中考語文作文得分攻略課件

中考作文得分攻略立意——由“立意一般”到“立意深刻”結(jié)構(gòu)——由“結(jié)構(gòu)混亂”到“結(jié)構(gòu)合理”語言——由“語言平淡”到“文采飛揚”所謂立意，就是確立最主要的思想內(nèi)容，也就是確立主題。得語文者得天下，得作文者得語文，得立意者得作文。寫作文一定要重視立意，而且一定要力求新穎。意高文自勝，你的立意好，自然能令讀者眼前一亮，若加上結(jié)構(gòu)清晰、語言優(yōu)美、情節(jié)動人，一篇高分作文就此誕生。那么怎么才能從“立意一般”到“立意深刻”呢？這里有三種方法供考生學習借鑒。一、立意——由“立意一般”到“立意深刻”技法點撥

1.以小見大，所謂“以小見大”就是用小事情表現(xiàn)大主題

這種技法具體來說，就是立意的時候選取細微的具有鮮明個性的事物，通過具體的敘述、生動的描寫，突出地揭示社會生活中某一方面的深刻本質(zhì)，給人認識、教育、啟迪或趣味。如2019年9月30日上映的電影《我和我的祖國》，講述了七個故事。其中第一個故事《前夜》，講述的是為保障開國大典國旗順利升起，林志遠爭分奪秒、排除萬難，用一個驚心動魄的未眠之夜確保立國大事“萬無一失”。1949年10月1日中華人民共和國成立前夜，安檢保衛(wèi)、偵查特務(wù)、報道宣傳等，有很多值得敘述的事件，但導(dǎo)演獨獨選擇了電動

升旗設(shè)計師林志遠。這個選擇，眼光獨具，因林志遠能“以小見大”，以小人物反映大時代，在這一事件中既能展現(xiàn)林志遠個人的精神追求，又能展現(xiàn)當時社會的群體面貌。我們寫記敘文就應(yīng)該選擇這種“小而深”“小而寬”的素材，以小見大。

2.反向立意，相向而行，從反面進行立意

就是說立意要有一定的新意，在構(gòu)思立意時不落窠臼，獨辟蹊徑，從問題的反面深入思考，從而提煉出新的主題。如寫“成長的記憶”，絕大多數(shù)同學看到這個題目后，都會從正面切入，進行立意，寫成長中那些美好的、勵志的內(nèi)容；如果你反向切入，寫成長過程中的痛苦、迷茫等，并寫出自己從中獲得的感悟，自然別具一格。又如“聽我這樣跟你說”，可以通過“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”切入，利用逆向思維立意：有的人認為良藥裹上糖衣更好吃，忠言也不一定非要逆耳，推心置腹，以理服人，以情感人，猶如春風化雨，更能讓人心悅誠服。“我”愿意用更適合、更利于接受的方式去“跟你說”。

3.升華立意，從個人情感，升華到民族、國家等更高的境界上

立意時，要緊抓題目往“高”處想，最好能夠想到家國情懷、對社會現(xiàn)象的反思、對傳統(tǒng)文化的思考以及綠色生態(tài)等。如寫“我們一起來”，不少同學都會圍繞大家一起來面對困難、一起來團結(jié)協(xié)作、一起來實現(xiàn)理想等個人層面進行立意。如果升華一步，寫我們一起來為保護環(huán)境而努力，為保護傳統(tǒng)文化而堅守，這樣的立意顯然就上了一個層次。

下面這篇文章是從“以小見大”角度進行升格的，左側(cè)是平時習作，右側(cè)是升格作文。2018海南22(1)題材料作文：立意角度“感恩”作文優(yōu)化1對1

感恩那雙手在我記憶中，最值得感恩的是陪伴我成長的那雙手。我永遠無法忘卻他們的雙手，那雙給我鼓勵，給我安全，給我關(guān)愛的手。小時候，我常常在爸爸下班后，讓他陪我騎自行車，那是一輛有兩個輔助輪的紅色兒童自行車。有一天，爸爸對我說：“丫頭，你馬上就要上小學了，自行車的輔助輪也該去掉了?！?修改建議：缺少細節(jié)描寫，顯得很突兀，可適當增加幾句話，描述爸爸陪“我”騎車的情景，這樣也可從這些缺少的小細節(jié)中發(fā)現(xiàn)更深層次的情感。)

