《學(xué)前教育學(xué)》教育綜合考證大綱知識(shí)點(diǎn)

教育綜合考證《學(xué)前教育學(xué)》考試大綱知識(shí)點(diǎn)整理教育綜合考證《學(xué)前教育學(xué)》考試大綱知識(shí)點(diǎn)整理PAGEPAGE22教育綜合考證《學(xué)前教育學(xué)》考試大綱知識(shí)點(diǎn)整理一、緒論學(xué)前教育學(xué)的概念：0—6們從教育兒童的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)提煉出來(lái)的教育理論。二、學(xué)前教育及其產(chǎn)生和發(fā)展1.教育與學(xué)前教育教育實(shí)踐活動(dòng)。（它包括廣義的教育和狹義的教育）學(xué)前教育0—6（學(xué)前教育也有廣義和狹義之分2.世界上第一個(gè)幼兒園的誕生德國(guó)福祿培爾譽(yù)為“幼兒園之父”，是他創(chuàng)辦了世界上第一個(gè)幼兒園。在兒童的花園kindergarten，游戲是主要活動(dòng)，幼兒通過(guò)玩具 恩物來(lái)學(xué)習(xí)。3.中外主要學(xué)前教育家及其主要貢獻(xiàn)福祿培爾（德國(guó)）①兒童發(fā)展原理：尊重兒童的自主性，重視兒童的自我活動(dòng)②游戲理論：第一個(gè)闡明游戲教育價(jià)值，“游戲是生命的鏡子”，對(duì)兒童人格發(fā)展，智慧發(fā)展有重要意義。杜威（美國(guó)）杜威是美國(guó)著名的哲學(xué)家和教育家，是美國(guó)進(jìn)步主義教育理論的創(chuàng)始人。他在教育界最著名的觀點(diǎn)就是“兒童中心論”和“做中學(xué)”。長(zhǎng)發(fā)展需要。為此，他提倡一場(chǎng)教育改革，把教育的中心轉(zhuǎn)移到兒童方面來(lái)。是在做中學(xué)。蒙臺(tái)梭利（意大利）190720①兒童自我學(xué)習(xí)法則心的教育，反對(duì)傳統(tǒng)的班級(jí)統(tǒng)一教學(xué)，允許兒童個(gè)別學(xué)習(xí)。②重視環(huán)境教育的作用一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵，教育就是給兒童創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。③教師的作用教師不是灌輸知識(shí)的機(jī)器，而是環(huán)境的創(chuàng)造者、觀察者、指導(dǎo)者。④重視感覺(jué)教育專門設(shè)計(jì)了一套感覺(jué)訓(xùn)練教具。陶行知①積極推行平民的、鄉(xiāng)村的教育在南京郊區(qū)首創(chuàng)了中國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼兒園 南京燕子磯幼稚園②生活即教育，游戲即工作讓兒童從生活中學(xué)習(xí)，自己解決問(wèn)題，自己組織游戲。③教育要啟發(fā)、解放兒童的創(chuàng)造力教育要啟發(fā)、解放兒童的創(chuàng)造力，為他們提供手腦并用的條件和機(jī)會(huì)，要解放兒童的頭腦、雙手、嘴、空間、時(shí)間。陳鶴琴提倡適合國(guó)情的中國(guó)化兒童教育，于1923年創(chuàng)辦了我國(guó)最早的學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)中心南京鼓樓幼兒園。①反對(duì)埋沒(méi)人性、讀死書(shū)的死教育，創(chuàng)建活教育17④應(yīng)當(dāng)把幼稚園的課程打成一片，把課程內(nèi)容劃分為：健康、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)、文學(xué)等五項(xiàng)，認(rèn)為五種活動(dòng)是一個(gè)整體，稱為“五指活動(dòng)”三、我國(guó)學(xué)前教育的目標(biāo)、任務(wù)和原則（一）我國(guó)學(xué)前教育的目標(biāo)及制定依據(jù)學(xué)前教育的目標(biāo)：是對(duì)兒童實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。制定依據(jù)：①教育目的②兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和可能性（二）學(xué)前兒童全面發(fā)展教育（體育、智育、德育、美育的概念及內(nèi)容1．學(xué)前兒童體育學(xué)前兒童體育的概念是指在幼兒園進(jìn)行的，遵循兒童身體生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的方法，以增強(qiáng)兒童的體質(zhì)，保證兒童健康為目的的一系列教育活動(dòng)。學(xué)前兒童體育的內(nèi)容做好衛(wèi)生保健工作2．學(xué)前兒童智育學(xué)前兒童智育的概念按照兒童認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地增進(jìn)兒童對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)，獲得粗淺的知識(shí)和技能，發(fā)展智力，并培養(yǎng)其認(rèn)知興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過(guò)程。學(xué)前兒童智育的內(nèi)容培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)展兒童的語(yǔ)言交往能力引導(dǎo)兒童獲得周圍生活中初步的知識(shí)3.學(xué)前兒童德育學(xué)前兒童德育的概念根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際，按照社會(huì)的要求，有目的、有計(jì)劃地對(duì)兒童施加教育影響，發(fā)展兒童的社會(huì)性，培養(yǎng)兒童的道德行為品質(zhì)的教育活動(dòng)。學(xué)前兒童德育的內(nèi)容萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感發(fā)展兒童的交往能力，學(xué)習(xí)必要的社會(huì)行為的規(guī)范4.學(xué)前兒童美育學(xué)前兒童美育的概念感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣和能力的教育活動(dòng)。學(xué)前兒童美育的內(nèi)容學(xué)前兒童美育的內(nèi)容可以分為藝術(shù)美、自然美和社會(huì)生活美三大方面。（三）我國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的雙重任務(wù)1．對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施保育和教育2.為家長(zhǎng)工作，學(xué)習(xí)提供便利條件（四）學(xué)前教育的原則1①尊重兒童的人格尊嚴(yán)將兒童作為獨(dú)立人格的人看待，尊重兒童的思想感情、興趣愛(ài)好等，就會(huì)使兒童獲得良好的自我概念。②保障兒童的合法權(quán)利教師不僅是兒童的“教育者”，也應(yīng)當(dāng)是兒童權(quán)利的實(shí)際維護(hù)者。2．