教師實(shí)習(xí)報(bào)告

Word———教師實(shí)習(xí)報(bào)告

老師實(shí)習(xí)報(bào)告

在我們平凡的日常里，報(bào)告不再是罕見的東西，報(bào)告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。你知道怎樣寫報(bào)告才能寫的好嗎？下面是我收集整理的老師實(shí)習(xí)報(bào)告，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

一、實(shí)習(xí)單位簡(jiǎn)介

xx財(cái)經(jīng)學(xué)校是一所省屬財(cái)經(jīng)類一般中等專業(yè)學(xué)校，學(xué)校師資力氣雄厚，管理先進(jìn)科學(xué)，辦學(xué)獨(dú)具特色，校內(nèi)環(huán)境美麗。榮獲省級(jí)文明單位、省級(jí)辦學(xué)先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號(hào)。xx財(cái)經(jīng)學(xué)校占地面積萬平方米，建筑總面積萬平方米，南北兩個(gè)學(xué)區(qū)。教職工184人，高、中級(jí)講師132人，在校生3600余人。xx財(cái)經(jīng)學(xué)校為充分利用學(xué)校教育資源，更快、更多地為社會(huì)培育具有嫻熟操作技能的技術(shù)人才,學(xué)校特地成立了職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)中心，開展社會(huì)緊缺人才的短期崗前培訓(xùn)。依托學(xué)校強(qiáng)大辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和畢業(yè)生就業(yè)安置力量，以用人單位的實(shí)際需要為培育方向,精選計(jì)算機(jī)操作、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、家電修理、數(shù)控技術(shù)和旅游服務(wù)與管理等緊缺專業(yè)，分層次強(qiáng)化性進(jìn)行專業(yè)技能培育。

二、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)工作

我在xx財(cái)經(jīng)學(xué)校實(shí)習(xí)期間，上的課程是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)，老師工作是神圣的，所謂“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，作為一名老師，我深知不行大意，要對(duì)所講的學(xué)問理解透徹，而且要用同學(xué)能聽懂易把握的方式詮釋出來。除了授課，我覺得很有必要關(guān)注同學(xué)的思想狀況，教其樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在其迷茫時(shí)賜予指；要自強(qiáng)自信，不能因非我以外的因素而自卑；要信任真善美的存在，只要努力去執(zhí)行，世界自然以溫順的方式賜予回饋。

（一）試講

在這以前魏老師給我簡(jiǎn)潔的介紹了我的授課對(duì)象，同學(xué)是“3+2”大專班，今年畢業(yè)，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)都學(xué)過一遍，并且已經(jīng)實(shí)習(xí)了一年，我的主要任務(wù)就是鞏固和提高。對(duì)于這樣的教學(xué)任務(wù)，我很愿意接受，但難免有點(diǎn)小擔(dān)憂，要是講錯(cuò)了或是問我的問題解答不出來就尷尬了。

拿著基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課本，當(dāng)時(shí)覺得太簡(jiǎn)潔了，這還用講嗎？簡(jiǎn)潔地備課后就試講，由于個(gè)人算是內(nèi)向，比較寧靜，同學(xué)時(shí)代基本沒有登臺(tái)的閱歷，和老師說話的次數(shù)都比較少，站在講臺(tái)上就可緊急。但我不斷地告知自己：不再關(guān)注自己的表現(xiàn)，只需想著怎么做就好；以后我就是一名老師，同學(xué)們都等著我呢，總不能逃跑吧；試著去做，事情沒有我想象的那么難。經(jīng)過一翻思想斗爭(zhēng)后，我要講臺(tái)上平和了很多。講的時(shí)候，不能完全把把備好的課都講出來，也會(huì)隨時(shí)添加一些相關(guān)的學(xué)問。有的一時(shí)半會(huì)想不想來，緊急的我語無倫次，抓緊翻開教案。就自己一個(gè)人在那講，不敢看臺(tái)下的老師。詳細(xì)講的什么，我也不記得了。

試講完畢后，聽課老師做出全面細(xì)致的評(píng)價(jià)，細(xì)心地指出我上課過程中存在的不足并賜予有效的建議，與此同時(shí)也確定了我的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于聽課老師指出的如：我的授課方式還停留在家教的程度，講課時(shí)不留意同學(xué)的反饋，一味自己講自己的，挨次比較混亂，重點(diǎn)不突出，另外聲音也不夠嘹亮等問題，我盡力去改正與調(diào)整。魏老師說我講課舉的例子比較多，而且比較形象易懂，學(xué)問面還行，這一點(diǎn)我要連續(xù)發(fā)揚(yáng)。

