小班語言不見了教案及反思

第第頁小班語言不見了教案及反思

小班語言不見了教案及反思1

活動目標(biāo)：

1．喜愛聽故事，知道故事中的主要人物和情節(jié)。

2．知道一些小動物要冬眠的常識。

3．能認(rèn)真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

4．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5．鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備：

制作動畫片《小熊不見了》。

活動過程：

1．設(shè)置懸念，引起幼兒觀賞動畫片的愛好。

表達故事開頭：冬天來了，森林里下了好大的一場雪。清早，小松鼠蓬蓬興致勃勃地去找小熊嘟嘟。“嘟嘟，我們一起去堆雪人吧!”咦，小熊家靜靜靜的，小熊哪里去了?

幼兒自由爭論小熊去哪里了。

2．觀賞動畫片，了解小熊到底去哪里了。

提問：小熊去哪里了?小松鼠蓬蓬找到他了嗎?

3．再次觀賞動畫片，知道故事的主要人物和情節(jié)。

提問：故事里小松鼠蓬蓬除了去找小熊的，還去找誰啦?

故事里還有誰?還有誰也不見了?找到不見了的小蛇克克和小刺猬貝貝了嗎?

怎么辦呢，幾個小伙伴去找誰問的?

嘟嘟、克克、貝貝為什么都不見了，知道答案了嗎?

4．小結(jié)：在冬天，有一些小動物要避開寒冷，躲在洞里睡覺，直到春天才醒來，我們不要打攪他們喔。

活動建議：

在語言區(qū)提供頭飾，供幼兒分角色表演。

活動評價：

1．喜愛看動畫片，能說出故事中的主要人物和故事的大致情節(jié)。

2．知道小熊、小蛇、小刺猬他們要在冬天睡覺。

[附)故事

小熊不見啦

冬天來了，森林里下了好大的一場雪。清早，小松鼠蓬蓬興致勃勃地去找小熊嘟嘟。“嘟嘟，我們一起去堆雪人吧!”咦，小熊家靜靜靜的，小熊哪里去了?“我去問花蛇克克吧。”哇!克克也不見了。蓬蓬抓緊四處找。這時，小兔跳跳從對面走過來，“蓬蓬，你看見小刺猬貝貝了嗎?他不見了?！薄拔艺谡亦洁胶涂丝耍麄円膊灰娏?。”“糟糕了，糟糕了”小狐貍吉吉慌緊張張地跑過來，“小青蛙呱呱不見啦!”“哎，他們會去哪兒呢?他們會不會被妖怪抓走啊?”三個小伙伴難受得快要哭了?，F(xiàn)在，誰也沒有心情堆雪人了。“我們?nèi)枂栃」犯绺绨?，或許他知道?！笨尚」窊u搖頭說：“我也不知道，不過，貓頭鷹大叔肯定知道?！庇谑?，幾個小伙伴找到貓頭鷹大叔。貓頭鷹大叔聽了他們的話，哈哈大笑起來，“傻孩子，小熊他們沒有被妖怪抓走，他們正躲在洞里睡覺哪，這叫‘冬眠’。”“他們?yōu)槭裁匆哐?”“你們看”，貓頭鷹大叔翻開一本又大又厚的書說，“由于他們都是可怕寒冷的動物，所以要躲在洞里睡覺，好避開冬天的寒冷?！睅讉€小伙伴聽了貓頭鷹大叔的話，明白了小熊他們?yōu)槭裁丛诙於疾灰娏?。吉吉說：“我們?yōu)槿慷叩男』锇閭兌褌€大雪人吧!”嘟嘟、克克、呱呱……他們都夢見小伙伴們在為他們堆大雪人呢！

活動反思：

幼兒期是語言進展，特別是口語進展的重要時期。幼兒的語言技能是在溝通和運用的過程中進展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的愛好。

小班語言不見了教案及反思2

活動目標(biāo)：

1、感知溶解現(xiàn)象。

2、把發(fā)覺用語言表達出來。

3、通過活動進展思維，激發(fā)求知欲。

4、培育幼兒動手操作技能，在活動中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗。

5、對溶解有深厚的愛好，喜愛生活樂于探究。

活動預(yù)備：

1、每人一個杯子，一根攪拌器。

2、白糖、鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果〔蘋果片、橘子瓣等〕、大豆、紅豆、綠豆、小石子，沙子等。

活動過程：

一、引起幼兒觀測與學(xué)習(xí)的'愛好

1、出示一杯清水，白糖，觀測白糖放進水里的改變？

2、又拿出一杯清水，小石子，小石子放進水里的改變？

什么東西放進水里能溶化？

二、任選一種材料幼兒試驗

1、讓幼兒知道試驗材料的名稱。

鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、紅豆、綠豆、大豆、小石子、沙子等。

2、選一種材料放進水里，觀測結(jié)果。

3、知道有的東西放進水里看不見，溶化了，有的東西不溶化能看得見。

三、老師提問

說一說你把什么東西放在水里了？怎么樣了？把自己的發(fā)覺告知老師和小伙伴。

活動延伸：

在日常生活中觀測物質(zhì)溶解于水的現(xiàn)象。

活動反思：

科學(xué)活動要選擇貼近幼兒生活，又能激發(fā)幼兒的愛好，具有生活性和游戲性的內(nèi)容。整個活動的步驟比較清楚，操作性和探究性很強，操作過程中，初步感知溶解現(xiàn)象，進而進展進展幼兒的思維和語言