促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則指的是教師在制定教育計(jì)劃、設(shè)計(jì)和實(shí)施教育活動(dòng)時(shí)，要兼顧到兒童體、智、德、美諸方面發(fā)展的需要。實(shí)施時(shí)應(yīng)當(dāng)注意：①兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展非片面的發(fā)展（促進(jìn)兒童體智德美全面發(fā)展）②兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展（身體的協(xié)調(diào)，心理的協(xié)調(diào)，身體和心理二者的協(xié)調(diào)）③兒童的發(fā)展是有個(gè)性的發(fā)展（實(shí)現(xiàn)自己有特色的發(fā)展）3．面向全體，重視個(gè)別差異的原則有效、最合理的方式促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展。①教育要促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展②教育要促進(jìn)每個(gè)兒童在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展③多種教育形式促進(jìn)兒童的發(fā)展充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源的原則教師要開(kāi)發(fā)、利用這些資源，如與家庭、社區(qū)合作，充分利用兒童的經(jīng)驗(yàn)和兒童之間的相互影響，利用大眾媒體等，使幼兒園教育更豐富、更有效。保教結(jié)合的原則教師從兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，在全面、有效地對(duì)兒童進(jìn)行教育的同時(shí)，重視對(duì)兒童生活上的照顧和保護(hù)，保教合一，確保兒童真正能健康、全面地發(fā)展。把握這個(gè)原則應(yīng)明確以下幾點(diǎn)：①保育和教育是幼兒園兩大方面的工作②保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透③保育和教育是在同一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的6.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，游戲具有其它活動(dòng)所不能替代的教育價(jià)值。在學(xué)前實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：①重視兒童的自發(fā)性游戲②充分利用游戲形式組織幼兒園各類教育活動(dòng)③滿足兒童對(duì)多種游戲的需要教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性的原則學(xué)前教育應(yīng)從兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和水平出發(fā)，以兒童的主動(dòng)活動(dòng)為基礎(chǔ)展開(kāi)教育過(guò)程。同時(shí)，要開(kāi)展多樣化的活動(dòng)。①教育的活動(dòng)性②活動(dòng)的多樣性發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活中各種活動(dòng)的教育價(jià)值，通過(guò)合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動(dòng)發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動(dòng)之中。①一日活動(dòng)中的各種活動(dòng)不可偏廢②各種活動(dòng)必須有機(jī)統(tǒng)一為一個(gè)整體，在共同的教育目標(biāo)下，形成合力。四、學(xué)前教育的基本要素（一）教師學(xué)前教師的職業(yè)特點(diǎn)⑴職業(yè)的勞動(dòng)特點(diǎn)①?gòu)?fù)雜而富有創(chuàng)造性教師要根據(jù)兒童的年齡特征和個(gè)別差異，合理安排兒童生活，精心組織各項(xiàng)活動(dòng)，做好衛(wèi)生保健工作，教育任務(wù)是復(fù)雜的。教師對(duì)兒童的教育，要因人而異，尋找適合每個(gè)兒童的教育方案，讓兒童在各自的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，因此學(xué)前教師的勞動(dòng)是帶有創(chuàng)造性的。②具有示范性教師本人的思想、學(xué)識(shí)和言行，都在向兒童進(jìn)行示范，教師的舉手投足，常常引起兒童不自覺(jué)的模仿。③具有長(zhǎng)期性培養(yǎng)人是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)前教師做的是人才培養(yǎng)的奠基性工作。⑵角色特點(diǎn)①是兒童生活的照料者②是兒童學(xué)習(xí)的支持者動(dòng)發(fā)展。③是兒童與社會(huì)溝通的中介者活的引路人。學(xué)前教師的專業(yè)素質(zhì)職業(yè)道德素質(zhì)：①愛(ài)崗敬業(yè)，虛心好學(xué)②愛(ài)護(hù)兒童，因材施教③作風(fēng)正派，為人師表身心素質(zhì)知識(shí)素質(zhì)學(xué)前教師擔(dān)負(fù)著兒童全面教育工作，教師需要有比較廣闊的多學(xué)科知識(shí)和藝術(shù)，才能滿足兒童發(fā)展的需要。能力素質(zhì)①觀察和了解兒童的能力②組織管理班級(jí)的能力制訂班級(jí)計(jì)劃；創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境；建立良好班集體；進(jìn)行分組及指導(dǎo)小組活動(dòng)；組織兒童開(kāi)展各類教育活動(dòng)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。③溝通能力a教師與兒童的溝通：言語(yǔ)溝通：口語(yǔ)表達(dá)符合兒童的接受水平非言語(yǔ)溝通：微笑、點(diǎn)頭、摟抱、蹲下、扶摸b教師與家長(zhǎng)的溝通：平等信任的態(tài)度；掌握溝通的技巧；利用多種形式。④教育監(jiān)控能力教師對(duì)自己組織的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行積極主動(dòng)的自我認(rèn)識(shí)，自我調(diào)節(jié)和自我反思的能力。它包括：a計(jì)劃與準(zhǔn)備 b反饋與評(píng)價(jià) c控制與調(diào)節(jié) d反思與校3.學(xué)前教師的專業(yè)發(fā)展學(xué)前教師專業(yè)發(fā)展的含義學(xué)前教師的專業(yè)發(fā)展是教師個(gè)體不斷接受新信息，增長(zhǎng)專業(yè)能力，成為相對(duì)成熟的學(xué)前教育專業(yè)人員的過(guò)程。學(xué)前教師的專業(yè)發(fā)展途徑①接受師范教育或職前培訓(xùn)②新教師培訓(xùn)③在職進(jìn)修（二）兒童兒童在教育過(guò)程中的地位：1.兒童是教育的客體教師是“教”的活動(dòng)的主體，而兒童則是“教”的對(duì)象，是教育的客體。