談中職院校聲樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展策略

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趙琪

隨著中職聲樂(lè)教學(xué)的不斷深入和改革，聲樂(lè)教學(xué)開(kāi)展也進(jìn)入了全新的階段。如何有效地開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，發(fā)揮中職院校聲樂(lè)教學(xué)特色，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地把握聲樂(lè)知識(shí)和技巧是十分關(guān)鍵的。

中職院校;聲樂(lè)教學(xué);聲樂(lè)演唱

隨著中職院校藝術(shù)教育的不斷深入，中職院校的聲樂(lè)教學(xué)也取得了一定的發(fā)展，但是不可忽略的是中職院校學(xué)生的聲樂(lè)基礎(chǔ)依舊較為薄弱，學(xué)生的聲樂(lè)興趣尚未挖掘和激發(fā)出來(lái)。因而，如何有效地開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，發(fā)揮中職院校聲樂(lè)教學(xué)特色，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地把握聲樂(lè)知識(shí)和技巧是十分關(guān)鍵的。筆者結(jié)合自身的工作實(shí)踐，對(duì)中職院校的聲樂(lè)教學(xué)開(kāi)展提出了以下幾點(diǎn)建議：

一、挖掘?qū)W生的音樂(lè)興趣

聲樂(lè)教學(xué)開(kāi)展是一種繁雜的、操作性的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，具有自身的規(guī)律性。所以，在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生成為真正的教學(xué)主體，挖掘?qū)W生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，要從兩個(gè)方面進(jìn)行開(kāi)展。第一方面，借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)拓展學(xué)生的音樂(lè)視野，積累聲樂(lè)知識(shí)和技巧。教師要在聲樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生多觀測(cè)、多思考、多欣賞，充分發(fā)揮多媒體聲樂(lè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。教師可以通過(guò)播放經(jīng)典的聲樂(lè)片段以及名家、大家聲樂(lè)唱段來(lái)不斷地激發(fā)和挖掘?qū)W生的聲樂(lè)興趣，加強(qiáng)中職聲樂(lè)教學(xué)課堂的感染力，建立起積極的興趣度。其次方面，勉勵(lì)學(xué)生廣泛地閱讀聲樂(lè)書(shū)籍，積極地調(diào)動(dòng)自身的聯(lián)想思維，不斷地積累聲樂(lè)演唱經(jīng)驗(yàn)。教師要在聲樂(lè)開(kāi)展實(shí)踐中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的謳歌觀念和意識(shí)。想要完美地進(jìn)行聲樂(lè)演唱，學(xué)生就必需在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不斷地積累自身的文化知識(shí)和音樂(lè)素養(yǎng)，使他們?cè)谘莩獙?shí)踐中能夠正確地理解作品的創(chuàng)造意圖和思想情感，能夠在演唱實(shí)踐中將聲樂(lè)作品的藝術(shù)特點(diǎn)和藝術(shù)風(fēng)格全面地呈現(xiàn)出來(lái)。

