《常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)》設(shè)計(jì)3

《常見(jiàn)天氣系統(tǒng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1鋒面符號(hào)或降水部位等差異判斷鋒面類型。運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，簡(jiǎn)要分析三種鋒面天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)及相應(yīng)的天氣狀況。了解寒潮的危害，認(rèn)識(shí)其發(fā)生的機(jī)制和規(guī)律。氣圖，聽(tīng)懂播放的天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)。養(yǎng)學(xué)生唯物主義的認(rèn)識(shí)觀與求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：鋒面系統(tǒng)的分類；在鋒面經(jīng)過(guò)的不同時(shí)段某地區(qū)天氣變化規(guī)律；鋒面系統(tǒng)對(duì)生活的影響。難點(diǎn)：冷鋒和暖鋒的對(duì)比區(qū)分；運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖分析鋒及其天氣變化特點(diǎn)。教學(xué)方法：講授法、演示實(shí)驗(yàn)法教學(xué)課時(shí)：1教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)天氣是人們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}，因?yàn)樘旄鶕?jù)創(chuàng)設(shè)情景，入新課氣與人類息息相關(guān)，例如：宋·趙師秀的憶回答圖回答激起學(xué)生對(duì)本直觀的視頻使學(xué)生身臨其境。關(guān)注氣象天氣、學(xué)天氣。2022926片段［問(wèn)題引領(lǐng)］1．要素？2．天氣預(yù)報(bào)圖中有哪些主要圖例？［問(wèn)題引申］1．圖）2．我國(guó)西南地區(qū)持續(xù)陰雨的現(xiàn)象是如何形成的呢？（視頻中天氣簡(jiǎn)易圖）教師小結(jié)：因?yàn)槭懿煌鞖庀到y(tǒng)的影響或處于天氣系統(tǒng)的不同部位，陰晴、冷暖、風(fēng)雨等天氣現(xiàn)象就會(huì)有不同的變化。一、PPT

氣團(tuán)、暖濕氣注圖例。了解主要天氣現(xiàn)象的形成原因。過(guò)渡，引出氣團(tuán)讓學(xué)生自氣團(tuán) 圖，分析主認(rèn)識(shí)氣團(tuán)的1．氣團(tuán)概

圖 概思考

根據(jù)學(xué)過(guò)念：2．氣團(tuán)分類：3．對(duì)天氣的影響：

回答回答問(wèn)題。分？么？教師小結(jié)給出正確的概念。水平方向上溫度、濕度等物理性質(zhì)分

的物理知識(shí)明確冷氣團(tuán)溫度氣”作鋪墊。轉(zhuǎn)承過(guò)渡性質(zhì)可以分為冷氣團(tuán)和暖氣團(tuán)。特點(diǎn)？?jī)蓚€(gè)不同性質(zhì)的氣團(tuán)交替控制時(shí)天氣會(huì)怎樣？（板圖）畫(huà)出氣團(tuán)氣團(tuán)交替，冷暖氣團(tuán)相遇，天氣變化。[問(wèn)題引領(lǐng)]降水為何發(fā)生在冷暖暖氣團(tuán)控制的一側(cè)？二、鋒面系統(tǒng)：

[過(guò)程體驗(yàn)]大氣中的冷暖氣團(tuán)我們觀看使學(xué)生形肉眼看不見(jiàn)，現(xiàn)在用冷、暖水來(lái)演示其交實(shí)驗(yàn)，體象地理解氣團(tuán)界處的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。在一塑料盒中間插一隔驗(yàn)大氣運(yùn)交界面產(chǎn)生降1．板，兩側(cè)分別注入同體積紅色暖水與藍(lán)色動(dòng)過(guò)程，水的原因。鋒面概念：

冷水為了使實(shí)驗(yàn)效果顯著將冷水中加分析思考 培養(yǎng)學(xué)入一些鹽在向上抽出隔板的數(shù)秒內(nèi)觀冷暖氣團(tuán)繪制簡(jiǎn)圖的察冷暖水之間的移動(dòng)現(xiàn)象。（板圖）畫(huà)出鋒面

運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。

學(xué)生的形成以及結(jié)在學(xué)案上構(gòu)。為后面畫(huà)出畫(huà)出鋒面冷鋒和暖鋒示意圖奠定基礎(chǔ)。成，及鋒面、鋒線、鋒的含義。差異較大，因此在鋒面附近天氣是多變化。過(guò)渡:當(dāng)鋒面兩側(cè)冷暖氣團(tuán)勢(shì)力發(fā)生動(dòng)的？2．[教師講解]如果冷氣團(tuán)勢(shì)力強(qiáng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手冷鋒系大，冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)移動(dòng)形成的鋒稱同步畫(huà)在畫(huà)出鋒面示意統(tǒng)與天為冷鋒。邊講解邊將冷鋒運(yùn)動(dòng)的剖面示意學(xué)案上。氣圖畫(huà)在黑板上，根據(jù)（板圖）畫(huà)出冷鋒鋒面?zhèn)纫晥D[問(wèn)題引領(lǐng)]冷鋒在移動(dòng)過(guò)程中對(duì)天氣會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響變化？