2.兒童是自身學(xué)習(xí)的主體教師雖然掌握著教的主動(dòng)權(quán)，但并不能主宰兒童的學(xué)，兒童是有主觀能動(dòng)性的人，教師不能把兒童當(dāng)做被動(dòng)的知識(shí)灌輸對(duì)象，只能引導(dǎo)兒童對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。兒童是自身權(quán)利的主體兒童年齡雖小，但有著獨(dú)立的社會(huì)地位，享有法律所規(guī)定的各項(xiàng)權(quán)利。教師要樹(shù)立兒童的主體地位意識(shí)，實(shí)踐中切實(shí)保障兒童的合法權(quán)益。（三）環(huán)境1安全性原則①房屋設(shè)備堅(jiān)固安全，不易造成傷害②兒童使用的各種家具、玩具材料要無(wú)毒害和適用③區(qū)角的創(chuàng)設(shè)和各種新增材料要保證無(wú)毒害和安全一致性原則①環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)即利于兒童的全面發(fā)展②根據(jù)學(xué)前教育目標(biāo)，對(duì)環(huán)境教育做系統(tǒng)規(guī)劃適宜性原則環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適應(yīng)。參與性原則環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程是兒童與教師共同參與合作的過(guò)程。①教育者要有讓兒童參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中。②教育者應(yīng)將兒童參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程，以便對(duì)兒童有針對(duì)性地進(jìn)行教育。開(kāi)放性原則指創(chuàng)設(shè)學(xué)前教育環(huán)境，不僅要考慮幼兒園內(nèi)環(huán)境要素，同時(shí)也要重視園外環(huán)境的各要素，兩者有機(jī)結(jié)合，協(xié)同一致地對(duì)兒童施加影響。利用開(kāi)放的教育環(huán)境對(duì)兒童進(jìn)行教育是教育者應(yīng)該樹(shù)立的大教育觀。經(jīng)濟(jì)性原則指創(chuàng)設(shè)學(xué)前教育環(huán)境應(yīng)考慮幼兒園自身經(jīng)濟(jì)條件，勤儉辦園，因地制宜辦園。2.創(chuàng)設(shè)學(xué)前環(huán)境應(yīng)注意的問(wèn)題：⑴重視精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)精神環(huán)境是制約教育質(zhì)量的更為重要的因素①建立良好的師生關(guān)系②幫助兒童建立良好的同伴關(guān)系⑵重視教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用①教師是學(xué)前教育環(huán)境的設(shè)計(jì)者為了使環(huán)境能促進(jìn)兒童身心各方面和諧發(fā)展，教師必須對(duì)環(huán)境進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。②教師是兒童與環(huán)境相互作用的引導(dǎo)者ab引導(dǎo)兒童思考、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題五、學(xué)前早期教育學(xué)前早期教育的原則：保育為主，保教結(jié)合的原則教育是有一定差別的。所以學(xué)前早期教育要以保育活動(dòng)為主，在保育活動(dòng)中適當(dāng)結(jié)合教育是首要原則。注重感知與動(dòng)作發(fā)展的原則0-3歲兒童是處于初始發(fā)展階段的人，其感覺(jué)與動(dòng)作的發(fā)展是身心發(fā)展的起點(diǎn)和標(biāo)志。0-3的條件可能使孩子的發(fā)展出現(xiàn)障礙。主動(dòng)性原則撫育者從一開(kāi)始就不應(yīng)當(dāng)任意擺布孩子，而應(yīng)當(dāng)提供條件讓兒童主動(dòng)地與周圍環(huán)境中的物體和人們互相交往、互相作用，發(fā)展孩子自主自立的能力。的動(dòng)作和感覺(jué)去反復(fù)地探究、嘗試、重復(fù)、模仿、操作，與環(huán)境互動(dòng)，使他們獲得足夠的經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)其正常的發(fā)展。因材施教原則每個(gè)兒童由于遺傳和環(huán)境教育不同，各有自己發(fā)展的水平和速率。撫育者要了解孩子的學(xué)前早期教育的方式學(xué)前早期教育的方式有家庭教育、托兒所或托班、社區(qū)親子教育等。六、幼兒園的課程與教學(xué)活動(dòng)（一）幼兒園課程和教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)1．生活性與啟蒙性由于兒童年齡小，思維帶有明顯的具體形象性，難以理解抽象的事物，所以在教學(xué)活動(dòng)中過(guò)程中，要注重在簡(jiǎn)單的事物和現(xiàn)象中，引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助兒童學(xué)習(xí)并適應(yīng)生活，獲得粗淺的知識(shí)。活動(dòng)性與參與性兒童的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，所以教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)每個(gè)兒童的實(shí)踐與參與，幫助他長(zhǎng)時(shí)間坐著聽(tīng)講對(duì)其身心發(fā)展所帶來(lái)的不良影響。游戲性與情境性兒童思維具體形象，注意容易分散，需借助一定的游戲或情境，加強(qiáng)注意的持久性，喚起和調(diào)動(dòng)兒童有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和感受，吸引他們?cè)诩傧氲那榫持蟹e極交往、想象和表達(dá)，在玩中學(xué)。（二）幼兒園教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容幼兒園教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容可以相對(duì)劃分為五個(gè)領(lǐng)域：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。（三）幼兒園教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃的制訂幼兒園教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃應(yīng)該包括以下幾方面的內(nèi)容：①教師按課程要求有目的、有計(jì)劃設(shè)計(jì)和組織的教學(xué)活動(dòng)；②兒童在園一日生活的安排與組織；③兒童游戲和自選活動(dòng)的組織和指導(dǎo)；④幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用；⑤幼兒園家長(zhǎng)工作和社區(qū)的聯(lián)系等。