“電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)”課程建設(shè)探討

“電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)”精品課程建設(shè)探討“電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)”課程是高等工科院校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課程，是“電機(jī)學(xué)”與“電力拖動(dòng)”兩門課程的綜結(jié)合自身的實(shí)際條件，本著“以培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐技能為主、側(cè)重慶理工大學(xué)校級(jí)精品課程。一、教學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)體系根據(jù)“電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)”課程特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合我院培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的宗旨，以“曉結(jié)構(gòu)、懂原理、重應(yīng)用、能創(chuàng)新”為原則，結(jié)合兄弟院校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們科學(xué)合理地整合教學(xué)內(nèi)容，修訂教學(xué)大綱，編訂教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)出有自己特色的課程體系，參見圖1?！叭瞬排囵B(yǎng)的針對(duì)性和時(shí)效性，實(shí)現(xiàn)反饋控制。二條主線質(zhì)培養(yǎng)為主線，從簡(jiǎn)單的重復(fù)驗(yàn)證轉(zhuǎn)向工程實(shí)踐技能培養(yǎng)為主線。三個(gè)平臺(tái)第一平臺(tái)以傳統(tǒng)課堂為主，以教與學(xué)的改革引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，“”，可面得到系統(tǒng)的工程能力的訓(xùn)練。四項(xiàng)結(jié)合“電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)”課程“四結(jié)合”的綜合性全程考試新模式即：開卷考核與閉卷考核相結(jié)合，平時(shí)考核與期中、期末考核相結(jié)合，筆試五維立體化教學(xué)資源庫課程開發(fā)組的教師先后開發(fā)了集紙質(zhì)教材、教學(xué)文件、電子教材、2所示。六層次實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)場(chǎng)參觀—基本實(shí)驗(yàn)—綜合實(shí)訓(xùn)—現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)—社會(huì)實(shí)踐—科技創(chuàng)新”六個(gè)多元教學(xué)方法整合根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的，我們探索和實(shí)踐出一套行之有效的“多元”教學(xué)方法，并根據(jù)授課需要對(duì)其進(jìn)行整合?！啊薄啊薄啊薄本o密結(jié)合、課堂學(xué)習(xí)與場(chǎng)地實(shí)踐完全同步的教學(xué)模式是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)整合的最佳模式。“”材中解放出來，擴(kuò)展其學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果?！皩?shí)訓(xùn)”興趣教學(xué)法。我校的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室除了購買一部+創(chuàng)作的手段把“學(xué)”這一教學(xué)知識(shí)的內(nèi)化程度?！爸Ъ苁?拋錨式+隨機(jī)進(jìn)入”建構(gòu)主義教學(xué)法。建構(gòu)主義教“隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)”，其相關(guān)案例參見文獻(xiàn)。[2，3]”課程教學(xué)法很多，比如項(xiàng)目”中。二、結(jié)束語幾年來，通過對(duì)“電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)動(dòng)”精品課程建設(shè)的探索，我們?cè)谡n程的開發(fā)方面形成了自己的特色，取得了較好的效果，為培養(yǎng)合格工程應(yīng)用型