《桂林山水》說課教案

《桂林山水》說課教案《桂林山水》說課教案

通河縣試驗(yàn)小學(xué)孟麗莉說教材

1.教材分析

《桂林山水》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)“注音識字，提前讀寫”試驗(yàn)教科書語文第十一冊第一單元中的第1課。本單元以寫景為主，《桂林山水》是開篇的精讀課文，描繪了桂林山水的旖旎風(fēng)光，贊美了祖國的錦繡河山．表達(dá)了喜愛祖國的思想感情。課文以“總—分—總”的構(gòu)造方式，按“漓江水—桂林山”的挨次綻開，用飽醮激情的筆觸直抒胸臆，在一連串的比照與排比中，通過眾多的比方，奇妙地勾畫出桂林山水的獨(dú)特風(fēng)貌，可謂情景交融，形神兼?zhèn)洹１酒n文的主要意圖一是使學(xué)生借助課文感受祖國山河和祖國語言的美；二是讓學(xué)生在理解的根底上把握直接表達(dá)、間接表達(dá)文章思想感情的方法。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)問目標(biāo)：

通過教學(xué)讓學(xué)生了解桂林山、水的特點(diǎn)；通過品讀積存大量的美麗詞句，同時(shí)培育學(xué)生的想象力量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。熟悉排比句，領(lǐng)悟細(xì)致觀看和詳細(xì)形象描寫景物的方法。并能在熟讀的根底上背誦課文，積存語言。

（2）情感目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生通過對桂林山水獨(dú)特的美的感受，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國壯美山河的情感。體會蘊(yùn)含在詞句中的喜愛之情。在學(xué)習(xí)過程中通過合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)培育學(xué)生自主探究和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。

（3）力量目標(biāo)：

在多元的教學(xué)環(huán)境下，利用教師預(yù)備好的課件和學(xué)生自己搜集來的資料來領(lǐng)會漓江的水、桂林的山那一番獨(dú)具特色的美，學(xué)習(xí)細(xì)致觀看和詳細(xì)形象描寫景物的方法；培育學(xué)生的觀看、表達(dá)、朗讀力量、想象力量和收集、處理信息的力量。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

課文其次、第三兩個(gè)自然段分別詳細(xì)描繪了桂林水、山的特點(diǎn)，是全文的主體，也是重點(diǎn)。要讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)及是怎樣詳細(xì)描寫的。

最終一段是一個(gè)比方句，中間又夾著一個(gè)排比句。(教案)這句話的意思是桂林的山水像一幅“連綿不斷的畫卷”。山水是畫的主體，空中的云霧迷漫，山間的綠樹紅花，江上的竹筏小舟則是點(diǎn)綴。多美的一幅山水畫！大自然這位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧奪天工的畫卷，簡直入迷了，乘著木船，蕩舟漓江，感覺到自己走進(jìn)了一幅連綿不斷的畫卷，沉醉在桂林山水的幽靜美之中。這種對桂林山水喜愛的感情的流露，是學(xué)生入境動情的難點(diǎn)所在。

4．課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)：初讀課文，整體感知。

其次課時(shí)：精讀二、三自然段，理清思路、品讀、體會文章的思想感情，了解桂林山水的特點(diǎn)。

第三課時(shí)：整體回憶，檢查背誦，布置課外閱讀。

5．教具預(yù)備

相關(guān)的課件。

二、說教法

教法設(shè)計(jì)意在堅(jiān)持“以學(xué)生的進(jìn)展為本”的設(shè)計(jì)思想，圍繞學(xué)生各方面及其潛能的進(jìn)展這一核心，合理統(tǒng)合課程各方面的因素，采納“自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)”相結(jié)合的教學(xué)模式與方法進(jìn)展學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動參加者，是信息加工的主體，也是學(xué)問意義的主動建構(gòu)者。

在教學(xué)過程中，我指導(dǎo)學(xué)生在已有學(xué)問的根底上，采納自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方法開展學(xué)習(xí)。采納“以讀代講”安排教學(xué)環(huán)節(jié)，讓不同層次的學(xué)生都能夠在各自的根底上得到進(jìn)展。整個(gè)課堂教學(xué)，是以學(xué)生為主體、學(xué)生自主探究、發(fā)覺新知的過程，對學(xué)問整合、建構(gòu)的過程，更是學(xué)生進(jìn)展發(fā)散思維與創(chuàng)新思維的過程。

三、說學(xué)法

課堂教學(xué)中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，留意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，鼓舞學(xué)生大膽嘗試、體驗(yàn)感受，培育學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。

四、說教學(xué)程序

依據(jù)本課教材的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的要求，我對本篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

整個(gè)教學(xué)過程按“創(chuàng)設(shè)意境，感知桂林山水——合作自學(xué)，把握文章寫法——品詞賞句，激發(fā)情感”漸次綻開，向課文外圍拓展，介入生活，走入學(xué)生內(nèi)心。這樣組織教學(xué)符合學(xué)生熟悉事物的客觀規(guī)律，使學(xué)生在循序漸進(jìn)根底上加深熟悉。

創(chuàng)設(shè)意境，感知桂林山水

教師當(dāng)導(dǎo)游，讓他們通過課件“桂林山水游”，來領(lǐng)會桂林山水甲天下的漂亮的風(fēng)光。然后請同學(xué)們說說他們掃瞄之后的感受，想法。這樣做，就創(chuàng)設(shè)了美麗的情境，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的留意力，使他們積極主動地參加學(xué)習(xí)。

二、合作自學(xué)，匯報(bào)溝通，把握文章寫法

讓學(xué)生小組合作，運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法自主學(xué)習(xí)課文。

對于小組活動，教師提出要求：先初讀課文，默讀并思索：關(guān)于桂林山水，你想了解些什么問題？再著重圍繞桂林的山水有什么特點(diǎn)，組織各小組拿出他們課前收集到的，他們認(rèn)為最能反映“桂林山水甲天下”的圖片或文字資料，向全班溝通、匯報(bào)，介紹桂林山水的特點(diǎn)，在匯報(bào)的過程中，小組成員可以補(bǔ)充，通過匯報(bào)溝通，使學(xué)生充分了解桂林的水“靜、清、綠”，桂林和山“奇、秀、險(xiǎn)”。