高中生物題型解題技巧

高中生物題型解題技巧一．選擇題部分：①要舍得花時間：10—13分鐘，不急不躁，防止忙中犯錯。②4個選項都要看到。③碰到困難可用清除法。④抽象問題詳細化（聯合實例），詳細問題（實例）抽象化（變?yōu)槔碚撛恚＂菹嘞襁x擇多比較。二．非選擇題部分：（一）坐標曲線題：1．識圖：做到“三看”一看坐標軸：橫軸、縱軸各表示什么？二看曲線的變化趨向：曲線是上漲（直線上漲，漸漸上漲）？、降落（直線下降，漸漸降落）？、仍是保持穩(wěn)固？三看重點點：曲線與橫軸的交點、與縱軸的交點、兩條曲線訂交的交點、曲線的極點、轉折點、零點等，各點都擁有必定的生物學含義。有的坐標圖中有多條曲線，這樣的坐標圖起碼有兩個自變量，解題時也要進行“分別剖析”。在剖析每一條曲線時，只需要考慮一個自變量就夠了，便于找出二者之間的因果關系。2．述圖：描繪曲線時注意：①分段描繪；②每句話都要反應出自變量對因變量的影響。[例1]甲、乙、丙表示綠色植物新陳代謝過程中的有關變化。請據圖剖析回答-NO吸3二A二氧收K+A氧化C量化碳數目釋碳B吸放B不一樣。收0ab量氧濃度量光照強度氧濃度00甲乙丙（2）乙中a點的含義是，若圖示陰生植物代謝變化的狀況，請在圖頂用虛線畫出水稻植株相應代謝的變化曲線。（3）若丙表示小麥種子萌生過程中的有關代謝變化，當其處在A→B階段，請寫出此時細胞呼吸作用反響式。（2（3二酶氧C6H12O62C2H5OH+2CO+能量化碳酶吸C6H12O6+6O2+能量收6H2O+6CO2量0ab光照強度612622酶+能量]乙[CHO+6O+6HO12HO+6CO2[答案]（1）運載NO和K的載體（2）光合作用強度等于呼吸作用強度-+33．畫圖：①確立坐標軸。橫軸表示自變量，縱軸表示因變量。注明坐標軸的名稱和單位。②劃定刻度。在座標軸上劃定刻度，標出數值。③（辦理數據后）描點。④連線。⑤標出各條曲線的名稱。（二）表格信息題：①剖析表格：可分為文字表格和數據表格兩種種類。重點仍是要學會剖析和提守信息。每個表格都有幾行幾列，可先剖析“行”再剖析“列”，或相反。②繪制表格：[例2]科研人員在研究影響A、B兩栽種物光合作用要素時，將它們擱置在必定的條件下分別進行培育，獲取了下表的實驗數據（實驗溫度為20℃）。請回答。容器內CO2供應量（ml/h）05101520容器內CO2減光照強度1KlxA04.55.86.57.8少許（ml/h）B00000光照強度A07.47.57.67.610KlxB04.18.312.16.54（1）實驗的自變量是。（2）當B的容器內CO2供應量大于5ml，光照強度為1Klx時，容器內CO2減少許為0，B的光合作用強度呼吸作用強度，此時限制B的光合作用的主要要素是；當光照強度為10Klx、CO2供應量為15ml時限制B的光合作用的主要要素是。答案：（1）光照強度、CO2濃度、植物種類（3分）（2）等于（3分）；光照強度（4分），CO2濃度；（4分）(三)圖形剖析題：包含構造圖、過程圖、觀點圖、原理圖等。1、仔細剖析每一構造或過程的名稱，弄清有關構造的功能及互相之間的聯系。2、回答時注意標號的數字或字母的格式要與圖中保持一致。3、畫圖：可先用鉛筆繪好，再用鋼筆描涂，注意清楚規(guī)范，還要寫上曲線或圖的名稱。[例3]研究人員利用番茄植株進行了兩組實驗，實驗一、二的結果分別用下列圖中的（1）、（2）表示，請據圖回答下列問題：（3）③依據圖（2）在圖（3）中以A為起點畫出該密閉容器內CO2含量變化的曲線。（四）資料剖析題：題目供應的資料一般是與生物學的發(fā)展密切相連，一般平常不會做過，特色是題干新奇，有時與圖表聯合。有的同學一見到資料是新的，沒見過，加上資料內容多，就會發(fā)怵。其實，這種題一般是高起點，低沉點。解題時注意：1）閱讀題目，認識大概內容，而后將思想集中在與題目有關的知識范圍內。2）精讀題目，知道題目在“講什么？”、“研究什么？”、“問什么？”或要求我們“干什么？”，經過頻頻挑選，去除無用信息，提煉出實用信息。（3）把資猜中的新內容與已學過的知識掛起鉤來，很多答案落腳點是課本中的知識（如一些專業(yè)術語、重要結論、原理等）或題干中的有關信息，只需適合加工便可。（五）實驗題：實驗題解題步驟1）明的確驗的目的和要求：實驗的目的是“考證”仍是“研究”；題目要求我們“做什么”，“在什么樣的條件下進行實驗”。2）弄清楚實驗原理：實驗原理是進行實驗的科學依照，聯合所學知識，找準原理（理論方法）。3）選用實驗資料：一種狀況是實驗者依據需要自選資料；第二種狀況是從題目所給資猜中選擇資料，題目中一般有“采用”、“請選擇”等詞出現，既是“采用”，題目所給資料就有剩余的；第三種狀況是“利用”題目所給資料，所有資料都要用到。4）確立自變量、因變量和沒關變量：三個變量一旦確立下來，題目就解出了一大部分。自變量：控制實驗條件的是實驗組，沒有辦理的是比較組；因變量要務實驗者察看、丈量，有時還要進行前測和后測或取均勻值。沒關變量要嚴格控制，既要等同又要適合，以清除對實驗結果的影響。5）設計實驗步驟：注意“分組”、“編號”，分步驟一步步表達，可先寫簡要的綱要。1）取材、分組、編號將生理、發(fā)育狀態(tài)（長勢）同樣的生物資料隨機均勻分紅若干組并編號為．．．．．．．．．．．．

