初中化學(xué)酸和堿教案

第初中化學(xué)酸和堿教案初中化學(xué)酸和堿教案1

教材分析

本課題從實(shí)驗(yàn)入手來介紹中和反響。酸和堿之間發(fā)生的中和反響在實(shí)際生活中有廣泛的應(yīng)用，所以，教材沒有簡(jiǎn)單將它作為酸或堿的性質(zhì)來介紹，而是專門編成一個(gè)課題來說明。為了說明中和反響的產(chǎn)物，簡(jiǎn)單介紹了鹽的概念。關(guān)于中和反響的應(yīng)用，教材從酸堿性的角度說明了它在實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值。教材安排的活動(dòng)與探究，目的是通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)這局部知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

學(xué)情分析

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究開始，讓學(xué)生自己動(dòng)手去嘗試實(shí)驗(yàn)成功的喜悅從而知道酸堿能反響，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)這類反響是中和反響。教材放眼于實(shí)際生活，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系，給學(xué)生留下深刻印象。本節(jié)內(nèi)容主要選擇了引導(dǎo)探究法，通過創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以及利用多媒體等手段來探究中和反響，從探究中層層啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題。不斷提供動(dòng)腦思考的探究情景，提供動(dòng)手練習(xí)的時(shí)機(jī)，讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.知道酸和堿之間能發(fā)生中和反響

2.了解中和反響在生活中的應(yīng)用

過程與方法：

1.會(huì)利用酸堿指示劑來判斷酸堿發(fā)生反響

2.從宏觀到微觀解釋中和反響，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

3.使學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.逐步建立微觀世界觀，提高學(xué)科素養(yǎng)。

2.體會(huì)化學(xué)與人類生產(chǎn)、生活和人體健康的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：中和反響的概念及科學(xué)探究方法

中和反響在生活中的應(yīng)用

難點(diǎn)：能運(yùn)用微觀知識(shí)解釋中和反響的實(shí)質(zhì)

初中化學(xué)酸和堿教案2

一、本節(jié)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1．知道酸和堿之間發(fā)生的中和反響。

2．了解酸堿性對(duì)生命活動(dòng)和農(nóng)作物的影響，以及中和反響在實(shí)際中的應(yīng)用。

3．了解pH的變化范圍與溶液酸堿度的關(guān)系。

4．會(huì)用pH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿度，了解溶液的酸堿度在實(shí)際中的意義。

過程與方法：

1、通過酸與堿的反響認(rèn)識(shí)中和反響的特征，通過生活實(shí)例了解中和反響在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有廣泛應(yīng)用。

2、通過測(cè)定酸和堿溶液的pH，認(rèn)識(shí)到了解溶液的pH有重要意義。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、中和反響在日常生活中的重要應(yīng)用讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。

2、通過pH的測(cè)定，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了解溶液的酸堿度在生活中有重要意義。

3、通過本課題的探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的過程，形成化學(xué)學(xué)習(xí)的持久興趣。

二、本節(jié)教材分析

酸和堿之間能發(fā)生中和反響，而且，中和反響在實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用，所以，教材沒有簡(jiǎn)單將它作為酸或堿的性質(zhì)來介紹，而是專門編成一個(gè)課題來說明。

本課題從實(shí)驗(yàn)入手來介紹中和反響。為了說明中和反響的產(chǎn)物，簡(jiǎn)單介紹了鹽的概念。關(guān)于中和反響的應(yīng)用，教材從酸堿性的角度說明了它在實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值，并引出了溶液的酸堿度──pH及其應(yīng)用。

本課題內(nèi)容與實(shí)際生活和生產(chǎn)有密切的聯(lián)系，教材安排了2個(gè)活動(dòng)與探究，目的是通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)這局部知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

元素化合物課要以實(shí)驗(yàn)為根底，讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來感受、理解元素化合物知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和開展的過程，初步學(xué)會(huì)化學(xué)思維方法。本課題的教學(xué)設(shè)計(jì)精心改良課本上的一些實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與組合更有利于學(xué)生掌握化學(xué)事實(shí)，揭示反響規(guī)律。通過實(shí)驗(yàn)設(shè)置情景，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具有更多的思考性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟動(dòng)他們的思維欲望。設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)同步的問題組，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，有效地訓(xùn)練學(xué)生觀察、分析和歸納的能力。本課題的設(shè)計(jì)面向社會(huì)，緊密聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際，聯(lián)系環(huán)境保護(hù)。培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用化學(xué)的視角發(fā)現(xiàn)、解釋和解決自己身邊發(fā)生的一些與化學(xué)有關(guān)的實(shí)際問題，啟迪學(xué)生的`思維和培育學(xué)生品德。

