古代希臘羅馬的政治制度羅馬法的起源與發(fā)展教案1

第6課羅馬法的起源與發(fā)展教學(xué)設(shè)計（1）一、學(xué)情分析1組學(xué)生學(xué)習基礎(chǔ)比較好，自學(xué)能力比較強，能夠讓學(xué)生自己來講羅馬發(fā)展的歷史，尤其能增強學(xué)生對共和政體的了解，學(xué)生探究羅馬法內(nèi)容的演變，用現(xiàn)代法律生活的實例來理解羅馬法對后世的具大影響。學(xué)生通過學(xué)習古羅馬的政制與法律，認識法律在古代西方社會的價值，培養(yǎng)正確對等待和汲取人類優(yōu)秀文化成果的積極態(tài)度。二、教學(xué)目標1．知識目標：了解羅馬法的起源與發(fā)展及主要內(nèi)容、作用和影響。2．過程與方法：讓學(xué)生上課前搜集有關(guān)羅馬的資料，讓學(xué)生自己來講羅馬發(fā)展的歷史，探究羅馬法內(nèi)容的實質(zhì)，用現(xiàn)代法律生活的實例來理解羅馬法對后世的影響。3．情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習古羅馬的政制和吸取人類優(yōu)秀文化成果的積極態(tài)度。三、教學(xué)重點與難點；1．教學(xué)重點：《十二銅表法》《查士丁尼法典》的內(nèi)容和意義等。2．教學(xué)難點：羅馬法的分類及羅馬法的本質(zhì)的分析。四、主要教學(xué)方式與教學(xué)用具1．教學(xué)方式：學(xué)生課前自主學(xué)習——擴充知識發(fā)現(xiàn)問題---自主或小組合作探究問題---教師引導(dǎo)、解決問題題——延伸問題——課下探究、研討。即：師生雙邊活動安排。要求：將教師講述內(nèi)容、講述時機，計劃講述時間、學(xué)生訓(xùn)練內(nèi)容，時間，組織方法，研究性活動等一一列表。2．教學(xué)用具：多媒體及其有關(guān)課件。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動設(shè)計目標學(xué)生活動新課導(dǎo)入播放凱撒大帝和屋大維的圖片，同時播放歌曲“HERO”創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生進入角色，那我們今天就來學(xué)習羅馬法的起源和發(fā)展，關(guān)于羅馬大家并不陌生，有人說羅馬三次征服了世界，第一次是他的武力，但隨著羅馬的覆滅消失了。第二次是他的宗教但也隨著人們思想的不斷解放，科學(xué)的進步影響的范圍在縮小。唯有法律對世界的影響是永恒的。那么到底什么才是羅馬法呢？在直觀事物的刺激下，激發(fā)學(xué)生積極探討的興趣，從而進入新課學(xué)習。學(xué)生思考，尋找答案。過渡教師;羅馬城不是一天建成的，那羅馬法也不是一天形成的看書思考新課學(xué)習二、羅馬法的形成及發(fā)展1、習慣法老師在講解習慣法概念（是人們接受并默認為社會生活中相互關(guān)系的行為規(guī)則）的基礎(chǔ)上強調(diào)習慣法的特點是沒有固定的成文形式,具有很大的伸縮性和不確定性。同時打出（案例一羅莫洛），通過案例引導(dǎo)學(xué)生思考，強化對習慣法的認識指導(dǎo)學(xué)生通過具體例題深化對課本基礎(chǔ)知識的認識，提高學(xué)生分析問題的能力?？床牧戏治鰡栴}思考得出法官的判案結(jié)果：法官會偏袒羅莫洛的家人。因為羅馬共和國早期只有習慣法，沒有成文法，無形中為法官故意壓迫平民、袒護貴族提供了方便。新課學(xué)習（過渡）教師：習慣法的存在，就成了平民與貴族矛盾的一個焦點，當時的羅馬是怎樣來處理這個焦點的？承上啟下2、十二銅表法如果還是上一個案例，根據(jù)《十二銅表法》，法官會怎么判呢？指導(dǎo)閱讀書中材料通過直觀材料，《十二銅表法》內(nèi)容廣泛，條紋清晰，一定程度上限制了貴族的特權(quán)，保護了平民的權(quán)利，但維護的仍是奴隸主貴族的權(quán)利。