1、2、或甲、乙、丙。（2）控制自變量：（設置實驗組、比較組）依據題目供應的工具、裝置等設置實驗組和比較組（注意單調變量——增添任何物件、試劑都要等量）．．3）控制沒關變量：將裝置/資料擱置在適合且同樣的條件下辦理/培育一段時間。．．．．．4）因變量的察看、丈量和記錄：察看并記錄實驗數據和現象（結果要詳細，例顏色變化、種子萌生率、植株高度等）5）剖析結果，得出結論。考證性實驗結果和結論獨一，研究性實驗結果和結論在兩個或以上，注意對應。[例4]：某研究性學習小組經過資料查找發(fā)現：桐花樹（紅樹的一種）幼苗在鹽度為1%～3%的環(huán)境中生長較好。為研究桐花樹幼苗的最適生長鹽度是多少，該學習小組設計了以下實驗方案。（1）資料器具：生長優(yōu)秀、樹齡同樣的桐花樹幼苗5株，培育瓶5個，3%NaCl溶液，蒸餾水，其余必要的器械若干。（2）實驗步驟：①將5個培育瓶按A～E分別編號。②在培育瓶中分別加入濃度梯度相等的1%、、3%的NaCl溶液。③，按右圖所示裝置裝置好。④將裝置置于適合的的環(huán)境下進行培育。每日察看記錄幼苗生長狀況。3）實驗記錄：請設計一個表格以便對上述實驗進行記錄。4）實驗結果：4天后幼苗所有死亡，實驗失敗。5）結果剖析：以致幼苗所有死亡、實驗失敗的主要原由在于實驗方案有顯然的設計缺點，主要有：①從呼吸作用的角度剖析，缺點在于。②從營養(yǎng)供應的角度剖析，缺點在于。③從實驗設計科學性的角度剖析，缺點在于。答案：（2）②1.5%、2%、2.5%③將桐花樹幼苗分別放入5個培育瓶④溫度和光照幼苗生培育瓶編號（3）長狀況察看天數1

ABCDE23說明：表格行、列正確各得1分（行和列的內容可調動，表頭的設計能正確表示記錄內容即可）5）①未設置通氣裝置，根沒法獲取氧氣進行呼吸作用（合理答案也給分）②培育液中缺少幼苗生長所必要的元素（合理答案也給分）③每組幼苗數目太少，每組應設置多株幼苗（合理答案也給分）（六）遺傳病系譜圖剖析：[例5]（7分）生物研究性小組的同學對某地域人類的遺傳病進行檢查。在檢查后的數據統(tǒng)計中發(fā)現甲種遺傳?。ê喎Q甲?。┑陌l(fā)病率較高，對患甲病的家族檢查中還發(fā)現連續(xù)幾代人均生??；而乙種遺傳病（簡稱乙?。┑陌l(fā)病率較低。以下是甲病和乙病在該地域每萬人中的基本狀況（該地域男女比率同樣）。有甲病、無乙無甲病、有乙有甲病、有乙無甲病、無乙病病病病人數人數人數人數男性2792506女性281162請依據所給的資料和所學的知識回答：⑴控制甲病的基因最可能位于位于是。⑵下列圖是該小組的同學在檢查中發(fā)現的上述兩種遺傳病的家族譜系，此中甲?。ǎ┡c正常為一對相對性狀，顯性基因用A表示，隱性基因用a表示，乙?。ǎ┡c正常為一對相對性狀，顯性基因用B表示，隱性基因用b表示，Ⅲ-1和Ⅲ-2成婚，請你接受他們的遺傳咨詢。①請寫出Ⅲ-2的基因型。②假如Ⅳ-？是男孩，Ⅳ-？同時患有甲病和乙病的幾率為沒有乙病的幾率為。

44654701，控制乙病的基因最可能。你判斷的依照1234I1234ⅡⅢ12Ⅳ？；患有甲病但[剖析]1、確立遺傳病種類：①致病基因是是“顯性”仍是“隱性”；②致病基因在“常染色體