果實(shí)。⑥〔折枝〕壓彎（折）了樹(shù)枝。⑦〔競(jìng)〕爭(zhēng)著。⑧〔走〕跑。⑨〔信然〕唯：只有。⑩真是這樣。

《世說(shuō)新語(yǔ)》是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W知之為知之，不知為不知。看古語(yǔ)說(shuō)今語(yǔ)知道的就是知道，不知道的就是不知道。知之為知之，不知為不知?？垂耪Z(yǔ)說(shuō)今語(yǔ)知道的就是知看今話說(shuō)古語(yǔ)（1）一個(gè)小孩子說(shuō)：“這是你家的狗”。一兒曰：“此是君家犬”。（2）老師家的蘭花非常美麗，老師指著蘭花給學(xué)生看。夫子家蘭甚美，夫子指以示弟子?？唇裨捳f(shuō)古語(yǔ)（1）一個(gè)小孩子說(shuō)：“這是你家的狗”。一兒曰：課堂檢測(cè)一、用“√”選擇句子中加點(diǎn)字的正確讀音。1.為(wéiwèi)設(shè)果，果有楊梅。2.兒應(yīng)(yīngyìng)聲答曰。二、用“/”給下列句子劃分朗讀停頓。1.孔君平詣其父，父不在，乃呼而出。2.兒應(yīng)聲答曰：未聞孔雀是夫子家禽。三、用自己的話寫出下列句子的意思。1.梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。

2.為設(shè)果，果有楊梅。

√√////////梁國(guó)姓楊的人家有個(gè)九歲的孩子，很聰明。孩子為客人擺上水果,水果中有楊梅。課堂檢測(cè)一、用“√”選擇句子中加點(diǎn)字的正確讀音?！獭?///五、妙語(yǔ)連珠拓展：你有關(guān)于言語(yǔ)表達(dá)的小故事（廣告詞、對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)等）嗎？和同學(xué)們交流交流。五、妙語(yǔ)連珠拓展：拓展：機(jī)智妙語(yǔ)你來(lái)定：美國(guó)現(xiàn)代著名作家馬克·吐溫，在一次宴會(huì)上，與一位女士對(duì)坐，出于禮貌，說(shuō)了一聲：“你真漂亮！”那位女士不領(lǐng)情，卻說(shuō)：“可惜我無(wú)法同樣地贊美您！”馬克·吐溫說(shuō)：“有一天，德國(guó)大詩(shī)人歌德在公園里散步，正巧在一條狹窄的小路上碰上了一位反對(duì)他的批評(píng)家，那位傲慢無(wú)禮的批評(píng)家對(duì)歌德說(shuō)：“你知道嗎，我這個(gè)人是從來(lái)不給傻瓜讓路的。”

機(jī)智敏捷的歌德回答說(shuō)：“?！闭f(shuō)完閃身讓路，讓批評(píng)家過(guò)去。而我卻恰恰相反那沒(méi)關(guān)系，你可以像我一樣說(shuō)一句謊話。”拓展：機(jī)智妙語(yǔ)你來(lái)定：美國(guó)現(xiàn)代著名作家馬克·吐溫，在一次宴拓展

德國(guó)大詩(shī)人海涅是猶太人，常常遭到無(wú)端攻擊。有一次晚會(huì)上，一個(gè)旅行家對(duì)他說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小島,這個(gè)島上竟然沒(méi)有猶太人和驢子！”

海涅不動(dòng)聲色地說(shuō)：“看來(lái)，______________________，才會(huì)彌補(bǔ)這個(gè)缺陷！”只有你我一起去那個(gè)島上拓展德國(guó)大詩(shī)人海涅是猶太人，常常遭到無(wú)端攻擊。有一次辜鴻銘早年在歐洲時(shí)，一次坐在汽車?yán)铮蜷_(kāi)車門，卷著褲管欣賞周遭景物。旁邊有幾位年輕洋人見(jiàn)他那模樣，便很沒(méi)禮貌地對(duì)他品頭論足起來(lái)。辜鴻銘聞言不動(dòng)聲色，隨手拿起一份報(bào)紙閱讀。那幾個(gè)洋人見(jiàn)狀，不禁哄然大笑：“這個(gè)老土，連ABC都不懂，還看報(bào)，把報(bào)紙都拿反了?！钡人麄冃ν?，辜鴻銘慢條斯理地以純正的牛津腔標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)說(shuō)：“這英文太簡(jiǎn)單了，不把它倒過(guò)來(lái)看還有什么意思？”洋人聞言大驚，趕緊紅臉走人。拓展辜鴻銘早年在歐洲時(shí)，一次坐在汽車?yán)?，打開(kāi)車門，卷一次，周恩來(lái)接見(jiàn)的美國(guó)記者不懷好意地問(wèn)：“總理閣下，你們中國(guó)人為什么把人走的路叫做馬路？”他聽(tīng)后沒(méi)有急于用刺人的話反駁，而是妙趣橫生地說(shuō)：“我們走的是馬克思主義之路，簡(jiǎn)稱馬路?！边@個(gè)美國(guó)記者仍不死心，繼續(xù)出難題：“總理閣下，在我們美國(guó)，人們都是仰著頭走路而你們中國(guó)人為什么低頭走路，這又怎么解釋呢?”周總理笑著說(shuō)：“這不奇怪，問(wèn)題很簡(jiǎn)單嘛，你們美國(guó)人走的是下坡路，當(dāng)然要仰著頭走路了，而我們中國(guó)人走的是上坡路，當(dāng)然是低著頭走了?！庇浾哂謫?wèn)：“中國(guó)現(xiàn)在有四億人，需要修多少廁所？”這純屬無(wú)稽之談，可是，在這樣的外交場(chǎng)合，又不便回絕，周總理輕輕一笑回答到：“兩個(gè)！一個(gè)男廁所，一個(gè)女廁所。”

拓展一次，周恩來(lái)接見(jiàn)的美國(guó)記者不懷好意地問(wèn)：“總理閣下，游西湖，提錫壺；錫壺掉西湖，惜乎錫壺。逢甲子，添家子；家子遇甲子，佳姿家子。書東坡難對(duì)的千古絕句：拓展游西湖，提錫壺；錫壺掉西湖，惜乎錫壺。書東坡難對(duì)的千古絕句：機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面；幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能愉悅我們的身心。機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面；幽默風(fēng)趣的學(xué)校要求我們“嚴(yán)禁踐踏草坪”“節(jié)約用水”，請(qǐng)換一種說(shuō)法，體現(xiàn)語(yǔ)言的藝術(shù)。六、說(shuō)一說(shuō)寫一寫學(xué)校要求我們“嚴(yán)禁踐踏草坪”“節(jié)約用水”，請(qǐng)換一種說(shuō)法，體現(xiàn)七、走進(jìn)文學(xué)經(jīng)典七、走進(jìn)文學(xué)經(jīng)典八、板書設(shè)計(jì)：

