小學(xué)教師工作心得報(bào)告

精品文檔小學(xué)老師工作心得報(bào)告心得一個(gè)人簡(jiǎn)介：小學(xué)一級(jí)老師。2022年參加工作，___年班主任工作經(jīng)歷，有較豐富的高段教學(xué)經(jīng)歷，近幾年獲得縣級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員，市級(jí)優(yōu)秀青年老師等榮譽(yù)稱號(hào)，教育理念：每個(gè)孩子都是一顆花的種子，只不過每個(gè)人的花期不同。個(gè)案情況：五年級(jí)下半學(xué)期猛然發(fā)現(xiàn)孩子們開場(chǎng)注重自己的打扮了，自己也沒太在意，認(rèn)為孩子長(zhǎng)大了，愛美了。有一天數(shù)學(xué)課上，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)貪玩，性格活潑開朗，成績(jī)中等的男孩子王同學(xué)，聽課聽得心不在焉，我有意提問他，竟然不知道我講哪了，我瞬間勃然大怒，高聲呵斥他這種行為，下課時(shí)我正準(zhǔn)備叫他去辦公室談話，發(fā)現(xiàn)他緊張地把一張便利貼放在了書里，我陡然明白紙條一定“暗藏玄機(jī)”，我拿走了他的那本書(因?yàn)閾?dān)憂當(dāng)場(chǎng)問他要紙條，他會(huì)不好意思)回到辦公室我翻開紙條，紙條上寫著他發(fā)誓要追到我們班的女班長(zhǎng)。我又詢問了一下其他任課老師，說這位同學(xué)最近上課老回頭說話，心不在焉，且屢教不改。我又側(cè)面問了幾名班內(nèi)平時(shí)表現(xiàn)認(rèn)真，積極的學(xué)生，沒想到他們竟說出了好幾對(duì)，還讓我不要說是她說的。我意識(shí)到了事情沒有我想象中的簡(jiǎn)單，我馬上找到語文老師商量對(duì)策。情況分析^p：隨著生活信息化程度越來越高，學(xué)生們承受各方面信息的渠道廣泛又通暢，如今的孩子是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代里成長(zhǎng)的，由于他(她)們的身心開展還不夠成熟，缺乏辨析判斷才能，其心理尚處于稚嫩、朦朧狀態(tài)。在青春期對(duì)異性產(chǎn)生朦朧的好感甚至在一定程度上的“單相思”，這可能是我們每一個(gè)人都曾經(jīng)有過的共同經(jīng)歷，這也是一種正常的心理過程，有的時(shí)候只是羨慕，崇拜，是朦朧的好感，不能過早定義為“早戀”但也不能掉以輕心，任由開展，更不能避諱不談，這樣反而更會(huì)激起他們的好奇心。我們要加以正確引導(dǎo)，否那么會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)以及心理安康。詳細(xì)指導(dǎo)：一、著重疏導(dǎo)，找準(zhǔn)原因，對(duì)癥下藥，要有足夠的耐心和寬容。我沒有盲目地批評(píng)和粗暴地扼殺，我知道這樣會(huì)適得其反，傷了孩子的自尊心，使其反感甚至自卑、抗拒。我先找這些同學(xué)進(jìn)展了個(gè)別談話(在班里借口說是作業(yè)錯(cuò)了，到辦公室改作業(yè))聽他們說出自己的真實(shí)想法，并有針對(duì)性的進(jìn)展指導(dǎo)，其實(shí)王同學(xué)的想法很單純只是認(rèn)為班長(zhǎng)學(xué)習(xí)好，人又文靜，聽人說“找對(duì)象”覺得好奇，所以就想和班長(zhǎng)好，其他學(xué)生有的甚至只是想跟對(duì)方交朋友被別人說成是喜歡對(duì)方，自己就不好意思了。二、利用班會(huì)，科學(xué)、思品課類似內(nèi)容進(jìn)步學(xué)生對(duì)異性交往的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)展怎樣同異性交往的教育。我讓語文老師和我一起開了這次班會(huì)，班會(huì)上我們告訴孩子們?cè)谇啻浩趯?duì)異性產(chǎn)生朦朧的好感，這是一種純潔的情感，是正常的。我們一般情況都喜歡長(zhǎng)得漂亮的，成績(jī)好的，或者是品德好的異性，這些正好都是對(duì)真、善、美的追求。我們告訴孩子，美的東西我們大家都喜歡，可喜歡有很多種方式方法，對(duì)于我們?nèi)缃穸裕覀冞€小，和同學(xué)，朋友之間只是友誼而已。