（二）備課

為了彌補(bǔ)自己的不足，我嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校和聽課老師的要求，仔細(xì)認(rèn)真地備課。沒做這些工作之前，我和伴侶一樣，認(rèn)為教基礎(chǔ)會(huì)計(jì)不具備挑戰(zhàn)性，但著手之后卻并不是那么回事。由于以前學(xué)習(xí)時(shí)有許多細(xì)節(jié)并沒有仔細(xì)考慮，假如同學(xué)問到時(shí)，腦海里只有個(gè)模棱兩可的答案，這明顯是不行的。在備課的時(shí)候，我努力讓自己從“同學(xué)”向“老師”轉(zhuǎn)變，虛心向蔣老師請(qǐng)教。備課主要從以下兩個(gè)方面著手：

（1）備教材。對(duì)著課本一點(diǎn)點(diǎn)看教材附送的光盤，并對(duì)重點(diǎn)的部分在書上做標(biāo)記。還依據(jù)我個(gè)人的閱歷，考試可能會(huì)考到的學(xué)問點(diǎn)以及以什么樣的題型消失也一并標(biāo)出。由于對(duì)同學(xué)不僅要串講課本上的學(xué)問，還有一個(gè)提高的.部分，所以也會(huì)增加一點(diǎn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的學(xué)問，而且還要把學(xué)問點(diǎn)分門歸類，像提葡萄一樣，一提就是一串。例如成本類的“制造費(fèi)用”，先結(jié)轉(zhuǎn)到“生產(chǎn)成本”，當(dāng)產(chǎn)品完工后轉(zhuǎn)入“庫存商品”，銷售商品結(jié)轉(zhuǎn)成本時(shí)再從“庫存商品”轉(zhuǎn)到“主營業(yè)務(wù)成本”，最終再從“主營業(yè)務(wù)成本”的貸方轉(zhuǎn)到“本年利潤(rùn)”的借方。

（2）備同學(xué)。一位優(yōu)秀的老師不僅是要對(duì)他所講的內(nèi)容理解透徹，而且要與同學(xué)做好溝通。所以就要站在同學(xué)的角度，以其能理解且易把握的方式來講解學(xué)問。

（三）講課

講課是教學(xué)工作的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，是把前面的預(yù)備付諸實(shí)踐。在上課的過程中，我遇到了很多困難同學(xué)的不協(xié)作的狀況：譬如玩，刷微博，看小說，談天等，經(jīng)常令我痛心疾首。記得有一次，一位同學(xué)低著頭玩手機(jī)，我把她叫起來回答問題，問的是什么，我記不清了，反正很簡(jiǎn)潔，結(jié)果回答不上來。我就沒理她，讓她站了會(huì)，然后找了個(gè)機(jī)會(huì)讓她坐下，結(jié)果她摔書，猛拉凳子。從那我懂了，是我錯(cuò)了，這些十八至二十孩子們的自尊心是很強(qiáng)的，使用強(qiáng)制的方法，只會(huì)加深老師與同學(xué)之間的隔閡，甚至使同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)的心理。事實(shí)證明這是正確的，其次節(jié)課我就看不見她了，好在后來她又來上了。

考慮到同學(xué)們將來要進(jìn)入高校生活，就盡可能地給大家供應(yīng)表現(xiàn)自己的平臺(tái)，像自由發(fā)言，提問，分組爭(zhēng)論，到講臺(tái)做題等。在課堂上我就想方設(shè)法制造民主和諧的教學(xué)氣氛，使同學(xué)踴躍發(fā)言，回答錯(cuò)了，沒有關(guān)系，回答正確了就口頭表揚(yáng)。和同學(xué)建立公平的師生關(guān)系，把自己融入到這個(gè)小集體中，成為他們的良師益友。

一般每節(jié)課我會(huì)留點(diǎn)時(shí)間，全堂灌輸，同學(xué)累，我更累，事倍功半。課間沒有其他的事，我也會(huì)留在教室和同學(xué)們聊談天。在溝通中我發(fā)覺他們的聽課效率很低，課堂上重復(fù)好幾遍的學(xué)問點(diǎn)，還是不會(huì)做。同學(xué)的基礎(chǔ)也沒有我想象的那么好，就比如利潤(rùn)表的計(jì)算，我都數(shù)不清講了多少遍，但是一提問，有部分同學(xué)還是翻課本，令其陳述，只能支支吾吾，說不清。課下，我找了找緣由，主要是學(xué)習(xí)方式存在較大問題，沒有養(yǎng)成課后準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。針對(duì)這個(gè)問題，上課或評(píng)講作業(yè)時(shí)，我就帶領(lǐng)同學(xué)先復(fù)習(xí)書上的相關(guān)學(xué)問，并找同學(xué)回答一些重點(diǎn)問題，用以加深記憶。課下也督促同學(xué)先看課本再做題，避開他們太過依靠老師，培育他們自立思索的習(xí)慣。