楊氏之子

應(yīng)聲敏捷甚聰惠（妙）未聞委婉

借助課下注釋文言文借助工具書聯(lián)系上下文八、板書設(shè)計(jì)：語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

第一課時(shí)22.手指語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一課時(shí)22.手指導(dǎo)入新課

對(duì)于五根平平常常的手指的美丑和作用，同學(xué)們的說(shuō)法各一。著名作家豐子愷先生寫了一篇有趣而意味深長(zhǎng)的文章，題目就叫《手指》。導(dǎo)入新課對(duì)于五根平平常常的手指的美丑和作用，同學(xué)們的助學(xué)資料作者簡(jiǎn)介：豐子愷（1898年11月9日－1975年9月15日），中國(guó)浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市石門鎮(zhèn)人，散文家、畫家、文學(xué)家、美術(shù)與音樂(lè)教育家，原名潤(rùn)，又名仁、仍，號(hào)子覬，后改為子愷。豐子愷主要作品有《緣緣堂隨筆》、畫集《子愷漫畫》等。師從弘一法師（李叔同），以中西融合畫法創(chuàng)作漫畫以及散文而著名。1926年9月30日，豐子愷漫畫結(jié)集面世。助學(xué)資料作者簡(jiǎn)介：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)xián弦撳窈窕薄qìnyǎotiǎobó學(xué)習(xí)詞語(yǔ)xián弦撳窈窕薄qìnyǎotiǎobó學(xué)習(xí)詞語(yǔ)mǔ拇搔癢穢軋擰螺紐扣貌倉(cāng)渺享庸憎sāoyǎnghuìyànǐngluóniǔkǒumàocāngmiǎoxiǎngyōngzēng學(xué)習(xí)詞語(yǔ)mǔ拇搔癢穢軋sāoyǎnghuìyànǐngluó理清結(jié)構(gòu)課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體寫（），最后總結(jié)寫（）。的特點(diǎn)不同特點(diǎn)各有各的作用，缺一不可理清結(jié)構(gòu)課文先總寫一只手上的五根手指（），然理清結(jié)構(gòu)第一部分（第一自然段）：每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。（總寫）第二部分（第二至五自然段）：寫五根手指的不同姿態(tài)和性格。（分寫）第三部分（第六自然段）：最后闡明了一個(gè)道理“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。”（總寫）理清結(jié)構(gòu)第一部分（第一自然段）：每個(gè)人都有十根手指，一只手上課堂小結(jié)1.這一節(jié)課，我們通過(guò)初讀課文學(xué)習(xí)了文中的生字和新詞，并閱讀了解了課文內(nèi)容，理清了文章結(jié)構(gòu)。2.請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)閱讀課文，了解五根手指各有什么特點(diǎn)和作用。課堂小結(jié)1.這一節(jié)課，我們通過(guò)初讀課文學(xué)習(xí)了文中的生字和新詞課堂作業(yè)在加點(diǎn)字正確的讀音下畫橫線。1.我發(fā)現(xiàn)大拇（mǔmǒu）指在五指中是最肯吃苦的；食指的姿態(tài)可不如其他三指窈（yòuyǎo）窕（tiǎozhǎo），他的工作比大拇指復(fù)雜（zházá）；無(wú)名指和小指能力最?。╞óbáo）弱，他們只是其他手指的附庸（rōngyōng）······課堂作業(yè)在加點(diǎn)字正確的讀音下畫橫線?！ぁぁぁぁぁふZ(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

第二課時(shí)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第二課時(shí)深入探究上節(jié)課我們初讀課文，學(xué)習(xí)了文中的生字和新詞，并閱讀了解了課文內(nèi)容，理清了文章結(jié)構(gòu)。這節(jié)課我們繼續(xù)閱讀課文，了解作家豐子愷筆下的五根手指各有什么特點(diǎn)和作用。深入探究上節(jié)課我們初讀課文，學(xué)習(xí)了文中的生字和新詞，并閱讀了深入探究

大拇指特點(diǎn)：大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身材矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，人家有兩個(gè)關(guān)節(jié)，他只有一個(gè)。但在五指中，卻是最肯吃苦的。食指特點(diǎn)：他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。中指特點(diǎn)：五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無(wú)如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，無(wú)名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，一文一武，片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。深入探究大拇指特點(diǎn)：大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身材

中指特點(diǎn)：五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無(wú)如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，無(wú)名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，一文一武，片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。無(wú)名指和小指特點(diǎn)：無(wú)名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，然而，能力薄弱也無(wú)過(guò)于他們了。中指特點(diǎn)：五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無(wú)如中指。他深入探究例如拉胡琴，總由其他四指按住弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)，叫他死命抵?。谎鞒鰜?lái)，叫他拼命按住；重東西要翻倒去，叫他用勁扳住；要讀書了，叫他翻書頁(yè)；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。討巧的是，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁。給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。深入探究例如拉胡琴，總由其他四指按住弦，卻叫他相幫扶住琴身；深入探究他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多；他具有大拇指所沒(méi)有的“機(jī)敏”，打電話、扳機(jī)槍必須請(qǐng)他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有大拇指相助，終是他主干的。深入探究他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。拿筆的時(shí)候深入探究

他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。每逢做事，名義上他是參加的，實(shí)際并不出力。他因?yàn)樯眢w最長(zhǎng)，取物時(shí)，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞，其實(shí)他碰到之后就推到一旁，讓大拇指、食指去出力，他只在旁略為扶襯而已。深入探究他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)深入探究無(wú)名指多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。小指的用處則更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他們也有被重用的時(shí)候，在絲管竹弦上，他們的能力不讓于別的。舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵“蘭花”中最優(yōu)美的兩瓣。除了這等享樂(lè)的風(fēng)光事以外，遇到工作他們只是其他手指的附庸。深入探究無(wú)名指多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。小指的用處則更渺

手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。（這句以手指的全體比喻人的全體，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理，是文章表達(dá)的主旨。深入探究手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一