與各層次課程目標(biāo)和各時(shí)段相對(duì)應(yīng)，幼兒園教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃分為：1．年齡班（全年）計(jì)劃：一般由園領(lǐng)導(dǎo)組織有關(guān)教師集體制定，對(duì)各年齡班全年的課程范圍和進(jìn)度作出計(jì)劃。2．學(xué)期計(jì)劃：由班級(jí)教師共同制訂，實(shí)質(zhì)上它是對(duì)全年計(jì)劃按學(xué)期進(jìn)行劃分。3．月（周）計(jì)劃由班級(jí)教師制定，它在學(xué)期計(jì)劃的指導(dǎo)下，訂月（周）的教育要點(diǎn)，并將教育教學(xué)活動(dòng)安排到月（周）的每天當(dāng)中。具體的教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃包括一日活動(dòng)安排和活動(dòng)設(shè)計(jì)，由班級(jí)教師共同制訂。一日活動(dòng)安排一般要注意以下幾個(gè)方面：各種類型的活動(dòng)綜合考慮、平衡安排；遵循動(dòng)靜交替的原則；盡量減少環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換，并使用相對(duì)穩(wěn)定的日程表已形成制度。兒童在園的一日活動(dòng)具體可以劃分為：集體教學(xué)活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)、游戲活動(dòng)、戶外活動(dòng)和生活活動(dòng)等。（三）幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則1科學(xué)性織形式和方法符合兒童的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。思想性貫徹這一原則要注意以下幾點(diǎn)：①教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，保證教給兒童科學(xué)的知識(shí)，使兒童獲得正確的觀念②發(fā)揮教師的榜樣作用，科學(xué)地回答兒童的提問(wèn)③注重情感滲透，切忌說(shuō)教2．積極性原則積極性原則是指教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意激發(fā)兒童主動(dòng)的學(xué)習(xí)愿望，引發(fā)和促進(jìn)兒童積極地與環(huán)境相互作用，得到發(fā)展。貫徹時(shí)要注意：①科學(xué)選材、精心設(shè)計(jì)、靈活調(diào)整②加強(qiáng)師幼交流，建立平等的師幼關(guān)系，鼓勵(lì)兒童多通道參與和創(chuàng)造③關(guān)注兒童與眾不同的行為，允許兒童出錯(cuò)，促使兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到積極的情感體驗(yàn)發(fā)展性原則發(fā)展性原則是指教學(xué)活動(dòng)要能使每一個(gè)兒童在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。貫徹時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：①樹(shù)立終身可持續(xù)發(fā)展觀念②了解兒童發(fā)展需要，科學(xué)選材活動(dòng)性原則活動(dòng)性原則就是讓兒童在主動(dòng)和真實(shí)的活動(dòng)中，通過(guò)感知、操作、體驗(yàn)、交流來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。貫徹時(shí)要注意：①教師要作為兒童學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者，讓兒童成為活動(dòng)的主人②活動(dòng)形式要全面多樣③放手讓兒童充分活動(dòng)5.直觀性原則直觀性原則指的是在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)利用實(shí)物和教具材料，充分調(diào)動(dòng)兒童的各種感官，豐富其感性經(jīng)驗(yàn)，使他們獲得直接具體的感知。貫徹時(shí)要注意：實(shí)物直觀模具直觀語(yǔ)言直觀②直觀手段與訓(xùn)練兒童感知能力結(jié)合（四）幼兒園常用的教學(xué)方法1．活動(dòng)法情境或提供材料，引導(dǎo)兒童自己實(shí)踐中探索和發(fā)現(xiàn)。包括：游戲法：運(yùn)用游戲法時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①游戲可作為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，也可貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。②游戲是為了教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法要注意以下幾點(diǎn)：①實(shí)驗(yàn)的安全性②教師預(yù)先操作實(shí)驗(yàn)，形成實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)計(jì)劃，并觀察兒童實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)③強(qiáng)調(diào)兒童的親自動(dòng)手，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程應(yīng)注意讓每個(gè)兒童都有操作的機(jī)會(huì)。操作練習(xí)法：能的方法。運(yùn)用操作練習(xí)法時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①明確練習(xí)的目的、要求和方法，以兒童感興趣的方式進(jìn)行練習(xí)②觀察兒童練習(xí)的情況，及時(shí)作出反饋。2．直觀法是讓兒童直接感知認(rèn)識(shí)對(duì)象的教學(xué)活動(dòng)方法。觀察法是指教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感官去感知所選定的客觀事物與現(xiàn)象，使之獲得感性經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的方法。運(yùn)用觀察法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①根據(jù)教學(xué)要求，做好觀察前的準(zhǔn)備。②觀察開(kāi)始時(shí)，教師要向兒童提出觀察目的，用設(shè)疑等方法引起兒童觀察的興趣。③觀察過(guò)程中，教師要從兒童的興趣點(diǎn)切入，啟發(fā)兒童從不同方面感知并用語(yǔ)言描述觀察的對(duì)象，學(xué)習(xí)觀察的方法。④觀察結(jié)束時(shí)，要總結(jié)觀察的印象，讓兒童將觀察到的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和條理化。演示和示范示范指教師通過(guò)自己的表演，為兒童提供榜樣。運(yùn)用演示和示范法時(shí)應(yīng)注意：①演示和示范經(jīng)常結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。②演示的直觀教具和實(shí)物要求形象生動(dòng)、色彩鮮艷，實(shí)驗(yàn)過(guò)程要清楚可見(jiàn)，便于兒童觀察。點(diǎn)。

