上海市高三語文高考沖刺-04-高三 文學類作品歸納文意

文學類作品歸納文意一、知識講解現代文閱讀三步走：縱觀全文，把握主旨，理清思路，找出關鍵詞。二.認真審題，定向掃描。三.篩選組合，定向表述?！旧⑽牡木€索】1．什么是線索？線索是作者選擇材料的準繩，我們形象稱之為線索，是作者選擇材料的脈絡或描寫、記敘的脈絡。例如：《藤野先生》以“我與藤野先生交往的過程”和“我的愛國思想感情”為線索等。2．常見的線索類型①人物線索：人物的見聞感受或者事跡。②物品線索：某一有特殊意義的物品。③感情線索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。④事件線索：中心事件。⑤時間線索：事情的發(fā)展順序、時間變化等。二、本節(jié)內容（一）散文的特征1.文體特征是形散而神不散。（1）形散：表達方式和寫作手法靈活多樣，不拘一格。（2）神不散：主題、意境集中。（二）散文類型1.敘事散文典型寫作思路：簡敘寫作緣由→多角度多層次寫人記事→中間穿插一些細節(jié)描寫→結尾抒發(fā)情感，反映世態(tài)，總結感悟。敘事的散文：記事的目的是寫人——寫人的目的是突出人的性格——寫人的性格的目的是展示人的精神——表明對這種精神面貌的態(tài)度

同上。

2.寫景狀物散文寫景類的散文(情景交融的)一般先作情緒上的鋪墊，暗示文眼——寫景狀物，突出特點——景物特點與人的心情相合，使人產生感情上的共鳴——回扣主題，表達作者的好惡、希望、追求

。

狀物類的散文(托物言志的)寫景狀物，突出特點——景物的特點與人的性格的某一方面有相似點，從而使所寫對象具有了象征意義，即具備了人才有的精神面貌——進一步評價這種人類才具備的精神內容——突出主題，回扣中心，表達作者的好惡、希望、追求。

狀物類散文典型寫作思路：引出寫作對象→詠物狀景，時空拓展→中間常穿插其他景、物對比反襯→再由自然之物作擬人化延伸議論→結尾抒情言志，升華主旨3.哲理散文典型寫作思路：對現實的事、物有觸動（觸發(fā)點）→類似事情相近或相反的聯想議論（聯系點）→點出道理（感悟點）→結合現實議論升華（升華點）歸納信息，概括文意。1.歸納內容要求應該注意的問題（1）盡可能用原文詞語歸納。注意承上啟下的過渡句。（2）防止要點遺漏。防止方法：一對相關的文字做層次分析，二注意安分值踩點得分。（3）歸納時要把握整體，從全文出發(fā)。例1：①文中成人們的議論大體反映了哪幾種態(tài)度？請用自己的話概括說明（每種態(tài)度的概括限用4—6字）村子附近發(fā)現了虎，孩子們憑著一股銳氣，和虎搏斗了一場，結果遭犧牲了，于是成人們之間便發(fā)生了這樣一串分歧的議論：——立即發(fā)動全村的人手去打虎?！诖蚧⒌姆椒]有布置周密時，勸孩子們暫勿離村，以免受害。——已經勸阻過了，他們不聽，死了活該?！蹅冏约黑s緊別提了，免得鼓勵孩子們去冒險。——虎在深山中，你不惹它，它怎么會惹你？——是呀！虎本無罪，禍是喊打虎的人闖的。——虎是越打越兇的，誰愿意打誰打好了，反正我是不去的。議論發(fā)展下去是沒完的，而且有的離奇到不可想象。當然這里只限于人——善良的人言論。至于那“為虎作倀”的鬼的想法，就不必去揣測了。但愿世上真沒有鬼，然而我真擔心，人既是這樣的善良，萬一有鬼，是多么容易受愚弄?。》