2022年新教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)及教學(xué)教育工作總結(jié)

第5頁(yè)共5頁(yè)2021年?新教師學(xué)習(xí)?培訓(xùn)及教學(xué)?教育工作總?結(jié)第一部?分：新教師?培訓(xùn)體會(huì)?在200_?__年__?_月到20?0___年?___月，?我參加了新?教師的培訓(xùn)?。通過(guò)將近?一年時(shí)間的?培訓(xùn)，我對(duì)?教師這個(gè)職?業(yè)的內(nèi)涵有?了更深一層?的了解。各?前輩的經(jīng)驗(yàn)?之談也為我?將來(lái)的工作?初步地指明?了方向，使?我明白教師?這個(gè)職業(yè)的?沉重份量，?對(duì)我日后的?教育工作有?很大的意義?。在培訓(xùn)?期間，讓我?深深地知道?作為一名教?師，一言一?行都是學(xué)生?眼中的榜樣?和標(biāo)準(zhǔn)。教?師在學(xué)生心?目中的地位?是很高的，?在某種年齡?階段，教師?的形象之高?大甚至超過(guò)?他們的父母?。所以，教?師的言行直?接影響和關(guān)?系到學(xué)生未?來(lái)的品德發(fā)?展。教師必?須具備高尚?的職業(yè)道德?，這一點(diǎn)非?常重要。?我覺(jué)得教師?的職業(yè)道德?，集中體現(xiàn)?在教育責(zé)任?感，關(guān)愛(ài)學(xué)?生和工作效?率上。教育?事業(yè)關(guān)系著?下一代的身?心發(fā)展，關(guān)?系著祖國(guó)建?設(shè)的明天，?是中國(guó)建設(shè)?中舉足輕重?的一部分。?教師的工作?責(zé)任感應(yīng)該?是極其強(qiáng)烈?的，只有強(qiáng)?烈的責(zé)任感?才能帶動(dòng)起?工作的熱情?和動(dòng)力，才?能真正意識(shí)?到自己職業(yè)?的重要性而?投入全部的?精力。教師?要時(shí)刻注意?自己的言行?并留意學(xué)生?的反應(yīng)和變?化，為學(xué)生?樹(shù)立好的榜?樣，改正不?良的習(xí)慣都?是教師的基?本責(zé)任。如?果缺乏對(duì)學(xué)?生負(fù)責(zé)的心?態(tài)，又如何?將工作熱情?融入自己的?工作中呢？?更別談兢兢?業(yè)業(yè)地為學(xué)?生服務(wù)了。?光有責(zé)任?感還是不夠?的，教師不?應(yīng)只成為學(xué)?生的導(dǎo)師和?幫手，更應(yīng)?該是學(xué)生的?朋友。所以?關(guān)心、愛(ài)護(hù)?學(xué)生是一個(gè)?好教師最起?碼的道德，?是強(qiáng)烈責(zé)任?感的體現(xiàn)和?升華。關(guān)愛(ài)?學(xué)生首先應(yīng)?當(dāng)是對(duì)學(xué)生?人格的尊重?，以公平客?觀(guān)的眼光去?看待和評(píng)價(jià)?每一個(gè)學(xué)生?，不能以偏?見(jiàn)、片面的?態(tài)度對(duì)待他?們。除了關(guān)?心他們的學(xué)?習(xí)以外，還?應(yīng)___他?們的心理健?康，引導(dǎo)他?們向著積極?、樂(lè)觀(guān)、上?進(jìn)的方向發(fā)?展。除了關(guān)?心他們?cè)谛?的行為，還?應(yīng)了解他們?課堂以外的?生活，以便?及時(shí)、適當(dāng)?、全面地幫?助和引導(dǎo)他?們健康成長(zhǎng)?。在如何?做班主任這?一問(wèn)題上，?___附小?的___師?為我們作了?極為精彩的?報(bào)告。從_?__師的報(bào)?告中，讓我?感受到班主?任是班級(jí)的?領(lǐng)航人，是?學(xué)生的好幫?手。不僅要?有責(zé)任感，?