小班語言教案：月亮和星星

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小班語言教案：月亮和星星1

活動目標(biāo)：

1、初步感知詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌。

2、認識漢字：月亮、星星。

3、能積極大膽地參加活動。

4、觀賞并理解詩歌，能在集體前復(fù)述詩歌。

5、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的詩歌經(jīng)過，熬煉自己口語的表達技能及思維技能。

活動預(yù)備：

1、《月亮和星星》課件。

2、月亮、星星圖片及漢字卡片。

3、星星頭飾人手一份。

活動過程：

1、出示星星，吸引幼兒留意力。

老師邊唱邊出示“星星”：“一閃一閃亮晶晶，漫天都是小星星，咦？你們看，這是什么呀？”師：“今日，星星也來做客了，我們和她打個招呼吧！”幼兒：“星星，你好！”師：“小伙伴什么時候才能看到星星啊？”幼兒：“晚上”。師：“星星住在哪里？”“那晚上天上除了星星還有誰？”幼兒：“月亮”。

2、觀看課件，初步觀賞詩歌，感知詩歌內(nèi)容。

老師：“晚上的天空中真美麗，不僅有彎彎的月亮還有很多很多星星，老師這里還有一首好聽的詩歌《月亮和星星》，我們一起來聽聽吧！”

第一遍傾聽后提問：

詩歌的名字是什么？詩歌里都有誰？

依據(jù)幼兒回答，出示圖片月亮和星星。

第二遍傾聽：

師：“我們再來聽一遍，詩歌中的月亮和星星都扮演了誰？”

〔1〕、詩歌中的月亮是誰？幼兒學(xué)習(xí)詩句：月亮月亮是媽媽?！怖蠋煵杉{等待、留空的方法引導(dǎo)幼兒初步學(xué)念詩歌?！?/p>

〔2〕、星星是誰呢？幼兒學(xué)習(xí)詩句：星星星星是娃娃。

〔3〕、月亮的嘴巴會怎么樣？〔笑一笑〕

師：我們一起來學(xué)學(xué)月亮是怎樣笑的。

〔4〕、星星的眼睛又會怎么樣呢？〔眨一?！?/p>

師：誰來學(xué)一學(xué)星星眨眼睛？

3、學(xué)習(xí)朗讀詩歌。

〔1〕、師：“這首詩歌真好聽，我們一起來看著屏幕跟著念一遍詩歌吧?！?/p>

幼兒看課件學(xué)習(xí)朗讀一遍。

〔2〕、師：“小伙伴念的真好，老師想聽小伙伴用好聽的聲音來念這首詩歌”。

4、認識漢字：月亮、星星。

〔1〕、附圖認識。

〔2〕、老師手持卡片，以開火車的形式讓幼兒邊讀邊拍漢字卡片。

〔3〕、看課件，點擊圖片跳出相應(yīng)的漢字。

5、在音樂活動中結(jié)束活動。

師“星星看到小伙伴們這么聰慧可興奮了，他說要來和小伙伴們跳個舞，你們情愿嗎？”

放音樂《閃耀的星星》幼兒戴頭飾邊唱邊跳結(jié)束活動。

活動反思：

這是一首適合小班幼兒年齡特點的兒歌，兒歌中的形象是幼兒熟識喜歡的月亮和星星，我利用多媒體課件生動形象的把“月亮的嘴巴笑一笑”，“星星的眼睛眨一?！背尸F(xiàn)了出來，加深了幼兒的印象，喚起了幼兒的真摯情感，它所營造的動態(tài)情境，激發(fā)了幼兒語言表達的積極性?；顒咏Y(jié)束后，感覺此次活動還可以增設(shè)一些師生互動的環(huán)節(jié)，這樣更有利于幼兒熟記詩歌。比如，老師戴頭飾扮演月亮，幼兒扮演星星，邊觀賞詩歌，邊表演。也可以師生一對一表演，利用眼神，動作表情的溝通增進師幼之間的親切感，使活動氛圍更加溫馨，幼兒能更加投入。還可以將