治觯涸囶}所說的“議論”，就是用破折號標示的七種議論。從各句“議論”的內容看，前兩句“大體”上屬一種態(tài)度，即起來斗爭或發(fā)動全村打虎；三四兩句屬于明哲保身的態(tài)度；“虎在深山中”一句是是非不分；最后兩句則是是非顛倒的態(tài)度。因為試題要求是“大體上”的，所以不必一一概括；概括時要抓住主要的文句，即鮮明地表示某種態(tài)度的文句，否則要點會遺漏。例2：②從文中看，鄉(xiāng)土都給人們打下了哪些“童年的烙印”？（不超過28個字）人生旅途崎嶇修遠，起點站是童年。人第一眼看見的世界，就是生我育我的鄉(xiāng)土。他從母親的懷抱，父親的眼神，親族的逗弄中開始體會愛。鄉(xiāng)土的一山一水，一草一木，都溶化為童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖輩輩都植根在這片土地上，有一部悲歡離合的家史，在聽祖母講故事的同時，就種在小小的心坎里。鄰里鄉(xiāng)親，早晚在街頭巷尾、橋上井邊、田塍籬角相見，音容笑貌，閉眼塞耳也彼此了然，橫豎呼吸著同一的空氣，濡染著同一的風習，千絲萬縷沾著邊。一個人為自己的一生定音定調定向定位，要經過千磨百折的摸索，前途充滿未知數，但童年的烙印，卻像春蠶作繭，緊緊地包著自己，又像文身的花紋，一輩子附在身上。從這段文字看，最后一句是小結句，“童年的烙印”就在該段的前幾句中。前兩句是領起性質的句子，打下“烙印”的應在這兩句之后。中間的四句話分別為一層意思。第一層說的是“父親”、“母親”“親族”的愛；第二層說的是家鄉(xiāng)的山水草木；第三層說的是“悲歡離合的家史”；第四層說的“鄰里鄉(xiāng)情”。據此，本題的答案是：①父母親族的愛；②家鄉(xiāng)的山水草木；③悲歡離合的家史；④鄰里鄉(xiāng)情。如果不對這段文字作層次分析，不憑借文中的詞語，就會像許多考生一樣，比較容易的題目也得不到好分。課堂練習（一）閱讀下面的文字，完成1～4題。上善若水張笑天①去都江堰，一進入成灌高速公路，“上善若水”的巨型橫幅撲面而來。這是指水嗎？是褒揚都江堰嗎？還是借水喻人，弘揚一種文化精神？岷江從雪山一路蹣跚走來，負荷著黎庶的厚望，伴隨著歷史的滄桑。人不可能在不同的時間趟過同一條河流，大概就是這種帶有哲學意味的思維，令人頻生感悟。②上善是最高的善。水滋潤萬物，使之生長，又從不與萬物競高下、論短長，所以老子認為“上善若水”。這種品格接近于他心中至高至圣的“道”了。③在噴吐著雪浪的離堆前，在散射著彩虹光芒的水霧屏幕上，我仿佛看到了重重疊疊的人影，杜甫、岑參、陸游……他們的詩篇傳誦千古，歷久彌新。譬如那玉壘山，本非雄峰峻嶺，之所以名揚天下，還是仰賴詩圣的兩句詩：“錦江春色來天地，玉壘浮云變古今?！倍?200多年前蜀郡守李冰“低作堰、深淘灘”，劈山引水修筑的都江堰，才真正是人類智慧的結晶?！妒酚?。河渠書》記載，李冰鑿離堆，“穿二江成都之中，此渠皆可行舟，有余則用灌溉，百姓饗其利”。④李冰靠火燒、靠水澆，切斷玉壘山，開鑿離堆，修飛沙堰，今天看來實在原始。然而，原始有原始的好處。它絕不污染環(huán)境，絕不危及生態(tài);它不會像現代水庫幾百米的高壩那樣既令人驚嘆。又令人隱隱不安。都江堰不會切斷魚類洄游的線路，人們用不著把魚撈起來，送到大壩上頭的水庫里去產卵，再把孵化的幼魚撈起來送回下游。