傘兒傘兒撐起來教案

第頁傘兒傘兒撐起來教案?jìng)銉簜銉簱纹饋斫贪?

設(shè)計(jì)背景:

語言嬉戲來源于生活，一天下起了蒙蒙細(xì)雨，孩子們撐著小雨傘在父母的陪伴下來到幼兒園，剛進(jìn)幼兒園，興奮地轉(zhuǎn)動(dòng)著各自的小雨傘，五彩繽紛，漂亮極了，我忽然想起設(shè)計(jì)以傘為題材的語言嬉戲。

目標(biāo)：

1．嘗試將日常生活中積累的閱歷遷移到嬉戲生活中。

2．能依據(jù)物體的特征，按嬉戲要求進(jìn)行分類、概括，并用語言表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)嬉戲的歡樂。

重點(diǎn)：

嘗試將日常生活中積累的閱歷遷移到嬉戲生活中。

難點(diǎn)：

能依據(jù)物體的特征，按嬉戲要求進(jìn)行分類、概括，并用語言表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)嬉戲的歡樂。

打算：

ppt、動(dòng)物頭飾若干

過程：

1．激趣導(dǎo)入

師：珍寶們，看看今日老師又帶你們來草地玩啦！快樂嗎?今日的草地特殊的喧鬧，看看都有誰呢？（出示ppt草地圖、糖果寶寶、檸檬寶寶、苦瓜寶寶、辣椒寶寶）

師：請(qǐng)小摯友說說看這些寶寶是什么味道的？（糖果寶寶是甜甜的，我們叫它甜甜的摯友）

2．結(jié)合生活閱歷引出嬉戲

（播放打雷聲）師：轟隆隆打雷了，嘩啦啦下雨了。寶寶們快被淋濕了，怎么辦呢?有什么方法讓它們既不被雨淋濕又能在草地上玩耍呢？引導(dǎo)幼兒出示傘圖。

師：真棒，為他們打上傘寶寶就不淋濕了?？墒莻銓殞氄f了“要想躲進(jìn)我的肚子里就要和我做個(gè)嬉戲?！碑?dāng)傘兒說：“傘兒傘兒撐起來，酸酸的摯友請(qǐng)進(jìn)來?！蔽覀兙鸵焖俚闹钢鴻幟蕦殞殻@時(shí)候他就進(jìn)來了（依次嬉戲）

3．用手做小傘進(jìn)行遷移嬉戲

師：那下面我們也來和傘兒玩?zhèn)€嬉戲。請(qǐng)小摯友拿出你小椅子下面的頭飾看看是什么動(dòng)物，他們都是用什么方式跑步的?？春昧藛?？下面跟老師一起念：“轟隆隆，雷響了；嘩啦啦，下雨了，傘兒傘兒撐起來。”現(xiàn)在，我的傘兒撐起來了（老師做手勢(shì)）。

4．嬉戲規(guī)則

師：當(dāng)老師說：“跑跑的摯友請(qǐng)進(jìn)來?！钡臅r(shí)候，請(qǐng)是用跑的方式的動(dòng)物跑過來來，并且把你的手指引在我的傘里。并請(qǐng)幼兒說“老虎老虎跑跑?！薄鞍唏R斑馬跑跑”。

師：沒輪到的小摯友們，等他們一說完，就要立刻說：“太陽出來了，傘兒收起來。”扮演老虎和斑馬的孩子一聽到這句要抓緊跑回，不能被傘抓住。假如抓住了，就要仿照這種動(dòng)物的一個(gè)動(dòng)作或叫聲。

5．拓展嬉戲

幼兒分成3組，自由進(jìn)行嬉戲

教學(xué)反思

孩子們特別喜愛和生活貼近的語言嬉戲，在嬉戲中他們輕松愉悅的鞏固了語言訓(xùn)練，但是在閱歷打算上有所欠缺。在今后的教學(xué)中要留意這點(diǎn)，同時(shí)在以后的教學(xué)中我會(huì)多以幼兒愛好為主，不斷學(xué)習(xí)將每一節(jié)課都覆蓋在濃濃的愛之中。

傘兒傘兒撐起來教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒開心地參與嬉戲活動(dòng)，遵守嬉戲規(guī)則，留意傾聽別人的話。