豐子愷先生在散文中開(kāi)門見(jiàn)山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱美丑之分了”。文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。課堂小結(jié)豐子愷先生在散文中開(kāi)門見(jiàn)山指出每個(gè)人都有十根手指，板書設(shè)計(jì)大拇指最能吃苦食指能干機(jī)敏中指養(yǎng)尊處優(yōu)無(wú)名指和小指能力薄弱團(tuán)結(jié)就是力量手指板書設(shè)計(jì)大拇指最能吃苦食指能干機(jī)敏中指養(yǎng)尊處優(yōu)無(wú)名指和小指能課堂作業(yè)比一比，組詞語(yǔ)。拇（）瘙（）穢（）母（）搔（）歲（）湯（）燙（）拇指母親瘙癢搔癢污穢年歲湯水燙傷課堂作業(yè)比一比，組詞語(yǔ)。拇指母親瘙癢搔癢污穢年歲湯水燙傷課堂作業(yè)三、我們每人都有五官，有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭(zhēng)功的故事。你有興趣寫寫它的故事嗎?請(qǐng)你以《五官的──》為題，編一則寓言故事。課堂作業(yè)三、我們每人都有五官，有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭(zhēng)功的故語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)23.童年的發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)23.童年的發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入新課有一天，我起得很早去釣魚發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的?？斓街形绲臅r(shí)候，我返回家來(lái)，整個(gè)草地又都變成了金色。我開(kāi)始注意觀察，傍晚時(shí)草地又變綠了。我便來(lái)到草地，找到一朵蒲公英。原來(lái)它的花瓣都合攏了。就像我們的手，手掌花朵張開(kāi)時(shí)它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就包住了。清晨，太陽(yáng)升上來(lái)，我看到蒲公英張開(kāi)了自己的手掌，因此，草地就變成綠色的了。導(dǎo)入新課有一天，我起得很早去釣魚發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠作者簡(jiǎn)介祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。其實(shí)不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒(méi)有蓋上菜種，反而把它踢飛了。作者簡(jiǎn)介祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大作者簡(jiǎn)介阿·阿·費(fèi)奧多羅夫·達(dá)維多夫(1828-1903)，俄國(guó)兒童文學(xué)作家，曾是莫斯科國(guó)立A.H.柯西金紡織大學(xué)實(shí)用藝術(shù)系教授、蘇聯(lián)美術(shù)科學(xué)院通訊院士。其編著的資料集《伊·伊·列維坦:書信、文件與回憶》是研究俄羅斯最偉大的抒情風(fēng)景畫大師列維坦必備的最基本的資料匯編。作者簡(jiǎn)介阿·阿·費(fèi)奧多羅夫·達(dá)維多夫(1828-19學(xué)習(xí)生字胚禍患賦癡pēihuòhuànfù絞嘿伊娜窘chīhēiyìnàjiǒngjiǎo學(xué)習(xí)生字胚禍患賦癡pēihu理清結(jié)構(gòu)文章開(kāi)頭用倒敘懸念法。本文是按事情發(fā)展順序記敘的。第一部分(第1自然段～第2自然段)主要講的是“我”在9歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是“我”獨(dú)立思考的結(jié)果。第二部分(第3自然段～第13自然段)主要講的是“我”的發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。先是由夢(mèng)中飛行，然后到人究竟是怎么來(lái)的，最后到母親懷胎為什么是9個(gè)月。第三部分(第14自然段～第19自然段)主要講的是“我”在六年級(jí)的一次生物課上，證實(shí)了“我”的發(fā)現(xiàn)是正確的。但因?yàn)椤拔摇钡母吲d，使我受到了懲罰。我也因此明白了一個(gè)道理。理清結(jié)構(gòu)文章開(kāi)頭用倒敘懸念法。本文是按事情發(fā)展順序記敘的。探究“發(fā)現(xiàn)”我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果。探究“發(fā)現(xiàn)”我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全探究“發(fā)現(xiàn)”

我的發(fā)現(xiàn)起始于夢(mèng)中飛行。每天夜里做夢(mèng)我都飛，我對(duì)飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，就能離開(kāi)地面飛向空中。后來(lái)，我甚至學(xué)會(huì)了滑翔，在街道上空，在白樺樹(shù)梢頭，在輕輕地草地和澄澈的湖面上盤旋。我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，運(yùn)轉(zhuǎn)自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動(dòng)，似乎想去哪里就能飛到哪里。探究“發(fā)現(xiàn)”我的發(fā)現(xiàn)起始于夢(mèng)中飛行。每天夜里做夢(mèng)我都探究“發(fā)現(xiàn)”“為什么只有晚上睡覺(jué)時(shí)才長(zhǎng)？”“白天你們太淘氣，妨礙細(xì)胞的生長(zhǎng)。到了晚上，細(xì)胞就不停地繁殖?！薄澳敲礊槭裁慈嗽谏L(zhǎng)的時(shí)候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“這是你們的細(xì)胞回想起了遠(yuǎn)古時(shí)代，那個(gè)時(shí)候，人還是飛鳥?！薄叭嗽趺磿?huì)是鳥？”我們?nèi)f分驚訝?！柏M止是鳥！人是由簡(jiǎn)單生命進(jìn)化來(lái)的。最開(kāi)始是草履蟲，后來(lái)是魚，是青蛙，是猴子……所有這些知識(shí)，等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解?！碧骄俊鞍l(fā)現(xiàn)”“為什么只有晚上睡覺(jué)時(shí)才長(zhǎng)？”探究“發(fā)現(xiàn)”我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會(huì)翻來(lái)覆去地看個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)具備的某些特征。探究“發(fā)現(xiàn)”我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會(huì)探究“發(fā)現(xiàn)”“哈！這就跟畫地圖差不多。地上的距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，在地圖上畫出來(lái)只不過(guò)幾厘米。人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變化成人，正好是九個(gè)月。”我的發(fā)現(xiàn)竟是如此簡(jiǎn)單明了，我為此感到格外高興。我想大概還沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)這個(gè)道理。探究“發(fā)現(xiàn)”“哈！這就跟畫地圖差不多。地上的距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，在探究“發(fā)現(xiàn)”又過(guò)了三四年，我上了六年級(jí)。老師開(kāi)始給我們上生物課。有一次，年輕的女教師板著面孔一本正經(jīng)講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。這時(shí)候，我清清楚楚聽(tīng)見(jiàn)老師說(shuō)，有的科學(xué)家認(rèn)為，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程。探究“發(fā)現(xiàn)”又過(guò)了三四年，我上了六年級(jí)。老師開(kāi)始給我們上生物探究“發(fā)現(xiàn)”喬爾丹諾．布魯諾（1548—1600年2月17日），文藝復(fù)興時(shí)期意大利思想家、自然科學(xué)家、哲學(xué)家和文學(xué)家。作為思想自由的象征，他鼓舞了16世紀(jì)歐洲的自由運(yùn)動(dòng)，成為西方思想史上重要人物之一。他勇敢地捍衛(wèi)和發(fā)展了哥白尼的太陽(yáng)中心說(shuō)，并把它傳遍歐洲，被世人譽(yù)為是反教會(huì)、反經(jīng)院哲學(xué)的無(wú)畏戰(zhàn)士，是捍衛(wèi)真理的殉葬者。探究“發(fā)現(xiàn)”喬爾丹諾．布魯諾（1548—1600年2探究“發(fā)現(xiàn)”伽利略·伽利雷（1564年2月15日—1642年1月8日）。意大利數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、天文學(xué)家，科學(xué)革命的先驅(qū)。伽利略發(fā)明了擺針和溫度計(jì)，在科學(xué)上為人類作出過(guò)巨大貢獻(xiàn)，是近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的奠基人之一。歷史上他首先在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上融匯貫通了數(shù)學(xué)、物理學(xué)和天文學(xué)三門知識(shí)，擴(kuò)大、加深并改變了人類對(duì)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和宇宙的認(rèn)識(shí)。探究“發(fā)現(xiàn)”伽利略·伽利雷（1564年2月15日—1