習作診斷

果不其然，沒過幾天爸爸把輔助輪去掉了，我再騎上后很不習慣，東倒西歪的。爸爸就在后面給我扶著，就這樣一次又一次當我快要歪倒的時候，爸爸就立即扶住車后座，等車穩(wěn)了再松開手。(修改建議：缺少具體的動作描寫或細節(jié)描寫，不能更好地塑造人物形象，可增加具體的動作描寫，表現(xiàn)爸爸為“我”扶車時的動作情態(tài)，通過這些描寫來表現(xiàn)爸爸對自己深深的愛。)在爸爸的陪伴、指導(dǎo)下，慢慢地我能騎上很長一段距離了，雖然還不是很穩(wěn)，但每次快要歪倒時，總有一雙手牢牢地把住車身。后來我終于會騎“真正”的自行車了。這讓我非常感謝爸爸。(修改建議：立意角度太小，僅停留在感謝爸爸的基礎(chǔ)上，難以讓讀者產(chǎn)生共鳴，可由此引出爸爸在成長路上對“我”的幫助，普天之下眾多爸爸對孩子的愛等等。)

上學以來，父母不僅要照料我的生活，還要關(guān)心、指導(dǎo)我的學習，生怕有什么差錯。記得初二的一次期中考試后，媽媽來到了班級門口，面帶愧疚地說：“王老師，非常感謝您對花花的教育，她這次成績非常不理想，犯了很多低級錯誤，都怪我平時對她的監(jiān)督不到位?！笨吹綃寢屵@樣，我羞愧不已，低下頭，卻看到媽媽的雙手，揪著身前的衣服。這讓我更加羞愧了。(修改建議：可適當增加心理描寫，表現(xiàn)“我”當時的心情，同時此處立意小，僅僅陳述事實，不能更好地表現(xiàn)主題，可由這個小點延伸出去，將立意擴大。)

我不時地會想起那雙穩(wěn)健的手和那雙緊張的手，我感受到了這手中的愛護和關(guān)心，它給我力量，助力著我的成長。(修改建議：結(jié)尾缺乏力度，立意不夠深刻，可從父母的付出引出“我”對父母愛的理解，以及自己對此付出該用什么姿態(tài)回報。)

感恩那雙手在我記憶中，最值得感恩的是陪伴我成長的那雙手。我永遠無法忘卻他們的雙手，那雙給我鼓勵，給我安全，給我關(guān)愛的手。小時候，我常常在爸爸下班后，讓他陪我騎自行車，那是一輛有兩個輔助輪的紅色兒童自行車，我在前面騎，爸爸跟在后面跑，但他每次都被我遠遠地甩在后面?？吹桨职掷鄣脻M頭大汗卻滿臉歡喜的樣子，我知道這歡喜里是爸爸對我深切的愛。(修改點評：增加爸爸陪“我”騎車的情景，描寫爸爸跟在后面跑，滿頭大汗等細節(jié)，表現(xiàn)爸爸對“我”深切的愛。)作

文

點

評有一天，爸爸對我說：“丫頭，你馬上就要上小學了，自行車的輔助輪也該去掉了?！惫黄淙?，沒過幾天爸爸把輔助輪去掉了，我再騎上后很不習慣，東倒西歪的。爸爸就兩腿擺開，呈馬步狀，兩腳位于自行車的兩側(cè)，撅著屁股，弓著腰，雙手前伸，跟在自行車后面，快速地交錯挪動著雙腿，那一扭一擺的樣子像一只沒有尾巴的唐老鴨。(修改點評：運用動作描寫詳細寫爸爸陪“我”練習騎車的情景，運用比喻生動形象地寫出了爸爸扶車時的樣子。)每當我快要歪倒的時候，這只“唐老鴨”就立即扶住車后座，等車穩(wěn)了再慢慢松開手。在爸爸的陪伴、指導(dǎo)下，慢慢地，我能騎上很長一段距離了，雖然還不是很穩(wěn)，但每次快要歪倒時，總有一雙手牢牢地把住車身。后來我終于會騎“真正”的自行車了。這令我非常有成就感，同時我也記住了那個在我成長路上總是在關(guān)鍵時候穩(wěn)住我的那雙手，那是我爸爸，普天之下，眾多平凡而又不平凡的爸爸之一。(修改點評：以小見大，從個體到整體，寫出了天下父愛都如此。)上學以來，父母不僅要照料我的生活，還要關(guān)心、指導(dǎo)我的學習，生怕有什么差錯。記得初二的一次期中考試后，媽媽來到了班級門口，她神色緊張而又充滿愧疚地對老師說：“王老師，非常感謝您對花花的教育，她這次成績非常不理想，犯了很多低級錯誤，都怪我平時對她的監(jiān)督不到位。”看到媽媽這樣，我羞愧不已。何時，要讓平日對我無微不至照顧的媽媽還要因為我的成績不斷向老師道歉認錯？我不敢直視媽媽的眼睛，低下頭，看到的卻是她那雙無處安放的手，搓揪著衣角。那雙在生活和工作中都游刃有余的手，卻因為我變得不知所措。我知道，這羞愧里有我和媽媽對彼此的愛。(修改點評：增加心理描寫，寫出對媽媽的羞愧，表達對媽媽的愛，立意擴大。)此后的日子里，我不時地會想起那雙穩(wěn)健的手和那雙緊張的手，我感受到了這手中的愛護和關(guān)心，它給我力量，助力著我的成長。對我來說，彌足珍貴。