四、分課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)中和反響及其在實(shí)際中的應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道酸和堿之間發(fā)生的中和反響。

2.了解酸堿性對(duì)生命活動(dòng)和農(nóng)作物的影響，以及中和反響在實(shí)際中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：酸和堿之間發(fā)生的中和反響。

教學(xué)難點(diǎn)：中和反響原理

教學(xué)過程：

演示實(shí)驗(yàn)：用少量氫氧化鈉溶液和稀硫酸反響，觀察現(xiàn)象，并觸摸試管?！矚溲趸c溶液與稀鹽酸反響產(chǎn)生的熱量觸摸試管不明顯，故改為用氫氧化鈉溶液和稀硫酸反響〕

滴入試管中的氫氧化鈉和硫酸有沒有發(fā)生反響。

可能有以下情況：

1、無反響，因?yàn)闊o現(xiàn)象。

2、已經(jīng)反響，試管發(fā)熱。〔物質(zhì)溶解也可以放熱，不一定反響〕。

試管發(fā)熱證明反響發(fā)生，這一證據(jù)不太充分，有無更好的方法證明確實(shí)已發(fā)生反響。

氫氧化鈉是堿、硫酸是酸，可用酸堿指示劑變色來指示反響是否完成。

在氫氧化鈉溶液中滴酚酞試液，再滴硫酸，直到變?yōu)闊o色為止。繼續(xù)演示氫氧化鈉和稀鹽酸的反響。并寫出反響方程式。

上述幾個(gè)反響有什么共同特點(diǎn)？

酸與堿作用生成鹽和水的反響，叫做中和反響。

討論以下生活中利用中和反響的實(shí)例，歸納中和反響在實(shí)際中的應(yīng)用。

〔1〕一塊稻田土壤酸性太強(qiáng)，不利于水稻生長(zhǎng)，怎樣降低土壤的酸性？

〔2〕硫酸廠的污水中含有硫酸雜質(zhì)，可以用熟石灰進(jìn)行中和處理，請(qǐng)寫出反響的化學(xué)方程式。

〔3〕有些胃藥中含有氫氧化鋁，它在人的胃內(nèi)起什么作用？試寫出反響的化學(xué)方程式。

〔4〕被蚊蟲叮咬后，叮咬處很快腫成大包，這是因?yàn)槲孟x能在人的皮膚內(nèi)分泌出蟻酸，從而使皮膚腫痛。用什么溶液涂抹可以消除腫痛？

中和反響在實(shí)際中的應(yīng)用：

1、改變土壤的酸堿性

2、處理工廠廢水

3、用于醫(yī)藥

課題2酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反響

一、中和反響：酸和堿作用生成鹽和水的反響，叫做中和反響。

H2SO4+2NaOH═Na2SO4+2H2O

HCl+NaOH═NaCl+H2O

二、中和反響的應(yīng)用：

1、改變土壤的酸堿性

2、處理工廠廢水：H2SO4+Ca(OH)2═CaSO4+2H2O

3、用于醫(yī)藥：2HCl+Mg(OH)2═MgCl2+2H2O

3HCl+Al(OH)3═AlCl3+3H2O

1、⑴用鹽酸可以將鋁壺內(nèi)壁上的水垢[主要成分是Mg〔OH〕2和CaCO3]除去，原理是〔用化學(xué)方程式表示〕、；但所用鹽酸不能過量，否那么，鋁壺將被腐蝕，其原因是〔用化學(xué)方程式表示〕。

⑵胃酸過多〔主要是鹽酸〕的病人常常服用含氫氧化鋁[Al(OH)3]的藥物，其原因是〔用化學(xué)方程式表示〕。可改服用NaOH溶液?jiǎn)?？〔填“可以〞或“不可以〞?/p>

⑶用熟石灰、粘土和河砂混合制“三合土〞的原因是〔用化學(xué)方程式表示〕。

2、在一張潔白枯燥的濾紙上，依次噴灑A、B、C三種無色液體，當(dāng)噴灑A時(shí)，濾紙上無明顯變化；再噴灑B時(shí)，濾紙上出現(xiàn)一只紅色小貓；最后噴灑C時(shí)，小貓逐漸消失。答復(fù)以下問題：

濾紙上的小貓可能是由___________________________畫的。

第二課時(shí)溶液酸堿度的表示法——pH

教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)用pH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿度，了解溶液的酸堿度在實(shí)際中的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：pH和溶液酸堿性的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：pH和溶液酸堿性的關(guān)系