每天夜里做夢(mèng)我都飛，……似乎想去哪里就能飛到哪里。人是由細(xì)胞構(gòu)成的……正好是九個(gè)月。每天夜里做夢(mèng)我都飛，……似乎想去哪里就能飛到哪里。

那天我們幾個(gè)人決定去見(jiàn)我們的老師，讓他來(lái)解答這個(gè)奇妙的問(wèn)題……等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解。”

我渴望弄明白，人究竟是怎么來(lái)的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征。那天我們幾個(gè)人決定去見(jiàn)我們的老師，讓他來(lái)解答這個(gè)奇

聽(tīng)完這句話，……竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。

幸虧她沒(méi)有容我解釋，……有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。聽(tīng)完這句話，……竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。教師小結(jié)童年的發(fā)現(xiàn)，盡管有時(shí)別人會(huì)覺(jué)得可笑，甚至?xí)衼?lái)麻煩，可是老師望你們每個(gè)人都有一雙好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去享受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許，這就是你創(chuàng)造、研究的開(kāi)始。教師小結(jié)童年的發(fā)現(xiàn)，盡管有時(shí)別人會(huì)覺(jué)得可笑，甚至?xí)胁贾米鳂I(yè)一、詞語(yǔ)模仿秀。1.哈哈大笑(AABB)：、、2.情不自禁(含“不”的字)：、、3.隨心所欲(含人體器官)：、

、平平安安高高興興隱隱約約毫不在意贊不絕口名不虛傳唇齒相依目瞪口呆頭重腳輕布置作業(yè)一、詞語(yǔ)模仿秀。平平安安高高興興隱隱約約毫不在意布置作業(yè)二、選擇正確的詞語(yǔ)填在括號(hào)里。癡迷著迷迷惑1.人類對(duì)飛行一直(

)，從遠(yuǎn)古長(zhǎng)著翅膀的天使、天神，到今天的太空穿梭機(jī)，人類從未放棄過(guò)。2.那里風(fēng)景如畫，令我(

)，常常在那里流連忘返。發(fā)明發(fā)現(xiàn)發(fā)生3.找到攻克艾滋病的疫苗，是人類醫(yī)學(xué)史上重大的(

)。4.考古學(xué)家在冰川里(

)遠(yuǎn)古時(shí)代的微生物。癡迷

著迷發(fā)明發(fā)現(xiàn)布置作業(yè)二、選擇正確的詞語(yǔ)填在括號(hào)里。癡迷著迷發(fā)明發(fā)現(xiàn)布置作業(yè)三、你知道有哪些科學(xué)家因科學(xué)發(fā)現(xiàn)而受到迫害嗎？請(qǐng)列舉兩個(gè)。達(dá)爾文，曾經(jīng)的天主教牧師，發(fā)現(xiàn)整理總結(jié)出《進(jìn)化論》，被辱罵為猴子，死后基督教信徒依然造謠說(shuō)他臨終懺悔。阿基米德，他是古希臘著名的數(shù)學(xué)家，物理學(xué)家，是流體力學(xué)，靜體力學(xué)的奠基人。公元前212年，敘拉古城失陷，正在聚精會(huì)神地研究科學(xué)問(wèn)題的阿基米德，不幸被蠻橫的羅馬士兵殺害。布置作業(yè)三、你知道有哪些科學(xué)家因科學(xué)發(fā)現(xiàn)而受到迫害嗎？請(qǐng)列舉語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)我們都來(lái)講笑話

口語(yǔ)交際語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)我們都來(lái)講笑話口語(yǔ)交際導(dǎo)入新課一個(gè)一年級(jí)的小朋友一回到教室就告訴教師：“老師，樹(shù)下有好多螞蟻！”老師點(diǎn)點(diǎn)頭，忽然想到螞蟻(ant)這個(gè)詞的英語(yǔ)一開(kāi)學(xué)就教過(guò)了，想看看小朋友是否還記得，便問(wèn)：“那螞蟻怎么說(shuō)？”小朋友一臉茫然，過(guò)了一會(huì)兒才回答說(shuō)：“螞蟻，他，他沒(méi)有說(shuō)話！”導(dǎo)入新課一個(gè)一年級(jí)的小朋友一回到教室就告訴教師：“了解笑話笑話從哪兒來(lái)可以是網(wǎng)絡(luò)、書籍和報(bào)刊上看到的笑料，也可以是從別人那兒聽(tīng)來(lái)的趣事，還可以是生活中的一些真實(shí)經(jīng)歷。了解笑話笑話從哪兒來(lái)講笑話的技巧講笑話有什么技巧（1）要把笑話內(nèi)容熟記下來(lái)。（2）盡量表現(xiàn)出笑話中人物的神情和語(yǔ)氣。（3）要沉住氣，自己不要笑場(chǎng)。（4）克服口頭禪、重復(fù)等不良習(xí)慣。講笑話的技巧講笑話有什么技巧選擇笑話選擇笑話（1）選擇的笑話在內(nèi)容上一定要幽默有趣。（2）選擇的笑話情節(jié)比較簡(jiǎn)單，形式要短小精悍。（3）所選笑話還要語(yǔ)言淺顯易懂。（4）所選笑話一定要內(nèi)容健康的，最好能蘊(yùn)含一定生活道理。選擇笑話選擇笑話交際要求（1）每個(gè)同學(xué)都要參與這項(xiàng)活動(dòng)，先在小組里講，看誰(shuí)在小組里講得最好。（2）講笑話時(shí)自己不能笑，逗人的地方特別要講清楚，讓別人聽(tīng)懂，否則不會(huì)起到逗人的效果。說(shuō)笑話時(shí)如果能配以動(dòng)作姿勢(shì)，效果會(huì)更好。交際要求（1）每個(gè)同學(xué)都要參與這項(xiàng)活動(dòng)，先在小組里講，看誰(shuí)在小結(jié)與作業(yè)小結(jié)：同學(xué)們，今天我們上了一節(jié)生動(dòng)、有趣的口語(yǔ)交際課，學(xué)會(huì)了講笑話，懂得了笑話不僅內(nèi)容短小精悍、幽默有趣。更重要的是有些笑話讓人笑過(guò)之后還能領(lǐng)悟出深刻的哲理。課后作業(yè)：搜集和積累笑話，利用課余時(shí)間說(shuō)給自己的同學(xué)或家人聽(tīng)。小結(jié)與作業(yè)小結(jié)：同學(xué)們，今天我們上了一節(jié)生動(dòng)、有趣的口語(yǔ)交際語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)漫畫的啟示

