《學(xué)弈》學(xué)情分析方案

《學(xué)弈》學(xué)情分析方案學(xué)情分析目的：

縣三小 王春霞準(zhǔn)確了解六（3）班學(xué)生閱讀簡(jiǎn)單文言文所具備的基本在教學(xué)前對(duì)所教班級(jí)進(jìn)行學(xué)情分析。的《學(xué)弈》教材分析：《學(xué)弈》選自《孟子.吿子》。文章先寫(xiě)弈秋是全國(guó)最善于下棋的人，接著寫(xiě)弈秋教通過(guò)學(xué)弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后寫(xiě)這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)橹橇ι嫌卸啻蟛顒e。說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專是孟子的傳世之篇。教學(xué)對(duì)象：三小六（3）41教學(xué)重點(diǎn)：讀懂每句話的意思，正確地?cái)嗑?，關(guān)注一詞學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)文章所蘊(yùn)含的道理。學(xué)情分析方法和工具學(xué)情分析方法：采用問(wèn)調(diào)查和思維導(dǎo)圖統(tǒng)編教材從三年級(jí)開(kāi)始就已經(jīng)學(xué)習(xí)文言文，到六年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)閱讀了12篇，他們已經(jīng)要具備了一定閱讀理解文言文的方法。具體內(nèi)容：利用思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生通過(guò)以前課內(nèi)閱讀文言文和古詩(shī)詞所具備的基本知識(shí)和技能做簡(jiǎn)單分析：作為六年級(jí)學(xué)此基礎(chǔ)上，抓住本文的語(yǔ)言特色，理解古文中的六個(gè)“之”，文”的方法。利用問(wèn)卷星調(diào)查學(xué)生自主閱讀《學(xué)弈》，根據(jù)調(diào)查結(jié)果選擇合適的教學(xué)策略，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)分層作380%20%的學(xué)生不具備這樣的能力。第二學(xué)生的答案五花八門(mén)，可見(jiàn)前期的預(yù)判是準(zhǔn)確的，在課堂教學(xué)時(shí)必須放慢腳步引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)境中了解掌握，但不求個(gè)個(gè)清。第三題是考察學(xué)生朗讀斷句的能力，通過(guò)學(xué)生答56%的學(xué)生具備這一能力。通過(guò)以上學(xué)情調(diào)查，得出如下結(jié)論：1.（3）的學(xué)生能在疑難字句提交課堂討論等文言文基本知識(shí)“借注釋，讀懂文言文”“借助插圖，讀懂文言文”“聯(lián)系上下的文言文技能。2.新的學(xué)習(xí)起點(diǎn)：節(jié)奏的讀”和關(guān)注一詞多義，一詞多用：“之”的用法；學(xué)習(xí)文言句式“……者也?！眴?wèn)卷調(diào)查內(nèi)容：給下列加點(diǎn)詞選擇正確的解釋弈秋，之善弈者也。A.傳達(dá) B全國(guó)(1之善棄者也。（）(2)一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鴿將至，思援弓繳而射之。（）（3）雖與之俱學(xué)，弗