2020年中小學(xué)教師資格證考試教材教法考試復(fù)習(xí)題庫及答案(精品)

~~中小學(xué)教格考材法復(fù)題答（）（偶發(fā)問題閃點3（正面沖不要敲擊效好批人尊（點批評而不是教育（目的（我育智（悅（心（快（聽眾學(xué)生（心~~~~~信（相伴長傾聽（展）的人機（放權(quán)分發(fā)學(xué)嵌入、延伸式

縫式有考發(fā)、、形多性、書面言、體言科性、啟發(fā)互助規(guī)性整、線索式、總分式、盲區(qū)盲課體論小討

課以~~~~~應(yīng)法自我析、重點合點結(jié)學(xué)。合學(xué)是針對教學(xué)條件下組織的學(xué)習(xí)形式學(xué)互是尊每學(xué)讓個生略、一課多能策略、教學(xué)。指設(shè)計問題中過問題中心的和效法教點，實際上是教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。間應(yīng)該是衡量教學(xué)效是教師對教學(xué)、是觀課議課的目是有效觀礎(chǔ)。從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面設(shè)計。質(zhì)、基本理念路和關(guān)于目標(biāo)要求的的科學(xué)性、均衡性、綜合性和選擇性。~~~~~括教學(xué)建議、評價建議、教材編寫建議以及課程資源的開議等。1告誡（A.細(xì)節(jié)2（A.關(guān)心B.C.充分了解3（A.育心B.C.教A）A.針對性D.創(chuàng)5多--（A）A.多批事B.多批C.多6A.表揚B.懲戒C.懲罰7（A.B.地點C.藝術(shù)~~~~~（）9（A.埋怨B.欣賞C.表在（A、“（）ABCD（A.愛心專業(yè)能C.耐（A.民主B.科學(xué)）反B.巧~~~~~（（AA.B.提高C.改課（A、有意注意B、C、興趣D、知覺指(CB.設(shè)計、制作、創(chuàng)作C.D.解釋、完成、背誦（A.B.示范—(BCDA.可操作性B.驗證性C.教育性多地BA.方法C.關(guān)（A.嚴(yán)師老頑C.長輩教A）是教育工作者在教書育人各個環(huán)節(jié)中的思想情感、語言行為與受教育~~~~~A①②C.②教（DABCD所（如（AB.自我推薦（AB.認(rèn)話C）D.都對（AB.尊重C.贊D.30.“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不~~~~~（C）B.D.實創(chuàng)C

師要真A.C.①③是AA.B.關(guān)心學(xué)生C.以人D.鼓勵學(xué)生“現(xiàn)（A）A、BC、本(ABCD

)A.平等的D.互對（C對D）~~~~~下A）下B）下BB.基礎(chǔ)知識；D.學(xué)

對D

不DB.忽D.一教（AB.~~~~~D.教學(xué)下BB.收D.動

不

A

45.“教育本身不是目的，學(xué)習(xí)本身也不是目的BB.D.讀CA.B.避免給學(xué)生講錯誤知識C.D.我A

教~~~~~B.教育C.科學(xué)要求D.第“DB.C.評價結(jié)果新D

)②過Ｄ下D

)關(guān)A

)B.終結(jié)性C.D.新括B

)學(xué)生是自主的人學(xué)生是獨立的人學(xué)D

)B.終身發(fā)展）~~~~~

是影響學(xué)生學(xué)習(xí)√

ד提問什么實

√）

×

√

現(xiàn)