習(xí)作八語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)漫畫的啟示習(xí)作八導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課了解漫畫：漫畫是一種具有強(qiáng)烈諷刺性或批評(píng)性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征等手法，來(lái)諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人和事。這次習(xí)作，我們寫一寫從漫畫中得到的啟示。導(dǎo)入新課了解漫畫：漫畫是一種具有強(qiáng)烈諷刺性或批評(píng)性的圖畫。畫看圖評(píng)說(shuō)看圖評(píng)說(shuō)欣賞范文假文盲北風(fēng)呼嘯，寒風(fēng)刺骨的冬天，一位鄉(xiāng)下母親抱著一個(gè)不滿周歲的孩子，急匆匆地向公交車站趕去。她打了個(gè)冷顫，把孩子抱緊了，面對(duì)一陣陣如刀割死的狂風(fēng)，這位母親只期盼公交車快一點(diǎn)來(lái)到。這時(shí)一位身穿貂皮大衣的中年男子走到母子上車處，瞟了瞟這位母親，又瞟瞟母子上車處著幾個(gè)大字，走到普通車站，看見(jiàn)長(zhǎng)龍似的隊(duì)伍，對(duì)著手呵了幾口氣，之后索性又把手伸進(jìn)大衣兜里……

不知什么時(shí)候，中年男子已經(jīng)占領(lǐng)母子上車處得第一名的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)！而那位母親不只是害怕還是冷。她抱著孩子躲到了牌子后，瑟瑟發(fā)抖。這時(shí)，又來(lái)了幾個(gè)男人，他們都以中年男子為榜樣，毫不猶豫地站在母子上車處的地方，一旁的母親可憐巴巴地看著他們，那個(gè)孩子冷得哇哇大哭，那幾個(gè)男人卻無(wú)動(dòng)于衷。欣賞范文假文盲欣賞范文

這是著名漫畫家華君武畫的《假文盲》中的畫面。我不僅為那位母親打抱不平，為什么那些人要占母子上車處的位置呢？難道他們不識(shí)字？都是文盲？不，天下會(huì)有戴眼鏡的文盲？真是笑話！在生活中，這些情況也有許多。一次我去醫(yī)院看望表弟，醫(yī)院里分明寫著：禁止吸煙?？晌胰匀豢吹胶枚嗳嗽谕淘仆蚂F；還有大街上都有分類垃圾桶，可是一些人要么就是把垃圾隨處亂扔，就是即使垃圾桶里他只有幾步之遙，要么就把垃圾不分類的亂丟。

如果他家都能講文明，懂禮貌，做事將心比心，千萬(wàn)不要像《假文盲》里那些“假文盲”學(xué)習(xí)。欣賞范文這是著名漫畫家華君武畫的《假文盲》中的畫面。把握技法第一：仔細(xì)觀察圖畫，把握畫面內(nèi)容。在觀察的基礎(chǔ)上，可用幾句話概括一下圖畫的內(nèi)容。第二：展開(kāi)合理想象，豐富畫面內(nèi)容。展開(kāi)合理想象，是把習(xí)作寫具體的關(guān)鍵。第三：要寫出自己的真實(shí)看法和想法：針對(duì)四位男子站在“母子上車處”的不文明行為，你有何感想？當(dāng)不少旅客紛紛指責(zé)這種不良行為時(shí)，你有什么看法和想法？在簡(jiǎn)略地記敘事情之后，生活中有這樣的假文盲嗎？可以把這些看法和想法以議論的形式寫下來(lái)。把握技法第一：仔細(xì)觀察圖畫，把握畫面內(nèi)容。在觀察的基礎(chǔ)上，可明確要求（1）觀察：看看漫畫畫了的是什么內(nèi)容，可笑之處在哪里。（2）思考：借助漫畫的標(biāo)題或簡(jiǎn)單的提示語(yǔ)，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，獲得啟示。（3）撰寫：先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出自己的思考。（4）寫完后，同學(xué)互換習(xí)作讀一讀，看看從漫畫中獲得的啟示是不是寫清楚了，再根據(jù)同學(xué)的建議，認(rèn)真修改。明確要求（1）觀察：看看漫畫畫了的是什么內(nèi)容，可笑之處在哪里教師小結(jié)今天大家學(xué)會(huì)了看漫畫作文的方法。但是文無(wú)定法，你還可以去嘗試不同的寫作方法，只要你的作文符合了寫作要求，只要你寫出了真情實(shí)感，就是一篇好文章。教師小結(jié)今天大家學(xué)會(huì)了看漫畫作文的方法。但是文無(wú)定法語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

語(yǔ)文園地八語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地八交流平臺(tái)此是君家果未聞孔雀是夫子家禽交流平臺(tái)此是君家果未聞孔雀是夫子家禽交流平臺(tái)①拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。交流平臺(tái)①拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要由他交流平臺(tái)②他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。③舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。交流平臺(tái)②他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處交流平臺(tái)④手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。交流平臺(tái)④手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一《手指》一課，作者用風(fēng)趣的語(yǔ)言，展現(xiàn)了五個(gè)性格各異的手指形象，讓我們聯(lián)想到生活中類似的人。教師小結(jié)《手指》一課，作者用風(fēng)趣的語(yǔ)言，展現(xiàn)了五個(gè)性格各異的手指形象交流平臺(tái)不過(guò)，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。交流平臺(tái)不過(guò)，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的詞句段運(yùn)用他身高最高，無(wú)名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，一文一武，片刻不離。詞句段運(yùn)用他身高最高，無(wú)名指、食指貼身左右，像關(guān)公左詞句段運(yùn)用這個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作真靈巧，她在高低杠上的表演就像猴子在樹(shù)林間攀援、穿行。詞句段運(yùn)用這個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作真靈巧，她在高低杠上的表演就像詞句段運(yùn)用但在五指中，卻是最肯吃苦。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)，叫他死命抵?。谎鞒鰜?lái)，叫他拼命按?。恢貣|西要翻倒去，叫他用勁扳住；要讀書了，叫他翻書頁(yè)；要進(jìn)門，叫他撳門鈴。詞句段運(yùn)用但在五指中，卻是最肯吃苦。例如拉胡琴，總由其他四指書寫提示書寫提示書寫提示顏真卿(709年-784年8月23日)，字清臣，小名羨門子，別號(hào)應(yīng)方，京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人，祖籍瑯玡臨沂(今山東臨沂)。唐代名臣、書法家。顏真卿書法精妙，擅長(zhǎng)行、楷。初學(xué)褚遂良，后師從張旭，得其筆法。其正楷端莊雄偉，行書氣勢(shì)遒勁，創(chuàng)“顏體”楷書，對(duì)后世影響很大。與趙孟頫、柳公權(quán)、歐陽(yáng)詢并稱為“楷書四大家”。又與柳公權(quán)并稱“顏柳”，被稱為“顏筋柳骨”。書寫提示顏真卿(709年-784年8月23日)，字清日積月累（1）君子喻于義，小人喻于利?！墩撜Z(yǔ)》（2）君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚?！墩撜Z(yǔ)》（3）多行不義，必自斃?！蹲髠鳌罚?）惻隱之心，仁之端也。——《孟子》（5）人有恥，則能有所不為。——《朱子語(yǔ)類》日積月累（1）君子喻于義，小人喻于利?！墩撜Z(yǔ)》第八單元課件部編人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元課件部編人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)21楊氏之子21楊氏之子聽(tīng)聽(tīng)故事：

