淺談中等職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置

淺談中等職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的重任。具體到會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，主要是培養(yǎng)具備一定會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，較好地掌握會(huì)計(jì)核算能力和熟練的計(jì)算技能，能夠操作計(jì)算機(jī)和使用會(huì)計(jì)軟件．并最終能編報(bào)真實(shí)可行的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的中初級(jí)會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才。因此以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨，深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革，是社會(huì)發(fā)展的必然要求。我校曾經(jīng)是具有歷史的財(cái)經(jīng)類(lèi)職業(yè)等學(xué)校，幾十年的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)具有雄厚的師資．也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。但是我們也看到我校在財(cái)會(huì)教學(xué)專(zhuān)業(yè)上還有不少的問(wèn)題，主要是：財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置不夠科學(xué)，存在目標(biāo)和方向不夠明確的問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)有以下：第一，課程結(jié)構(gòu)中文化基礎(chǔ)課過(guò)多，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課、選修課偏少。目前．中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)各課程教學(xué)實(shí)際安排中，一般有35％左右的課時(shí)安排的是文化基礎(chǔ)課，如數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、政治經(jīng)濟(jì)、“兩課”等，此外，我們是少數(shù)民族地區(qū)，還要安排民族理論和新疆地方史；其他65％安排的是專(zhuān)業(yè)理論課和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課，基本上沒(méi)有設(shè)置專(zhuān)業(yè)選修課。影響了學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的提高。第二，課程設(shè)置存在過(guò)多追求理論知識(shí)的系統(tǒng)性、全面性的傾向，忽視了專(zhuān)業(yè)課程的操作技能，從而導(dǎo)致實(shí)習(xí)課在中職學(xué)校的課程安排中難以達(dá)到應(yīng)有的地位，而這又恰恰是中職學(xué)校在教學(xué)中所不可缺少的內(nèi)容，同時(shí)又是中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特色所在。第三，專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容陳舊，同時(shí)開(kāi)設(shè)了某些超越學(xué)生理解和接受能力范圍，有可能在他們畢業(yè)之后派不上用場(chǎng)的課程。如企業(yè)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)等；第四，我校是一個(gè)民漢合校，來(lái)自農(nóng)村的少數(shù)民族學(xué)員的漢語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，加之能夠使用到的少數(shù)民族語(yǔ)言的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教材非常少，造成少數(shù)民族學(xué)生財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)非常困難。第五，課程考核方式單一。中等職業(yè)教育過(guò)程中，各課程的考核形式往往是筆試，基本上沒(méi)有其他的考核方式。然而，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)來(lái)自中考的落榜生．這類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性相對(duì)較差，也缺乏自信心。在中等職業(yè)教育中繼續(xù)沿用一成不變的筆試考核，這在一定程度上抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。綜上所述，我校的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)．在課程設(shè)置上有必要進(jìn)行再調(diào)整。如何突破原有的教學(xué)局限，改善教學(xué)效果，培養(yǎng)喀什這樣一個(gè)少數(shù)民族邊疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的會(huì)計(jì)人才，是我校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教育面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置必須打破傳統(tǒng)模式，不斷創(chuàng)新，以培養(yǎng)符合社會(huì)用人市場(chǎng)要求的綜合性會(huì)計(jì)人才。不然，我們有可能在辦學(xué)的過(guò)程中逐步失去自己的市場(chǎng)定位，進(jìn)而影響學(xué)生在畢業(yè)屆的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，并最終將影響學(xué)校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的生存能力。要進(jìn)行深入有效的課程改革，必須依賴(lài)于正確的指導(dǎo)思想。在能力為本位的教學(xué)思想指導(dǎo)下，中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的具有一定文化和專(zhuān)業(yè)基本理論知識(shí)，熟練的專(zhuān)業(yè)技能、較強(qiáng)的實(shí)踐能力和良好的職業(yè)素養(yǎng)的中等專(zhuān)業(yè)管理人員。