所畫(huà)冷鋒分析冷鋒對(duì)天剖面示意氣的影響奠定圖，分析基礎(chǔ)。討論天氣 使學(xué)生學(xué)現(xiàn)象及變會(huì)分析天氣狀化，填寫(xiě)況理解一地學(xué)案。 天氣狀況由學(xué)生制該地的天氣學(xué)生對(duì)三個(gè)時(shí)段的天氣現(xiàn)象和變化方面來(lái)表述。最后總結(jié)完成板書(shū)。和天氣現(xiàn)象你經(jīng)歷的冷鋒過(guò)境現(xiàn)象么？和天氣現(xiàn)象你經(jīng)歷的冷鋒過(guò)境現(xiàn)象么？總結(jié)完成板書(shū)。3．[教師講解]如果暖氣團(tuán)勢(shì)力強(qiáng)大，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手暖鋒系暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷氣團(tuán)移動(dòng)形成的鋒稱為將暖鋒側(cè)畫(huà)出鋒面示意統(tǒng)與天暖鋒。視圖畫(huà)在氣（板圖）畫(huà)出冷鋒鋒面?zhèn)纫晥D學(xué)案上。分析暖鋒對(duì)天氣的影響奠定基礎(chǔ)。

討論回答，填寫(xiě)學(xué)案

系統(tǒng)決定的。學(xué)案。討論回

學(xué)會(huì)分析天氣狀況。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的[問(wèn)題引領(lǐng)]暖鋒在移動(dòng)過(guò)程中對(duì)天氣會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響變化？[問(wèn)題引領(lǐng)]你能舉例說(shuō)出生活中你經(jīng)歷的暖鋒過(guò)境現(xiàn)象么？總結(jié)完成板書(shū)。探 [問(wèn)題引領(lǐng)]怎樣判讀冷鋒和暖鋒

答，填寫(xiě)天氣變化規(guī)學(xué)案 和天氣現(xiàn)象學(xué)生 讓學(xué)生對(duì)究活動(dòng)：冷鋒、暖鋒的判讀

教師小結(jié)：二是冷氣團(tuán)的移動(dòng)方向不同三是降雨的位置不同。

利用自己自己所畫(huà)的天繪制的冷氣系統(tǒng)簡(jiǎn)圖進(jìn)鋒與暖鋒行比較落實(shí)剖面圖，鋒和暖鋒的差進(jìn)行分析異學(xué)會(huì)判斷判斷。 易天氣圖。4．準(zhǔn)靜止鋒

[問(wèn)題引領(lǐng)]若鋒面兩側(cè)的冷暖氣團(tuán) 思勢(shì)力相當(dāng)會(huì)發(fā)生什么樣的情況？天氣狀回答況如何?教師講述：鋒面兩側(cè)冷、暖氣團(tuán)勢(shì)均力敵，或遇地形阻擋，移動(dòng)幅度很小時(shí)，我們將這類鋒面稱為準(zhǔn)靜止鋒。江淮準(zhǔn)靜止鋒的動(dòng)畫(huà)演示

理解準(zhǔn)靜止鋒的形成。探

[問(wèn)題引領(lǐng)] 學(xué)生 讓學(xué)生利用前面天氣預(yù)報(bào)中的3幅圖請(qǐng)學(xué)思考，運(yùn)用鋒面系統(tǒng)寒潮及寒潮的利與弊

3變化狀況。[問(wèn)題引領(lǐng)]

用所學(xué)鋒知識(shí)，分析天面系統(tǒng)知狀況及天氣變識(shí)回答 化，學(xué)以致用間的天氣變化與寒潮有什么相同和不同？[案例分析]我國(guó)冬季爆發(fā)的寒潮對(duì)我們的生活有哪些影響？寒潮的危害

學(xué)生 讓學(xué)生認(rèn)思考，運(yùn)識(shí)都是冷鋒這用所學(xué)鋒種天氣系統(tǒng)的面系統(tǒng)知影響，冷空氣識(shí)回答 強(qiáng)度不同等。學(xué)生次的冷空氣活大風(fēng)：造成海上翻船事故；摧毀建筑回答物大雪、冰凍：使交通堵塞，電信、電力中斷；急劇降溫：造成霜凍、冰凍等凍害，危害農(nóng)作物；尤其是春季和秋季的寒潮。還造成對(duì)人體健