③教師的示范則要富有情趣，要能引起幼兒的興趣，而且力求化繁為簡(jiǎn)，突出難點(diǎn)重口授法口授法是一種運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的方法。談話法的感受和體驗(yàn)，進(jìn)行相互交流、相互學(xué)習(xí)的方法。運(yùn)用談話法時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①談話必須在兒童已具有某一方面知識(shí)和印象時(shí)才能進(jìn)行。②教師應(yīng)鼓勵(lì)兒童大膽地說(shuō)出自己的想法，并充分尊重他們的意見(jiàn)，允許兒童爭(zhēng)論。③談話必須有明確的要求和步驟。講解和講述講解是運(yùn)用口頭語(yǔ)言向兒童說(shuō)明，解釋事物或事情。講述是運(yùn)用語(yǔ)言向兒童敘述事實(shí)或描繪所講的對(duì)象。運(yùn)用講解與講述法時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①講解與講述都要求教師語(yǔ)言生動(dòng)、形象、清晰、準(zhǔn)確，富有感情，簡(jiǎn)明扼要，能引起兒童的興趣，容易理解和接受。必要時(shí)還可適當(dāng)重復(fù)。講解與操作相結(jié)合。（五）幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織和指導(dǎo)策略1①運(yùn)用直接教學(xué)時(shí)，切忌簡(jiǎn)單地灌輸②教學(xué)活動(dòng)較多地采用間接教學(xué)2．指導(dǎo)兒童自主學(xué)習(xí)兒童的自主學(xué)習(xí)，更多是指向?qū)W習(xí)品質(zhì)的，表現(xiàn)為：①兒童有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)；②善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自己尋找解決問(wèn)題的途徑教師要為兒童的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件：①充分利用環(huán)境條件，提供不同的可操作材料②放手鼓勵(lì)兒童探索和操作③及時(shí)提供支持和幫助3．組織形式多樣化。需要將集體、小組、個(gè)別活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。4．注意教學(xué)內(nèi)容的綜合兒童學(xué)習(xí)的知識(shí)最好是有聯(lián)系、綜合的知識(shí)。5.將教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地滲透到游戲和日常生活環(huán)節(jié)中①在游戲和日常生活環(huán)節(jié)中有機(jī)地滲透教學(xué)②重視對(duì)兒童游戲和日常生活中學(xué)習(xí)的指導(dǎo)6.重視家園合作，取得家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的支持教師在幼兒園中應(yīng)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，取得家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的支持，參與到幼兒園教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。研究教學(xué)活動(dòng)行為教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始、進(jìn)行中和結(jié)束后都應(yīng)注意研究自己的行為是否適宜，并不斷加以改善，逐步提高自己的教學(xué)活動(dòng)能力。七、幼兒園的游戲（一）兒童游戲概述1.游戲的涵義游戲是兒童最喜愛(ài)的活動(dòng)，是兒童生活的主要內(nèi)容游戲是符合兒童身心發(fā)展需要的活動(dòng)游戲是兒童特有的一種學(xué)習(xí)方式①學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自于兒童自身②學(xué)習(xí)沒(méi)有明顯的目的③學(xué)習(xí)是潛移默化的2.學(xué)前兒童游戲的特點(diǎn)⑴是兒童自主的活動(dòng)①游戲是兒童主動(dòng)參加的活動(dòng)②游戲的內(nèi)容、形式、進(jìn)程等由兒童自己選擇，而不由成人直接控制是有趣味的活動(dòng)①兒童游戲沒(méi)有強(qiáng)制性的任務(wù)，兒童能夠身心放松，無(wú)拘無(wú)束地充分活動(dòng)，從活動(dòng)中獲得愉快的體驗(yàn)。②游戲角色、情節(jié)、內(nèi)容、玩具材料能激起兒童良好的情緒。是虛構(gòu)的活動(dòng)①對(duì)游戲角色的虛構(gòu)。②對(duì)游戲材料的虛構(gòu)。③對(duì)游戲情景的虛構(gòu)。3．學(xué)前兒童游戲的分類⑴創(chuàng)造性游戲：兒童從興趣愛(ài)好出發(fā)，自主選擇的游戲，在游戲中兒童充分表達(dá)自己的情感，實(shí)現(xiàn)自己的愿望，創(chuàng)造性地解決各種問(wèn)題。①角色游戲 ②結(jié)構(gòu)游戲 ③表演游戲（2）規(guī)則游戲：是成人依據(jù)一定的教育任務(wù)而設(shè)計(jì)編定的游戲。一般將其應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，稱教學(xué)游戲，包括：①體育游戲②智力游戲③音樂(lè)游戲（二）幼兒園游戲的指導(dǎo)1.創(chuàng)造性游戲的指導(dǎo)要求尊重兒童游戲的自主性，滿足兒童游戲的多種需要。創(chuàng)造良好的能引發(fā)兒童創(chuàng)造性游戲的環(huán)境，保證兒童創(chuàng)造性游戲的時(shí)間互關(guān)系。對(duì)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，要注意：①教師應(yīng)該了解兒童發(fā)展水平，同時(shí)還需研究游戲材料的功能，以適合兒童的水平和需要。