小班語言教案：月亮和星星2

活動目標(biāo)：

1、初步感知兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌。

2、初步感知漢字：月亮、星星。

3、能積極、大膽地參加活動。

活動預(yù)備：

1、《月亮和星星》課件。

2、月亮、星星圖片及漢字卡片。

3、星星頭飾人手一份。

活動過程：

1、出示星星，吸引幼兒的留意力。

老師邊唱邊出示“星星”：“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星，咦！小伙伴，你們看這是什么呀？”

“今日星星也來做客了，我們一起和他打個招呼吧！”

幼兒：“星星好！”

“那什么時候能看到星星？”——“晚上”

“星星住在哪里？”

“那晚上天上除了星星還有誰？”——“月亮”

2、觀看課件、初步觀賞詩歌，感知詩歌內(nèi)容。

老師：“晚上的天空中真美麗，不僅有彎彎的月亮還有很多很多星星，老師這里還有一首好聽的兒歌《月亮和星星》現(xiàn)在我們一起來聽聽吧！在聽的時候，想一想，兒歌里都有誰？”

第一遍傾聽后提問：

〔1〕兒歌的名字叫什么？兒歌里都有誰？依據(jù)幼兒回答出示圖片“月亮”和“星星”。

第二遍傾聽：

“我們再來聽一聽，兒歌中的月亮和星星都分別扮演了誰？”

〔1〕兒歌中的月亮是誰？幼兒學(xué)習(xí)詩句：月亮月亮是媽媽。

老師采納等待、留空的方法引導(dǎo)幼兒初步學(xué)念詩歌。

〔2〕星星是誰呢？幼兒學(xué)習(xí)兒歌：星星星星是娃娃。

〔3〕月亮的嘴巴會怎么樣？〔笑一笑〕

我們一起來學(xué)學(xué)月亮是怎樣笑一笑的。

〔4〕星星的眼睛又會怎樣呢?〔眨一?！?/p>

誰來學(xué)一學(xué)星星眨眼睛？

3、學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

〔1〕“這首兒歌真好聽，我們一起來看著課件跟著念一遍兒歌吧?！?/p>

幼兒看課件學(xué)習(xí)朗讀一遍。

〔2〕“小伙伴念得真好，用好聽的聲音來念這首詩歌。”

4、感知漢字：月亮和星星。

“今日月亮和星星的漢字寶寶也到我們教室里來了，我們一起來認一認它們吧?！?/p>

〔1〕出示漢字卡片，幼兒認讀二遍。

〔2〕老師手持卡片，以開火車的形式讓幼兒邊讀邊拍漢字卡片。

〔3〕“電腦里也有這兩個漢字寶寶，我們一起來看看?！?/p>

看課件，認讀漢字。點擊圖片跳出相應(yīng)的漢字。

5、在音樂活動中結(jié)束活動。

“星星看到小伙伴們這么聰慧，可興奮啦，他說要來和我們小伙伴跳個舞，你們情愿嗎？”

放音樂《閃耀的星星》，幼兒帶頭飾邊唱邊跳結(jié)束活動。

小班語言教案：月亮和星星3

活動目標(biāo)：

1．理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情的朗讀兒歌。

2．提高幼兒的閱讀技能，培育幼兒學(xué)習(xí)愛好。

活動預(yù)備：

《月亮和星星》教學(xué)課件音樂磁帶，錄音機，熒光筆月亮頭飾一個，星星頭飾假設(shè)干，上面分別寫上月亮和星星的字寶寶

活動過程：

1.閱讀封導(dǎo)入，并學(xué)習(xí)漢字月亮和星星。

〔1〕(播放課件封面)咦，你們看這里有什么？〔月亮和星星〕這是白天還是晚上呢？

〔2〕晚上的天空中月亮和星星出來了，我們一起來說說月亮和星星〔老師用熒光筆指著月亮和星星的漢字寶寶，引導(dǎo)幼兒認讀漢字?！?/p>

〔3〕有幾個月亮？多少星星？就像媽媽和誰在一起〔娃娃〕

〔4〕誰是媽媽？〔月亮〕我們一起說，月亮月亮是媽媽。

誰是娃娃？〔星星〕我們一起說說，星星星星是娃娃。

〔5〕月亮和星星在一起會這么樣呢?我們一起來看看。〔出示課件圖7〕月亮的嘴巴怎么樣？〔笑一笑〕我們怎么笑？我們也來學(xué)學(xué)月亮的嘴巴笑一笑，滲透兒歌，月亮的嘴巴笑一笑，并引導(dǎo)幼兒學(xué)做動作。

