1.(新教材)教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第1單元1.水到哪里去了1 (3)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

水哪去教學(xué)計(jì)學(xué)目標(biāo)知道蒸發(fā)的概念。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，分析數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，知道蒸發(fā)時(shí)會(huì)吸收熱量，使物體表面降溫。感受自然界的物質(zhì)是變化的是有一定規(guī)律的掌握規(guī)律才能利用它為人類(lèi)服務(wù)。情分析本課教學(xué)實(shí)施的對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生們?cè)谌⑺哪昙?jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)水的知識(shí)，內(nèi)容比較直觀而入五年級(jí)同是有關(guān)水的知識(shí)，但學(xué)習(xí)內(nèi)容就比較抽象了生能用眼睛直接觀察到需學(xué)生具一定的想象力才能完成。因此學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知道蒸發(fā)時(shí)會(huì)吸熱使物體表面降溫。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)數(shù)據(jù)分析出水蒸發(fā)時(shí)會(huì)降溫。學(xué)過(guò)程活動(dòng)【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入你們以前都看到過(guò)春天的雨夏的露秋天的霜和冬天的雪也一定思考過(guò)這些現(xiàn)象的形成原因，那么就讓我們一起走進(jìn)誰(shuí)的世界，感受水的神奇變化吧！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一課，水到哪里去了。活動(dòng)【導(dǎo)入】引發(fā)探究教師用毛筆在黑板上水字，請(qǐng)同學(xué)們觀“水字怎樣變化的？教師提問(wèn)：水到哪里去了？學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的描述，我們知道了這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。那么你能從書(shū)中找到蒸發(fā)的概念嗎？學(xué)生找一找、讀一讀蒸發(fā)的概念。教師提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)水蒸氣什么特點(diǎn)？學(xué)生回答：水蒸氣是一種沒(méi)有顏色沒(méi)有氣味的氣體。舉例說(shuō)明生活中常見(jiàn)的蒸發(fā)現(xiàn)象。學(xué)生自由發(fā)言。活動(dòng)【活動(dòng)】實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)：用棉棒在手背上均勻地涂一些水，感受一下，當(dāng)水蒸發(fā)時(shí)，手背有什么感覺(jué)？想一想：這說(shuō)明了什么？學(xué)生活動(dòng)，回答體驗(yàn)的感受。探究實(shí)驗(yàn)：水蒸發(fā)時(shí)周?chē)h(huán)境溫度的變化。學(xué)生通過(guò)觀察報(bào)告冊(cè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)。通過(guò)自學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，教師與其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)與補(bǔ)充。教師提出實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。測(cè)量室溫，并記錄。水溫計(jì)插入濕的吸水紙中，觀察溫度變化，并記錄。從濕的吸水紙中取出水溫計(jì)，觀察溫度變化，并記錄。學(xué)生匯報(bào)：水溫計(jì)的溫度發(fā)生了怎樣的變化？實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？師生總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：液體狀態(tài)的水通過(guò)蒸發(fā)吸熱變成氣體狀態(tài)的水蒸氣?；顒?dòng)【練習(xí)】練習(xí)鞏固教師提問(wèn)：在生活中，你能舉出蒸發(fā)吸熱的例子嗎？學(xué)生自由發(fā)言，教師進(jìn)行補(bǔ)充。教師提問(wèn)：用什么