2017新部編本二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第1課小蝌蚪找媽媽教案與教學(xué)設(shè)計(jì)1

2021新版部編本二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第1課?小蝌蚪找媽媽?講課方案與講課方案12021新版部編本二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第1課?小蝌蚪找媽媽?講課方案與講課方案12021新版部編本二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第1課?小蝌蚪找媽媽?講課方案與講課方案11.小蝌蚪找媽媽講課方案與講課方案教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)。這是一篇豐饒童趣的課文，一群天真開(kāi)朗的小蝌蚪在找尋媽媽的過(guò)中，不知不覺(jué)變?yōu)榱诵∏嗤?，并幫助媽媽一同捉害蟲(chóng)。教材以童話(huà)故事的形式表現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，包含了從小能獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)研究的道理。講課目的:會(huì)認(rèn)“灰〞，“迎〞，“阿〞“姨〞“追〞“頂〞“披〞“鼓〞等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“有〞“在〞“什〞“么〞“變〞“條〞等6個(gè)字，會(huì)用“快活地〞造句，進(jìn)行感想句和疑問(wèn)句句式的訓(xùn)練正確、流暢、有感情的朗誦課文，分角色朗誦課文認(rèn)識(shí)青蛙一世的變化，培育學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，懂得獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)研究的道理講課要點(diǎn)、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同樣階段的體型變化會(huì)分角色有感情的朗誦課文加強(qiáng)理解“迎〞、“追〞的意思準(zhǔn)備;、生字卡，多媒體課件，有關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識(shí)2、簡(jiǎn)筆劃課時(shí)安排第一課時(shí)：激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。自學(xué)課文，聯(lián)合檢察自學(xué)狀況講課生字詞。試讀課文，理清層次，分段。泛讀課文，講課第一自然段。第二課時(shí)：講讀課文，朗誦全文。簡(jiǎn)要復(fù)述。講課過(guò)程第二課時(shí)導(dǎo)入新課經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了我們的新朋友_小蝌蚪。我們知道，我們都有自己的媽媽?zhuān)◎蝌揭膊焕?，但是，我們這篇課文里的小蝌蚪找不到他們的媽媽了，這是怎么回事呢？(出示圖一)小朋友們，聯(lián)合你們上一節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，你能夠告訴我小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子嗎？〔生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴〕【板書(shū)：小蝌蚪大腦袋黑身子長(zhǎng)尾巴】(學(xué)生邊回復(fù)邊出示圖二,圖三,圖四,)哦,從剛剛同學(xué)們的回復(fù)中,老師知道了,本來(lái),小蝌蚪長(zhǎng)著一個(gè)大大的腦袋,黑灰色的身子,還甩著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,多么可愛(ài)的小蝌蚪呀.〔生：是〕看來(lái)同學(xué)們察看得很認(rèn)真,請(qǐng)大家在文中找出有關(guān)的句子和老師一同讀一讀.〔出示圖五〕池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去.同學(xué)們讀得很好.那你們能告訴我小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呢?〔生：青蛙〕對(duì)，看來(lái)同學(xué)們很聰慧，小蝌蚪的媽媽是青蛙,課文哪一個(gè)自然段在寫(xiě)呢?【板書(shū)：青蛙】(生:第四自然段)此刻請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真察看小蝌蚪與青蛙，看看青蛙長(zhǎng)著有大大的腦袋嗎？(出示圖六)〔生：沒(méi)有〕那青蛙長(zhǎng)著黑灰色的身子嗎？〔生:沒(méi)有〕青蛙甩著有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴嗎？〔生：沒(méi)有〕嗯,同學(xué)們察看得很認(rèn)真，請(qǐng)大家把描繪青蛙的句子和老師一同再讀一讀.荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛?？磥?lái)他們倆長(zhǎng)得還真不像，難怪小蝌蚪會(huì)不認(rèn)識(shí)他們的媽媽呢，今日老師就帶著大家連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)?小蝌蚪找媽媽?這篇課文，看看小蝌蚪最后是怎么找到他的媽媽的。二、學(xué)習(xí)第二局部1、學(xué)習(xí)第二自然段同學(xué)們讓我們高聲的朗誦第二三自然段‘〔生讀〕同學(xué)們，你們讀了這篇課文的第二自然段，你們看，小蝌蚪在池塘里游哇游，過(guò)了幾日，這時(shí)候的小蝌蚪和本來(lái)的樣子有什么變化？〔生：長(zhǎng)出了兩條后腿〕。對(duì)，長(zhǎng)出了兩條后腿【板書(shū)：長(zhǎng)出兩條后腿】〔生：是的〕那同學(xué)們你們認(rèn)真看看第二自然段，想想，小蝌蚪找誰(shuí)探詢(xún)媽媽了？〔生：鯉魚(yú)媽媽〕對(duì)，小蝌蚪游呀游呀，它們遇到了鯉魚(yú)媽媽。它們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教自己的孩子捉食，這時(shí)候，小蝌蚪會(huì)想起誰(shuí)呢？〔生:想起自己的媽媽。〕對(duì)，他們想到自己的媽媽?zhuān)∨笥褌?，你們能意?huì)這時(shí)小蝌蚪會(huì)有什么樣的心情嗎？〔生：想念、悲傷〕那，哪個(gè)小朋友能說(shuō)一句話(huà)，后邊用上疑問(wèn)號(hào)，把小蝌蚪想媽媽的那種想念悲傷的心情表達(dá)出來(lái)？〔例句：誰(shuí)是我的媽媽呢？我的媽媽是什么樣兒的呢？我們的媽媽在哪兒呢？〕說(shuō)的真好，那你們聯(lián)合小蝌蚪此刻的心情，我們?cè)賮?lái)自由朗誦第二自然段。〔生讀〕大家認(rèn)真閱讀我們的第二自然段，看看小蝌蚪在看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽時(shí)用了個(gè)什么動(dòng)詞？〔生：迎〕小蝌蚪是懷著怎么樣的心情對(duì)著鯉魚(yú)喊媽媽的，鯉魚(yú)又怎么說(shuō)的。此刻請(qǐng)女同學(xué)讀小蝌蚪的話(huà)，男同學(xué)讀了鯉魚(yú)的話(huà)，老師讀表達(dá)的話(huà)?！采杞巧收b〕同學(xué)們，我們從鯉魚(yú)阿姨那邊知道了青蛙長(zhǎng)什么樣〔生：四條腿，寬嘴巴〕【板書(shū)：四條腿。寬嘴巴】2、學(xué)習(xí)第三自然段哦，小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話(huà)，知道了它媽媽本來(lái)有四條腿，寬嘴巴，于是連續(xù)游啊游，過(guò)了幾日——〔生：又長(zhǎng)出了兩條前腿?！撑叮珠L(zhǎng)出了兩條前腿。〔板書(shū)〕小蝌蚪先長(zhǎng)出的是后腿，后長(zhǎng)出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他們遇到了誰(shuí)呀？〔生：烏龜〕這時(shí)小蝌蚪與烏龜發(fā)生了什么事?。坑谜n本上的語(yǔ)言告訴我。(生：他們看見(jiàn)一只烏龜搖動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)〃?大家意會(huì)一下。小蝌蚪是懷著怎么樣的心情對(duì)著烏龜喊媽媽的，烏龜又怎么說(shuō)的。此刻請(qǐng)女同學(xué)讀小蝌蚪的話(huà)，男同學(xué)讀烏龜?shù)脑?huà)，老師讀表達(dá)的話(huà)?！采杞巧收b〕同學(xué)們，你們感覺(jué)那邊讀得最好？〔生紛繁說(shuō)自己那邊讀得最好〕那你們?cè)倩Q讀一下?！采x〕你們讀得都很好。我們?cè)賮?lái)讀讀這一段〔生齊讀〕這一段了的“追〞是什么意思啊？同學(xué)們聯(lián)合我們課文里的插圖理解。“追〞和“迎〞有什么差別？你們想，小蝌蚪怎么會(huì)把烏龜當(dāng)著媽媽的？〔生：由于他們看到烏龜有四條腿、闊嘴巴〕那烏龜是他們的媽媽嗎？為何呢？〔生：不是，由于。。。。?！衬阏f(shuō)得很對(duì)，老師總結(jié)了一下他說(shuō)的話(huà)，小蝌蚪的媽媽是四條腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。因此烏龜其實(shí)不是小蝌蚪的媽媽。那烏龜說(shuō)小蝌蚪的媽媽是什么樣的？〔生：烏龜說(shuō)它們的媽媽頭上有兩只大眼睛，披著綠衣裳〕那老師又有疑問(wèn)了，鯉魚(yú)媽媽說(shuō)，蝌蚪媽媽是四條腿，寬嘴巴，而烏龜媽媽卻說(shuō)，蝌蚪媽媽是長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣服，終歸誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?〔生：都對(duì)!〕恩！你們說(shuō)都對(duì)，那假如小蝌蚪要找媽媽?zhuān)摪词裁礃拥臈l件找??？〔生：四條腿，寬嘴巴，長(zhǎng)著大眼睛，被著綠衣服，捉起蟲(chóng)來(lái)頂呱呱。