人很累，魚也很累。⑤都江堰是歷史的遺存，既能防洪，又能灌溉，是人類利用大自然的神話。與之同時的鄭國渠早已成了需要史學家考證的遺跡，而都江堰仍舊生機盎然，滋養(yǎng)著天府之國的子民。難怪道教尊李冰為“妙源清君”，這也暗合了老子“上善若水”的精髓吧。在都江堰，流淌著兩條河，明的是岷江，暗的是流水孕育的文化。⑥佇立水邊，聽著震耳欲聾的濤聲，望著清幽的水跳躍奔流，我的心與波濤一同律動，我被那至清的水融化了，與晶瑩和透明合而為一。⑦一想到黃河將成為泥河、長江將成為黃河、淮河將成為黑水河，眾多我們賴以生息的湖泊和近海頻頻告急，我仿佛是那快要窒息的魚，無處安身。何處有生命之泉？何處有可供自由呼吸、可供安枕的綠洲？⑧好在都江堰有。⑨原生態(tài)的都江堰干凈、持久，李冰“分四六、平澇旱”的科學治水方法，使它青春永駐，從容運轉，成為幾千萬人民的生命甘露。李冰的眾多后任，總會追蹤李冰的足跡，日復一日、年復一年地疏浚、修繕都江堰。諸葛亮、高儉、盧翊、阿爾泰、丁寶楨……這些確保天府之國旱澇保收的官員們，生前也許沒有立過德政碑，但后人有情。如今，他們就矗立在伏龍觀前堰功道兩側，供人瞻仰。都江堰成就了他們，他們與都江堰同輝。⑩臨別的晚上。我們在郡府樓上吃著關味的河鮮，窗外是濤鳴的和弦，真是一種久違的幸福。1.開頭一節(jié)的三個問句，對文章內容的表達有什么作用？(5分)2.文中說都江堰“才真正是人類智慧的結晶”，作者這樣評價的理由是什么？(6分)3.本文寫的是都江堰，但不以描寫見長，請具體說明它在藝術表現上有哪些特色。(6分)4.請?zhí)骄慷冀咛N含了“上善若水”的哪幾層深意。(6分)閱讀答案1、領起全文內容，表明文章由實到虛的思路，激發(fā)讀者的思考。2、因為都江堰的建造①理念正確：順應自然，符合生態(tài)，造福百姓;②方法科學：“低作堰、深淘灘”“分四六、平澇旱”;③功效長久：至今仍在發(fā)揮灌溉、防洪的作用;④體現了“上善若水”的哲學思想。3、采用議論和抒情相結合的手法。托物言志：借都江堰表達對傳統(tǒng)文化精髓的追懷;借古喻今：借都江堰表達對現實環(huán)境問題的憂思;虛實結合：借都江堰表達對人生的思考。4、以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作;修筑和維護都江堰的李冰及其后任可謂上善之人;由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事（二）閱讀下文，完成7～11題。（19分）

古藤王劍冰(1)翻下來，騰挪上去，再翻下來，再騰挪上去，就像臨產前的巨蟒，痛苦地不知如何擺放自己的身體；又似臺風中的巨浪，狂躁不安地疊起萬般花樣。(2)這該是多少藤的糾纏啊！洋洋灑灑不知多少輪回?？芍魅苏f這只是一棵藤時，我吃驚了。怎么能是一棵藤呢？但它確實是一棵藤，一棵獨立的藤，學名叫“白花魚藤”，屬稀有的物種。(3)好美的名字，有色有形，詩意盎然。這棵藤距離何仙姑家廟不遠。它沾了何仙姑的仙氣，或何仙姑沾了它的仙氣也未可知?！断煞鹌孥櫋氛f：何仙姑為廣州增城何泰的女兒，生時頭頂有六條頭發(fā)，經常在山谷之中健行如飛。傳說武則天曾遣使召見她去宮中，入京途中何仙姑突然失蹤，百日之后成仙。