要實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)不僅要依靠理論教學(xué)，還要依靠實(shí)踐教學(xué)，更要依靠理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程改革的有效實(shí)施，必須首先明確培養(yǎng)目標(biāo)，確定課程體系調(diào)整的原則，進(jìn)而重組調(diào)整課程體系，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我們應(yīng)設(shè)置一套適應(yīng)市場(chǎng)需要的能滿(mǎn)足中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)標(biāo)要求的課程，完成中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)中職特色。因此，目前我區(qū)中職學(xué)校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)遵循以下原則：1．文化基礎(chǔ)課以“夠用”為度，堅(jiān)持“少而精，忌多而濫”。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)來(lái)源于普通高中入學(xué)考試的落選者，文化基礎(chǔ)較差，認(rèn)知水平較低。對(duì)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等文化基礎(chǔ)課，應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要適當(dāng)降低教學(xué)要求，以學(xué)生“夠用”為度。適當(dāng)減少文化基礎(chǔ)課課程內(nèi)容。教學(xué)模式也可以改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、學(xué)生自學(xué)等模式，以充分發(fā)揮學(xué)生的天性，挖掘他們的內(nèi)在潛能，使其逐步形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。使學(xué)生的人格及能力得到全面健康的發(fā)展。2．專(zhuān)業(yè)課以“實(shí)用、實(shí)際、實(shí)效”為原則，以會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試為核心進(jìn)行課程設(shè)置，適當(dāng)增設(shè)專(zhuān)業(yè)選修課。為提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)的效益性和經(jīng)濟(jì)性，體現(xiàn)培養(yǎng)人才的實(shí)用性，專(zhuān)業(yè)課應(yīng)堅(jiān)持“實(shí)用、實(shí)際、實(shí)效”的原則，使學(xué)生學(xué)會(huì)必要實(shí)用的知識(shí)?！秶?guó)家統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度》規(guī)定，凡是從事會(huì)計(jì)工作的人員，必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格，持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)。這是從事會(huì)計(jì)職業(yè)的“準(zhǔn)人證”。為了讓學(xué)生出校門(mén)就能勝任會(huì)計(jì)工作，必須要讓學(xué)生在?？既≠Y格證書(shū)。學(xué)校要將會(huì)計(jì)資格職業(yè)證書(shū)考核內(nèi)容納入教學(xué)計(jì)劃之中，并積極組織實(shí)施，專(zhuān)業(yè)課程必須以會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的內(nèi)容為核心來(lái)設(shè)置。學(xué)校在課程開(kāi)設(shè)上應(yīng)向考證科目靠攏，教學(xué)內(nèi)容上也應(yīng)參照財(cái)政部頒發(fā)的有關(guān)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，財(cái)務(wù)通則和行業(yè)會(huì)計(jì)制度應(yīng)盡可能向國(guó)家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)靠攏。同時(shí)開(kāi)設(shè)可開(kāi)設(shè)一些學(xué)生容易學(xué)習(xí)和掌握同時(shí)貼近工作崗位實(shí)際的課程，作為專(zhuān)業(yè)儲(chǔ)備，以略高于會(huì)計(jì)持證上崗的要求。只有這樣，才能使學(xué)生符合市場(chǎng)需要。作為中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。不但能用手工做簡(jiǎn)單的日常帳務(wù)處理，還應(yīng)具備其他方面的一些技能以適應(yīng)用人單位的要求，如電腦中英文打字、財(cái)會(huì)軟件應(yīng)用、打算盤(pán)、點(diǎn)鈔、能熟練地寫(xiě)財(cái)經(jīng)日常應(yīng)用文等，因此，在安排教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要給學(xué)生時(shí)間和精力根據(jù)個(gè)人興趣選擇專(zhuān)業(yè)選修課，學(xué)校不但要開(kāi)設(shè)這些課程，而且要切實(shí)安排相當(dāng)比例的操作時(shí)間和考核。以便學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)提高自己就業(yè)的籌碼，更好的適應(yīng)社會(huì)的需求。3．增加課程考核方式。傳統(tǒng)的課程考核方式比較單一，往往采取卷面筆試的方式，這不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考核。因此，對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)目標(biāo)多元化、方式多樣化、注重學(xué)習(xí)過(guò)程的考核。采取卷面筆試與實(shí)際操作相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，并應(yīng)允許學(xué)生以會(huì)計(jì)相關(guān)資格證書(shū)作為相應(yīng)科目的考評(píng)成績(jī)，以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加職業(yè)資格考試，在畢業(yè)時(shí)獲得“雙證”。4．大力推進(jìn)雙語(yǔ)教育，進(jìn)一步加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)、根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程。實(shí)行少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)預(yù)科學(xué)習(xí)，在入校的第一年，加大漢語(yǔ)課程的課時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)化漢語(yǔ)學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)和督促學(xué)生參加全國(guó)漢語(yǔ)水平考試使他們基本通過(guò)語(yǔ)言關(guān)；部分漢語(yǔ)水平較好的少數(shù)民族學(xué)生，可轉(zhuǎn)調(diào)到相同專(zhuān)業(yè)的漢族班級(jí)學(xué)習(xí)?？傊新殞W(xué)