圖形的放大與縮小教案新部編本

優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科授課設(shè)計(jì)[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任授課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan圖形的放大與減小授課內(nèi)容：教科書(shū)P55—57例4的內(nèi)容。授課目的：1、使學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識(shí)放大與減小現(xiàn)象。2、知道圖形按必然的比放大或減小后，可是大小發(fā)生了變化，形狀沒(méi)變，從而領(lǐng)悟圖形相似變化的特點(diǎn)。3、能在方格紙上按必然的比將簡(jiǎn)單圖形放大或減小。授課重點(diǎn)：使學(xué)生知道圖形按必然的比放大或減小后，可是大小發(fā)生了變化，形狀沒(méi)變。授課難點(diǎn)：領(lǐng)悟圖形相似變化的特點(diǎn)。授課過(guò)程：一、導(dǎo)入1、上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比率尺，知道比率尺表示的是圖上距離和實(shí)質(zhì)距離的比，是按必然的比把實(shí)質(zhì)距離進(jìn)行放大或減小。請(qǐng)同學(xué)們觀察教科書(shū)P55的圖。2、說(shuō)說(shuō)圖中反響的的是什么現(xiàn)象？哪些是將土體放大了？哪些是將物體減小了？生活中還存在好多放大與減小的現(xiàn)象，這節(jié)課我們就來(lái)研究“圖形的放大與減小”。二、新授1、授課例41）出示例4，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題中要求的按“2∶1”放大圖形什么意思？（按2∶1放大圖形也就是圖形的各邊放大到原來(lái)的2倍）2）學(xué)生試一試著畫(huà)出正方形和長(zhǎng)方形放大后的圖形。3）畫(huà)直角三角形時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思慮：直角三角形的斜邊不能夠看出是多少格，怎么辦？（只要把兩直角邊放大到原來(lái)的2倍，再連成封閉圖形就可以了）畫(huà)完后經(jīng)過(guò)分一量的方式，發(fā)現(xiàn)放大后的斜邊的長(zhǎng)度也是原來(lái)的2倍。（4）觀察比較原圖形和放大后的圖形，說(shuō)說(shuō)有什么變化？（一個(gè)圖形按2∶1的比放大后，圖形各邊的長(zhǎng)度放大到原來(lái)的2倍，但圖形的形狀沒(méi)變）育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan2、例4的延伸1）若是把放大后的這組圖形的各邊再按1∶3減小，圖形又會(huì)發(fā)生什么變化？學(xué)生談?wù)摵蟮某觯篈、圖形減小了，但形狀不變。B、減小后的圖形各條邊分別減小到原來(lái)長(zhǎng)度的1。3（2）學(xué)生獨(dú)立畫(huà)出減小后的圖形，指名投影顯現(xiàn)。3、歸納小結(jié)：圖形的各邊按相同的比放大或減小后，可是大小發(fā)生了變化，形狀沒(méi)變。4、學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)P57的“做一做”，交流是怎樣思慮與操作的，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。三、牢固練習(xí)1、教科書(shū)P60練習(xí)九第1題，找出圖形A放大后的圖形。2、教科書(shū)P60練習(xí)九第2題