此后，還有人為呂洞賓和何仙姑罩上了感情色彩，說何仙姑成仙返回家鄉(xiāng)，在家廟的樹林里乘涼，師傅呂洞賓欣然而往，匆忙間用神仙拐杖叉住了何仙姑的綠絲帶，何仙姑掩面飛往天庭，呂洞賓丟掉拐杖去追何仙姑。于是，仙姑的綠絲帶化作了盤龍古藤，呂洞賓的神仙拐杖也變成了支撐古藤的大樹。當然這只是傳說，但我仍然會恍惚間把這藤想成是何仙姑長長的六條頭發(fā)。(4)我敬慕地站立著，品讀著這棵意象萬千的古藤。它一定受過無盡的苦痛：風雨剝蝕過它，雷電轟擊過它，戰(zhàn)火遭歷過它。它依附的大樹，長大，長高，長老，直到一個夜晚轟然倒塌。那傷感的聲音，把一棵古藤的后半生弄得不知所措?，F在那棵樹只剩下一段冒出地表的枯樹樁。藤，身子一半已朽，一些枝條亂于風中。藤，要么死亡，要么活著。(5)無有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己為自己做樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立。藤留下堅毅、痛苦、掙扎的過程。1300年風霜雨雪，把它變成根，變成樹，變成精。(6)藤，木的典范、水土的凝鑄、生命的闡述，像不羈的狂草，有重筆的輕染，有淋漓的汁點。(7)因也就想到，一位90高齡書家出席一個領會，有人上前攙扶說，您老氣色不錯啊。老人說，色沒有了，氣還有。而看這藤，乃真氣色。據悉，藤依然6月開花如瑞雪，而后還結果，花開季節(jié)，芬芳遍地，香氣襲人。那該是多么迷人的意境啊!(8)人其實同藤一樣，從一點點爬起，活得不知有多艱難。要依靠親人，依靠師長，依靠領導，依靠社會。要學著做人，學著生活，學著應付，學著面對。(9)見過一些社會底層的老人，這些人多是農家人，田間里辛勞一生，慢慢地累彎了腰，在墻角路邊聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我還在醫(yī)院里看到一個老態(tài)女子，彎了的腰使頭幾乎垂于地面，走路時雙手撐在腳上，腳挪手也挪，身子像個甲殼蟲。進了產房，你幾乎忽略了她是一個女人，可她確確實實地生出了一個孩子，成為一個母親，那是個大胖小子呢。這個枯藤一般瘦弱的女人，總是彎曲著身子，幸福地摟著她的白胖的兒子，那是她身上滋長出的嫩芽，是她生命的又一次接續(xù)。她不需要誰的同情與攙扶，她詮釋了一個生命。(10)我們試圖找到白花魚藤的起點與終點。很多的人繞來繞去，終不得結論。它沒有根嗎？沒有頭嗎？也許真的就找不到答案了，它不再靠根活著，不再靠頭伸展，只要生命在體內一息尚存，就以藤的個性，滋生、蔓延、上升、翻騰。很多人開始同這棵藤照相合影，但總是找不到合適的角度，它真不同于一棵樹、一束花。有的干脆坐在了它彎曲的軀干上，于是又有一些人坐著或趴上去，我真擔心它那枯老的身子會突然頹毀。但藤承受住了，為了我們的某種滿足。(11)我們熱熱鬧鬧地走后，它還將留在那里，守著它的歲月，守著它的孤獨。當然也守著倔強的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。7.第（3）節(jié)敘述何仙姑與呂洞賓的傳說有什么作用？請作簡要分析。(4分)（1）（2）8.第（4）節(jié)中首句說“我敬慕地站立著”，請聯系全文概括“這棵古藤”值得作者敬慕的精神品質。（用自己的語言概括）(4分)①；②；③；④。