2、要求幼兒用短句回答問題。

3、在嬉戲中熬煉發(fā)散性思維及語言反應(yīng)的靈敏性。

活動(dòng)打算：

草地背景圖，小傘和動(dòng)物等插入教具。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

1、出示背景圖

今日小動(dòng)物們都到草地上來玩了，你們看誰來了？（企鵝）

企鵝是怎么來的？（走來的）

那我們就叫是走走的摯友吧。

猜猜還有哪些摯友也是走來的？

2、出示兔子

誰來了？兔子是怎么來的？

還有什么摯友是跳過來的？我們叫它是跳跳的摯友。

3、草地上還有些什么摯友呢？

二、綻開

老師：小動(dòng)物在草地上玩得真興奮，突然轟隆隆天要下雨了摯友們要淋濕了，怎么辦呢？

1、老師介紹嬉戲規(guī)則

（1）傘兒說：轟隆隆雷響了，嘩啦啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，跳跳的摯友請(qǐng)進(jìn)來。

傘兒請(qǐng)什么摯友進(jìn)來？

（2）引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表示打雷、下雨、雨傘。

2、老師扮傘，與幼兒嬉戲兩遍。

3、請(qǐng)一名幼兒扮傘和幼兒嬉戲。

（除了走走、跳跳游游、飛飛的摯友，還可以有哪些摯友呢？）

4、幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行嬉戲。

5、請(qǐng)一組幼兒上來進(jìn)行一遍嬉戲。

三、結(jié)束

除了剛才小摯友說到的這些摯友，還有許多的摯友。

如：大大的、小小的、方方的、長長的摯友，請(qǐng)小摯友回去后大家再來做嬉戲。

傘兒傘兒撐起來教案3

活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試將日常生活中積累的閱歷遷移到嬉戲活動(dòng)當(dāng)中。

2、能依據(jù)物體的特征，按嬉戲進(jìn)行分類，并用語言表達(dá)自己的想法。

3、體驗(yàn)活動(dòng)帶來的歡樂。

活動(dòng)打算

1、草坪、辣椒、瓜子、糖果、檸檬、傘兒、太陽的圖片。

2、生活長長的、方方的、圓圓的物品。

活動(dòng)過程

一、圖片導(dǎo)入，鋪墊兒歌

師：有一片特別喧鬧的草坪，我們來看一看都有誰？（出示圖片）

（辣椒、瓜子、檸檬、糖果）

師：那他們都是什么味道呢？（辣椒是辣辣的）

師：那我們叫它辣辣的摯友，（糖果是甜甜）

師：那我們叫它（甜甜的摯友）

師：他們?cè)诓萜荷峡鞓返淖鲦覒?，可是，突然，轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，怎么辦呢？怎么樣才能讓他們既能在草坪上玩嬉戲，又不會(huì)被雨淋濕呢？（傘兒、雨衣等）

師：我們來看一看是誰先他們了。（出示圖片）

（傘兒）

師：傘兒還要和他們做嬉戲呢，聽聽傘兒是怎么說的

師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，甜甜的摯友請(qǐng)進(jìn)來，傘兒請(qǐng)那個(gè)摯友進(jìn)來了啊？

幼：糖果

師：再來聽一聽，轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，辣辣的摯友請(qǐng)進(jìn)來，傘兒請(qǐng)那個(gè)摯友進(jìn)來了??？

幼：辣椒

師：這次，小摯友和傘兒一起說，好不好？轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，香香的摯友請(qǐng)進(jìn)來，（依次進(jìn)行）

師：太陽出來了，傘兒收起來。

二、分角色進(jìn)行嬉戲，穩(wěn)固兒歌

師：現(xiàn)在老師，要變變變，把你、你、你變成辣椒，你們就是？（辣辣的摯友。把你、你、你、變成糖果，你們就是（甜甜的摯友）、、、、

師：好，我們來聽一聽傘兒是怎么說的

師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，辣辣的摯友請(qǐng)進(jìn)來，依次進(jìn)行。

三、鏈接生活閱歷，對(duì)物品進(jìn)行分類。

師：這么美麗的草坪，還有許多摯友也想來玩嬉戲，我們來看一看，都有誰？（出示教具）

師：請(qǐng)小女生選一個(gè)你喜愛的摯友，請(qǐng)小男生選一個(gè)你喜愛的摯友。

師：可以看一看，摸一摸，它是什么形態(tài)的，是長長的？還是圓圓的？還是方方的？

師：小摯友可以相互說一說

師：好了，老師請(qǐng)幾個(gè)孩子，到前邊來說一說，你手里的摯友是什么形態(tài)的。

請(qǐng)個(gè)別幼兒示范說，并把話說完整，什么什么是什么的。

師：好，傘兒要和你們做嬉戲，聽一聽傘兒是怎么說的

師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，方方的摯友請(qǐng)進(jìn)來，

師：你們和老師一起說，好嗎？

師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，圓圓的摯友請(qǐng)進(jìn)來，最終，太陽出來了，傘兒收起來。

