重慶市涪陵區(qū)中峰初級(jí)中學(xué)2011-2012學(xué)年八年級(jí)上語(yǔ)文 第16課《大自然的語(yǔ)言》精品(人教新課標(biāo))課件

大自然的語(yǔ)言竺可楨一從梅粉褪殘妝

涂抹新紅上海棠

絲絲夭棘出莓墻

竺可楨，浙江上虞人，20世紀(jì)卓有成就的科學(xué)家、教育家，氣象學(xué)家、地理學(xué)家，被譽(yù)為“品格和學(xué)問(wèn)的偉人”。1936年起，出任浙江大學(xué)校長(zhǎng)，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火硝煙中，他將浙大從一所地方性大學(xué)辦成了全國(guó)著名的綜合性大學(xué)，在中國(guó)高等教育史上寫(xiě)下了耀眼的篇章。1949年10月他被任命為中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng)。著有《二十八宿起源之時(shí)代與地點(diǎn)》《我國(guó)五千年氣候變遷的初步研究》《物候?qū)W》等作品。學(xué)習(xí)目標(biāo)3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。

1.概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，了解有關(guān)物候和物候?qū)W知識(shí)。2.學(xué)習(xí)本文生動(dòng)而有條理的說(shuō)明事物的方法;品味文章生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言。初讀課文，梳理脈絡(luò)

做讀書(shū)摘要，把握說(shuō)明中心，列出課文提綱。細(xì)讀課文，歸納知識(shí)什么是物候？什么是物候?qū)W？草木枯榮、候鳥(niǎo)來(lái)去等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱(chēng)之為物候。利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。這些因素是按什么順序說(shuō)明的？四個(gè)因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，很有條理。緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一地點(diǎn)高下的差異，這三者都是空間因素；最后一個(gè)因素則是時(shí)間因素。由三個(gè)空間方面的因素到一個(gè)時(shí)間因素，是一種邏輯順序。

這些意義按什么順序安排？哪些詞語(yǔ)可以看出？按從主到次的順序

用“首先”，突出主要意義，其他意義用“對(duì)于”、“還可以利用來(lái)”“也可以利用來(lái)”等詞語(yǔ)第1段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象用了什么順序？按照春、夏、秋、冬的時(shí)間順序

從哪些詞語(yǔ)可以看出？“過(guò)后”“再過(guò)”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了”“準(zhǔn)備迎接”

研讀課文，探究寫(xiě)法第2段說(shuō)明“勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系,據(jù)以安排農(nóng)事?！迸e了哪些例子？例子按什么順序安排？舉了杏花、桃花、布谷鳥(niǎo)對(duì)農(nóng)事的提示這三個(gè)例子按時(shí)間先后順序

通觀全文，課文用了什么說(shuō)明順序？

邏輯順序

先從我們身邊的自然現(xiàn)象說(shuō)起，介紹物候和物候?qū)W，接著說(shuō)明物候?qū)W的研究對(duì)象和目的，然后介紹物候現(xiàn)象來(lái)臨的決定因素，最后說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。這樣由現(xiàn)象到本質(zhì)、由淺入深、由具體到抽象。本文綜合使用了哪些說(shuō)明方法？

作詮釋

第9段“秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。”第10段“根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開(kāi)花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說(shuō)，春天提前九天”。第8段“如大連緯度在北京以南約1°，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開(kāi)都比北京要遲一個(gè)星期。又如濟(jì)南蘋(píng)果開(kāi)花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺(tái)要到立夏”美讀課文，品味語(yǔ)言本文是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章，說(shuō)明生動(dòng)，用詞典雅。找出課文中或生動(dòng)或典雅的語(yǔ)句，簡(jiǎn)要分析品味。

擬人修辭、親切動(dòng)人

大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。大自然在傳語(yǔ)、

在暗示、開(kāi)始唱歌