9.第（8）節(jié)在文中的作用是。(4分)10.下列有關本文的說法不正確的一項是（）。(3分)A.作者既寫了古藤彎曲、枯老等外形特點，也寫出了古藤堅毅、不屈等內在特征。B.文章運用了多種表達方式，從描寫起筆，由議論收束，前后呼應，首尾圓合。C.作者對古藤由衷贊美，其情感經歷了一個“驚奇——敬慕——景仰”的變化過程。D.文章借物抒情，托物言志，借贊美古藤的不凡表達對天下老人的無限景仰之情。11.文章第（1）節(jié)給人強烈的視覺沖擊和情感震撼，請對此加以賞析，并說說第（1）節(jié)在全文中的作用。（4分）7.（4分)為古藤罩上了一層神秘的色彩，增強了文章的可讀性和趣味性；用美好的傳說寄寓作者的贊美、欣賞的情感；為下文表達作者對古藤的敬慕之情作鋪墊。（共4分，寫出1條得2分）8.（4分)①不依附于他人的獨立自主。（自己為自己做樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立。)②不畏千難萬險的勇敢堅強。（它一定受過無盡的苦痛:風雨剝蝕過它，雷電轟擊過它，戰(zhàn)火遭歷過它。）③熱愛生命，在生死選擇面前勇敢地選擇生。(要么死亡，要么活著。）④老當益壯，老而彌堅的積極進取精神。（有真氣色。藤依然6月開花如瑞雪，而后還結果，花開季節(jié)，芬芳遍地，香氣襲人。）(評分說明:寫出不重復的三點即可得3分。語言表達1分。概括的內容只要合理即可，不必一定要和參考答案完全一致。）9.結構上承上啟下（2分）；內容上由藤及人，揭示了人與古藤的相似性——經歷艱難，需要勇敢面對。（2分）10.D（借贊美古藤的不凡，贊頌現實生活中那些無依無靠、僅憑自己艱辛奮斗、奮勇打拼精神的可貴）。（3分）11.采用比喻、反復、擬人等修辭手法，（1分)形象地描寫出“古藤”外形特征:樹色深褐，樹形巨大，無數的枝條曲曲折折盤旋錯落；（1分)極力展現了古藤歷盡磨難、痛苦卻依然頑強生長的不屈姿態(tài)；（1分)寄予了作者對古藤的崇敬之情。（或給讀者以強烈的震撼，吸引讀者凝住、思索。）（1分）作用:為后文作鋪墊或奠定了全文對古藤的頌贊基調。(1分）(評分說明:寫出1點得1分。）（三）閱讀下文，完成9—12題。（15分）最初教我寫作的老師王鼎鈞一□□□□□□□□①回想起來我并非王荊石老師的好學生。那時，人人稱贊我的作文好，王老師卻說不然。那時我們愛寫抒情的散文，所抒之情，為一種沒有由來的愁苦惆悵，不免時時墜入傷春悲秋的濫調。那是當時的文藝流行病。我們都受到感染而我的“病情”最嚴重。②那時，我已經覺察國家危難，家境衰落，青年沒有出路，時時“悲從中來”，所以不能免疫?！俺羁嘀~易工”，我那時偶有佳作，受人稱道，只有王老師告訴我們，這樣寫永遠寫不出好文章。他說，文章不是坐在屋子里挖空心思產生，要走出去看，走出去聽，從天地間找文章。天下這么多人你不看，這么多聲音你不聽，一個人窮思冥索，想來想去都是別人的文章，只能拼湊別人的文句成為自己的文章，這是下乘。③他最反對當時流行的“新文藝腔調”，例如寫月夜：“一輪皎潔的明月，掛在蔚藍色的天空，照著我孤獨的影子?！崩鐚懘禾欤骸肮怅幩屏魉愕氖湃?，一轉眼間，桃花開了，桃花又謝了，世事無常，人生如夢。”當時，這種腔調充斥在模范作文或作文描寫辭典之類的書里。他不準我們看這些書。④他說，說書人有一種反復使用的“套子”，死學活用。