（請自備作文紙，認真對待每一次練筆！)請從“以小見大”“反向立意”“升華立意”中任選一個方法，對自己的一篇平時習作進行升格。

世間有一種力量，它就藏在臨行密密縫的針線里，它就住在孟母三遷的屋子里，它就融在“慧敏恐疲勞，愚怠憂碌碌”的心房里，它就是父母對孩子的愛。它讓為人父母者有了超乎尋常的力量，也讓他們多了牽掛和弱點；但正是有了它，我們才得以幸福快樂地成長。我要在這絢麗的天空下，以夢為馬、不負韶華，攜三春之暉，寫五彩華章。(修改點評：由父母的雙手引出對世間父母之愛的感悟，抒發(fā)感恩之情，升華主旨，立意深刻。)落筆嘗試二、結(jié)構(gòu)——由“結(jié)構(gòu)混亂”到“結(jié)構(gòu)合理”

技法點撥角度一首尾呼應(yīng)所謂首尾呼應(yīng)，即有意識地在文章開頭和結(jié)尾設(shè)置相似的語句或內(nèi)容，使之互相照應(yīng)。結(jié)尾時再次寫出的語句并不是對開頭句子的簡單重復(fù)，要注意在句式、表達方式等方面做出變化。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合，渾然一體的感覺。這種呼應(yīng)，可以是文章內(nèi)容上的呼應(yīng)，還可以是文章主旨上的呼應(yīng)，是一種很實用的寫作方法。

例：開頭：我不由得停住了腳步。

從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布……結(jié)尾：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。

(宗璞《紫藤蘿瀑布》)【點評】形成首尾呼應(yīng)，也點出了題目。題文照應(yīng)法，顯得結(jié)構(gòu)緊湊完整，能隨時吸引讀者的注意力。

下面這篇文章是從“首尾呼應(yīng)”的角度去描寫的，左側(cè)是修改前的文章，右側(cè)是修改后的文章。

2019海南21(1)題材料作文：立意角度“夢想”作文優(yōu)化1對1

以夢為馬勇向前矮。實在是太矮了！見過我的人都如是說。從記事起，我就因為個子的問題永遠只能活在別人的光環(huán)下。但，那又如何？(修改建議：開篇強調(diào)了“矮”，為下文做鋪墊，但沒有點明主題。)

我從小嗜愛籃球，我深愛那飛身躍起，也愛那滯空的感覺。(修改建議：對不了解籃球的讀者，“滯空”一詞代入感欠缺，可運用比喻或擬人修辭進行升格)每每抱著籃球進入場地，我的個頭總淪為高個子的笑柄，投球習作診斷技術(shù)更是極弱。每當組隊比賽時，我仿佛也成了球，被雙方隊員踢來踢去，都嫌我是個累贅?；靵y中不知誰說了句：“瞧他那個子，撿球正好?！蔽冶阏匠闪饲蛲?。

誰讓我如此矮、如此弱呢！籃球場上，不同情眼淚。(修改建議：行文至一半，還沒有點明主題，可在此處適當點題。)一日路過籃球場，忽聞一個矮胖的人正向高個兒大肆吹噓，說他的籃球技術(shù)非常高超，普通人基本比不上他。我不禁嗤之以鼻，卻不由自主地停下腳步，看那矮個子運球。只見他身材雖胖，動作卻極敏捷，每次都利用自己的身高晃開大個子，找到空間跳投，(修改建議：運用修辭手法或動作描寫使之更加生動。)一個漂亮的兩分球就誕生了。

我震驚了，久久駐足欣賞。原來矮個子也能打籃球！更能打好籃球！世界仿佛旋轉(zhuǎn)了起來，將我送入一個嶄新的地方。手里的球和上面的紋路，仿佛是一顆跳動的心。于是，每天都有一個矮個子在球場奔跑著。雖然他的球十有八九是進不了籃圈的，但他依然奮斗著，屢敗屢戰(zhàn)。天道酬勤！他投出的球，逐漸向籃圈靠近。r日復(fù)一日，學校舉辦籃球比賽。高個子們看見隊伍中的我時，紛紛露出了鄙夷與不屑的眼神。但比賽時，我的表現(xiàn)卻令“高手”們一日，那個略顯笨拙的身影也愈發(fā)矯健。