3、公民法：適用范圍僅限于羅馬公民，用來調(diào)整羅馬公民之間的關(guān)系的羅馬法律，被稱為公民法。而《十二銅表法》就是一部典型的公民法。打出(案例三)古羅馬大將愷撒和美麗的埃及女王克麗奧佩特拉的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析材料。討論為什么？材料中的現(xiàn)象合理嗎？怎么解決的？（1）由于版圖擴大，很多有著不同文化傳統(tǒng)的民族生活在同一屋檐下，勢必會出現(xiàn)新的矛盾。（2）國際交往擴大，因此，原來的公民法已經(jīng)無法應(yīng)對這些新變化。（3）對外戰(zhàn)爭的勝利，獲得了大量奴隸，由此奴隸制在羅馬得到了快速發(fā)展，為了更加有效地保護奴隸主的私人利益，就迫切需要建立和完善法律制度以穩(wěn)定統(tǒng)治，保護統(tǒng)治階級的利益不受侵犯。4、萬民法為鞏固統(tǒng)治，羅馬帝國的皇帝重視法律的制定，法學(xué)家也積極立法。3世紀初，公民法逐漸演變成萬民法。適用于羅馬統(tǒng)治范圍內(nèi)的一切自由民。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)生自由發(fā)表見解。新課學(xué)習5、《民法大全》從4世紀開始，羅馬的統(tǒng)治者們注重法的編撰，特別是在東羅馬皇帝查士丁尼統(tǒng)治時期編撰完成了《民法大全》，標志羅馬法律體系的完成。（過渡）（羅馬法的發(fā)展是伴隨著羅馬國家的發(fā)展而發(fā)展，那么羅馬法到底有怎樣的思想內(nèi)容呢）承上啟下憶舊思新新課學(xué)習三、羅馬法的思想內(nèi)容（打出盧修斯的案例），引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考。深化認識分析材料羅馬法的核心內(nèi)容之一就是承認財產(chǎn)神圣不可侵犯。其中最重要的就是對債權(quán)的規(guī)定和解釋，制定了解決各類債務(wù)糾紛的適用條款，另外奴隸制也是不可侵犯，所以盧修斯家的奴隸只得乖乖地作為一種財富或物品被判定歸屬于加圖家。教師總結(jié)：羅馬法的核心內(nèi)容之一就是承認財產(chǎn)神圣不可侵犯。其中最重要的就是對債權(quán)的規(guī)定和解釋，制定了解決各類債務(wù)糾紛的適用條款，另外奴隸制也是不可侵犯，所以盧修斯家的奴隸只得乖乖地作為一種財富或物品被判定歸屬于加圖家。聆聽記憶帶領(lǐng)學(xué)生參與到學(xué)習過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)他們進入角色，回到當時當?shù)?，來切身感受羅馬法的思想內(nèi)容。即：承認財產(chǎn)神圣不可侵犯(核心)；“法律面前人人平等”；滲透著“自然法”思想（過渡）羅馬法并不能真正體現(xiàn)法律面前人人平等。羅馬法提倡的自由民在“法律面前人人平等”，是有條件的。法律體現(xiàn)統(tǒng)治階級的意志，是階級專政的工具之一因此羅馬法具有鮮明的階級特征，宣揚君權(quán)神授，體現(xiàn)了奴隸主貴族的利益。教師提問古羅馬為人類提供了哪些自然法則？培養(yǎng)學(xué)生的論從史出的能力理性理性權(quán)利平等正義四、羅馬法的作用與影響作用教師設(shè)問一：請同學(xué)們回憶或一起討論你了解到的在歐美國家有哪些比較著名的法律文件？學(xué)生討論后師生共同回答：有英國的《權(quán)利法案》，有法國的《人權(quán)宣言》和《拿破侖法典》，有美國的《獨立宣言》及1787年憲法等等。教師設(shè)問二：請同學(xué)們再回憶或一起討論，剛才所回答的英國、法國、美國等有關(guān)法律文件，你印象最深的內(nèi)容主要有哪些？學(xué)生閱讀材料學(xué)生討論后師生共同回答：天賦人權(quán)，自由平等，主權(quán)在民，私有財產(chǎn)神圣不可侵犯等等。