〔6〕星星的什么在動？〔眼睛〕怎么動？〔眨一眨〕我們也來學(xué)學(xué)星星眨眼睛。

老師小結(jié)：月亮和星星像媽媽和娃娃在一起的事情，用兒歌說一說，兒歌的名字就叫《月亮和星星》我們一起來聽聽是怎么說的？

2.引導(dǎo)幼兒邊看課件邊觀賞兒歌。

〔1〕兒歌的名字叫什么？

這首兒歌真好聽，我們一起用最好聽的聲音跟著課件學(xué)學(xué)兒歌。

〔2〕小伙伴念的真好，現(xiàn)在我們來分角色念兒歌，老師念月亮這句，小伙伴念星星這句老師念月亮月亮是媽媽，小伙伴們念星星星星是娃娃。

3.表演兒歌播放《閃耀的小星》音樂伴奏，設(shè)置配樂朗誦情景，請幼兒帶上星星頭飾，老師帶上月亮頭飾，一起在音樂的伴奏下表演兒歌結(jié)束活動。

活動反思：

這是一首適合小班幼兒年齡特點的兒歌，兒歌中的形象是幼兒熟識喜歡的月亮和星星，我利用多媒體課件生動形象的把“月亮的嘴巴笑一笑”，“星星的眼睛眨一?！背尸F(xiàn)了出來，加深了幼兒的印象，喚起了幼兒的真摯情感，它所營造的動態(tài)情境，激發(fā)了幼兒語言表達的積極性?；顒咏Y(jié)束后，感覺此次活動還可以增設(shè)一些師生互動的環(huán)節(jié)，這樣更有利于幼兒熟記詩歌。比如，老師戴頭飾扮演月亮，幼兒扮演星星，邊觀賞詩歌，邊表演。也可以師生一對一表演，利用眼神，動作表情的溝通增進師幼之間的親切感，使活動氛圍更加溫馨，幼兒能更加投入。

小班語言教案：月亮和星星4

活動目標(biāo)

1.知道兒歌的名字，學(xué)會朗誦兒歌。

2.能夠獨立、大膽、有表情地朗誦兒歌。

活動預(yù)備1.圖片—月亮和星星

活動過程

一、導(dǎo)入

引起幼兒愛好

老師：今日，老師給小伙伴們帶來了一副好看的動圖畫，你們想不想看？

二、開展

１.引導(dǎo)幼兒觀測畫面，并進行提問：

圖上畫的是什么？〔鼓舞幼兒大膽發(fā)言〕

２.利用畫面，老師朗誦兒歌

月亮月亮是媽媽，星星星星是娃娃。

月亮嘴巴笑一笑，星星眼睛眨一眨。

月亮好，好媽媽，星星好，好娃娃。

3.提問：

〔1〕天空都有誰？

〔2〕星星和月亮是什么關(guān)系。

〔3〕星星怎樣說？月亮怎樣說？

4.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

〔1〕老師大聲朗誦幼兒小聲地跟隨老師朗誦，

援助熟識并掌控兒歌內(nèi)容。

〔2〕采用集體朗誦的形式進行練習(xí)。

5.通過“我是星星的好伙伴”活動，體驗兒歌的意境。

三、活動延伸

今日小伙伴又學(xué)會了一首新兒歌，請你回家教一教你的爸爸媽媽，看看他們誰學(xué)的快？

并給他們講一講幼兒園里的新鮮事好嗎？

小班語言活動：《半個蛋殼》教學(xué)反思

今日我執(zhí)教了小班語言活動：《半個蛋殼》，在設(shè)計活動的時候，我能夠立足本班幼兒的實際進展水平，充分挖掘身邊的教育資源，較全面的考慮各個環(huán)節(jié)的處理，使得活動方案比較完整、全面。但在實際教學(xué)中，我還是發(fā)覺了許多不足之處，下面我想結(jié)合以下幾個方面，談?wù)勛约旱膱?zhí)教感受。