×

多

√課√）教

×

挑剔問題針×）~~~

~~明（答所了學(xué)，括說是清生去“作為，現(xiàn)的所思想答所恰的決式是師了學(xué)的礎(chǔ)對生全的識有對地取動決生問行。通觀，話調(diào)等段了學(xué)產(chǎn)問的因在通基上現(xiàn)生閃點然對下，制有的救施改學(xué)的良活慣促健發(fā)。并利用他們的個性心理特征去調(diào)答1教通校生了學(xué)個心特。2、教通家了學(xué)個性理征要啟誘，常發(fā)們習(xí)積性答人異找樣生話表和評注度量批要意寸~~~~~答以勵主原、引為的則以進(jìn)化主原、長避，善失原。答少揚生聰或力表學(xué)某行的果;表學(xué)的法答（教目不體語模不）了中石橋悠歷和出就認(rèn)古勞人的明智激發(fā)生愛國感，身學(xué)志和謹(jǐn)實精。積‘偉殘、樸推、妙肖巧絕”詞，握音和義了說對，握象征整感文，養(yǎng)步讀明的能。3把說順，究者明技，解者事的考式培概括力~~~~~答出反提。題無值學(xué)無動筋問，易成生疲勞影學(xué)思深的展問的平限答1問的面、單；、問題的意；3、問形的一和師評簡化4問設(shè)缺梯；5教提的圍少遍；6提缺互性提缺藝性簡）目注法。緒染趣激法。標(biāo)引。問停吸法激法扮法語表法暗法簡答利恰使現(xiàn)技能設(shè)境激學(xué)的習(xí)趣培問意識2變觀宏，無為形，破學(xué)難；變法現(xiàn)現(xiàn)，提教效；4、合使現(xiàn)教技，分現(xiàn)科點弊1為求用件不注情導(dǎo)事功；不時使課，學(xué)缺真體3盲選多體材分學(xué)注力4一追信息量誤學(xué)學(xué)；5、了術(shù)使技，視統(tǒng)學(xué)作簡答意：利活課教氣。有于養(yǎng)生思能、語達(dá)力掌人交技。~~~~~有于生富事的識培積向的德值。促師之、生間展元交，現(xiàn)同展教相的標(biāo)問：論標(biāo)明討參低討不注效討時不當(dāng)討問題計當(dāng)不如參討。師乏效領(lǐng)怎（P177）答小合學(xué)的機選在一個操無完時二個探有困，要助。．見一有要論。、獨完低率。五個認(rèn)較面。簡答教頁特意第教反有于進(jìn)師自教。第，學(xué)思利提教的學(xué)論養(yǎng)三教反有于進(jìn)教由驗教向思教轉(zhuǎn)。．學(xué)思存價首，學(xué)思根目在改教，高育質(zhì)，進(jìn)生展其，學(xué)思基出點探和決堂學(xué)因，學(xué)標(biāo)內(nèi)、織教策、生動，成教反的要對。三教反采的法教行的究，就通教自的踐行究四教反也教的業(yè)習(xí)全發(fā)的程從而教角變了習(xí)、究。最，學(xué)思以變師己生活式體存的值意，從，維量以高3．思新用（反可更地練己教特和格（）關(guān)課教的效、效（3）速己教?；滔葉~~~~答首，學(xué)自立于養(yǎng)習(xí)的習(xí)任通先和學(xué)學(xué)意識，習(xí)學(xué)者己事對自的習(xí)務(wù)遇的題學(xué)者須承自的習(xí)任其，學(xué)自可讓習(xí)得準(zhǔn)。再，學(xué)自可滿學(xué)自發(fā)的要多答1、多體信技打了空限拓了的野2多體供多的息達(dá)式。多體供互平，動適性虛情中平性4互網(wǎng)的量息大豐了息源怎答1有議以等話基。2、有效議是于學(xué)例討。3有議需“在行的場方。有議要力推有教學(xué)5有議要力發(fā)教中關(guān)和能在答1關(guān)過行的價關(guān)結(jié)人的價內(nèi)評和部價3高害價低害價4、向比縱評。5、即評和時價考答1從生學(xué)狀看,關(guān)注學(xué)的光否隨師一一，聽否神注學(xué)參活的度是很入很極參教的過程是對題境注表出厚趣~~~~~2從生交答看與一看生否有度緊感愉感二看生否我制節(jié)習(xí)情，看答題否信切3從生動操看踐一實操前準(zhǔn)交是迅，二實中分合是到三實驗的結(jié)反是有。從生提質(zhì)看維學(xué)是能膽問能表造。的見見，做樂，問19.課程標(biāo)準(zhǔn)中對教？（不同學(xué)科答案不同）答教應(yīng)發(fā)生習(xí)極，學(xué)提充從數(shù)活的會幫他在主索合交的程真理和握本數(shù)知和能數(shù)思和法獲廣的學(xué)動經(jīng)。生數(shù)學(xué)的人教師數(shù)學(xué)的織、導(dǎo)和作。課？（不同學(xué)科答案不同）答應(yīng)立價標(biāo)元評方多的價系對學(xué)習(xí)評既要注生習(xí)結(jié)更關(guān)他學(xué)的程；既關(guān)學(xué)數(shù)學(xué)的平更關(guān)他在學(xué)動所現(xiàn)來情和度幫學(xué)認(rèn)自，建信。制答體社要與生體要統(tǒng)注學(xué)現(xiàn)發(fā)水與望展平統(tǒng)發(fā)學(xué)特功與程體能統(tǒng)以育的培目為課目體的定據(jù)~~~~~新答有項體標(biāo)它括改課功、整程構(gòu)精教內(nèi)容改教方、革試評制、建程理系新答第在程標(biāo)設(shè)上，新增加兩維度過與法情、態(tài)、值”出作學(xué)主的—學(xué)和生展重地，多地注強學(xué)學(xué)的程方，學(xué)的度情，映課標(biāo)的計想“中人“學(xué)本的代程念第，內(nèi)標(biāo)的計，“習(xí)域?qū)W主目要”學(xué)角，設(shè)和織程容以生學(xué)為線充感到程準(zhǔn)中學(xué)”“生展是有分要地。