我們可以和他(她)交往，目的是向他(她)學(xué)習(xí)，做一個(gè)和她(她)一樣的好孩子。只有我們變得各方面都優(yōu)秀了才會(huì)有人愿意和我們交朋友。我們告訴孩子不必因?yàn)閷?duì)異性有神秘好感而產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，這是正常的，沒必要對(duì)她(他)講。這不是因?yàn)槟隳懶?，而是因?yàn)槟懵斆饔羞h(yuǎn)見，因?yàn)榇藭r(shí)還不是談這個(gè)問題的時(shí)候。告訴孩子們我們生活在一個(gè)集體中，在各種活動(dòng)中要表達(dá)我們的團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助的精神，我們倡導(dǎo)異性伙伴之間的安康交往，我們不要總是大驚小怪，不要私下暗暗傳播：誰和誰好，誰和誰是“一對(duì)兒”，還有的寫所謂的情書進(jìn)展表白.......在思品或科學(xué)課堂中遇到類似教育內(nèi)容，告訴孩子們不要害羞，這些情況都是正常的，是每個(gè)人在青春期都會(huì)遇到的，我們不要覺得不好意思甚至感到羞恥，也不要盲目跟風(fēng)，要學(xué)會(huì)區(qū)分是非好壞。我們每個(gè)年齡段都有自己該做的事情(學(xué)生自己說該做什么)，也有自己該承當(dāng)?shù)呢?zé)任，無論什么時(shí)候我們都要做最好的自己，要感恩自己所擁有的，不能任意揮霍，辜負(fù)。這樣在我們老師反復(fù)的教育中孩子們都明白了怎樣和同學(xué)們安康相處。三、利用家長(zhǎng)會(huì)，家訪等與家長(zhǎng)結(jié)合，加強(qiáng)溝通，在生活和感情上給予孩子們尊重和關(guān)愛。告訴家長(zhǎng)我們首先要做的不是對(duì)孩子的訓(xùn)斥和打罵，而是應(yīng)該反省自身在日常的生活中是否經(jīng)常和孩子溝通，是否關(guān)注了孩子的一言一行，是否給予了孩子足夠的尊重和溫暖。當(dāng)孩子把我們當(dāng)作自己的朋友，什么心里話都愿意和我們交流時(shí);當(dāng)我們成為他們信賴的人，能站在他們的角度理智地幫助他們分析^p情況時(shí)，他們也就學(xué)會(huì)了怎樣與異性交往。同時(shí)讓家長(zhǎng)監(jiān)視孩子們看一些安康的、積極向上的書籍和電視節(jié)目，同時(shí)注意孩子們的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是否安康。策略以及成效：通過我和各任課老師以及家長(zhǎng)們的積極引導(dǎo)，揭開了與異性交往的神秘面紗，這些孩子大多數(shù)都能敞開心扉的與異性交往，也沒有學(xué)生再去起哄說長(zhǎng)道短，王同學(xué)還會(huì)主動(dòng)找我說一些悄悄話，我都一一告訴他該如何應(yīng)對(duì)，他說他以為老師一定會(huì)在班會(huì)上批評(píng)自己甚至?xí)婕议L(zhǎng)，自己會(huì)很沒面子，沒想到老師這么好，自己知道以后該怎么做了。此后我們班再?zèng)]有同學(xué)在課上亂傳紙條，心不在焉了。我們班的班級(jí)氣氛也越來越好，隨之學(xué)習(xí)成績(jī)也進(jìn)步了。個(gè)案反思：通過這件事我覺得我成長(zhǎng)了，甚至有了一點(diǎn)成就感。我也發(fā)現(xiàn)了孩子們的得意之處，作為班主任的我們不僅要教書更要育人。我們要站在孩子們的角度去考慮問題，這樣才能走進(jìn)他們的心里，讓他們把我們當(dāng)“自己人”愿意和我們交朋友?！瓣P(guān)山初度塵未洗，策馬揚(yáng)鞭再奮蹄?！蔽易约阂?jīng)常充充電，多讀書，多看教育書籍，這樣才能更好地教育我的學(xué)生。心得二加強(qiáng)班主任與家長(zhǎng)溝通的幾點(diǎn)心得個(gè)人簡(jiǎn)介：陳xx，女，大學(xué)本科學(xué)歷，xxx縣民族小學(xué)一級(jí)老師。熱愛教育，擔(dān)任數(shù)學(xué)、科學(xué)教學(xué)及班主任工作，所帶班級(jí)成績(jī)優(yōu)秀，班風(fēng)純粹、學(xué)風(fēng)優(yōu)良，被評(píng)為“優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”。