一、教學(xué)目標(biāo)的達成狀況

在定教育目標(biāo)的時候，我從認知，技能，情感三方面進行了確立，第一方面：引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活閱歷大膽想象，進展想象力和思維力。這個目標(biāo)我覺得還是達成的比較好的，我通過出示實物蛋殼，蛋殼不同位置的擺放以及各種蛋殼像什么的圖片援助幼兒拓展想象空間，在整個教學(xué)過程中幼兒的心情還是相當(dāng)積極的，在較大程度上拓展了幼兒的知識面。第二方面：培育幼兒仔細傾聽故事的習(xí)慣。這個技能目標(biāo)的達成也很不錯，通過木偶、故事動畫片等生動、直觀的教育手段加強幼兒傾聽故事的專注度，提升幼兒良好的傾聽習(xí)慣。第三方面：愿意表述自己的想法，提升語言表達技能。我覺得今日這個目標(biāo)的達成做的不夠好，首先是沒有能夠予以孩子們許多的講解并描述機會，幼兒回答下列問題的面不夠廣，跟說、集體學(xué)說等的講解并描述手段用的太少。

二、活動流程的完成狀況

預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)主要有三個部分。開始部分，爭論半個蛋殼像什么，這里是結(jié)合幼兒生活閱歷啟發(fā)幼兒想象的一個講解并描述環(huán)節(jié)，運用了實物蛋殼來啟發(fā)幼兒，但是考慮到小班幼兒的實際水平，所以運用了一些畫好的圖片以降低幼兒的學(xué)習(xí)難度；第二部分，聽故事這是整個教學(xué)的重點，利用了多種教學(xué)手段援助幼兒理解故事內(nèi)容，提升講解并描述技能；在這個環(huán)節(jié)中可能一些環(huán)節(jié)的處理不是很到位，如過渡語言的設(shè)計，提問的設(shè)計等，再有就是對幼兒學(xué)習(xí)講的語言沒能精確定位，所以導(dǎo)致整個教學(xué)中孩子們講解并描述的內(nèi)容比較少。第三部分，玩半個蛋殼，想象我的蛋殼可以做什么？這是對所學(xué)知識的一個梳理、提升過程。通過老師的個別提問，讓幼兒相互溝通以及講給客人老師聽等方法，這個部分中孩子們都能帶著要求去探究，也有肯定的語言溝通。所以整個教學(xué)的流程來看較完整，也能考慮到從簡到難，逐層遞進，動靜結(jié)合。

三、教學(xué)重難點的突破

我將教學(xué)難點定位在“從半個蛋殼，拓展想象力，啟發(fā)幼兒說說半個蛋殼像什么？和老鼠皮皮將半個蛋殼當(dāng)什么？這兩個問題的講解并描述上?！睘榱送黄齐y點，我運用實物蛋殼和老師示范畫的蛋殼想像畫，引導(dǎo)幼兒開展想象，孩子們還是很好的發(fā)散了思維力。教學(xué)重點定位在“從童真、有趣的故事中，提升傾聽、講解并描述的技能”。為了突出重點，利用了多種教學(xué)手段援助幼兒理解故事內(nèi)容，提升講解并描述技能；故事的提問也設(shè)計的比較到位，能抓住故事內(nèi)容的重點、難點部分，援助幼兒進一步理解故事，不足的地方就是提問回答的幼兒人數(shù)不夠多，還有就是爭論、集體跟學(xué)等運用的太少。所以重點的突破略微欠缺了點。

四、教學(xué)中的勝利與不足

通過此次的教學(xué)活動，我覺得比較勝利的是：老師和幼兒之間的關(guān)系相當(dāng)融洽，孩子們能跟著老師的思路，以積極、專注的立場投入到教學(xué)過程中來。老師也能通過教具的運用、自身的教學(xué)魅力來吸引孩子，使孩子們的留意力牢牢的被吸引住?？梢哉f，老師為孩子們構(gòu)建了一個歡樂、有效的課堂。老師能真正的做好孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者和鼓舞者。