第，課實建方，“”好為學(xué)服，“”好服于學(xué)發(fā)，“更地務(wù)學(xué)學(xué)方的變樣個度提建為生成主參、立考自探、互作學(xué)品，供學(xué)境教平臺支。關(guān)課標(biāo)的習(xí)考第部：本容課標(biāo)：是規(guī)定某一學(xué)科的程質(zhì)、課程標(biāo)、容課標(biāo)的質(zhì)依~~~~~新程系革容：改課功改課結(jié)改課內(nèi)4、革程施式，倡改課評標(biāo)，要發(fā)揮評價在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、改課管新程準(zhǔn)本念：強記住本學(xué)課標(biāo)的本念）1數(shù)課應(yīng)力實義教階的養(yǎng)標(biāo)要向體生適應(yīng)生性展需，得人都獲良的學(xué)育不的在學(xué)上到同發(fā)。2課內(nèi)要映會需、學(xué)特，符學(xué)的知律它僅括學(xué)結(jié)，也括學(xué)果形過和涵數(shù)思方。課程內(nèi)~~~~~容選要近生實，利學(xué)體與解思與索課內(nèi)的組要視程處好程結(jié)的系要視觀處好觀抽的關(guān)；重直經(jīng)，理直經(jīng)與接驗關(guān)。程容呈應(yīng)注層性多性3教活是生極與交互、同展過。效教活是生與師的一學(xué)是習(xí)主，師學(xué)的織、導(dǎo)與合者數(shù)教活應(yīng)發(fā)生趣調(diào)學(xué)積性引學(xué)的學(xué)考鼓勵生創(chuàng)性維要重養(yǎng)生好數(shù)學(xué)習(xí)使生握當(dāng)數(shù)學(xué)方。學(xué)學(xué)應(yīng)是個動潑主的富個的程除受習(xí)，動實、主索合交同是習(xí)學(xué)重方。學(xué)生當(dāng)足的時和間歷察實、測計、理驗等動程4.教教應(yīng)以生認(rèn)發(fā)水和有經(jīng)為礎(chǔ)面全學(xué)，注啟式因施教要揮導(dǎo)用，處好授學(xué)自學(xué)的系引學(xué)獨思、動索合交，學(xué)理和握本數(shù)知識技、學(xué)想方，得本數(shù)活經(jīng)。5學(xué)評的要的為全了學(xué)數(shù)學(xué)的程結(jié)激學(xué)生習(xí)改教教。建目多、法樣評體。價要注學(xué)學(xué)的果也重學(xué)的程既關(guān)學(xué)數(shù)學(xué)的平也重視生數(shù)活中表出的感態(tài)，助生識我建信。6．信息術(shù)發(fā)對學(xué)育價、標(biāo)內(nèi)以教方產(chǎn)了大的響數(shù)課的計實應(yīng)據(jù)際況理運現(xiàn)信技，要注~~~~~意息術(shù)課內(nèi)的合注實要分慮息術(shù)數(shù)學(xué)內(nèi)和式影，開并學(xué)提豐的習(xí)源把代息術(shù)為生習(xí)學(xué)解問的力具有地進(jìn)與的式，使生意有能投到實、索的學(xué)動去新程準(zhǔn)構(gòu)前：結(jié)合本門課程的特點，闡述一般包基本理念課目：按照國家的教育方針以及素質(zhì)教內(nèi)標(biāo)：根據(jù)上述的課程目標(biāo)，結(jié)合具體實建：主要包括教學(xué)建議、評價建議、2001版程準(zhǔn)2011版程準(zhǔn)區(qū)與系（數(shù)為）與2001年相，學(xué)程準(zhǔn)基理、程標(biāo)內(nèi)標(biāo)到施建都加確規(guī)、了全。體化下一總框結(jié)的化2001年分個分前、程標(biāo)內(nèi)標(biāo)和程施議2011年把中“容準(zhǔn)改“程容前部由來基理和計路改課基性、程本念課設(shè)思三分二關(guān)數(shù)觀變~~~~~2001年：學(xué)人對觀界性握定刻、漸象括形方和論并行泛用過。學(xué)為種遍用技，助于們集整、述息建數(shù)模，而決題直為會造價。2011年：學(xué)研數(shù)關(guān)和間式科。學(xué)為于觀象象括逐形的學(xué)言工。學(xué)人文的要成分?jǐn)?shù)學(xué)養(yǎng)現(xiàn)社每個民該備基素。三基理的化“句變兩”“5”2001年“句人學(xué)價的學(xué)人都獲必的學(xué)不同人數(shù)上到同發(fā)。2011年“句人都獲良的學(xué)育不的在學(xué)得到同發(fā)?！?條”改“5：在結(jié)上原的6改為，2001年版第條于數(shù)的識合理之的字中，新了課內(nèi)的識，此外將數(shù)教”“學(xué)習(xí)合為學(xué)教活。2001年：學(xué)程—學(xué)—學(xué)習(xí)—學(xué)學(xué)動—價—代息術(shù)2011年：學(xué)程—程容—學(xué)動—習(xí)價—息術(shù)四課理中增了些法要理四關(guān)；學(xué)程本念兩話；數(shù)教活的質(zhì)求培良的學(xué)習(xí)慣注啟式正看教的導(dǎo)用