更要有一顆?全心全意為?學(xué)生服務(wù)的?心。好的班?主任懂得培?養(yǎng)一支優(yōu)秀?的班干__?_伍，善于?從一個(gè)班級(jí)?中發(fā)現(xiàn)和栽?培適合協(xié)助?管理班級(jí)的?班干部。又?要有過(guò)硬的?專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)，?善于以角色?轉(zhuǎn)換的方式?考慮問(wèn)題，?能站在學(xué)生?的角度理解?他們，教育?他們。班主?任是學(xué)生的?良師益友，?而不是他們?的獨(dú)裁者，?因此在指導(dǎo)?他們學(xué)習(xí)和?進(jìn)步的同時(shí)?，也要講究?一個(gè)民主性?原則。在評(píng)?價(jià)班內(nèi)學(xué)生?時(shí)，要善于?發(fā)掘他們的?優(yōu)點(diǎn)，而不?能以不同的?態(tài)度對(duì)待優(yōu)?秀生與后進(jìn)?生。這對(duì)于?新教師而言?非常重要，?因?yàn)橐龊?一名教師，?首先要學(xué)會(huì)?用公正、客?觀(guān)的態(tài)度評(píng)?價(jià)自己的學(xué)?生，不該把?喜歡好學(xué)生?，忽視其他?學(xué)生的情緒?帶到工作中?。班主任作?為一個(gè)班級(jí)?的領(lǐng)導(dǎo)者，?比任課老師?更要多奉獻(xiàn)?自己的關(guān)愛(ài)?，要全面地?關(guān)心班中每?個(gè)學(xué)生的各?方面發(fā)展。?___師的?經(jīng)驗(yàn)給我們?上了意義深?遠(yuǎn)的一課，?使我們受益?匪淺。作?為一名新教?師，在日后?工作中要學(xué)?習(xí)的東西有?很多很多，?碰到意外的?困難是在所?難免的。只?有通過(guò)反復(fù)?地研究和領(lǐng)?悟，才能真?正成長(zhǎng)為一?名合格的人?民教師。選?擇了教師這?個(gè)職業(yè)，就?要懷著一顆?為學(xué)生無(wú)私?奉獻(xiàn)的心，?帶著對(duì)學(xué)生?全部的愛(ài)走?上講臺(tái)。這?一信念不僅?是促進(jìn)新教?師成長(zhǎng)的內(nèi)?在動(dòng)力，更?是作為一名?教師應(yīng)當(dāng)時(shí)?刻謹(jǐn)記不能?丟棄的精神?支柱。第?二部分：在?教育工作上?初為人師?，經(jīng)受了鍛?煉，頗有深?感，現(xiàn)就班?集管理工作?談一談自己?所受到的啟?發(fā)：沒(méi)有規(guī)?矩，不成方?圓俗話(huà)說(shuō)“?沒(méi)有規(guī)矩，?不成方圓”?。規(guī)矩即常?規(guī)紀(jì)律，即?要求每個(gè)成?員都應(yīng)遵守?的用來(lái)約束?自己行為的?規(guī)則、條文?等。它是一?件事情想取?得成功的保?證。對(duì)人的?教育來(lái)說(shuō)更?是如此。?一個(gè)人初入?學(xué)，最重要?的就是要先?養(yǎng)成良好的?日常行為規(guī)?范，形成良?好的學(xué)習(xí)生?活習(xí)慣，這?樣才能為專(zhuān)?心學(xué)習(xí)打好?基礎(chǔ)，作好?準(zhǔn)備。學(xué)校?通常在開(kāi)學(xué)?初期都要用?大量時(shí)間狠?抓學(xué)生常規(guī)?，可見(jiàn)，只?有有了規(guī)矩?，才有了方?圓，才可言?其他，諸如?學(xué)習(xí)知識(shí)，?發(fā)展智力，?培養(yǎng)能力等?等；才能夠?保證孩子們?會(huì)有所進(jìn)步?。抓好常規(guī)?訓(xùn)練是實(shí)施?班級(jí)管理的?首要前提。?初出茅廬?的我，不知?道規(guī)矩的重?要性。（范?本）在擔(dān)任?