比較突出的不足是：在故事教學(xué)過程中，老師予以孩子們講解并描述的機會太少。對于小班幼兒而言，要予以他們跟說，集體學(xué)說等機會，以豐富幼兒詞匯，提升完整講解并描述技能。在語言教育中，尤其是小班幼兒，重復(fù)講解并描述的機會應(yīng)當(dāng)增加。

通過此次的教學(xué)方案設(shè)計、課堂教學(xué)展示、課后反思教學(xué)，讓我對自己的不足有了更深的認識。我相信在不斷的學(xué)習(xí)、探究、實踐、反思的過程中，我肯定會更快的成長！

幼兒園小班語言教案：棒棒天使

設(shè)計意圖：

繪本《棒棒天使》原為大班主題活動“相反國”中的一個教學(xué)內(nèi)容。故事借助外表完全不一樣的棒棒天使與胖胖天使，以及他們之間發(fā)生的種種相反的事情，引領(lǐng)孩子進入一個精彩的相反世界，進而援助孩子理解相反的概念，感受相反的幽默。小班幼兒已有比較的意識，因此也具有了初步的“相反”意識。例如，運動時，孩子會說：“我跑得快，某某跑得慢。”排隊時，孩子會說：“我排在某某前面，他在后面?！碑?dāng)老師說“多吃飯長得高、力氣大”時，孩子們會立刻說“不吃飯長得矮、力氣小”。在認真閱讀繪本之后，我依據(jù)小班幼兒的已有閱歷和認知特點，對繪本內(nèi)容進行了肯定的刪減、調(diào)整，將本次活動的教學(xué)重點定位于讓幼兒自主發(fā)覺和感受閱讀的樂趣上。本活動由四個環(huán)節(jié)組成，即激趣、精讀、完整觀賞、延伸活動。在活動過程中，我運用PPT(演示文稿)將幼兒的留意力吸引到畫面上來，減削了幼兒因翻閱圖書而產(chǎn)生的干擾；設(shè)計自制小繪本，那么奇妙地為幼兒提供了在撫弄中講解并描述的'機會。這些教學(xué)手段既符合小班幼兒的年齡特點，又能有效解決教學(xué)難點。

目標(biāo)：

1．通過閱讀理解反義詞：胖瘦、高矮、上下、多少、長短等，感知相反的概念。

2．通過自主探究，體驗故事幽默的語言風(fēng)格，愿意大膽講解并描述繪本故事。

預(yù)備：

1．大繪本《棒棒天使》一本。

2．選擇繪本第7～8頁、第1O～13頁、第18～19頁制作成PPT。

3．自制小繪本(與PPT畫面內(nèi)容相同)的背景圖，棒棒天使與胖胖天使圖片每人三套。

4．實物投影儀一臺。

5．小繪本《棒棒天使》假設(shè)干，放于圖書閱覽區(qū)。

過程：

一、激趣導(dǎo)入——查找角色形象上的相反特點

1．觀測PPTl(繪本第7頁)，比較棒棒天使與胖胖天使的形狀特征，引出主題。

師：今日，有兩位可愛的天使來到我們這里。看一看，這兩位天使長得怎么樣?有什么不同?

師(小結(jié))：這位天使長得瘦瘦的、高高的，像小棒一樣，叫棒棒天使；她的好伙伴長得胖胖的、矮矮的，像小球一樣，叫胖胖天使。我們一起來向他們問好。

2．用肢體動作表現(xiàn)相反特征。

師：這對好伙伴可真古怪，長的樣子正好相反。我們一起來仿照一下他們的樣子，好嗎?

師(小結(jié))：棒棒天使瘦，胖胖天使胖；棒棒天使高，胖胖天使矮。

(析：小班幼兒尚處于直覺行動思維階段，他們的語言有賴于動作、形體的支持。依據(jù)這一特點，我創(chuàng)設(shè)了故事情景并引導(dǎo)幼兒在做動作的過程中學(xué)習(xí)語言，理解相反的含義，并初步感受畫面形象的幽默感。)

二、隨機設(shè)疑——查找故事情節(jié)中的相反現(xiàn)象

1．緩慢連播PPT2(繪本第8、1O、11、12、13、18、19頁)，重復(fù)兩遍，引導(dǎo)幼兒觀測畫面，大膽猜想其中蘊含的相反的事情。

師：棒棒天使和胖胖天使每天在一起玩，發(fā)生了很多有趣的相反的事情。我們一起來找一找、說一說。(幼兒自由交談，老師巡回指導(dǎo)。)

師：棒棒天使和胖胖天使在哪里?在干什么?