②游戲環(huán)境應(yīng)蘊(yùn)涵著教師的教育意圖和觀念③游戲材料的投放要適宜④游戲場(chǎng)地的安排應(yīng)注意相對(duì)集中，相互協(xié)調(diào)，互不干擾。⑤調(diào)動(dòng)兒童參與建造環(huán)境教師指導(dǎo)兒童游戲的方式：①作為游戲伙伴的隱性指導(dǎo) ②以教師身份的顯性指導(dǎo)按照兒童游戲發(fā)展的規(guī)律指導(dǎo)游戲①小班的兒童應(yīng)多豐富其生活經(jīng)驗(yàn)，幫助確定游戲主題，了解游戲規(guī)則，逐步學(xué)會(huì)合作游戲。②中班兒童處于創(chuàng)造性游戲的高峰時(shí)期，在游戲中計(jì)劃性較差，組織能力也較差，教師應(yīng)盡量多地為兒童提供多種條件，滿足其開(kāi)展各種游戲的需要，同時(shí)注意引導(dǎo)其有組織、有計(jì)劃地開(kāi)展游戲。造性游戲的時(shí)間，增加棋類等競(jìng)爭(zhēng)性規(guī)則游戲的內(nèi)容，增加兒童在游戲中思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。⑸探索多樣化的指導(dǎo)方式2．角色游戲的特點(diǎn)及指導(dǎo)角色游戲的特點(diǎn)：社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活是角色游戲的源泉想象活動(dòng)是角色游戲的支柱角色游戲的指導(dǎo)：⑴豐富兒童的生活經(jīng)驗(yàn)⑵加強(qiáng)對(duì)游戲過(guò)程的具體指導(dǎo)小班應(yīng)著重增強(qiáng)兒童的角色意識(shí)；中班應(yīng)引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)如何處理與同伴間的矛盾，學(xué)會(huì)用自報(bào)公議、推選、輪換等方法來(lái)確定角色；大班則應(yīng)注重鼓勵(lì)兒童與同伴商量確定角色的分配，并懂得謙讓。此外還應(yīng)促進(jìn)兒童對(duì)游戲材料的想象與使用。結(jié)構(gòu)游戲的種類:積木游戲 (2)積竹游戲 （3）積塑游戲（4）金屬構(gòu)造游戲（5）拼棒游戲（6）拼圖游戲 （7）玩沙玩水玩雪的游結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo):⑴引導(dǎo)兒童觀察，加深兒童對(duì)物體和建筑物的印象⑵掌握結(jié)構(gòu)造型的技能，培養(yǎng)兒童結(jié)構(gòu)造型的能力⑶針對(duì)兒童不同的年齡特點(diǎn)，采用具體的指導(dǎo)方法a小班應(yīng)側(cè)重認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)材料，學(xué)習(xí)初步的結(jié)構(gòu)技能，學(xué)會(huì)整理和保管玩具。b中班應(yīng)在進(jìn)一步掌握結(jié)構(gòu)技能的同時(shí)，鼓勵(lì)兒童大膽想象，共同創(chuàng)造，并能相互評(píng)議結(jié)構(gòu)成果。c4．表演游戲的特點(diǎn)及指導(dǎo)：表演游戲的特點(diǎn)：表演游戲是兒童根據(jù)文藝作品的內(nèi)容進(jìn)行表演的游戲表演游戲是兒童進(jìn)行創(chuàng)造性表演的一種游戲(3)表演游戲不是以演給別人看為目的的，它是兒童的一種自?shī)驶顒?dòng)表演游戲的指導(dǎo)：選擇內(nèi)容健康，符合兒童經(jīng)驗(yàn)又適合表演的作品。幫助兒童熟悉文藝作品引導(dǎo)兒童創(chuàng)造性地表演。對(duì)不同的年齡特點(diǎn)，具體地指導(dǎo)小班兒童不會(huì)玩表演游戲，需要教師示范表演，激發(fā)他們的興趣。中大班兒童在游戲過(guò)程中可適當(dāng)給予幫助，但不能干涉兒童表演。種類：⑴智力游戲使兒童在積極愉快的情緒中來(lái)增進(jìn)知識(shí)和發(fā)展智力的游戲。⑵體育游戲以發(fā)展動(dòng)作為主的游戲⑶音樂(lè)游戲指兒童在音樂(lè)伴奏或歌曲伴唱下進(jìn)行的游戲。規(guī)則游戲的指導(dǎo)要求：⑴做好游戲的準(zhǔn)備①選擇適合的游戲：根據(jù)教育要求及兒童實(shí)際水平②教師要熟悉游戲的玩法及規(guī)則③準(zhǔn)備好游戲的場(chǎng)地和材料⑵教會(huì)兒童正確地玩游戲⑶組織兒童積極參加各種游戲，有針對(duì)地指導(dǎo)每個(gè)兒童掌握正確的玩法①提高兒童參與游戲的興趣②針對(duì)不同年齡兒童的特點(diǎn)，具體地指導(dǎo)。對(duì)小班，游戲玩法的講解要生動(dòng)、形象，要注重示范。對(duì)中班，也需要示范與講解，要著重檢查游戲玩法的掌握和游戲規(guī)則的執(zhí)行情況對(duì)大班，可用語(yǔ)言講解游戲，要求嚴(yán)守游戲規(guī)則，爭(zhēng)取好的游戲結(jié)果。⑷做好游戲結(jié)束工作八、幼兒園的日常生活、勞動(dòng)和節(jié)日娛樂(lè)情況（一）幼兒園日常生活活動(dòng)1.日常生活活動(dòng)的涵義：盥洗、如廁、入園和離園、過(guò)渡活動(dòng)和自由活動(dòng)以及散步等。幼兒園日常生活活動(dòng)的內(nèi)容和要求⑴入園和離園入園環(huán)節(jié)教師的工作要求：①整理好衛(wèi)生，準(zhǔn)備好入園接待工作②熱情接待兒童與家長(zhǎng)，做好與家長(zhǎng)的交接工作，按要求進(jìn)行晨檢③組織兒童開(kāi)展觀察、勞動(dòng)、值日、自選活動(dòng)等。入園環(huán)節(jié)對(duì)兒童的培養(yǎng)指導(dǎo)：應(yīng)注意培養(yǎng)兒童儀容整潔入園，禮貌問(wèn)好，積極參加值日生工作等離園環(huán)節(jié)教師的工作要求：①組織兒童整理活動(dòng)室環(huán)境和個(gè)人用品，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)兒童一天的表現(xiàn)，安排安靜的活動(dòng)。②嚴(yán)格執(zhí)行兒童接送制度，有重點(diǎn)地與個(gè)別家長(zhǎng)溝通。離園環(huán)節(jié)對(duì)兒童的培養(yǎng)指導(dǎo)：人用品；離園時(shí)要向老師告別。進(jìn)餐環(huán)節(jié)教師的工作要求：①營(yíng)造愉快、安靜的進(jìn)餐環(huán)境。②禁止就餐時(shí)批評(píng)和體罰兒童，或采用比賽方式或強(qiáng)迫兒童進(jìn)食。③掌握每個(gè)兒童的進(jìn)食量和進(jìn)餐速度。進(jìn)餐環(huán)節(jié)對(duì)兒童的培養(yǎng)指導(dǎo)教育。飲水環(huán)節(jié)教師的工作要求：①生活日程中安排集體飲水的時(shí)間，并允許兒童隨意喝水。②建立飲水的常規(guī)要求，學(xué)會(huì)使用飲水器皿取水。③讓兒童講究飲水衛(wèi)生，養(yǎng)成喝白開(kāi)水的好習(xí)慣。④使兒童知道水與健康的關(guān)系。盥洗環(huán)節(jié)教師的工作要求：①創(chuàng)設(shè)實(shí)用的盥洗設(shè)施，實(shí)行流動(dòng)水洗臉洗手；③建立明確的盥洗常規(guī)；④指導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)洗臉、刷牙；④養(yǎng)成飯前便后洗手；⑤早晚刷牙、飯后漱口、每晚臨睡前清潔等習(xí)慣；⑥每天配用手巾或紙巾保持清潔的習(xí)慣。如廁環(huán)節(jié)教師的工作要求：①悉心照料兒童的如廁情況，允許兒童隨時(shí)如廁。②建立如廁常規(guī)。指導(dǎo)兒童正確使用手紙、整理衣褲，便后洗手。③培養(yǎng)兒童定時(shí)大便的習(xí)慣。睡眠環(huán)節(jié)教師的工作要求：①保證兒童的睡眠時(shí)間②建立寢室常規(guī)③培養(yǎng)兒童穿脫衣服等自我服務(wù)能力以及正確的睡眠習(xí)慣。（3）過(guò)渡活動(dòng)和自由活動(dòng)過(guò)渡活動(dòng)是指兒童從一個(gè)活動(dòng)轉(zhuǎn)換到另一個(gè)活動(dòng)時(shí)的活動(dòng)。