一日，學校舉辦籃球比賽。高個子們看見隊伍中的我時，紛紛露出了鄙夷與不屑的眼神。但比賽時，我的表現(xiàn)卻令“高手”們大吃一驚。球場上，只見一個猴子似的身影奔跑著，跳躍著。一次次搶下別人的球，又一次次將自己的球準確地投入籃圈……比賽結(jié)束后，我所在的隊伍拿了冠軍，整整領(lǐng)先了對手近二十分。（修改建議：此處可適當扣題，使文章結(jié)構(gòu)更加完整。）這一次，我終于成為了主角，我不再是別人的陪襯，也不再活在別人的光環(huán)之下，微涼的風拂過臉頰，腦中忽憶起兩個詞：飄若浮云，矯若飛龍。（修改建議：結(jié)尾處最好以白話點明主題，更易抒發(fā)情感。）以夢為馬勇向前矮。實在是太矮了！見過我的人都如是說。但，那又如何？雖然我一直仰望著別人的光環(huán)，但我堅信，終有那么一次，我也會成為主角。(修改點評：開篇點明主題，緊扣文章中心。)

我從小嗜愛籃球，愛那飛身躍起時的矯若飛龍，愛那空中短暫停留時的翩若驚鴻。(修改點評：運用比喻的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)躍起滯空的情形。)每每抱著籃球進入場地，我的個頭總淪為高個子的笑柄，投作

文

點

評球技術(shù)更是極弱。每當組隊比賽時，我仿佛也成了球，被雙方隊員踢來踢去，都嫌我是個累贅?；靵y中不知誰說了句：“瞧他那個子，撿球正好。”我便正式成了球童。誰讓我如此矮、如此弱呢！籃球場上，不同情眼淚。從此，我的心里暗暗埋下了一顆種子，我要當主角。(修改點評：再次點題，緊扣中心。)一日路過籃球場，忽聞一個矮胖的人正向高個兒大肆吹噓，說他的籃球技術(shù)非常高超，普通人基本比不上他。我不禁嗤之以鼻，卻不由自主地停下腳步，看那矮個子運球。只見他身材雖胖，動作卻極敏捷，每次都利用自己的矮個頭將高個兒晃得找不著北，然后盯住空隙，猛地躍起，將球送入筐中，(修改點評：做細致描寫，比原句更為真實貼切。)一個漂亮的兩分球就誕生了。

我震驚了，久久駐足欣賞。原來矮個子也能打籃球！更能打好籃球！世界仿佛旋轉(zhuǎn)了起來，將我送入一個嶄新的地方。手里的球和上面的紋路，仿佛是一顆跳動的心。那想成為主角的種子，發(fā)芽了！于是，每天都有一個矮個子在球場奔跑著。雖然他的球十有八九是進不了籃圈的，但他依然奮斗著，屢敗屢戰(zhàn)。天道酬勤！他投出的球，逐漸向籃圈靠近。日復(fù)一日，那個略顯笨拙的身影也愈發(fā)矯健。一日，學校舉辦籃球比賽。高個子們看見隊伍中的我時，紛紛露出了鄙夷與不屑的眼神。但比賽時，我的表現(xiàn)卻令“高手”們大吃一驚。球場上只見一個猴子似的身影奔跑著，跳躍著。一次次搶下別人的球，又一次次將自己的球準確地投入籃圈……比賽結(jié)束后，我所在的隊伍拿了冠軍，整整領(lǐng)先了對手近二十分。(修改點評：與前文形成連貫線索，使文章結(jié)構(gòu)完整，且再次扣題，為下文抒情醞釀情緒。)

這一次，我終于成為了主角，我不再是別人的陪襯，也不再活在別人的光環(huán)之下，微涼的風拂過臉頰，腦中忽憶起兩個詞：飄若浮云，矯若飛龍。

與其以手扶額空長嘆，不如以夢為馬勇向前！矮。仍是矮。卻有何懼？只要你肯努力，肯奮斗，夢想皆可實現(xiàn)！(修改點評：結(jié)尾點題，首尾呼應(yīng)，便于抒情。)

（請自備作文紙，認真對待每一次練筆！)請運用上面講解的“首尾呼應(yīng)”方法，選擇一篇你的平時習作進行升格。落筆嘗試角度二

詳略得當為什么要詳略得當？一篇作文只有詳略得當才能中心突出，給人留下深刻的印象。如果面面俱到，不分主次，那么寫出來的文章就像流水賬，不能很好地表達中心。如《阿長與〈山海經(jīng)〉》中，作者寫了：阿長稱呼的來歷，元旦吃福橘說恭喜，教“我”令人厭煩的種種規(guī)矩，“切切察察”的毛病，“謀殺”“我”的隱鼠，擺成“大”字的睡相，“長毛”的故事，給“我”買心儀已久的《山海經(jīng)》等事件。如果這些事件均勻用筆，勢必會影響作者對阿長的敬意和懷念之情這一中心的表達。

怎樣安排詳略？詳略安排的關(guān)鍵是文章的中心思想，也就是說，與中心關(guān)系密切的就是重點，要詳寫，反之則略寫。如《背影》中，作者對奔喪、失業(yè)、典賣、借錢、謀事、回京等事件，寫得很簡單，而對父親過鐵道爬月臺買橘子寫得很詳細，因為這一細節(jié)最能體現(xiàn)父愛，即文章中心思想，所以詳寫；而其他的事情與父親有關(guān)，但不是重點，所以略寫。