師：好了，把摯友們，輕輕的送回去把

四、拓展。遷移生活已有閱歷，擴(kuò)散思維大膽想象。

師：那我們身邊還有什么東西是圓圓的，或是方方的，或是長長的呢？誰來說一說？

請(qǐng)個(gè)別幼兒自由說，提提示幼兒把話說完整，我是什么的什么。

師：聽聽看，這次傘兒說的是什么？

師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，圓圓的摯友請(qǐng)進(jìn)來。

師：假如你能說出，你是圓圓的什么，你就可以到傘兒的下面了哦。

五、延長

還可以說什么是長長的、軟軟的、甜甜的、等等。（幼兒教化）

傘兒傘兒撐起來教案4

教案目標(biāo)：

1、喜愛念兒歌，體驗(yàn)和同伴一起嬉戲的歡樂。

2、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌"傘兒傘兒撐起來"

3、能用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

教案打算：

學(xué)問閱歷的打算：1、以了解動(dòng)物的行走方式

2、有過分類嬉戲的閱歷

物質(zhì)材料的打算：1、電腦課件

2、裝飾好的小傘一把

3、小動(dòng)物胸飾若干

教案過程：

一、老師出示課件背景圖，引出話題。

1、師：看看草地上的小動(dòng)物？（兔子）他是怎么來的的呀？（跳過來）那我們就叫它"跳跳的摯友"，我們一起來學(xué)學(xué)小兔跳吧。

2、分別引出小鳥和毛毛蟲。

二、設(shè)置情景，學(xué)習(xí)兒歌。

1、老師導(dǎo)入：轟隆隆打雷了，嘩啦啦下雨了。哎呀！摯友們快被雨淋濕了怎么辦呢？

2、學(xué)習(xí)兒歌：

（1）師：小摯友都有許多的好方法，看一看誰來幫忙了？

（2）出示"雨傘"。聽聽看傘兒是怎么說的。

老師引出兒歌句式：傘兒傘兒撐起來，跳跳的摯友請(qǐng)進(jìn)來。

師：雨傘請(qǐng)的是什么摯友啊？

（3）集體學(xué)習(xí)念兒歌：轟隆隆打雷了，嘩啦啦下雨了。傘兒傘兒撐起來，跳跳的摯友請(qǐng)進(jìn)來。飛飛的摯友請(qǐng)進(jìn)來，爬爬的摯友請(qǐng)進(jìn)來。

（4）學(xué)習(xí)用動(dòng)作表示"打雷"、"下雨"、"雨傘"。

（5）學(xué)習(xí)邊做動(dòng)作邊念兒歌。

三、嬉戲"傘兒傘兒撐起來"。

（1）請(qǐng)幼兒帶上胸飾看看自己是什么動(dòng)物。

（2）出示小傘，老師念兒歌幼兒嬉戲。

四、活動(dòng)結(jié)束。

延長活動(dòng)：幼兒三三兩兩自由組合進(jìn)行拓展嬉戲，小摯友想想看，除了"跳跳"、"飛飛"、"爬爬"的摯友還有什么摯友可以和傘兒做嬉戲？我們一起玩"傘兒傘兒撐起來的嬉戲"。

傘兒傘兒撐起來教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過嬉戲感知幾種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。

2、激勵(lì)幼兒運(yùn)用短句表述，學(xué)習(xí)朗誦簡潔的兒歌。

3、引導(dǎo)幼兒開心地參于嬉戲活動(dòng)，體驗(yàn)集體嬉戲的歡樂。

活動(dòng)打算：草地背景圖，小傘和動(dòng)物等插入教具。

活動(dòng)過程：

一、起先部分

1、（出示背景圖）今日小動(dòng)物們都到草地上來玩了，你們看誰來了？（小兔）小兔是怎么來的？（跳來的）那我們就叫是跳跳的摯友吧。猜猜還有哪些摯友也是跳來的？

2、（出示小烏龜）誰來了？小烏龜是怎么來的？還有什么摯友是爬過來的？我們叫它是爬爬的摯友。

3、草地上還有些什么摯友呢？

二、基本部分

小動(dòng)物在草地上玩得真興奮，突然轟隆隆天要下雨了摯友們要淋濕了，怎么辦呢？

1、老師介紹嬉戲規(guī)則

1）傘兒說：轟隆隆雷響了，嘩啦啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，跳跳的摯友請(qǐng)進(jìn)來。傘兒請(qǐng)什么摯友進(jìn)來？