羅斯福在當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)之前，曾在海軍中任要職。有一次，他的一個(gè)朋友問(wèn)他關(guān)于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計(jì)劃。羅斯福小聲問(wèn)他的朋友：“你能保密嗎？”他的朋友回答：“能保密?！绷_斯福接著說(shuō)：“我也能?！蓖瑢W(xué)們，你們理解這個(gè)故事了嗎？能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的嗎？聽(tīng)聽(tīng)故事：羅斯福在當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)之前，曾在海軍中同學(xué)們，你們理解這個(gè)故事了嗎？能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的嗎？羅斯福雖然拒絕了朋友，但是他并沒(méi)有正面的拒絕，而是采用了一種委婉的方法，體現(xiàn)了語(yǔ)言的藝術(shù)。生活中有很多精妙的語(yǔ)言，有的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，有的語(yǔ)言機(jī)智巧妙，有的語(yǔ)言精煉得當(dāng)。凡是精煉、幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言都是被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，都充滿了藝術(shù)的魅力，今天我們就一同走進(jìn)第三組課文。本單元我們學(xué)習(xí)的主題就是“語(yǔ)言的藝術(shù)”。同學(xué)們，你們理解這個(gè)故事了嗎？能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的嗎？羅斯福像這樣體現(xiàn)語(yǔ)言藝術(shù)的經(jīng)典故事，古今中外流傳的很多。我國(guó)古代就有一個(gè)九歲的子，回答別人時(shí)語(yǔ)言風(fēng)趣智，妙趣橫生。大家想認(rèn)識(shí)這個(gè)聰慧的孩子嗎？

像這樣體現(xiàn)語(yǔ)言藝術(shù)的經(jīng)典故事，古今中外流傳的很多。我國(guó)古代就言必行——與朋友交——知之為知之——非淡泊無(wú)以明志——書猶藥也——老吾老,以及人之老——溫故而知新——言必行——有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎!三人行,必有我?guī)熝??！拔难晕摹?，也叫“古文”?/p>

這是祖國(guó)語(yǔ)文字寶庫(kù)中的一筆巨大的財(cái)富。有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎!三人行,必有我?guī)熝??！拔难晕摹保步?0、楊氏之子楊氏之子姓；楊氏是姓楊的10、楊氏之子楊氏之子姓；楊氏是姓楊的氏：姓氏，表示家族的字。(1)在有特長(zhǎng)或者有身份的人姓或者姓名后面加“氏”表示尊重。

（2）舊時(shí)放在婦女父姓或夫姓的后面稱呼已婚婦女。（比如嫁給了姓張的人就叫張氏，嫁給姓李的人就叫李氏）子：古時(shí)候稱男孩子為子，（這里指兒子）姓楊人家的兒子氏：姓氏，表示家族的字。子：古時(shí)候稱男孩子為子，（這里指兒子10、楊氏之子楊氏之子“之”是助詞，相當(dāng)于“的”。

10、楊氏之子楊氏之子“之”是助詞，相當(dāng)于“的”。

《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。就是姓楊的人家的兒子《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書是這是一篇古文。我們一般將古文稱為“文言文”把現(xiàn)代人寫的文章叫白話文。這是一篇古文。我們一般將古文稱為“文言文”把現(xiàn)代人課文背景：

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇章選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》的古文，也叫文言文——《楊氏之子》?！拔难晕摹笔窍鄬?duì)于“白話文”而言。

第一個(gè)“文”，是書面文章的意思?！把浴?，是寫、表述、記載等的意思?！拔难浴?，即書面語(yǔ)言，“文言”是相對(duì)于“口頭語(yǔ)言”而言，“口頭語(yǔ)言”也叫“白話”。最后一個(gè)“文”，是作品、文章等的意思，表示的是文種?！拔难晕摹钡囊馑季褪侵浮坝脮嬲Z(yǔ)言寫成的文章”。而“白話文”的意思就是：“用常用的直白的口頭語(yǔ)言寫成的文章”。在我國(guó)古代，要表述同一件事，用口頭語(yǔ)言及用書面語(yǔ)言來(lái)表述，是不同的，例如，想問(wèn)某人是否吃飯了，用口頭語(yǔ)言表述，是“吃飯了嗎？”，用書而語(yǔ)言進(jìn)行表述，就是“飯否？”?！帮埛瘛本褪俏难晕?。我國(guó)的古代，所有的文章都是用書面語(yǔ)言寫成的。所以，現(xiàn)在我們一般將古文稱為“文言文”文言文是中國(guó)文化的瑰寶，古人為我們留下了大量的文言文。在國(guó)內(nèi)，中學(xué)語(yǔ)文課程中，文言文的學(xué)習(xí)更是占了很大的分量。課文背景：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇章選自南朝劉義梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”21、楊氏之子一、初讀感知自讀要求：字字正確、句句通順。梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒溫馨提示：

在古時(shí)候，古人寫文章是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是后人根據(jù)文章的意思添加上去的，所以，要想讀好古文，首先就要按照文章的停頓讀出節(jié)奏來(lái)。溫馨提示：梁國(guó)/楊氏子/九歲，甚/聰惠?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果有楊梅?？?指以示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀是/夫子家/禽?！?1、楊氏之子方法小提示：1.讀準(zhǔn)字音、2.分清句讀、3.讀出語(yǔ)氣和語(yǔ)勢(shì)、4.讀出重音、5.讀出感情、節(jié)奏。讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出韻味梁國(guó)/楊氏子/九歲，甚/聰惠?？拙?詣其父，父/不梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”21、楊氏之子方法小提示：1.看注釋、2.聯(lián)系上下文、3.查找工具書或資料書、4.碰到難句反復(fù)多讀幾遍、5.做批注。二、研讀討論梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒

梁國(guó)／楊氏子／九歲，甚聰惠?？拙剑劊涓福福辉?，乃／呼兒出。為／設(shè)果，果／有楊梅?？祝敢允緝海唬骸按耍蔷夜?。”兒／應(yīng)聲答曰：“未聞／孔雀／是夫子家／禽?！币弧⒗首x很同“慧”，智慧的意思拜見(jiàn)。于是給……看說(shuō)沒(méi)有他的叫先生二、理解三、背誦1、詞語(yǔ)意思2、文章意思梁國(guó)／楊氏子／九歲，甚聰惠?？拙剑劊涓?，注釋梁國(guó)：此指漢高祖以來(lái)所封的梁國(guó)，在今河南商丘一帶；楊氏子：姓楊的人家的兒子；孔君平：孔子的第26代后子孫，學(xué)識(shí)淵博；其父：他的父親；乃：就，于是；為設(shè)果：為他擺出水果；應(yīng)聲：馬上、立即；君：您；以示兒：指給小兒看；夫子：先生，古時(shí)對(duì)年長(zhǎng)者或者讀書人的尊稱；家禽：家里的鳥。