說書說到官宦之家，大門什么樣子，二門什么樣子，客廳里掛著什么字畫，擺著什么家具，有一套現成的說法，這一套可以用在張員外家，也可以用在李員外家；可以用在這部書里，也可以用在另一部書里。作文一定要拋棄你已有的“套子”。⑤依他的看法，學文言文和學白話文，方法大有分別。學文言是學另外一套語言，那套語言只存在于書本里，在別人的文章里。你必須熟讀那些文章，背誦那些文章，才可以掌握那一套語言。你寫文言文的時候，先要想一想你能夠背誦的那些句子，把它從別人的文章里搬過來使用。你寫的文言文是用古人的句子編聯而成，頗似舊詩的集句。那時去古未遠，大家對學習文言的過程記憶猶新，自然拿來用它學習白話文學?？墒峭趵蠋熣J為這是歧途，白話文學的根源不在書本里，在生活里，在你每天說的話里，不僅如此，在大眾的生活里，在大眾每天說的話里?；叵肫饋恚趵蠋熯@番教導出于正統(tǒng)的寫實主義，是堂堂正正的作家之路，對我們期望殷切，溢于言表?？墒?，那時候，我并沒有完全了解他的意思，我相信，別的同學也沒有聽懂。⑥回想起來，這段話，也許是說給我一個人聽的吧？遍數當年全班同學，再沒有像我這樣醉心作文的。可是，那時，我完全沒有照他的話去做。二□□□□□□□□⑦他說，文筆一定要簡潔。⑧國文課本里有這么一個故事：敵人占據了我們的城池，我軍準備反攻，派一個愛國的少年偵察敵情。這少年在午夜時分爬上城頭，“看見月色非常皎潔”?？匆娫律浅ｐ?！全課課文只有這一句寫景，王老師稱贊這一句寫得恰到好處。為什么到了城頭才發(fā)現月色皎潔？因為這時他需要月色照明，好看清楚城里敵人的動靜。他說，倘若由俗手來寫，恐怕又是“一輪皎潔的明月掛在蔚藍色的天空”，一大串拖泥帶水的文字。受降城上月如霜！月如霜三個字干凈利落，用不著多說。⑨他的這番訓誨，我倒覺得不難。我把這種寫法首先用在日記上。我記下，參加一個親人的葬禮?！八闹芏际强藜t了的眼睛”，王老師給我密圈。我記下，有一天因事早起，“星尚明，月未落，寒霜滿地，鴉雀無聲”，王老師又給我密圈。⑩通常，學生的作文都很短，老師總是鼓勵大家寫得長些。有一次，王老師出題目要我們比賽誰寫的又好又短。題目是“我家的貓”。我寫的是：我家的貓是一只灰色的貍貓，是三歲的母貓，是會捉自己的尾巴不會捉老鼠的貓，是你在家里的時候它在你腳邊打滾兒，你不在家的時候它在廚房里偷嘴的貓。是一只每天昂首挺胸出去，垂頭喪氣回來的貓。你說，這到底是一只什么貓？據說，王老師看到我的作文時微微一笑：“這孩子的文章有救了?！弊魑牟驹诶蠋焸兪稚蟼鱽韨魅ィ腥苏J為“的貓”兩個字太多了，刪掉比較好；有人認為“的貓”很有趣，而且扣題，題目就是“我家的貓”嘛！?在那一段日子里，我對作文又愛又怕，怕我那些“妙手偶得”的佳句不能通過王老師的檢驗，有一次，我在作文簿上寫道：時間的列車，載著離愁別緒，越過驚蟄，越過春分，來到叫清明的一站，王老師對這段文字未加改動，也未加圈點，他在發(fā)還作文簿的時候淡淡的對我說：“這是花腔，不如老老實實地說‘清明到了’?！?又一次，我寫的是：金風玉露的中秋已過，天高氣爽的重陽未至，他毫不留情的畫上了紅杠子，在旁邊改成“今年八月”。?回想起來，王老師提倡質樸，反對矯飾，重視內容，他朝我這棵文學小草不斷地澆冷水，小草受了冷水的滋潤，不斷的生長，這一番教導對我的影響太大，太大了。9.