師：棒棒天使和胖胖天使的四周有什么東西?一樣多嗎?

師：大象和小烏龜一樣大嗎?

師：他們手里拿的是什么東西?一樣嗎?

(析：老師利用簡短的提問引發(fā)幼兒關(guān)注整個畫面，啟發(fā)幼兒積極思索，引導(dǎo)幼兒在觀測比較中大膽講解并描述，在講解并描述中逐步提煉多組反義詞。自動連續(xù)播放的課件讓老師有了更多的時間走近幼兒，與他們進行個別溝通。)

2．觀看PPT(將PFT2中呈現(xiàn)過的全部畫面放在同一個PPT頁面上)，引導(dǎo)幼兒講解并描述自己的發(fā)覺。

師：你發(fā)覺了這其中哪些相反的事?請告知大家。

師：誰能把這句話說得完整些?句子中要用上意義相反的詞。

師：我們一起來做做這個意義相反的動作。

(析：幼兒在直觀畫面的默示下講解并描述自己的發(fā)覺，老師那么適時提示幼兒用完整的句子講解并描述，并跟進提問，以援助幼兒切合主題、精確講解并描述內(nèi)容。老師在回應(yīng)幼兒時有意識地運用故事原句，并用肢體動作援助幼兒加深理解，同時鼓舞幼兒和老師一起講一講、做一做。這一切相關(guān)策略的運用都建立在對小班幼兒語言進展特點把握的基礎(chǔ)上。)

師(小結(jié))：他們都會飛。一個在白云上面飛，一個在白云下面飛。他們的玩具就是天上的云。棒棒天使的云少，胖胖天使的云多。胖胖天運用一朵大云，做了一個大象滑梯；棒棒天運用一朵小云，做了一只小烏龜。他們競賽變魔術(shù)。棒棒天使一揮手，變出一條長長的彩虹；胖胖天使也揮了一下手，但變出的彩虹太短，不能用。

3．給自制小繪本貼上相應(yīng)的天使并自由講解并描述，加深對故事的理解。

師：請小伙伴想一想，棒棒天使應(yīng)當(dāng)在哪里，胖胖天使應(yīng)當(dāng)在哪里，然后把它們貼上去，好嗎?在貼的時候我們可以講一講這里面的有趣的、相反的故事。

(1)幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)，重點關(guān)注幼兒對故事的理解，引導(dǎo)幼兒正確運用反義詞組，并用短句講解并描述四件相反的事，同時訂正幼兒的一些不正確的表述。

(2)幼兒共享閱讀，老師在投影儀上呈現(xiàn)1～2名幼兒的操作結(jié)果，并引導(dǎo)幼兒講解并描述故事。

(析：對于小班幼兒來說，培育講解并描述的愛好是關(guān)鍵，養(yǎng)成大膽表述的習(xí)慣是重點。幼兒語言的進展需要反復(fù)刺激、不斷強化，自主的操作和投影儀上的展示都能刺激幼兒的多種感官，營造出一個想表達的氛圍，從而激發(fā)幼兒主動表達的愿望。)

三、觀賞原著——激發(fā)完整閱讀繪本的愛好

師：棒棒天使和胖胖天使在一起還發(fā)生了很多相反而有趣的故事，它們都藏在這本大圖書里，我們一起來讀一讀。

(老師邊漸漸講解并描述邊引導(dǎo)幼兒觀測畫面，援助幼兒進一步理解故事內(nèi)容。講到PPT中的內(nèi)容時，老師稍作停頓，以默示幼兒一起講，特別是講到反義詞時，老師適當(dāng)留出時間，以等待幼兒講出來；當(dāng)發(fā)覺幼兒表述有困難時，老師那么適當(dāng)運用肢體動作進行點撥。)

四、拓展延伸——將活動逐步引向深入

師：在剛才的閱讀過程中，你有沒有發(fā)覺新的相反的事情呀?誰來說一說?(例如：橫著飛，會淋雨；豎著飛，不淋雨……)

師：圖書架上有很多《棒棒天使》的小書，自由活動時你們再去看一看，和同伴說一說這個故事，不懂的地方可以問一問老師，好嗎?