注釋梁國(guó)：此指漢高祖以來(lái)所封的梁國(guó)，在今自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想課文講了一件什么事？自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想課文講了一件什么

讀懂課文內(nèi)容1、看看你讀懂了哪一句話。有什么不懂的地方，在旁邊做個(gè)記號(hào)。2、小組交流。讀懂課文內(nèi)容1、看看你讀懂了哪一句話。有什么不懂的地梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。我會(huì)學(xué)文言文甚\\\惠=慧“惠”通“慧”，這就是我們常說(shuō)的通假字。聰惠梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。我會(huì)學(xué)文言文甚\\\惠=慧“惠

①梁國(guó)／楊氏子／九歲，聰惠。梁國(guó)有一戶姓楊人家的兒子才9歲，很聰明。甚↙很，非常，十分。①梁國(guó)／楊氏子／九歲，聰惠。梁國(guó)有一戶姓楊人這句話點(diǎn)明了文章要講的人物，以及人物的特點(diǎn)。起到總起全文的作用。①梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。課文分析：這句話點(diǎn)明了文章要講的人物，以及人物的特點(diǎn)。起到總起全我會(huì)學(xué)文言文孔君平\詣\其父，父\不在，乃\呼兒出。詣：拜見(jiàn)?！霸劇痹诠艜r(shí)候，指下級(jí)拜見(jiàn)上級(jí)，晚輩拜見(jiàn)長(zhǎng)輩，拜見(jiàn)自己尊敬的人。詣我會(huì)學(xué)文言文孔君平\詣\其父，父\不在，乃\呼兒出。詣：拜見(jiàn)我會(huì)學(xué)文言文孔君平：東漢末年浙江紹興人?？滋梗鬃拥?6代后人，晉朝人，字君平，是當(dāng)時(shí)的庭尉（掌管刑法），相當(dāng)于現(xiàn)在的法庭庭長(zhǎng)，所以也稱孔廷尉。我會(huì)學(xué)文言文孔君平：東漢末年浙江紹興人?？滋梗鬃拥?6代后

②孔君平／詣／其父，父／不在，乃／呼兒出?？拙饺グ菀?jiàn)他的父親，父親不在家，于是就叫了他家兒子出來(lái)。↗拜見(jiàn)↘于是②孔君平／詣／其父，父／不在，乃／呼兒出?？拙綇目拙絹?lái)拜見(jiàn)孩子的父親一事看，兩家的關(guān)系很好，常來(lái)常往。所以當(dāng)?shù)弥⒆拥母赣H不在時(shí)，孔并沒(méi)有馬上離開(kāi)，而是叫出了這個(gè)孩子?？梢?jiàn)，孔與孩子很熟。②孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。從孔君平來(lái)拜見(jiàn)孩子的父親一事看，兩家的關(guān)系很好，常來(lái)常我會(huì)學(xué)文言文為\設(shè)果，果\有楊梅。

楊梅設(shè)：擺設(shè)。設(shè)（誰(shuí))為（誰(shuí)）設(shè)果？你從這里體會(huì)到這是一個(gè)什么樣的小孩？我會(huì)學(xué)文言文為\設(shè)果，果\有楊梅。楊梅設(shè)：擺設(shè)。設(shè)（誰(shuí)③為設(shè)果，果有楊梅。

誰(shuí)為誰(shuí)設(shè)果?聯(lián)系上下文自然知道,是孩子為孔君平端來(lái)了水果說(shuō)明孩子很有禮貌，很會(huì)招待客人③為設(shè)果，果有楊梅。誰(shuí)為誰(shuí)設(shè)果?聯(lián)系上下文自然知道為／設(shè)果，果／有楊梅。

小男孩為孔君平端來(lái)了水果，水果中有新鮮的楊梅。

為／設(shè)果，果／有楊梅。小男孩為孔君平端來(lái)了水果，水④孔／指以示兒／曰：“此／是君家果?！币裕簛?lái)。示:給······看。曰：說(shuō)。我明白啦！

孔君平指著楊梅對(duì)楊家小兒說(shuō)：“這是你家的水果?！?/p>

孔君平為什么要這樣說(shuō)？孔君平說(shuō)這話的目的是什么？④孔／指以示兒／曰：“此／是君家果。”以：來(lái)。示:給····兒／應(yīng)聲答曰：“未聞／孔雀／是家／禽?！?/p>

孩子聽(tīng)了以后馬上回答：“沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥啊?！?/p>

夫子↘有文化的成年男性。小孩稱孔君平為“夫子”，說(shuō)明什么？“應(yīng)聲答曰”又說(shuō)明什么？?jī)海瘧?yīng)聲答曰：“未聞／孔雀／是家／禽?！焙⑾胍幌朐僮x課文，說(shuō)說(shuō)九歲孩子的回答妙在什么地方？設(shè)想：孔君平聽(tīng)了孩子的話會(huì)是什么反應(yīng)？想一想再讀課文，說(shuō)說(shuō)九歲孩子的回答妙在什么地方？設(shè)想：孔君平我會(huì)學(xué)文言文孔\指以示兒\曰：“此是\君家果?！眱篭應(yīng)聲答曰：“未聞\孔雀\是夫子家\禽。”

禽應(yīng)聲未聞以其人之道，還治其人之身。夫子君君：古時(shí)對(duì)男子的稱呼。夫子：古代文人的一種尊稱。

我會(huì)學(xué)文言文孔\指以示兒\曰：“此是\君家果?！鼻輵?yīng)聲未聞以我會(huì)學(xué)文言文孔雀是夫子家禽。未聞孔雀是夫子家禽。

比一比，品一品，說(shuō)一說(shuō)這就是語(yǔ)言的藝術(shù)！未聞我會(huì)學(xué)文言文孔雀是夫子家禽。未聞孔雀是夫子家禽。比一比，我會(huì)學(xué)文言文孔\指以示兒\曰：“此是\君家果。”兒\應(yīng)聲答曰：“未聞\孔雀\是夫子家\禽?！?/p>