二、挖掘?qū)W生的演唱潛能

首先，要規(guī)范學(xué)生的演唱姿態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的演唱習(xí)慣。眾所周知，演唱姿態(tài)的正確與否對(duì)演唱效果的影響巨大，因而在中職聲樂(lè)教學(xué)中要嚴(yán)格地規(guī)范學(xué)生的演唱姿態(tài)，使學(xué)生能夠在將來(lái)的聲樂(lè)演唱中浮現(xiàn)出良好的心理狀態(tài)和精神面貌。使學(xué)生能夠在二度藝術(shù)創(chuàng)作中，借助正確的演唱姿態(tài)調(diào)整呼吸、音色和咬字處理。其次，要在聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)演唱的呼吸處理訓(xùn)練，把握正確的演唱方法。聲樂(lè)作品的"音樂(lè)旋律的起伏和變化，都是需要呼吸進(jìn)行調(diào)整的。引導(dǎo)學(xué)生把握科學(xué)的胸腹式呼吸方法，利用橫膈膜來(lái)操縱氣息的深淺和運(yùn)行，保證演唱技巧的順利完成。在具體的呼吸方法練習(xí)中，可以采用聞花香的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于氣息的感受和體會(huì)，加強(qiáng)橫膈膜對(duì)于氣息的操縱能力，能夠游刃有余地完成聲樂(lè)作品的演唱技巧。最終，要在聲樂(lè)演唱實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生采用混聲演唱技巧進(jìn)行科學(xué)的演唱練習(xí)和處理。中職學(xué)生的聲樂(lè)演唱基礎(chǔ)并不全面，往往在演唱中用嗓不正確，對(duì)聲帶造成了傷害，低音區(qū)虛空，中音區(qū)不踏實(shí)，高音區(qū)緊張?；炻暿穷^腔與胸腔共鳴產(chǎn)生的混合音色，可以使聲樂(lè)演唱更加幽美，不僅有真聲的敞亮，還有假聲的溫和，使聲樂(lè)演唱更加的圓潤(rùn)和飽滿，流暢且有穿透力。在教學(xué)中，教師首先要求學(xué)生穩(wěn)定喉頭，找準(zhǔn)位置，構(gòu)建共鳴空間。其次要統(tǒng)一換聲區(qū)的聲音，可以采用哼唱的練習(xí)方法幫助學(xué)生扎實(shí)演唱技法。此外，還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于字和聲的演唱練習(xí)，完美地將字和聲進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使咬字和音色的統(tǒng)一，彰顯聲音的色調(diào)和表現(xiàn)力。

三、不拓展藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)

自我的機(jī)遇對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)課堂是學(xué)生積累聲樂(lè)演唱能力的平臺(tái)，但是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果則需要實(shí)踐平臺(tái)。因而，不斷地拓展藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)，給學(xué)生們提供更多呈現(xiàn)自我的機(jī)遇是十分關(guān)鍵的。學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估，也能夠及時(shí)地修正聲樂(lè)演唱中存在的問(wèn)題。學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中的感受與課堂上的感受是不同的，不僅要求學(xué)生有較高的演唱實(shí)力，對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)和舞臺(tái)魅力也要求極高。具體到實(shí)踐，可以借助匯報(bào)課、才藝比拼、歌手大賽、演唱觀摩等形式來(lái)為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的演唱優(yōu)勢(shì)和不足進(jìn)行總結(jié)，從而更加系統(tǒng)和全面地進(jìn)行聲樂(lè)藝術(shù)的二度創(chuàng)作。這樣一來(lái)，學(xué)生在聲樂(lè)演唱實(shí)踐中，對(duì)聲樂(lè)作品的風(fēng)格、藝術(shù)處理、舞臺(tái)表現(xiàn)等等會(huì)更有經(jīng)驗(yàn)，能夠在演唱實(shí)踐中更加自如地表現(xiàn)。

四、重視聲樂(lè)藝術(shù)的融合發(fā)展

在民族聲樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)重視多種聲樂(lè)藝術(shù)的融合發(fā)展，以聲樂(lè)的多元化來(lái)推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式的多元化。為此，在民族聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)重視多元化因素的融合利用，推動(dòng)民族文化的迸發(fā)。在民族聲樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)將傳統(tǒng)唱法同其他國(guó)家的唱法進(jìn)行交流碰撞，尋求出多元化的發(fā)展及教學(xué)道路。當(dāng)然，這種融合式教學(xué)需要教師首先充分理解和挖掘多元化的民族文化積淀，在繼承民族特性及特色的基礎(chǔ)上博采眾長(zhǎng)，融合發(fā)展，營(yíng)造多元化的聲樂(lè)教學(xué)環(huán)境。這需要高校轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，開(kāi)展多元化的文化教育，避免教學(xué)的過(guò)渡西化。同時(shí)，還應(yīng)樹(shù)立民族聲樂(lè)教學(xué)的多元理念，立足于民族，借鑒國(guó)外，進(jìn)而推動(dòng)本民族聲樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展與傳承。

總之，對(duì)于中職院校的聲樂(lè)教學(xué)開(kāi)展來(lái)說(shuō)，要在不斷的教學(xué)實(shí)踐中挖