詳寫略寫的方法。對于詳寫的內(nèi)容要著力表現(xiàn)，如交代事件的起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)果；刻畫人物的外貌、語言、動作；有時還要加入細節(jié)描寫以及大量的環(huán)境渲染等。對于略寫的內(nèi)容，只作概括性的描述，交代清楚即可。略寫的內(nèi)容也要與中心有關(guān)，如果無關(guān)，那就不要寫。

下面這篇文章是從“詳略得當”的角度去升格的，左側(cè)是升格前的文章，右側(cè)是升格后的文章。作文優(yōu)化1對1

你不屈的樣子，真美暑假來臨，我又獲得了自由。我便請求媽媽讓我到舅舅家去玩，媽媽允許我去，但讓我必須在一星期內(nèi)回來。我毫不猶豫地答應(yīng)了。(修改建議：開篇只是點明了時間緣由，與題目關(guān)系不大。)次日下午，我便坐上前往舅舅家的汽車。舅舅住在農(nóng)村，離我家有點遠，但我仍興奮異常。因為我好久沒到舅舅家了。我非常喜歡和舅舅家的兩個姐姐一起玩。她們總會帶我到外面去玩。(修改建議：該段只是為后面寫荷花之美做鋪墊，應(yīng)一筆帶過。)習作診斷

傍晚時候，終于到了舅舅家。舅舅一家對我的到來十分高興。兩個姐姐對我尤其好，一個看我滿頭大汗，忙著給我打洗臉水；另一個怕我口渴，忙著給我切西瓜。我讓她們帶我出去玩，她們說現(xiàn)在不能出去了，天色已經(jīng)有些灰，估計要下大雨，出去很危險。我便讓她們明天帶我去山上玩，她們答應(yīng)了。(修改建議：“荷花”才是文章的主角，這里重點寫兩個姐姐的表現(xiàn)，有喧賓奪主的嫌疑，可刪去。)

到舅舅家的第二天，吃完早飯，我便找兩個姐姐去逛小鎮(zhèn)上的集市。大姐指指天空，說：“不行吧，估計要下暴雨了?！笨晌也还苋叨?，硬拉著她們出門了。

我們正準備躍過一片茂盛的荷塘時，忽然下起了大雨，雨勢還十分猛烈，雨水像斷了線的珠子似的往下落，把地面打得嘩嘩響。兩個姐姐立馬跑去塘邊，摘了三片較大的荷葉，我們?nèi)伺e著荷葉站在路邊的大樹旁。這時，塘里的荷葉被打得東倒西歪，強風又在吹著，它們那弱小的桿子快要承受不住風雨的襲擊了。終于，有一株被風吹折了，不過，葉子還連在桿子上面。(修改建議：“荷”出現(xiàn)了，但描寫得太過簡單，不能很好地突出雨中荷的狀態(tài)。此處應(yīng)重點描寫雨中荷的特點，突出重點。)我想，這些荷葉也許逃不過今天的厄運了……我和姐姐們在灰暗的天空和豆大的雨中漸漸消失了身影。

下午，艷陽高照，我跑去看那些荷葉。出乎我的意料，它們?nèi)匀恢蓖Φ卣驹谀抢?，傲視驕陽，無視上午的風雨。(修改建議：上文被風雨拍打的荷呢？缺少細節(jié)的照應(yīng)，突然展開議論，顯得突兀。)荷，不僅有那“出淤泥而不染”的高潔，“濯清漣而不妖”的魅力，還有這風雨中不低頭的堅韌。那細小的桿子中竟有如此大的力量，使我震撼。

荷，它那精神，值得我學習。經(jīng)歷風雨后的荷變得更加純潔、更加美麗，讓人對它的愛意更增幾分。(修改建議：以此結(jié)尾，結(jié)構(gòu)尚不能與開頭照應(yīng)，且“純潔”“美麗”并不能概括荷不屈的精神，自然也深化不了主旨。)你不屈的樣子，真美

看著窗外陰沉的天氣，腦海里不禁回想起那天，你在雨中不屈的樣子……(修改點評：運用倒敘的手法，點題。)暑假來臨，我又獲得了自由。我央求媽媽讓我到舅舅家去玩，媽媽猶豫了一會兒，最終允許了，但條件是我必須在一星期內(nèi)回來。我毫不猶豫地答應(yīng)了，因為我終于可以和作業(yè)分別幾天了！(修改點評：語言簡練。)到舅舅家的第二天，吃完早飯，我便找兩個姐姐去逛小鎮(zhèn)上的集市。大姐指指天空，說：“不行吧，估計要下暴雨了?！笨晌也还苋叨?，硬拉著她們出門了。作

