滬教版牛津英語六年級上冊 Module 1 Unit 1 Growing up單元作業(yè)設計

性作業(yè)意圖：通過生動的圖文配對，訓練學生單元核心詞意圖：通過閱讀句子及觀察圖片，訓練學生單元核心詞在具體語境中的識別 意圖：通過辨識句意與時時與一般現(xiàn)在時在具體語業(yè)1.看圖，選擇正確的句子完成對話。Peter:Isthisyou,Sky意圖：在具體交際語境中鞏固強化單元核心語言，培養(yǎng)意圖：鞏固學生對課文的掌3.請將自己的照片貼在方框里，并根據(jù)提示寫一段介紹自己的Wherewereyou?Wereyouhandsome/pretty/c意圖：聯(lián)系自身進行寫言的綜合運用能力及知識遷移能力；了解自己的過去，提升自我認識，培養(yǎng)來源：改編自《活動手冊》名稱類型性作業(yè)1.判斷下列單詞劃線部分發(fā)音是否相同，相同的打勾，不相同意圖：通過辨別相近發(fā)音組合，訓練本單語音知識在具體單詞中的識別，提高學生語音意識。來源：改編自教材P7的打叉。2.看圖，根據(jù)提示完成句子。去時在具體語境中的辨別和力。來源《活動手冊》P5意圖：訓練學生單元核心詞來源：改編自《知識與能力訓練》P3andpractisedrunningand拓展性作業(yè).意圖：根據(jù)提示寫作，訓學生創(chuàng)新探究能力。3.與同學問答，填入相關信息。并根據(jù)獲得的信息描寫一位同PhotoPhotoAgePlaceHe/Sh意圖：聯(lián)系生活進行寫作，訓練學生單元核心句型和語法的運用，培養(yǎng)學性作業(yè)1.圈一圈，填一填。意圖：利用趣味字母拼圖訓練學生對單元核心詞匯的拼寫識記及在具體語境中的使用，為學生自主拼寫單元核心詞匯作鋪墊。brownT-shirt."soysSpa2.選擇填空。a.long,shortb.long,whitec.long,long意圖：通過區(qū)別相近詞匯訓練學生對本單元核心詞高學生的對比分析能力。3.讀一讀，選一選，填一填。意圖：通過看圖、閱讀、知識動詞一般過去時在篇章中的辨別與使用，培養(yǎng)學生的時態(tài)對比分析能力，提高一般過去時及一般現(xiàn)在時使用的準確性。拓展性作業(yè)意圖：鞏固課文，訓練學的運用，提高學生課文復述能力，內(nèi)化語言知識。來源：改編自教材P4-52.讀一讀，完成下面的表格。themugicmachine.InPhoto1.Fancywasababy.Shewhermouthwassmall,Sheco意圖：通過閱讀理解梳理表格，培養(yǎng)學生速讀、跳讀、尋讀等獲取關鍵信息124 e 3.讀一讀，完成排序，并根據(jù)課文《LittleJustin》仿寫故故事創(chuàng)作提示：意圖：通過閱讀理解，訓練學生綜合語言運用能力；(螢),1.根據(jù)課文排序性作業(yè)意圖：通過根據(jù)提示補全單詞，訓練學生本單元核心詞匯的拼寫及在具體語境中的應用，提高學生單詞記憶來源：新編意圖：結合本單元核心語言，培養(yǎng)學生情景交際能力來源：《活動手冊》P21mybrotherBen.ItwoshisbirPeter:Itwosgreot.WeplayAlite.Whatawonderfulholidoy!3.你1歲、3歲、6歲和現(xiàn)在的樣子是怎么樣的呢，業(yè)1.請你看看Tina小時候和現(xiàn)在的照片，根據(jù)提示寫一寫她過 意圖：根據(jù)提示組織語言一般現(xiàn)在時的運用，培養(yǎng)學來源：改編自《知識與能力訓練》P34.Hewasffteenyea5.Shewastwertyyeaweddingday.TheywerweredlassmatesatuniveKitty.That'sBen.Hewas意圖：培養(yǎng)學生閱讀理解3.照