喜歡教書，寓教于樂，擅長(zhǎng)營(yíng)造輕松活潑的氣氛，展現(xiàn)課堂的無窮魅力，深受學(xué)生的喜歡，在縣、市級(jí)教學(xué)根本功大賽中榮獲一、二等獎(jiǎng)，并獲得縣、市級(jí)“教學(xué)能手”稱號(hào)。積極參加教研教改活動(dòng)，所撰寫的論文屢次在省、市級(jí)論文評(píng)選中獲一、二等獎(jiǎng)。積極學(xué)習(xí)新技能，單獨(dú)從網(wǎng)上學(xué)習(xí)微課制作，參加市級(jí)微課大賽，參賽作品榮獲二等獎(jiǎng)。屢次代表學(xué)校擔(dān)任縣、市級(jí)觀摩課的執(zhí)教任務(wù)，獲得各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及專家們的一致好評(píng)。專心學(xué)習(xí)，潛心研究，被聘為市級(jí)“名師工作室”成員。教學(xué)格言：愛心獻(xiàn)給學(xué)生，誠(chéng)心送給家長(zhǎng)，信心留給自己。蘇霍姆林斯基指出:“只有學(xué)校教育而無家庭教育，或只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)。最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合?！笨梢?，學(xué)校教育與家庭教育在學(xué)生教育過程中互相依賴、互相作用，發(fā)揮著不可替代的作用。所以加強(qiáng)班主任與家長(zhǎng)之間溝通、合作，對(duì)班級(jí)管理及學(xué)生教育具有非常重要的意義。當(dāng)前，知識(shí)教育的重心仍然在學(xué)校，但思想道德教育問題必須家校配合，共同努力來完成。然而，從我多年班主任工作經(jīng)歷以及對(duì)周圍班主任老師的工作看，目前，一些班主任與家長(zhǎng)溝通意識(shí)不強(qiáng)、溝通技能低下、溝通策略缺乏、溝通存在障礙等問題仍然比擬突出。這不但不利于孩子的安康開展，也直接導(dǎo)致了家長(zhǎng)與班主任乃至學(xué)校關(guān)系的緊張，甚至產(chǎn)生鋒利的沖突，造成了許多負(fù)面的社會(huì)影響。因此，對(duì)班主任與家長(zhǎng)溝通策略問題的討論非常迫切而必要。下面，我結(jié)合個(gè)人多年的班主任工作經(jīng)歷，就如何加強(qiáng)班主任與家長(zhǎng)的溝通，談幾點(diǎn)策略心得與廣闊班主任老師共勉。一、要全面理解學(xué)生一個(gè)學(xué)生在什么樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，對(duì)他的行為習(xí)慣、責(zé)任感、公德心的影響非常重要，與學(xué)生在校表現(xiàn)親密相關(guān)。掌握學(xué)生家庭情況，搞清楚學(xué)生父母年齡、職業(yè)、文化程度、家庭構(gòu)造等，是班主任理解學(xué)生心理活動(dòng)的窗口，也是班主任與家長(zhǎng)溝通的前提，有助于我們與家長(zhǎng)溝通時(shí)對(duì)癥下藥，采取針對(duì)性的措施。剛帶班主任時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到這樣的事例，有的學(xué)生行為自私、霸道，經(jīng)常搶奪其他同學(xué)物品，批評(píng)時(shí)還認(rèn)識(shí)不到自己有錯(cuò)，覺得理所當(dāng)然，與家長(zhǎng)反映溝通后，家長(zhǎng)也有些委屈，認(rèn)為自家孩子特別單純?nèi)蚀?，不可能發(fā)生類似行為。細(xì)致理解后發(fā)現(xiàn)，該學(xué)生是獨(dú)生子女，全家上下過度溺愛，眼里看不到孩子任何缺點(diǎn)。有的學(xué)生性格孤僻，但脾氣暴躁，與班里同學(xué)相處不融洽，經(jīng)常發(fā)生小沖突，幾次約見家長(zhǎng)未果，后來發(fā)現(xiàn)孩子是單親留守兒童，父親常年外出打工，平時(shí)沒空管，出了問題管起來太嚴(yán)厲，家庭關(guān)愛嚴(yán)重缺乏。有的孩子家庭作業(yè)完成后家長(zhǎng)不配合檢查簽字，并怪怨老師做法繁瑣，調(diào)查后發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)文化程度很低，不會(huì)也不重視催促孩子學(xué)習(xí)。