過(guò)渡環(huán)節(jié)教師的工作要求：①過(guò)渡活動(dòng)的組織視上下兩次的活動(dòng)內(nèi)容等而定，室內(nèi)室外動(dòng)靜不拘。②可以創(chuàng)新，也可以運(yùn)用傳統(tǒng)的活動(dòng)形式的工作要求：①要為兒童的自由活動(dòng)創(chuàng)設(shè)條件，提供自由活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)和充足的玩具材料。②充分挖掘和利用自由活動(dòng)中的教育契機(jī)⑷散步教師的工作要求：①散步前了解散步地點(diǎn)和沿途的安全狀況，建立行為規(guī)則。做好散步前的準(zhǔn)備。②散步中，引導(dǎo)兒童對(duì)環(huán)境的的觀察，提示談話的主題，并注意人數(shù)的清點(diǎn)。3.組織指導(dǎo)日常生活活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題保育教育相結(jié)合：①保護(hù)兒童的生命和促進(jìn)兒童的健康②教師要充滿關(guān)愛(ài)③保育過(guò)程中實(shí)施教育建立合理的常規(guī)①常規(guī)必須符合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)②常規(guī)應(yīng)是可操作的③常規(guī)還要滲透安全管理和安全教育的因素生活技能的練習(xí)①生活技能的訓(xùn)練方法，要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)、個(gè)別差異和班級(jí)實(shí)際情況選用。②各種生活技能動(dòng)作，可以采用分解動(dòng)作的方法，讓兒童按步驟練習(xí)掌握（二）學(xué)前兒童的勞動(dòng)1⑴游戲性邊玩邊做，滿足于勞動(dòng)的過(guò)程和動(dòng)作，喜愛(ài)的是勞動(dòng)的材料和工具（2）生活性勞動(dòng)內(nèi)容是生活性勞動(dòng)，是從自我服務(wù)開(kāi)始的。2.學(xué)前兒童勞動(dòng)的內(nèi)容，形式和指導(dǎo)⑴自我服務(wù)勞動(dòng)是兒童自己照料自己的勞動(dòng)，主要包括獨(dú)立進(jìn)餐、睡眠、盥洗、如廁、穿脫衣服鞋襪、清潔、整理物品。指導(dǎo)：小班：小班幼兒自我服務(wù)勞動(dòng)要從培養(yǎng)興趣開(kāi)始，方法具體形象，調(diào)動(dòng)幼兒參加勞動(dòng)的積極性。中大班：中、大班幼兒已基本掌握自我服務(wù)的各種動(dòng)作技能，教師可以更多地利用語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo)，提出更高的要求并逐步擴(kuò)大勞動(dòng)的范圍。為集體服務(wù)的勞動(dòng)①集體勞動(dòng)根據(jù)勞動(dòng)任務(wù)，組織指導(dǎo)全班或小組兒童，在同一時(shí)間內(nèi)共同進(jìn)行勞動(dòng)。集體勞動(dòng)的內(nèi)容主要包括清潔衛(wèi)生勞動(dòng)和公益性質(zhì)的勞動(dòng)等。指導(dǎo)：a意的問(wèn)題，并根據(jù)班級(jí)中每個(gè)兒童的特點(diǎn)，具體的分工。b開(kāi)始時(shí)，教師要向兒童說(shuō)明勞動(dòng)的內(nèi)容和要求，提出規(guī)則，宣布分工。c兒童給予個(gè)別照顧。d勞動(dòng)結(jié)束前，要求兒童整理工具，檢查勞動(dòng)結(jié)果，并作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)或總結(jié)。②個(gè)別委托勞動(dòng)是教師根據(jù)教育的需要和兒童的情況，有意識(shí)地將某一勞動(dòng)任務(wù)交付給兒童去完成。指導(dǎo)：a向兒童提出明確的要求，講清注意事項(xiàng)。b要求兒重會(huì)主動(dòng)向教師報(bào)告任務(wù)完成的情況，并聽(tīng)取教師的評(píng)定和意見(jiàn)。③值日生勞動(dòng)值日生勞動(dòng)是以兒童輪流值日來(lái)為集體服務(wù)的勞動(dòng)形式。指導(dǎo)：a值日生的勞動(dòng)任務(wù)要從少到多、從易到難地逐步提出。b可先指派能力強(qiáng)的兒童擔(dān)任值日生，為其他兒童做出示范和榜樣。c適時(shí)地輪換值日的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，防止因任務(wù)固定，內(nèi)容單調(diào)而引起兒童的厭煩情緒。d對(duì)值日生勞動(dòng)的評(píng)價(jià)，要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。④家務(wù)勞動(dòng)既有自我服務(wù)的內(nèi)容，又有為家庭集體服務(wù)勞動(dòng)的內(nèi)容。指導(dǎo)：a種技能動(dòng)作。b同步的教育，促進(jìn)兒童養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣，培養(yǎng)了兒童的健全人格。（3）種植、飼養(yǎng)勞動(dòng)兒童親自參加種植一些易于管理和短時(shí)間能見(jiàn)到成果的農(nóng)作物，還可以照料適于兒童飼養(yǎng)的小動(dòng)物。指導(dǎo)：教師可側(cè)重于引導(dǎo)兒童掌握觀察動(dòng)植物生長(zhǎng)變化的方法，學(xué)會(huì)一些管理動(dòng)植物的技能。（4）手工勞動(dòng)①自制玩具指導(dǎo)兒童制作玩具，可分幾個(gè)步驟進(jìn)行：a引導(dǎo)兒童進(jìn)行制作設(shè)計(jì)b按照準(zhǔn)備制作的玩具特征選擇安全、無(wú)毒，衛(wèi)生的材料。c童注意使用工具和制作時(shí)注意的安全和衛(wèi)生問(wèn)題。d啟發(fā)和指導(dǎo)兒童對(duì)已制成的玩具作簡(jiǎn)單的外觀修整和裝飾。②其它手工制作在教師指導(dǎo)下，兒童動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的學(xué)具、裝飾物、娛樂(lè)和體育用品。指導(dǎo)：和制作技能，主動(dòng)地積極地構(gòu)思和嘗試。組織學(xué)前兒童勞動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題⑴明確兒童勞動(dòng)的目的要求①組織勞動(dòng)的目的是為了教育和促進(jìn)幼兒的發(fā)展。展開(kāi)無(wú)意義競(jìng)賽活動(dòng)。②組織兒童勞動(dòng)要堅(jiān)持一貫性。勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)必須在經(jīng)常的勞動(dòng)中培養(yǎng)，保持勞動(dòng)的連續(xù)性和系統(tǒng)性。為兒童勞動(dòng)創(chuàng)造適宜的條件兒童勞動(dòng)需要適宜的勞動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施，還要符合安全的要求?？茖W(xué)安排兒童勞動(dòng)內(nèi)容小班：以培養(yǎng)生活自理能力的自我服務(wù)為主，集體勞動(dòng)和種植飼養(yǎng)為輔。