(析：當(dāng)孩子跟著老師完整閱讀未刪減的繪本故事時，新的內(nèi)容激發(fā)了幼兒再次閱讀的愛好。適時將活動延伸到圖書閱覽區(qū)，可引導(dǎo)幼兒自主選擇閱讀，滿意不同技能幼兒的需要。)

反思：

我覺得繪本閱讀應(yīng)是一個連續(xù)的教學(xué)過程，可以是多個高、低結(jié)構(gòu)活動交叉進行的過程。在組織高結(jié)構(gòu)的集體活動時，老師應(yīng)多考慮幼兒接受技能的差異、活動有效時間的設(shè)定等綜合因素，對繪本內(nèi)容進行敏捷的選擇，通過有重點的引導(dǎo)，援助幼兒把握繪本的中心內(nèi)容和感情基調(diào)。在此基礎(chǔ)上再利用自由活動時間等組織低結(jié)構(gòu)的自主閱讀活動，以形成對集體教學(xué)的補充。這樣既表達了對原著的尊敬，也照看到了繪本閱讀活動的完整性和幼兒良好閱讀習(xí)慣的培育。

附：棒棒天使

棒棒天使的身體，就像一根棒球棒。那么細!那么長!

棒棒天使的好伙伴，名叫胖胖天使。他們兩個在一起，就像球棒和棒球。

棒棒天使瘦，胖胖天使胖；棒棒天使高，胖胖天使矮。

他們都會飛。一個在白云上面飛。一個在白云下面飛。

他們的玩具就是天上的云。棒棒天使的云少，胖胖天使的云多。

胖胖天運用一朵大云，做了一個大象滑梯；棒棒天運用一朵小云，做了一只小烏龜。

下雨了，他們照樣飛。橫著飛，會淋雨；豎著飛，不淋雨。

棒棒天使不去曬太陽，身體是濕的。

胖胖天使跑去曬太陽，身體是干的。

他們競賽變魔術(shù)。棒棒天使一揮手，變出一條長長的彩虹；胖胖天使也揮一下手，變出的彩虹太短，不能用。

他們把彩虹放在水中，當(dāng)作一條彩虹船。棒棒天使身體輕，船的這頭往上翹；胖胖天使身體重，船的那頭往下沉。

他們玩累了，兩人都想睡覺了。棒棒天使說：“晚安，胖胖!”胖胖天使說：“晚安，棒棒!”

兒歌《秋葉》

幼兒園小班教案

活動目標(biāo)

1.從兒歌中感受秋風(fēng)，能用自己的方式表達對秋葉的認識。

2.能用自然的聲音有感情的朗誦兒歌。

活動預(yù)備

1.課件-秋葉

2.幼兒用繪畫紙，蠟筆。

活動過程

1.出示一幅秋葉圖

啟發(fā)幼兒回憶已有的秋的生活閱歷。

2.觀賞兒歌-秋葉

提問:兒歌里說了什么?

(提示幼兒試著用兒歌里的話說)

3.全班幼兒跟隨老師念兒歌,

老師可利用肢體動作，援助幼兒熟記兒歌。

兼顧全體幼兒基本會朗誦。

4.讓幼兒戴上頭飾,扮演秋風(fēng),隨配樂朗誦《秋葉》,

師幼共同表演,動作依據(jù)兒歌自編。

5.引導(dǎo)幼兒將《秋葉》的內(nèi)容畫下來,可聽錄音作畫,并可發(fā)揮想象,增加有關(guān)秋天的情節(jié)

《秋葉》

秋葉跟著秋風(fēng)，

靜靜溜出家門。

秋風(fēng)吹口哨，

秋葉把舞跳。

轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)上天，

搖搖搖，搖下地。

累壞了，躺在地上睡一覺。

幼兒園小班語言教案《什么動物吃什么》

幼兒園小班教案

活動目標(biāo)