〕這些條件組合起來(lái)，也就是——青蛙！那同學(xué)們?cè)侔堰@兩段齊讀一遍。〔生讀〕2、學(xué)習(xí)第三局部。同學(xué)們，我們連續(xù)學(xué)習(xí)本篇課文的第三局部，他們對(duì)應(yīng)的是課文的第幾自然段啊？〔生：4、5、6自然段〕那同學(xué)們高聲的自由朗誦這三個(gè)自然段。小蝌蚪聽(tīng)了烏龜?shù)脑?huà)，又去找媽媽?zhuān)瓮塾?，過(guò)了幾日，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？〔生：尾巴變短了〕恩，他們的尾巴變短咯【板書(shū);尾巴變短】小蝌蚪遇到了一只大青蛙，小蝌蚪此次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的？〔生：由于它有四條腿，寬嘴巴，長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣服〕同學(xué)們，你們想想，小蝌蚪找到了自己的媽媽?zhuān)摱嗫鞓?lè)??！你們想，小蝌蚪會(huì)對(duì)青蛙媽媽說(shuō)些什么？誰(shuí)能說(shuō)一句話(huà)，后邊用感想號(hào)，把小蝌蚪找到媽媽的歡喜心情表達(dá)出來(lái)？〔例句：媽媽?zhuān)覀兒貌缓?jiǎn)單找到你?。寢?zhuān)緛?lái)你在這兒啊!媽媽?zhuān)覀兘K于找到你了！〕你們說(shuō)得都很好，小蝌蚪和媽媽會(huì)面了，大家都特別快樂(lè)，它們的話(huà)該怎么讀呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話(huà)，一個(gè)小朋友讀青蛙的話(huà)。誰(shuí)來(lái)試一試？〔生：分角色朗誦?！惩瑢W(xué)們你們看課文，你們能夠用課文中的語(yǔ)句告訴我青蛙的樣子嗎？〔生：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛?！场景鍟?shū)】這個(gè)句子可真美??！假如我們換一個(gè)說(shuō)法：荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來(lái)的。這兩段話(huà)意思差不多，你們說(shuō)，哪一段寫(xiě)得好？〔生：課文上寫(xiě)得好，感覺(jué)青蛙很美很可愛(ài)。〕這些是寫(xiě)青蛙身上顏色的詞，用﹏標(biāo)出。你們?cè)倏?，?xiě)青蛙的動(dòng)作也是很有講究的，同學(xué)們找找用了哪些動(dòng)詞？用△標(biāo)出〔生：蹲表露鼓〕【板書(shū)：蹲表露鼓】這些表示青蛙動(dòng)作的詞，都用得很好。但假如把“鼓著一對(duì)大眼睛〞換成“瞪著一對(duì)大眼睛〞，怎么樣？〔生：意思就不同樣樣了〕對(duì)，意思就和以前的句子不同樣樣了。我們課文可把青蛙寫(xiě)得真美真可愛(ài)啊，你們喜愛(ài)這樣的青蛙嗎？〔生：喜愛(ài)〕那你們帶著對(duì)青蛙喜愛(ài)的心情再齊讀這一段話(huà)?！局笇?dǎo)朗誦。突出四個(gè)動(dòng)詞和這兩個(gè)形容詞。】此刻小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了青蛙，它發(fā)生了什麼樣的變化呢？〔生：尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了〕哦，尾巴不見(jiàn)了你們能夠把小蝌蚪尾巴不見(jiàn)了的這一段讀一遍嗎？〔生讀〕已經(jīng)是什么意思？自己聯(lián)合課文想想?！采菏虑檫_(dá)成了或時(shí)間過(guò)去了的意思〕你們能夠用“已經(jīng)〞說(shuō)一段話(huà)嗎？〔生：。。。〕小蝌蚪和媽媽一同捉蟲(chóng)了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文【學(xué)生自學(xué)課文最后一節(jié)】三、講堂檢測(cè)、總結(jié)1、排排隊(duì)2、填空3、看板書(shū)總結(jié)講課反?。哼@是一篇存心趣的課文。一群天真開(kāi)朗的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變?yōu)榱诵∏嗤?，并幫助媽媽一同捉害蟲(chóng)。教材以童話(huà)故事的形式表現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，包含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)研究的道理。在講課時(shí)，我采納了以下方法，感覺(jué)比較成功：一、生字表現(xiàn)的方式和指導(dǎo)方法靈巧多樣，培育學(xué)生自主識(shí)字的能力。如:１、讓學(xué)生借助圖畫(huà)讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字依據(jù)圖意或上下文猜一猜，猜不出來(lái)的畫(huà)下來(lái)，和同學(xué)一同想方法認(rèn)識(shí)。２、有的字在讀課文時(shí)指引學(xué)生隨機(jī)識(shí)記。如“灰〞，在展現(xiàn)小蝌蚪的圖片刻，經(jīng)過(guò)