有的孩子課堂注意力不集中，成績(jī)不理想，是因?yàn)樯眢w營(yíng)養(yǎng)不良所致......因此，面對(duì)如此種種學(xué)生，我們首先對(duì)其家庭構(gòu)造、父母文化程度、工作狀況等進(jìn)展全面的理解，然后再有針對(duì)性地設(shè)計(jì)和家長(zhǎng)交談如何切入主題、如何談學(xué)生存在的問題、對(duì)于不同的家庭情況提出適當(dāng)?shù)慕逃椒ńㄗh等，這樣與家長(zhǎng)溝通起來就會(huì)融洽許多，對(duì)學(xué)生教育也會(huì)起到更加積極的作用。二、要尊重家長(zhǎng)去年聽到一位家長(zhǎng)批評(píng)孩子：“你能不能好好學(xué)習(xí)，給我爭(zhēng)點(diǎn)氣，每次參加家長(zhǎng)會(huì)跟著你當(dāng)眾一起挨罵，我真是丟不起那人!”現(xiàn)實(shí)中這樣的案例非常普遍，一些班主任動(dòng)輒學(xué)生家長(zhǎng)一起罵，導(dǎo)致一些問題學(xué)生家長(zhǎng)害怕參加家長(zhǎng)會(huì)，擔(dān)憂受到“再教育”。從中我們可以看到，班主任沒有給予家長(zhǎng)應(yīng)有的尊重，家長(zhǎng)又把這種受挫情緒傳導(dǎo)給孩子，不僅傷害了家長(zhǎng)和孩子的自尊心，也疏遠(yuǎn)了家長(zhǎng)和班主任的關(guān)系，以后孩子有問題家長(zhǎng)也無顏與班主任溝通，這樣惡性循環(huán)，嚴(yán)重不利于孩子的教育成長(zhǎng)。這幾年我的孩子上幼兒園了，我也經(jīng)常參加家長(zhǎng)會(huì)，站在家長(zhǎng)和班主任的雙重角度考慮，我深深認(rèn)識(shí)到：老師是我們的職業(yè)角色，生活中我們也是孩子的家長(zhǎng)，或?qū)硎呛⒆拥募议L(zhǎng)，我們?cè)诠ぷ鞯臅r(shí)候一定要換位考慮，其實(shí)許多老師是愛學(xué)生的，但“恨鐵不成鋼”，有時(shí)說話措辭不當(dāng)，確實(shí)會(huì)傷害家長(zhǎng)的自尊心。作為一名班主任，在解決學(xué)生犯錯(cuò)問題的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)顧及家長(zhǎng)的面子，尊重家長(zhǎng)的感受，約見家長(zhǎng)時(shí)要熱情接待并客觀說明問題，處理問題時(shí)防止盲目批評(píng)指責(zé)，要注重教育指導(dǎo)，明確家長(zhǎng)配合要求，促進(jìn)班主任和家長(zhǎng)形成合力，共同完成對(duì)學(xué)生的教育。同時(shí)，經(jīng)常征求并尊重學(xué)生家長(zhǎng)的意見，會(huì)讓家長(zhǎng)覺得我們當(dāng)班主任的比擬民主、老實(shí)可信，這樣有利于班主任和家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)溝通。三、對(duì)家長(zhǎng)要以誠(chéng)相待今年上半年，我外甥所在的某市小學(xué)，一名三年級(jí)班主任老師，被三分之二的家長(zhǎng)聯(lián)名，向?qū)W校和教育部門反映班級(jí)管理不稱職，要求更換班主任老師，隨著事態(tài)的不斷擴(kuò)大，這名老師最終不堪壓力，主動(dòng)辭職。原因是，這名班主任老師雖然教學(xué)才能突出，但在班級(jí)管理上缺乏耐心，不注重日常管理，不及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，導(dǎo)致班級(jí)紀(jì)律混亂、班風(fēng)差，打架、斗毆、逃課事件不斷，整體成績(jī)?nèi)諠u下滑。且面對(duì)這樣的情況，該班主任并未投入更多精力，采取有效措施，而是一味打罵學(xué)生，有家長(zhǎng)詢問孩子的學(xué)校表現(xiàn)，這位班主任聲稱自己很忙，沒時(shí)間與其交流;學(xué)生之間有矛盾發(fā)生時(shí)，家長(zhǎng)想理解詳細(xì)情況，該班主任很不耐煩地對(duì)家長(zhǎng)說“孩子的問題很多時(shí)候都是家長(zhǎng)的問題!你們家長(zhǎng)們回去好好反省反省自己?！笔掳l(fā)過后，該班主任悔恨萬分，認(rèn)識(shí)到了自