文

點

評

沒等我們走多遠，果然下起了雨。開始兩三點雨滴，緊接著就嘩嘩地下起來，雨勢十分猛烈。正巧，我們走到一片茂盛的荷塘邊，大姐立馬跑過去，摘了三片較大的荷葉，給我們一人一片。我們?nèi)伺e著荷葉站在路旁的大樹下，正對著那片荷塘，聽得見雨滴打在荷葉上的啪啪聲響。荷葉努力地向上伸展，像一個個倒撐著的傘，又像一只只巨大的碧玉碗。很快，雨水積滿了荷碗，我不禁有些擔心，那細弱的荷桿快要承受不住暴雨的襲擊了吧。(修改點評：對雨中荷的細節(jié)描寫，運用了比喻的修辭，生動形象地寫出了雨中荷的美。)終于，有一株被積水壓倒了。不過，葉子還連在桿子上面。雨水順著傾倒的荷葉嘩嘩地流進荷塘，似是荷的眼淚。這些荷葉也許逃不過今天的厄運了……正想著，舅舅給我們送雨傘來了。于是，和姐姐們丟掉荷葉撐起傘，在灰暗的天空和豆大的雨中往回走去時，我心里還想著：雨后，這荷塘會是一片狼藉吧？(修改點評：上一段與該段，兩次寫到“我”的擔心，為下文做鋪墊，銜接更恰當。)

下午，雨停了，竟然艷陽高照。我心里牽掛著那片荷塘，于是又拉著小姐姐跑去看那些荷葉。沒想到青綠的荷葉竟擠擠地立了一塘，經(jīng)過暴雨的洗禮，似乎更顯得精神了。有些荷碗里還殘留著一些雨水，隨著微風，在荷碗里晃來晃去，在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光，似乎是一顆顆珍珠在調(diào)皮地滾動。(修改點評：再一次細節(jié)描寫雨后荷的狀態(tài)，重點突出。)

“姐姐，下雨時這些荷葉里不是裝滿了水嗎？那么大的雨，它們怎么沒被壓斷呢？”我疑惑不解地問。“哈哈，荷葉桿哪那么容易就斷了？當荷碗里的雨水太多的時候，它就會微微一斜，把雨水倒出去，只有少數(shù)不硬的桿子才會在倒水的時候被折斷?！?修改點評：意蘊深長的話，體現(xiàn)了荷不屈的樣子，也寫出了“我”對它的認識。)

望著那鋪滿水塘的荷葉，我不禁感動了起來，原來，雨中荷不屈的樣子，才是最美的。(修改點評：結(jié)尾點題，與開頭前后照應(yīng)。)

（請自備作文紙，認真對待每一次練筆！)請運用上面講解的“詳略得當”方法，選擇一篇你的平時習作進行升格。落筆嘗試三、語言——由“語言平淡”到“文采飛揚”俗話說：“言之無文，行之不遠?！币黄獌?yōu)秀的作文，語言不僅要準確、簡練，更要生動、活潑、詩意、靈動。要讓作文語言靈動，就要著意雕刻文采之花，使語言優(yōu)美起來。要想使文章從“語言平淡”到“文采飛揚”，在寫作時可從以下方面入手：

(一)妙用詞語妙用詞語，一般體現(xiàn)在動詞、形容詞的巧妙使用；其作用在于突出人物、事物的特征，使表達更加生動形象，激發(fā)讀者想象，使文字表達更有畫面感。1.妙用動詞。文章要一波三折才好看，如何把平淡的日常生活寫出一波三折的感覺？這就要學會連續(xù)使用動詞。例：河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。

(梁衡《壺口瀑布》)【點評】句中運用擬人化動詞“涌”“擠”“撞”“推推搡搡”“搡“呼”“擁”“撞”“碎”的動詞，形象地寫出了黃河水的種種形態(tài)和氣勢，寫出黃河水給人震撼的同時富有活力。

(1)請你在下面括號中填入恰當?shù)膭釉~替換一般片段中加框的動詞，使一般片段升格。落筆嘗試一般片段升格片段你離校那天，我們又哭了。擦去眼淚，給對方一個微笑，微笑的背后是離別的痛苦。走在人生的岔路口時，我們不愿相信，一對摯友就這么被隔離。大家手拉著手，走完初三的最后一段旅程。離別時，你我哭得說不出話來，淚水流在友誼的路上，用兩張卡片來記錄我們的友誼，淺淺的幾句話，深深的朋友情。你離校那天，我們又哭了。()去眼淚，給對方一個微笑，微笑的背后是離別的痛苦。()在人生的岔路口時，我們不愿相信，一對摯友就這么被()。大家手()著手，走完初三的最后一段旅程。離別時，你我()得說不出話來，淚水()在友誼的路上，用兩張卡片來()我們的友誼，淺淺的幾句話，深深的朋友情。拭站分離牽哽咽灑訴說2.妙用形容詞