中班：勞動(dòng)內(nèi)容主要是提高自我服務(wù)勞動(dòng)的要求，擴(kuò)大勞動(dòng)范圍，注意通過(guò)值日勞動(dòng)和集體勞動(dòng)培養(yǎng)兒童的責(zé)任感和認(rèn)真、有條理的勞動(dòng)習(xí)慣以及互助精神大班：勞動(dòng)內(nèi)容主要是集體勞動(dòng)和輪流值日。大班勞動(dòng)內(nèi)容應(yīng)能使兒童促使兒童運(yùn)用一定的體力和腦力，重點(diǎn)是培養(yǎng)勞動(dòng)的自覺(jué)性、計(jì)劃性和目的性。勞動(dòng)形式多樣化，有趣味性重視勞動(dòng)過(guò)程中的安全和衛(wèi)生①兒童勞動(dòng)應(yīng)在安全衛(wèi)生的環(huán)境中進(jìn)行②勞動(dòng)工具必須適合兒童的體力和身高情況。③勞動(dòng)量的大小和時(shí)間的長(zhǎng)短要適合兒童的特點(diǎn)。④要觀察兒童在勞動(dòng)中身體狀況的反應(yīng)。（三）幼兒園的節(jié)日及娛樂(lè)活動(dòng)1節(jié)日活動(dòng)應(yīng)有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地進(jìn)行突出不同節(jié)日應(yīng)有的特色活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間必須符合兒童的特點(diǎn)：既要注意教育性，又要能為兒童理解和接受2．幼兒園節(jié)日活動(dòng)的形式和組織（1）全園慶祝會(huì)形式：一般有簡(jiǎn)短的開(kāi)始儀式，儀式上的講話和祝詞要緊扣節(jié)日的性質(zhì)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)短、生動(dòng)有趣對(duì)兒童有教育意義時(shí)間：一般以一個(gè)小時(shí)為宜（2）聯(lián)歡、游藝活動(dòng)可以全園組織，也可以班級(jí)開(kāi)展（3）班級(jí)慶?；顒?dòng)同節(jié)日的特色。（4）慰問(wèn)活動(dòng)表演節(jié)目到慰問(wèn)活動(dòng)的全過(guò)程，都要圍繞該次活動(dòng)的主題進(jìn)行。3．幼兒園娛樂(lè)活動(dòng)的組織幼兒園娛樂(lè)活動(dòng)可每周或兩周組織一次，在下午的日程時(shí)間內(nèi)安排。娛樂(lè)活動(dòng)的選擇和組織安排，都要符合教育性、藝術(shù)性和可接受性原則。⑴全園性的娛樂(lè)活動(dòng)如：看電影、欣賞小魔術(shù)、表演等全園性的娛樂(lè)活動(dòng)時(shí)間以一小時(shí)左右為宜，舉行的次數(shù)不宜太多⑵班級(jí)的娛樂(lè)活動(dòng)15-20中班：娛樂(lè)活動(dòng)可增加競(jìng)賽的成分，欣賞的范圍也有所擴(kuò)大大班：娛樂(lè)活動(dòng)的內(nèi)容要豐富多樣，不僅要求有趣味性還應(yīng)有一定的知識(shí)性和競(jìng)賽性，以滿足兒童的求知欲和美感的發(fā)展(如：小話劇、木偶戲、聯(lián)歡會(huì)等）九、幼兒園與小學(xué)的銜接幼兒園教育與小學(xué)教育的差別教學(xué)任務(wù)、兒童的主導(dǎo)活動(dòng)及學(xué)習(xí)方式：業(yè)和考試；小學(xué)階段的主導(dǎo)活動(dòng)是上課，通過(guò)課堂教學(xué)掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，小學(xué)生有嚴(yán)格的考試和一定的家庭作業(yè)。作息制度與生活管理方面：幼兒園生活節(jié)奏寬松，生活管理也不帶有強(qiáng)制性，作息時(shí)間比較靈活；性，兒童生活主要靠自理。師生關(guān)系：堂上，個(gè)別接觸少。環(huán)境設(shè)備的選擇與布置方面：幼兒園有豐富的材料供兒童操作，環(huán)境布置生動(dòng)活潑；小學(xué)階段環(huán)境布置嚴(yán)肅、固定，也無(wú)玩具可供選擇。社會(huì)及成人對(duì)兒童的期望：小學(xué)生要接受各種考核，學(xué)習(xí)壓力較大。幼小銜接工作的主要內(nèi)容培養(yǎng)兒童對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往培養(yǎng)兒童對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性①培養(yǎng)主動(dòng)性②培養(yǎng)獨(dú)立性③發(fā)展人際交往能力④培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)幫助兒童做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備①培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣愛(ài)看圖書(shū)，做事認(rèn)真，注意力集中等②培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)指培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣、積極性、意志、自信心等③豐富感知經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展基本能力思維能力和分析解決問(wèn)題的能力。兒童上小學(xué)后面臨的主要困難及教育策略⑴身體適應(yīng)方面表現(xiàn)：習(xí)慣小學(xué)連續(xù)上課的方式，感到疲勞，食欲不振、睡眠不足、體重下降、生病策略：①加強(qiáng)鍛煉 ②培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和自我服務(wù)的技能社會(huì)適應(yīng)方面①任務(wù)意識(shí)和完成任務(wù)的能力比較缺乏表現(xiàn)：策略：a給兒童獨(dú)立完成任務(wù)的機(jī)會(huì)bc專門教育活動(dòng)培養(yǎng)d重點(diǎn)評(píng)價(jià)兒童完成任務(wù)的態(tài)度和行為表現(xiàn)②規(guī)則意識(shí)薄弱表現(xiàn)：不遵守課堂規(guī)則；難適應(yīng)生活規(guī)則、不遵守公共規(guī)則…策略：讓兒童懂得規(guī)則的重要性，發(fā)展他們的自控能力a參與制訂班級(jí)規(guī)則 b遵守約定 c引導(dǎo)兒童主動(dòng)達(dá)成規(guī)則解決沖d了解交往規(guī)則 e正面強(qiáng)化 f幫助兒童掌握交往策略和態(tài)度③獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立生活能力較差i表現(xiàn)：自己能做的事情不做；不會(huì)管理自己的東西；不會(huì)保護(hù)自己策略：a給兒童鍛煉獨(dú)立生活能力的機(jī)會(huì)bc面對(duì)危險(xiǎn)的情境演練④人際交往能力水平低表現(xiàn)：不能與伙伴友好相處，不能控制情緒；膽小，交往不主動(dòng)策略：a提高教育針對(duì)性b為兒童樹(shù)立良好榜樣cd培養(yǎng)同情心 e教給交往的方式方法學(xué)習(xí)適應(yīng)方面學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的困難策略：a培養(yǎng)閱讀興趣 b加強(qiáng)用筆能c培養(yǎng)注意力、自