教學(xué)過程：

〔上課始把幾束頭發(fā)分別放入不pH溶液的燒杯中〕

用試管取少量較濃的氫氧化鈉溶液和較稀的氫氧化鈉溶液，分別滴入酚酞溶液，都顯紅色。

利用酸堿指示劑，只能試驗(yàn)溶液是酸性還是堿性，但不能試驗(yàn)溶液酸堿性的強(qiáng)弱程度。在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中，有時(shí)僅知道溶液是酸性還是堿性是不夠的，經(jīng)常還需要知道溶液的酸堿性強(qiáng)弱程度，即溶液的酸堿度，哪么怎樣表示和測(cè)定溶液的酸堿度呢？溶液的酸堿度常用pH來表示，pH的范圍通常在0—14之間：01234567891011121314，它與溶液的酸堿度是什么關(guān)系呢？下面我們通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。

在白瓷板或玻璃片上放一小片pH試紙，將被測(cè)液滴到試紙上，把試紙顯示的顏色與標(biāo)準(zhǔn)比色卡比擬，即可得出被測(cè)液的pH。

酸pH酸pH堿pH鹽和水pH

較稀

硫酸較稀

鹽酸較稀氫氧化鈉水

較濃

硫酸較濃

鹽酸較濃氫氧化鈉氯化鈉溶液

〔注：較稀溶液的配制方法是在50mL的水中滴一滴較濃溶液配制而成，現(xiàn)象區(qū)清楚顯?！?/p>

根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論溶液的酸堿度與pH的關(guān)系？

1、酸的pH小于7，酸的濃度越大，酸性越強(qiáng)，pH越小

2、堿的pH大于7，堿的濃度越大，堿性越強(qiáng)，pH越大

3、中性溶液的pH=7，鹽和水的pH=7

酸性溶液的pH＜7酸性越強(qiáng)，pH越小

堿性溶液的pH＞7堿性越強(qiáng)，pH越大

中性溶液的pH=7

測(cè)定生活中一些物質(zhì)的pH，并填寫表格。

了解溶液酸堿度的重要意義

觀察溶液酸堿度對(duì)頭發(fā)的影響。

一、酸堿度：溶液酸堿性的強(qiáng)弱程度。

01234567891011121314

酸性溶液的pH＜7酸性越強(qiáng)，pH越小

堿性溶液的pH＞7堿性越強(qiáng)，pH越大

中性溶液的pH=7

二、了解溶液酸堿度的意義

1、棉花、小麥、玉米等農(nóng)作物適宜生長(zhǎng)在偏酸性的土壤中，而大豆不管在弱堿性或弱酸性的土壤中均適宜生長(zhǎng)。現(xiàn)測(cè)得某塊田地的pH約為7.5，此地適宜種植〔〕

A、小麥B、棉花C、大豆D、玉米

2、下表為家庭中一些常見物質(zhì)的PH：

物質(zhì)食醋牙膏食鹽水肥皂水火堿溶液

pH3971013

蚊子、蜂、螞蟻等昆蟲叮咬人時(shí)，會(huì)向人體注入一種叫蟻酸〔具有酸的性質(zhì)〕的物質(zhì)，使皮膚紅腫、癢痛。要消除這種病癥，可在叮咬處涂抹一些家庭中的常見物。它是以下中的〔〕

A、牙膏或肥皂水B、食鹽水C、火堿溶液D、食醋

3、下表為一些食物PH，對(duì)于胃酸過多的病人，空腹時(shí)最適宜使用的食物是〔〕

食物蘋果葡萄玉米牛奶

pH2.9～3.33.5～4.56.8～8.06.3～6.6

A、蘋果B、葡萄C、玉米D、牛奶

4、土壤的酸堿度會(huì)影響農(nóng)作物的生長(zhǎng)，某地區(qū)土壤顯微酸性，參照下表，從土壤酸堿性考慮，在該地區(qū)不適宜種植的作物是〔〕