1.初步掌控動物的不同叫聲、動作及小動物愛吃的食物；

2.喜愛運用有節(jié)奏的語言表現(xiàn)小動物的叫聲和食物。

活動預(yù)備

1.頭飾：小貓、小雞、小鴨、小山羊、黃狗等每人一個

2.圖片：牛、馬、兔子等。

3.小鼓一面

活動過程

一、游戲：什么動物走來了

1.老師：今日來了幾位小客人，它們都是我們的好伙伴，你看是誰來了？”

〔請一名小伙伴帶小雞的頭飾，仿照小雞的動作走出來〕

2.老師：看！誰來了？

小雞怎樣叫？

小雞喜愛吃什么？

小雞和媽媽〔老師〕一起走，捉蟲子吃。

老師敲小鼓，有節(jié)奏的說：

小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲”；

將小蟲子的圖片貼在小雞的旁邊。

〔以此類推，請不同的小動物走出來，和幼兒一起仿照動物的動作、叫聲；

并運用有節(jié)奏的語言進行表述〕

二、游戲：小動物出來玩

1.摸口袋

老師把小動物的頭飾、玩具、圖片裝在口袋里，請幼兒來摸動物，

拿出后，老師依據(jù)圖上的動物問話，幼兒集體回答。

2.小動物出來玩

請幼兒自己選一種動物的頭飾，聽動物的叫聲，仿照的動作，出來找喜愛的食物吃，

并運用兒歌的有節(jié)奏的語言描述。

如：出示小魚的圖片

帶小鴨子、小貓的頭飾的幼兒就學(xué)小鴨子、小貓的樣子，走出來

小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚。

小花貓，喵喵喵，吃什么，吃小魚。

三、創(chuàng)編兒歌

1.老師：今日，小伙伴都知道什么動物吃什么了，現(xiàn)在老師把你們說的話變成了一首兒歌，

你們聽：

小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚；

小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲；

小花貓，喵喵喵，吃什么，吃老鼠；

小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草；

小黃狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭。

2.幼兒跟老師一起學(xué)說兒歌，復(fù)習(xí)鞏固小動物吃的食物。

小班語言活動課后反思：水果謎語

在《水果謎語》的教學(xué)活動中，幼兒的表現(xiàn)沒有我預(yù)想的好，在教學(xué)活動中我預(yù)備了三個謎語，在猜第一個時，“紅果子，麻點子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開始幼兒能有愛好的亂猜，不是水果的也猜了進去，對于這樣的問題我也進行了引導(dǎo)而在與幼兒一起分析謎面的時候，發(fā)覺多是我在講，給我的感覺是幼兒聽不懂，而且愛好也沒一開始好了，因此我也急于把答案說了出來。而在猜第二個謎語時，“兄弟幾個真和氣，每天并肩在一起，少時喜愛穿綠衣，老來都穿黃衣裳?！甭犕曛i面后，發(fā)覺幼兒不是很積極的參加其中，幼兒的表現(xiàn)還是不會猜謎語，但是我還是鼓舞幼兒大膽的講解并描述自己的答案?？墒沁€是沒有我預(yù)想的那樣。因此再一次的對謎面進行分析。在分析的過程中，我為了吸引幼兒的愛好，出示了預(yù)備好的實物，邊講邊讓幼兒觀測，發(fā)覺幼兒對實物是比較感愛好的。但是我也發(fā)覺幼兒還是不會猜謎，愛好沒有故事的高。

對于這樣的現(xiàn)象，我也進行了肯定的反思，小班的幼兒對猜謎還是有肯定的難度的，由于他們還不具有肯定的知識閱歷。，所以謎底應(yīng)是幼兒熟識的，謎面描述事物特征是明顯而生動的，用的比方應(yīng)和謎底實物相像的。再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒認真聽謎面所描述事物的主要特征，然后要求他們對每一句描述應(yīng)引起聯(lián)想與分析，從事物特點上去猜。老師在組織幼兒進行猜謎活動之前，對于小班的幼兒教材的