結合第③段的例子，聯系上下文，分析王老師反對“新文藝腔調”的原因。（3分）10.第⑨段“我”學到了文章寫法，獲得兩次“密圈”，請賞析這兩處文字。（4分）11.本文由兩節(jié)文字組成，請在方框處各添一個小標題。（4分）12.第?段、?段寫王老師對我的文字的兩處改動，請對這個改動進行評析。（4分）9．（3分）“明月皎潔”之類的文句，“世事無?！敝惖母锌际俏乃嚽坏奶自?，（1分）無法促進寫作上的進步（1分）。白話文學的根源在大眾的生活里（1分）。10．（4分）[第一處]“哭紅了的眼睛”是借代的手法，突出了葬禮的特征；“四周”、“都”渲染了悲痛的氣氛，收到以簡馭繁的效果。[第二處]擇取清晨最有特點的意象進行描寫，“尚”與“未”呼應，表明天色欲亮未亮；“滿地”與“無聲”對比，展現出早起時內心的孤獨和倦怠，讓人如臨其境，頗有“人跡板橋霜”的意味。（每處2分，具體文字分析1分，效果1分。賞析要結合王老師倡導的“文筆簡潔”這一要求展開）11.（4分）[一]醫(yī)治文藝流行病[二]文學小草的成長評分要點：概括應指向（暗示）王老師對我的影響；超過字數0分，少于或等于8個字；意對即可。評分量表分值要點描述答案示例2[一]醫(yī)治文藝流行病[二]文學小草的成長1語言不準確或以偏概全[一]文藝腔對我的影響[二]文筆一定要簡潔0超過字數[一]王老師糾正了我寫作上的缺點[二]王老師給我批改作文以簡潔為標準概括錯誤或與本題無關的其他答案[一]我也曾經熱愛文學[二]王老師的評改也未必正確12．（4分）王老師重視對實際內容的描寫，反對以虛幻的描寫無病呻吟（1分）。時間的列車是比喻，“越過”是擬人，雖然有趣，卻因缺少生活畫面而無法感染讀者，倒不如“清明到了”來得簡潔自然（1分）；“金風玉露”和“天高氣爽”雖然是表現高秋八月，卻空泛而無特色，繁冗而無感情，倒不如“今年八月”表明時間來得清晰直接（1分）。老師看似冷酷的改動對于“我”這個“文學小草”是完全必要的，也是十分恰當的。（1分）（王老師觀點1分，具體分析2分，評價1分。）課堂小結歸納內容要點的方法1.找出相關的概括性語句。在具體的文章中，概括性的語句與具體的敘述描寫或闡釋是相互依存、相互作用的。因此尋找概括性語句來概括內容要點，是最重要的途徑。2.分析相關文字的層次。為了防止內容要點的遺漏，應對相關文字做大致的層次分析。并把每層大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章或整個段落的主要內容。3.提取精要，獨立歸納。有的文章，雖然有概括性強的語句，但與實體要求歸納的角度并不一致；也有一些文學作品并沒有相應的概括語句。遇到這樣的情況，就要求我們根據要求，認定范圍、提取精要，用自己的語言獨立概括。（1）需要歸納的內容，本身有主次之分，而命題人只要求概括回答其要點。故需要對次要信息和同類信息進行舍棄。（2）文段中所說的內容復雜，而命題人只要考生答某一方面，故需要對符合題干要求的信息進行提取。作業(yè)臨海春色彭學明①去臨海的一路上，漫山遍野的枯黃都跟時間兌換了綠綢綠緞，在風中起伏搖曳。老綠透著淡淡的黑，新綠染著淡淡的黃，黑的老綠和黃的新綠交融在一起時，一點一點，一團一團，一灘一灘，一片一片地綠出了參差美和斑斕美。其實老的綠不老，只不過被歲月上了點老成的妝，它一點點一步步地撤退，不是懼怕時光和歲月，而是在給新綠讓賢。