作物茶油菜西瓜甘草

最適宜的pH范圍4.5~5.55.8~6.76.0~7.07.2~8.5

A.西瓜B.茶C.油菜D.甘草

5、向滴有酚酞的NaOH溶液中，逐漸滴入稀鹽酸至過量，下面表達(dá)正確的選項(xiàng)是〔〕

A、溶液由紅色變?yōu)闊o色，PH逐漸增大

B、溶液由無色變?yōu)榧t色，pH逐漸減小

C、溶液由紅色變?yōu)闊o色，PH逐漸減小

D、溶液顏色不變，PH逐漸增大

6、以下溶液中，pH最大的是〔〕

A.使酚酞試液變紅的溶液B.使石蕊試液變紅的溶液

C.不能使酚酞試液變色的溶液D.pH等于7的溶液

7、對(duì)酸堿指示劑與pH試紙的表達(dá)正確的選項(xiàng)是〔〕

A.都可檢驗(yàn)溶液的酸堿性B.都可檢驗(yàn)溶液的酸堿度

C.兩者只能檢驗(yàn)酸堿溶液D.測(cè)試的意義相同，但測(cè)試方法不同

8.以下表達(dá)正確的選項(xiàng)是〔〕

A.pH為零的溶液既不顯酸性又不顯堿性

B.翻開盛濃硫酸的試劑瓶塞，就可以看到白霧

C.金屬氧化物能與酸發(fā)生中和反響

D.能使紫色石蕊試液變紅的溶液是酸性溶液

9、現(xiàn)有50mLpH=8的溶液，假設(shè)想使pH變?yōu)?，應(yīng)參加以下哪種溶液〔〕

A.pH=0的溶液B.pH=7的溶液C.pH=14的溶液D.pH=5的溶液

初中化學(xué)酸和堿教案3

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)用pH試紙測(cè)溶液的酸堿度;能用所學(xué)的知識(shí)和方法去測(cè)試一些物質(zhì)的pH。

通過對(duì)各種操作的比擬及對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)的分析，建立正確的測(cè)試和讀數(shù)方法。

讓學(xué)生自主測(cè)試，拓展活動(dòng)的空間，培養(yǎng)尊重事實(shí)的觀念和關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)的意識(shí)。

教學(xué)疑點(diǎn)：

不同生長(zhǎng)時(shí)期的水果和蔬菜pH是否相同，建議測(cè)不同生長(zhǎng)時(shí)期番茄pH進(jìn)行了解。

觀察頭發(fā)光澤需要哪些條件，建議增強(qiáng)光線和利用放大鏡觀察。

頭發(fā)耐拉力，用手拉能否準(zhǔn)確感知？建議用測(cè)力計(jì)去測(cè)更科學(xué)。為使測(cè)出的數(shù)據(jù)具有科學(xué)性，可引導(dǎo)學(xué)生取幾次的平均值。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

測(cè)試方法。

活動(dòng)方式：

學(xué)生主持;分組實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：

①分組準(zhǔn)備：每組有5個(gè)燒杯分別裝20mLpH為1、4、7、10、13的溶液，頭發(fā)五束〔同一個(gè)人的頭發(fā)〕。

②稀硫酸、稀鹽酸、蒸餾水、氫氧化鈉溶液。

③潔廁精、醋、洗潔精、石灰水、牙膏、西紅柿、牛奶、雞蛋、蘿卜、純堿溶液、草木灰水、泡菜水、橘子、蘋果、造紙廠排放的廢水、點(diǎn)滴板、pH試紙、玻璃棒、鑷子、小刀、紗布、放大鏡、彈簧秤等。

教學(xué)過程：

師：先請(qǐng)同學(xué)們將5束頭發(fā)分別放進(jìn)盛有不同pH〔1、4、7、10、13〕溶液的小燒杯中，等會(huì)觀察。

師：再請(qǐng)同學(xué)們看61頁(yè)內(nèi)容，答復(fù)，我們從書中獲得了哪些信息？

生1：溶液的pH7顯堿性，pH=7顯中性。

生2：測(cè)定pH的最簡(jiǎn)單的方法是用pH試紙。

反思：讓每位學(xué)生都有時(shí)機(jī)做主持，本身就是對(duì)能力的訓(xùn)練，把講臺(tái)讓給學(xué)生，同學(xué)們相互理解與支持，合作有了更大的自主空間，行為和表達(dá)更具有學(xué)生自身的特點(diǎn)。但主持人和同學(xué)們是處于同一知識(shí)平臺(tái)，隨時(shí)需要老師的指點(diǎn)，老師在課前要幫助主持人理好提綱。

師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)用pH試紙來測(cè)一些物質(zhì)的pH。今天的主持人為A〔男〕同學(xué)和B〔女〕同學(xué)?！仓鞒秩松吓_(tái)〕

A：說是主持，我們會(huì)和同學(xué)們一樣，也要做實(shí)驗(yàn)，我們一起做，一起討論。

B：各組還要把結(jié)果寫在黑板上，看哪組做得最好?！矁晌恢鞒秩嗽谥v臺(tái)上做〕

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：測(cè)稀硫酸、稀鹽酸、水、氫氧化鈉溶液的pH?！怖蠋熢诤诎迳袭嫳怼?/p>