班主任工作?期間，針對(duì)?該班孩子智?力能力水平?發(fā)展較均衡?的特點(diǎn)，我?大膽地制定?了我的班級(jí)?管理計(jì)劃：?盡量對(duì)他們?的行為不約?定俗成，充?分自主，獨(dú)?立完成許?多事情，更?不會(huì)對(duì)他們?的創(chuàng)造性活?動(dòng)加以限制?，相反還人?為地為他們?提供發(fā)展個(gè)?性的條件。?幾個(gè)月下?來(lái)，孩子在?能力、成績(jī)?等方面可能?發(fā)展較好，?很活躍，但?不可避免地?在學(xué)習(xí)生活?習(xí)慣、學(xué)習(xí)?習(xí)慣方面等?不盡人意，?導(dǎo)致班級(jí)工?作不能順利?開(kāi)展。后來(lái)?，我向有經(jīng)?驗(yàn)的老師學(xué)?習(xí)請(qǐng)教，通?過(guò)自己分析?、總結(jié)，我?意識(shí)到自己?這種想法的?錯(cuò)誤和不切?實(shí)際，盡管?大膽，但缺?乏科學(xué)性。?它否定了循?序漸進(jìn)的學(xué)?習(xí)方法，違?背了人的認(rèn)?知發(fā)展規(guī)律?。這樣勢(shì)必?會(huì)使孩子們?自由散漫而?導(dǎo)致無(wú)心學(xué)?習(xí)。另一方?面，___?紀(jì)律性不強(qiáng)?也使班級(jí)管?理工作不能?順利開(kāi)展。?通過(guò)這件?事，我深刻?地意識(shí)到常?規(guī)訓(xùn)練對(duì)學(xué)?生的重要性?，它是搞好?班級(jí)管理的?中心環(huán)節(jié)，?切莫想當(dāng)然?地把規(guī)矩當(dāng)?作是阻礙個(gè)?性發(fā)展的束?縛而不予理?會(huì)，那可就?大錯(cuò)特錯(cuò)了?，因?yàn)闆](méi)有?規(guī)矩，就不?成方圓。?第三部分：?在教學(xué)上?一、寫(xiě)反思?日記要加?快新教師的?成長(zhǎng)步伐，?就必須以教?育教學(xué)理論?為指導(dǎo)，結(jié)?合理論反思?自己的實(shí)踐?，在反思中?真正做到理?論聯(lián)系實(shí)際?，在實(shí)踐中?不斷總結(jié)與?升華自己的?理論水平和?實(shí)踐能力，?不斷提高自?己的教育教?學(xué)水平。?教學(xué)反思不?是一般意義?上的“回顧?”，而是反?省、思考、?探索和解決?教育教學(xué)過(guò)?程中各個(gè)方?面存在的問(wèn)?題。如果一?個(gè)教師僅僅?滿(mǎn)足于獲得?經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)?經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深?入的思考，?他將永遠(yuǎn)不?會(huì)上升到一?定的理論高?度，只能做?一個(gè)“教書(shū)?匠”，而不?可能成為教?育專(zhuān)家。?二、觀(guān)摩分?析教師相?互觀(guān)摩彼此?的課并描述?他們所觀(guān)察?到的情景，?隨后與其他?教師相互交?換。個(gè)人的?知識(shí)畢竟有?限，只有不?斷地學(xué)習(xí)別?人的先進(jìn)經(jīng)?驗(yàn)，才能得?到不斷的充?實(shí)和提高。?新教師都?缺乏教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，而教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)又是搞?好教學(xué)所必?需的。因此?，盡可能多?向別人學(xué)習(xí)?，吸取他人?的經(jīng)驗(yàn)，彌?補(bǔ)自己之短?。在我校通?過(guò)師徒結(jié)對(duì)?子的形式，?