教師設(shè)問三：請同學(xué)們認真考慮：根據(jù)我們所學(xué)的羅馬法的主要內(nèi)容，你認為羅馬法與英國、法國、美國、中國等國頒布有關(guān)法律文件之間有什么聯(lián)系？培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力學(xué)生分析討論后，師生共同回答：核心內(nèi)容基本一致。羅馬法為資產(chǎn)階級革命準備了思想理論基礎(chǔ)，為歐美各國立法提供了依據(jù)，對中國也有一定影響。教師引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)入：羅馬法的影響。引導(dǎo)學(xué)生從對羅馬本身和世界兩方面來思考羅馬法的影響培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力羅馬法的影響①是近現(xiàn)代歐洲大陸法律體系的基礎(chǔ)；②為近代新興資產(chǎn)階級的民權(quán)理論提供了思想淵源，為資產(chǎn)階級戰(zhàn)勝教會和世俗的封建勢力提供了理論武器；③對中國的立法也產(chǎn)生一些影響（小結(jié)）師生總結(jié)：1、羅馬法起源、發(fā)展的標志。2、羅馬法的主要內(nèi)容。3、羅馬法頒布的目的及其歷史影響。（利用知識結(jié)構(gòu)）七、學(xué)案設(shè)計第6課羅馬法的起源與發(fā)展一、從習慣法到成文法1．背景（1）公元前509年，羅馬共和國在意大利半島上建立起來；（2）羅馬的法律與______之間沒有明顯界限；（3）______擔任法官隨意解釋法律，損害平民利益。2．成文法誕生的標志：公元前5世紀中期，制定______________（1）特點：內(nèi)容廣泛，條文比較明晰，但也保留了一些比較野蠻的習慣法。（２）意義：＿＿＿對法律的隨意解釋受到限制，平民利益得到保護。３．公民法（1）羅馬共和國時期，使用范圍僅限于____________；（2）作用：在公民法下，羅馬公民受到法律的保護，享受法律賦予的權(quán)利。二、羅馬法的發(fā)展與完善1．發(fā)展（1）背景：不斷的對外擴張使不同文化傳統(tǒng)的______之間出現(xiàn)新的矛盾；以及___________和貿(mào)易的發(fā)展使經(jīng)濟活動中出現(xiàn)了許多新問題。（2）表現(xiàn)：公元3世紀，出現(xiàn)了適用于羅馬統(tǒng)治范圍內(nèi)__________的法律，即“萬民法”。2．完善（1）標志：公元6世紀，東羅馬帝國皇帝_______組織法學(xué)家，會變成________。（2）意義：標志著______________的最終完成。三、維系統(tǒng)治、影響后世1．維系統(tǒng)治（1）保護私有財產(chǎn)，提倡法律面前_____人人平等，緩解了社會矛盾；（2）保護了統(tǒng)治階級的______和______利益；（3）是羅馬統(tǒng)治的有力支柱。2．影響后世（1）是歐洲歷史上第一部比較系統(tǒng)完備的法典，對近代歐美國家的_____和_____產(chǎn)生重要影響；（2）成為資產(chǎn)階級反對封建制度，推進＿＿＿＿＿發(fā)展的有力武器。 教學(xué)反思（1）每一次實踐都是提高的途徑，都有許多經(jīng)驗教訓(xùn)可談，本課在授課過程中開闊了學(xué)生的眼界，豐富了他們的知識面，提高了他們分析材料得出結(jié)論的能力，深化了他們對法律起源和發(fā)展歷程的認識，我想從這個意義上來說，也讓他們從源頭上感受了法律的產(chǎn)生和發(fā)展歷程，和法這個冷冰冰的東西有了溫情的接觸。這都是我講授這節(jié)刻的收獲，我和學(xué)生一起學(xué)習和進步著，一起探索和發(fā)現(xiàn)著。不足之處是，用了大量的材料，顯得教學(xué)手段有點單一，整節(jié)課都在啟發(fā)學(xué)生思考，都在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，顯得有些枯燥，開始學(xué)生興趣還很大，但隨著幾個材料的接