〔學(xué)生自由上臺(tái)在黑板上板書實(shí)驗(yàn)結(jié)果〕

A：有11個(gè)組的數(shù)據(jù)都一樣，請(qǐng)問第八組的數(shù)據(jù)為什么有差異呢？

第八組同學(xué)：我們是按照要求做的，所得出的就是這個(gè)數(shù)據(jù)。

B：你們堅(jiān)持這個(gè)結(jié)論嗎？

第八組同學(xué)：堅(jiān)持，我們同組同學(xué)剛剛討論過，可能是我們所測(cè)的液體和大家的不同。

A：是不是這回事，這可要問老師了。

師：我要向第八組同學(xué)表示欽佩，這組的液體和大家確實(shí)實(shí)不同，我向其中多加了水。他們做學(xué)問能置疑，能尊重事實(shí)。我們要向他們表示祝賀〔鼓掌〕。

反思：測(cè)pH的實(shí)驗(yàn)操作并不難，如果用灌輸?shù)姆椒?，幾分鐘就可以解決，可是以上對(duì)方法的體驗(yàn)和對(duì)問題的探究，學(xué)生樂學(xué)，印象深刻。學(xué)生容易做的就更要讓學(xué)生自己做，更要讓學(xué)生感受到成功的喜悅。也就是抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生易快樂的地方更快樂，把學(xué)習(xí)這種勞動(dòng)變成樂事。

B：這個(gè)不同的現(xiàn)象說明了什么？

生：同是某一種液體，濃度不同，pH不同。即同一物質(zhì)的溶液因濃度變化pH也會(huì)發(fā)生變化，酸變稀了那么pH上升，酸性減弱。堿變稀了，那么pH下降，堿性減弱。

A：這個(gè)解釋讓我們明確了更多的知識(shí)。再請(qǐng)第十組同學(xué)說一下，你們得出稀鹽酸的pH為1。5是怎么回事？

第十組代表：在測(cè)的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)pH試紙的顏色和標(biāo)準(zhǔn)比色卡并不完全一致，我們就取了中間值。

B：那就是說是想像出的一種顏色了，顏色是能想像出來的嗎？

第十組代表：好似又不能。

生1：既然不能，那么用最接近的顏色反而更準(zhǔn)確了。

生2：說明用pH試紙只能粗略地測(cè)量。

生3：書上說，用pH試紙測(cè)是最簡(jiǎn)單的方法，我知道醫(yī)生給人看病時(shí)也常用pH試紙，而給人治病，應(yīng)該是要求很高的，這是怎么回事呢？〔冷場(chǎng)〕

A：老師，請(qǐng)您答復(fù)。

師：這就如托盤天平也是粗略地稱量，大多數(shù)情況，所得到的值已足夠到達(dá)要求。現(xiàn)在已經(jīng)過了一段時(shí)間，我們把已用過的pH試紙?jiān)倥c標(biāo)準(zhǔn)比色卡對(duì)照，看一下有沒有變化。

生1：和先測(cè)的值比擬，有變化。

生2：說明時(shí)間長(zhǎng)了pH試紙的顏色會(huì)發(fā)生變化。

生3：要求我們?cè)跍y(cè)pH時(shí)，把液體滴在pH試紙上后，要立即與比色卡比擬，才能反映出液體的pH。

師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)稳∫环N剛測(cè)過pH的液體，放在小燒杯中，用pH試紙放在里面看看。

生1：液體變顏色了。

生2：取出試紙讀數(shù)，液體的pH與我們剛剛的數(shù)據(jù)有區(qū)別。

A：我和小B同學(xué)也觀察到了這個(gè)現(xiàn)象，那這說明了什么？

生1：這個(gè)紙不是普通的紙，是pH試紙〔笑聲，誰不知道〕，我是說上面有藥。

生2：對(duì)，就跟我們的衣服上沾上污物，放入水中，污物會(huì)擴(kuò)散到水中一樣。

生3：如果把pH試紙直接放入藥品里，藥品可就被污染了，并且也測(cè)不準(zhǔn)。

B：同學(xué)們觀察和分析得很好，讓我明白了一些道理，你們真棒。

反思：及時(shí)歸納與總結(jié)。

A：現(xiàn)在我們歸納一下用pH試紙測(cè)pH的方法。

B：還有，在測(cè)時(shí)，需要注意哪些方面？〔老師邊聽邊板書〕

方法

考前須知〔主要原因〕

1用玻璃棒取液滴在pH試紙上

不能把紙放在試劑瓶里〔防止污染藥品〕

2立即讀數(shù)

準(zhǔn)確讀數(shù)〔時(shí)間一長(zhǎng)，pH試紙會(huì)變色〕

3取整數(shù)值

更符合實(shí)際

4酸的pH7，中性的pH=7

對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行了驗(yàn)證