例：不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。

(魯迅《從百草園到三味書屋》)【點評】選擇準確的形容詞，抓住描寫對象的特征，生動地寫出了其形態(tài)、性狀，引發(fā)讀者的聯(lián)想。

(2)以下列句子為開頭，任選小花園里的花草、昆蟲，運用恰當?shù)男稳菰~，生動描繪，注意抓住其特征，不少于60字。春天校園的小花園里，百花怒放……示例：春天校園的小花園里，百花怒放，遠遠望去，那紅的像是熱情的火焰，黃的似溫暖的余暉，白的若晶瑩的雪花……組成了一幅姹紫嫣紅的畫面。落筆嘗試

(二)活用句式活用句式，可以使整個語段句式富有變化，錯落有致，凝練典雅，讀來朗朗上口，富有韻味。根據(jù)表達需要，靈活安排句式，短句可以采用對偶或者排比的修辭，也可以用詞組或短語；長句比較靈活，字數(shù)不限，與短句形成句式之錯落美。1.活用長短句例：這蝴蝶花，靜守一處，花非花，蝶非蝶，宛若一群蝴蝶仙子，著一身微藍的薄衫，是那樣的惹人憐惜！【點評】“靜守一處，花非花，蝶非蝶”這樣的短句工整，凝練；“宛若……，著一身……，是那樣……”三個長句，運用比喻、擬人的修辭，寫出藍蝴蝶花的色彩、形態(tài)，以及作者的情感，長短句結(jié)合，靈動典雅，韻味十足。示例：鳥兒天生就是音樂家。瞧那斑鳩，體羽順澤，伶俐的模樣招人愛，“咕咕”的叫聲，雖不高亢，卻也干凈，節(jié)奏感十足。

(3)閱讀下面語段，選擇任意一種動物，修改為長短句，使句子更有韻味。

鳥兒天生就是音樂家。瞧那活潑俏麗的黃鸝，宛若樹冠中躍動的鮮亮花朵，其聲輕快悅耳，仿佛小溪的叮咚聲；體羽順澤的斑鳩，伶俐的模樣招人愛，一連串重復(fù)的“咕咕”聲雖不高亢，卻好在干凈，節(jié)奏感十足；氣宇軒昂、容貌高雅的喜鵲，常佇立在最高的枝頭，“喳喳”的鳴叫略帶金屬質(zhì)感，又不失婉轉(zhuǎn)，聞之讓人心悅。落筆嘗試2.活用單復(fù)句例：我總是被這種聲音所纏繞，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡夢中突然驚醒的時候，我都會突然想到是我應(yīng)該回去的時候了。(端木蕻良《土地的誓言》)【點評】“我總是被這種聲音所纏繞”“我走到哪里”“我睡得很沉”“在睡夢中突然驚醒的時候，我都會……”這幾個單句，借助關(guān)聯(lián)詞語“不管”“即使”“或者”變成了假設(shè)、并列關(guān)系的復(fù)句，單、復(fù)句結(jié)合，使得句子表達連貫、緊湊、自如、嚴密。(4)運用恰當關(guān)聯(lián)詞語，讓句子變得緊湊自然，可以適當刪減、添加詞語。

走出考場，我明白了體育老師選擇有風的日子模擬體測的良苦用心。那次經(jīng)歷，讓我再次遇上它時，能面帶微笑，不受影響。那天，如果沒有風，體測時我就不會那樣自信了，我就不會那樣沉穩(wěn)了，我的體測就不會取得滿分了。示例：走出考場，我終于明白了體育老師選擇有風的日子模擬體測的良苦用心。因為那次經(jīng)歷，讓我再次遇上有風的日子時，不僅能夠面帶微笑、不受影響，而且能夠自信沉穩(wěn)應(yīng)對。最終我的體測也如愿取得了滿分。落筆嘗試

(三)巧用修辭恰當使用多種修辭，能使文章語言富有文采，增強語言的表現(xiàn)力，提高表達效果。常用的修辭手法有比喻、擬人、引用、夸張、排比、對偶、反問、設(shè)問、反復(fù)等，有時為了表達需要，會綜合使用多種修辭。此處以比喻、擬人、引用三種修辭的運用為例。1.比喻——生動形象例：最妙的是下點兒小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！(老舍《濟南的冬天》)【點評】語段中用“日本看護婦”比喻矮松頂著雪的情景，貼切形象地表現(xiàn)了雪后矮松清新可愛的形態(tài)，不僅使矮松有了活力，而且使人感到新奇別致。借“帶水紋的花衣”喻雪后山坡上由于雪分布不均而形成的黃白相間的美景，富有層次美，使山坡美景這一寬泛的景物顯得微妙可感，而并非遙不可及。(5)請用比喻修辭給下面的一般片段優(yōu)化。一般片段美化片段語文多彩絢爛。①____________________________________________________________________________________________________________________________________________________在剛剛啟蒙的孩童眼里，零是一種具象的事物。②____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