有時(shí)也會(huì)遇到難講的時(shí)候，主要是由于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)學(xué)問上學(xué)那會(huì)沒有好好的學(xué)過，更沒有深化地想那么多，就算遇到不解的地方，也會(huì)因共性害羞不和老師說，只想考試不掛科就行。只知道怎么做是對(duì)，至于為什么是對(duì)的，我也講不出個(gè)一二，這對(duì)我來說太困難了，相當(dāng)讓我證明“一加一為什么等于二”或描述一下白開水是什么味道一樣。記得那天講了幾道業(yè)務(wù)題，其中一道是關(guān)于銀行承兌匯票的，講完后，同學(xué)就在下面小聲爭(zhēng)論些什么，詢問了頭天，原來是銀行承兌匯票為什么要使用“其他貨幣資金”這個(gè)會(huì)計(jì)科目，而不像商業(yè)承兌匯票一樣使用“應(yīng)付票據(jù)”這個(gè)會(huì)計(jì)科目。我還真不會(huì)，只能在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課本上找到相關(guān)的話來證明，這只能說明我的學(xué)問還比較淺薄。

（四）課后輔導(dǎo)

由于我就代了這一個(gè)班的課，只有上課的狀況下是在學(xué)校的，就把我的聯(lián)系方式如電話號(hào)碼、號(hào)、郵箱地址等都告知同學(xué)，并和同學(xué)說，遇到什么不懂的都可以問我，不管是當(dāng)面還是其他的方式，只要我能收到，都會(huì)仔細(xì)解答，但一般課上課間都解決了。在輔導(dǎo)的過程中，我也從中受益匪淺。從他們的問題中，可以獲得很多易錯(cuò)、易混淆的學(xué)問點(diǎn)；也可以看看同學(xué)對(duì)學(xué)問點(diǎn)的把握狀況；有時(shí)問的問題，我從來都沒有仔細(xì)想過，只能在課后上網(wǎng)搜資料惡補(bǔ)，下節(jié)課的時(shí)候再來講解。在和同學(xué)交談中不僅解決了疑問還增加了相互的了解，這給后來的教學(xué)工作帶來了很大的便利。

由于是畢業(yè)班級(jí)，同學(xué)們的思想都比較波動(dòng)，我就急躁地開導(dǎo)他們：上學(xué)不是唯一的出路，但至少它是條捷徑，雖然所學(xué)的理論學(xué)問和實(shí)際操作有很大的出入，并且會(huì)計(jì)主要還是實(shí)際操作，但只要理論學(xué)的好，在工作的時(shí)候上手就快，對(duì)新東西理解的也快，由于它們的原理是相通的。有時(shí)候提問，個(gè)別同學(xué)不會(huì)，就希望前后左右?guī)兔Χ蛇^，我不阻擋但會(huì)說些道理：“女孩子可以一無全部，但肯定要有自信，伴侶能幫你一時(shí)，卻不能幫你一世，包括你的父母！除了努力，我們別無選擇，這是真的”。也會(huì)給他們講些生活常識(shí)調(diào)理好自己的身體，例如，平日應(yīng)早睡早起，飲食中應(yīng)多吃點(diǎn)蔬菜、水果、牛奶、豆類、蜂蜜、紅棗、堅(jiān)果等。

三、實(shí)習(xí)體會(huì)

這次的實(shí)習(xí)任務(wù)能夠圓滿完成，當(dāng)然這和蔣老師的急躁指導(dǎo)是分不開的。近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期很快就結(jié)束了，[~]和老師及同學(xué)們的相處還算開心，最終還有點(diǎn)舍不得，由于我知道，可能轉(zhuǎn)身就是一世。大部分的人以及以前的我，對(duì)中專生是有偏見的，他們差不多就是“壞孩子”的代名詞，通過實(shí)習(xí)期的了解后，我要為以前的我向他們說聲對(duì)不起。他們是群可愛的孩子，也向往將來，并以自己的方式悄悄地努力著。對(duì)于他們“曲線救國”的方式，我們應(yīng)賜予寬容和接納。有時(shí)一些另類的行為只是渴望得到更多的關(guān)注而已。部分同學(xué)的自尊心是很強(qiáng)的，需要更多的關(guān)愛找回自信，