你看，昨天那老綠還緊緊地綠著，今天就全是新綠的嫩鮮了！你若走近掐一片新綠，那綠就流出汁來，把你的指尖和心尖都染得綠綠的，又亮又鮮。太陽的金幣從天空中落下來，輕輕地棲息在樹葉和草間，閃著針尖麥芒一樣的光。風吹起時，那光就放射狀地刺出去，跳出去，飛出去，銀白，鮮亮。②我一進臨海，就喜歡上了，雖然臨海于我是那么的陌生，但再陌生，也不會不熟悉春色。一個人，如果連春色都不熟悉，那就白活在世界上了。一個人連春色都不喜歡，那也不要活在這個世界上了。③其實，好看的還在后頭。④在桃江十三渚，當我看見幾座山像花瓣一樣散落在水邊，看見一彎一彎的水圍著山勢峰回路轉，看見一望無際的油菜花開在水上時，我還是驚呆了！那一彎彎春水引路一樣引出一壩一壩遼闊的油菜花時，我的心也被那一彎春水引走了！這南方和家鄉(xiāng)常見的油菜花，怎么就會跟著水路走？怎么會開在水面上？怎么會立在水中央？怎么，怎么就會這樣浩瀚遼闊、這樣高調出格呢？應該都開在田間地頭，開在坡上隴上的啊！那水，蛇一樣扭起個身子在油菜花里鉆來轉去，把一片金黃鉆成一塊塊圓的、方的，一塊塊橢圓的、菱形的，還有一塊塊其他形狀的。如棋盤，如布袋，如手掌，如紡錘。如一幅幅五顏六色的布貼畫。⑤那穿行在油菜花叢中的千江春水，像春天張開的十根指頭按的手模或手印，指縫間的印泥，就是油菜花開的田園。田坎、菜花、山峰和田坎上整齊的行道樹都倒映在水里時，清清的水下，又被春天的手指按出一個如畫的世界?、迍e以為，臨海的春色只在山上、水上、鄉(xiāng)村、田園，臨海的古城、古墻和古街上，也有春天的姑娘和小伙、春天的步履和聲色。⑦東晉末年流來的時光，是1600多年的時光，這時光被歲月鍛造成了一塊塊青磚，砌成高聳的城墻，鋪成拾級的臺階，連成蜿蜒的道路，一級一級通向遠方，一步一步連著古今。那是臨海祖先線裝的史書。左邊的城墻是封面，右邊的城墻是封底，中間的道路是翻開的書。那一塊塊青磚，就是一粒粒文字啊，文字上記載著臨海的祖先，記載著中華的文明，當然，更記載著華夏的歷史。那文字，會再現抗倭的刀光劍影，會復活抗倭的英雄身軀，會挺立起一個個永生不死的民族英魂。⑧戚繼光是在這里抗擊日本倭寇的。⑨俞大猷是在這里抗擊日本倭寇的。⑩我湘西的祖先，也是在這里抗擊日本倭寇的！?是的，倭寇猖獗，國民水深火熱，明朝戰(zhàn)事吃緊、潰不成軍時，我那叫彭盡臣、彭翼南的祖先，先后幾次率領萬余湘西子弟，從湘西出發(fā)，遠征江浙，抗擊倭寇。在嘉興、松江和王江涇之戰(zhàn)中，湘西健兒英勇善戰(zhàn)，痛斬敵首三千余，維護了大明江山社稷的穩(wěn)定，保障了黎民百姓的安全，被明皇帝下詔授匾為“東南戰(zhàn)功第一”。?我是多么的驕傲呀。在這古老的長城腳下，有我祖先的熱血灑在這里，忠骨埋在這里，他們變成了一塊歷史的青磚鑲嵌在這里，變成了一抹生命的蒼翠融化在這里，變成了一根中華的脊梁挺立在這里。?新的花，新的葉，新的草，新的綠，都在古老的長城內外，與新的春天和生命，一同生長！?因了祖先同江浙人民生死與共的抗倭，我為祖先驕傲的同時，也生出了格外的親切，在看臨海時，我就有了家的感覺，那滿街走著的臨海人，就仿若是我的父老鄉(xiāng)親、兄弟姐妹！?現在，我就坐在臨海古街上，這條叫著紫陽的街道，此刻正以親人的笑臉迎接著我，擁抱著我，喊我入座，請我喝茶，留我吃飯。最好的菜，最美的味，最真的情。?