語文多彩絢爛。它是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是滔天白浪里的打漁船，是那晴天里的一行白鷺，是那沉舟側(cè)畔的萬點白帆，是那山重水復(fù)的柳暗花明。

在剛剛啟蒙的孩童眼里，零是一輪金燦燦的太陽，是熱乎乎的雞蛋，是一朵盛開的向日葵，是一顆圓形的巧克力，是媽媽做的香噴噴的甜甜圈，也或許是一個圓圈……落筆嘗試2.擬人——寫活事物例：鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。(朱自清《春》)【點評】畫線句運用擬人的修辭手法，將“小鳥”擬人化，生動形象地表現(xiàn)了小鳥在春天到來之后建巢、鳴叫的情景，表現(xiàn)了春天萬物生機勃勃的情景。(6)請用擬人修辭給下面的一般片段升格。一般片段升格片段夏夜，奶奶把在外納涼的我抱上床，月亮從窗口照著我的臉。①______________________________________________________________________________秋天剛到，一些黃葉就落了下來。②______________________________________________________________________________

夏夜，奶奶把在外納涼的我抱上床，月亮也悄悄地從窗口跟進來輕輕地撫摸著我的臉。

秋天剛到，一些性子急的黃葉就翻著跟頭，搖搖擺擺地落了下來。落筆嘗試3.引用——錦上添花例：“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。(朱自清《春》)【點評】“楊柳風”是指早春的風，這里運用引用的修辭手法，力證春風的溫柔，表現(xiàn)了春天的溫暖、親切、慈愛，說明春天是一個飽含深情的季節(jié)。(7)請用引用修辭給下面的一般片段升格。一般片段升格片段書是我的精神支柱，它重塑了我的靈魂，使我懂得了謙虛、友情、氣節(jié)。①______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________我喜歡靜謐的感覺，更向往悠閑的意境。②_________________________________________________________________________________________________

書是我的精神支柱，它重塑了我的靈魂?？吹娇鬃诱f的“三人行，必有我?guī)熝伞?，我懂得了謙虛的必要；看到王勃說的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，我懂得了友情的可貴；看到文天祥說的“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”，我懂得了做人的氣節(jié)。

我喜歡“人跡板橋霜”的靜謐之感，更向往“采菊東籬下，悠然見南山”的悠閑之境。落筆嘗試

(四)善用描寫

描寫是記敘文寫作常用的表達方式之一。善用描寫，對人物、事物、景物進行生動具體地描寫，才能做到“繪聲繪色”“活靈活現(xiàn)”“栩栩如生”“歷歷在目”“惟妙惟肖”。1.外貌描寫(抓住人物最特別的地方集中描繪，表現(xiàn)人物特征)例：他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風飄動，頗有長者風度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。像米開朗琪羅畫的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他那猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。

(茨威格《列夫·托爾斯泰》)【點評】抓住“多毛”展開細膩描寫，讓我們看到人物外貌之獨特，栩栩如生，活靈活現(xiàn)，同時也使文章的表達形象生動。(8)請用外貌描寫給下面的一般片段升格。一般片段升格片段媽媽濃濃的彎眉下鑲嵌著一雙清澈美麗的大眼睛。她的眼睛里寫滿了愛。

媽媽濃濃的彎眉下鑲嵌著一雙清澈美麗的大眼睛，像葡萄，也像星光，忽閃忽閃的，常常像一束光照進我的心里。每次我們在家休息時，她的眼睛總能搜索出一系列要為我們做的事情；每當我要上學時，媽媽的眼睛總會尋到我忘記帶的東西；每當我考試失意時，媽媽看我時的眼睛總是那么溫柔，充滿了鼓勵，給我無限的力量。這是媽媽的眼睛，一雙盛滿愛的眼睛。落筆嘗試2.語言描寫(語言描寫要符合人物身份、地位，可穿插人物神態(tài)、動作等)例：屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進道：“眼見得我這里還有幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用?！蓖缿暨B忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，口里說道：“也罷，你而今相與了這個張老爺，何愁沒有銀子用？他家里的銀子，說起來比皇帝家還多些哩！他家就是我賣肉的主顧，一年就是無事，肉也要用四五千斤，銀子何足為奇！”又轉(zhuǎn)回頭來望著女兒說道：“我早上拿了錢來，你那該死行瘟的兄弟還不肯，我說：‘姑老爺今非昔比，少不得有人把銀子送上送上門來給他用，只怕姑老爺還不希罕。’今日果不其然！如今拿了銀子家去罵這死砍頭短命的奴才！”說了一會，千恩萬謝，低著頭，笑迷迷的去了。

(吳敬梓《范進中舉》)【點評】作者運用符合人物性格特征的個性化語言，并結(jié)合動作和神態(tài)描寫，使得人物形象躍然紙上，如“……姑老爺今非