我會(huì)學(xué)文言文孔\指以示兒\曰：“此是\君家果?！?/p>

這是故事中的重點(diǎn)部分?？拙娇吹綏蠲?，聯(lián)想到孩子的姓，就故意逗孩子：“這是你家的水果?！币馑际?，你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛!這信手拈來(lái)的玩笑話，很幽默，也很有趣。孩子應(yīng)聲答道：“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥。”這回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他沒(méi)有生硬地直接說(shuō)“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說(shuō)“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，使孔君平無(wú)言以對(duì)。因?yàn)樗姓J(rèn)孔雀是他家的鳥，他說(shuō)的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語(yǔ)言的機(jī)智幽默。④孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！边@是故事中的重點(diǎn)部分。孔君平看到楊梅，聯(lián)想到孩子的姓，就

梁國(guó)／楊氏子／九歲，甚聰惠。孔君平／詣／其父，父／不在，乃／呼兒出。為／設(shè)果，果／有楊梅?？祝敢允緝海唬骸按耍蔷夜??！眱海瘧?yīng)聲答曰：“未聞／孔雀／是夫子家／禽?！崩盍钭恿鴺?shù)樹(shù)梁國(guó)／楊氏子／九歲，甚聰惠?？拙嚼盍钭恿鴺?shù)樹(shù)李子龍眼楊梅石榴李子龍眼楊梅石榴此是君家果。未聞（）是夫子家（）。李白龍先生石先生柳先生此是君家果。我也會(huì)說(shuō)梅先生指以示兒曰：“此是君家果”。

小兒應(yīng)聲答曰：未聞

；

柳先生指以示兒曰：“此是君家果”。小兒應(yīng)聲答曰：未聞

；

馬先生指以示兒曰：“此是君家果”。小兒應(yīng)聲答曰：未聞

；

黃先生指以示兒曰：“此是君家果”。

小兒應(yīng)聲答曰：未聞

；

……我也會(huì)說(shuō)梅先生指以示兒曰：“此是君家果”。柳先生指以示兒曰

梁國(guó)\楊氏子\九歲，甚\聰惠。孔君平\詣其父，父\不在，乃\呼兒出。為\設(shè)果，果\有楊梅。孔\指以示兒\曰：“此是\君家果?！眱篭應(yīng)聲答曰：“未聞\孔雀是夫子家\禽?！?/p>

楊氏之子三、美讀感悟梁國(guó)\楊氏子\九歲，甚\

梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓福覆辉?，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

楊氏之子四、熟讀成誦梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?？拙熳x成誦

梁國(guó)

，甚

?？拙?/p>

，父

，乃

。為設(shè)果，果

?？字敢允緝涸唬骸?/p>

?！眱簯?yīng)聲答曰(yuē)：“

?！笔熳x成誦小結(jié)回顧：楊氏之子聰惠梁國(guó)有一戶姓楊人家的兒子才9歲，很聰明。孔君平去拜見(jiàn)他的父親，父親不在家，于是就叫了他家兒子出來(lái)。小孩為孔君平端來(lái)了水果，水果中有新鮮的楊梅?？拙街钢鴹蠲穼?duì)小孩說(shuō)：“這是你們家的水果?！焙⒆勇?tīng)了以后馬上回答：“沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥啊?！?/p>

小結(jié)回顧：楊氏之子聰惠梁國(guó)有一戶姓楊人家的兒子才部編人教版小學(xué)5五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第八單元》課件能說(shuō)會(huì)道出口成章對(duì)答如流伶牙俐齒能說(shuō)會(huì)道出口成章能說(shuō)會(huì)道出口成章對(duì)答如流伶牙俐齒口若懸河滔滔不絕能言善辯能說(shuō)會(huì)道出口成章想一想：學(xué)了這個(gè)故事，你覺(jué)得楊氏子是一個(gè)什么樣的孩子？想一想：楊氏之子有禮貌、聰明、機(jī)智、反應(yīng)敏捷誰(shuí)能來(lái)表演這個(gè)故事？楊氏之子誰(shuí)能來(lái)表演這個(gè)故事？《詠雪》原文：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟。公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。譯文：在一個(gè)寒冷的下雪天，謝太傅把家人聚集在一起，跟年輕一輩的人講解詩(shī)文。不一會(huì)兒，雪下得很大，謝太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢?”他哥哥的長(zhǎng)子說(shuō)：“差不多可以比作把鹽撒在空中?！碧蹈绺绲呐畠赫f(shuō)：“不如比作柳絮隨風(fēng)飛舞?！敝x太傅高興得笑了起來(lái)。謝道韞是大哥謝奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。五、課外閱讀《詠雪》原文：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文

大概意思：徐孺子九歲時(shí)，曾經(jīng)在月光下玩耍，有人對(duì)他說(shuō)：“如果月亮里面什么也沒(méi)有，會(huì)更加明亮吧？”徐孺子說(shuō)：“不是這樣。好比人的眼睛里有瞳仁，沒(méi)有這個(gè)一定看不見(jiàn)?！贝蟾乓馑迹盒烊孀泳艢q時(shí)，曾經(jīng)在月光下玩耍，有人

《世說(shuō)新語(yǔ)》是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。故事一則

王戎①七歲，嘗②與諸③小兒游④?？吹肋吚顦?shù)多子⑤折枝⑥，諸兒競(jìng)⑦走⑧取之，唯⑨戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道旁而多子，此必苦李。”取之信然⑩。注釋①〔王戎〕晉朝人，竹林七賢之一。②〔嘗〕曾經(jīng)。③〔諸〕眾，一些，這些④〔游〕玩。⑤〔子〕果實(shí)。⑥〔折枝〕壓彎（折）了樹(shù)枝。⑦〔競(jìng)〕爭(zhēng)著。⑧〔走〕跑。⑨〔信然〕唯：只有。⑩真是這樣。

《世說(shuō)新語(yǔ)》是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W知之為知之，不知為不知?？垂耪Z(yǔ)說(shuō)今語(yǔ)知道的就是知道，不知道的就是不知道。知之為知之，不知為不知。看古語(yǔ)說(shuō)今語(yǔ)知道的就是知看今話說(shuō)古語(yǔ)（1）一個(gè)小孩子說(shuō)：“這是你家的狗”。一兒曰：“此是君家犬”。（2）老師家的蘭花非常美麗，老師指著蘭花給學(xué)生看。夫子家蘭甚美，夫子指以示弟子?？唇裨捳f(shuō)古語(yǔ)（1）一個(gè)小孩子說(shuō)：“這是你家的狗”。一兒曰：課堂檢測(cè)一、用“√”選擇句子中加點(diǎn)字的正確讀音。1.為(wéiwèi)設(shè)果，果有楊梅。2.兒應(yīng)(yīngyìng)聲答曰。二、用“/”給下列句子劃分朗讀停頓。1.孔君平詣其父，父不在，乃呼而出。2.兒應(yīng)聲答曰：未聞孔雀是夫子家禽。三、用自己的話寫出下列句子的意思。1.梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。

2.為設(shè)果，果有楊梅。

√√////////梁國(guó)姓楊的人家有個(gè)九歲的孩子，很聰明。孩子為客人擺上水果,水果中有楊梅。課堂檢測(cè)一、用“√”選擇句子中加