2）引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表示打雷、下雨、雨傘。

2、老師扮傘，與幼兒嬉戲兩遍。

3、請(qǐng)一名幼兒扮傘和幼兒嬉戲。

（除了走走、跳跳、爬爬、飛飛的摯友，還可以有哪些摯友呢？）

4、幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行嬉戲。

5、請(qǐng)一組幼兒上來進(jìn)行一遍嬉戲。

三、結(jié)果部分

其實(shí)除了剛才小摯友說到的這些摯友，還有許多的摯友。如：大大的、小小的、方方的、長長的摯友，請(qǐng)小摯友回去后大家再來做嬉戲。

傘兒傘兒撐起來教案6

設(shè)計(jì)思路：

在開展“小兔乖乖”這一主題活動(dòng)過程中，有一部分孩子將長毛絨玩具小兔帶到幼兒園來玩，慢慢地帶長毛絨玩具的孩子多了起來，而且不僅僅是小兔，有小雞、小鴨等等。老師發(fā)覺，孩子們談?wù)撟疃嗟脑掝}就是這些他們熟識(shí)的小動(dòng)物，起先孩子們對(duì)動(dòng)物顯著的外形特征、叫聲等感愛好，而近階段，他們?cè)掝}轉(zhuǎn)到動(dòng)物的動(dòng)作特征上，所以，我們把這節(jié)課的重點(diǎn)落在動(dòng)作上。

來源于班級(jí)的基礎(chǔ)

我班絕大部分是外來務(wù)工人員的子女，平常家長忽視對(duì)孩子語言實(shí)力的培育，孩子對(duì)事物的表達(dá)不是很清晰，語句也不完整，所以，想借助這一活動(dòng)提高孩子的語言表達(dá)實(shí)力。

來源于習(xí)慣的培育

小班上學(xué)期,通過一系列嬉戲化的學(xué)習(xí)活動(dòng),孩子情愿聽、情愿說，但部分孩子不能傾聽老師和同伴的說話。而傾聽老師和同伴的說話是孩子成長過程中必需具備的閱歷，所以，想借助這一活動(dòng)提高孩子的傾聽實(shí)力。

鑒于以上幾方面，設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在嬉戲中學(xué)著用短句表達(dá)動(dòng)物的動(dòng)作特征，能學(xué)習(xí)傾聽老師和同伴的講話。

2、喜愛與同伴一起玩，開心地在嬉戲中互動(dòng)。

3、使小摯友們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問。

4、情愿與同伴、老師互動(dòng)，喜愛表達(dá)自己的想法。

5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂趣。

活動(dòng)打算：

草地背景圖，小傘和動(dòng)物等插入教具。

活動(dòng)過程：

(一)誰來了?

聽聽、看看、說說、做做，師生共同依據(jù)不同動(dòng)物的動(dòng)作特征進(jìn)行歸類。

1、(出示背景圖)今日小動(dòng)物們都到草地上來玩了，你們看誰來了?(小兔)小兔是怎么來的?(出示兔子)用兒歌總結(jié)：來來來，來來來，小兔小兔跳過來。還有什么摯友也是跳過來的?同樣用兒歌總結(jié)。跳過來的摯友我們叫他跳跳的摯友。

2、聽小動(dòng)物的叫聲，猜猜誰來了?(小鴨)小鴨是怎么來的?兒歌總結(jié)，老師說前半句引導(dǎo)孩子說后半句。來來來，來來來，小鴨小鴨怎么來?走來的摯友我們叫他們走走的摯友，你們還知道有哪些走走的摯友?每個(gè)小動(dòng)物都用兒歌總結(jié)走路的特征，師幼共同完成兒歌。

3、用猜謎語的方式來猜猜什么動(dòng)物來了?(小蜜蜂)小蜜蜂是怎么來的?引導(dǎo)幼兒自己用兒歌總結(jié)，來來來，來來來，什么動(dòng)物怎么來?來來來，來來來，小蜜蜂小蜜蜂飛過來。飛過來的動(dòng)物我們叫他們飛飛的動(dòng)物，還有什么動(dòng)物是飛來的呢?

4、老師用兒歌完整總結(jié)

來來來，來來來，跳跳的摯友跳過來。

來來來，來來來，走走的摯友走過來。

來來來，來來來，飛飛的摯友飛過來。

(二)躲雨在老師的引導(dǎo)下，幼兒依據(jù)小動(dòng)物不同的走路特征幫助他們躲在不同的傘下。

1、小動(dòng)物在草地上玩得真興奮，突然轟隆隆天要下雨了摯友們要淋濕了，怎么辦呢?

2、幼兒幫助小動(dòng)物躲雨。

(三)情景嬉戲：傘兒傘兒撐起來。

1、老師介紹嬉戲規(guī)則。

1)傘兒傘兒撐起來，跳跳的摯友跳進(jìn)來。傘兒請(qǐng)什么摯友進(jìn)來?

2)撐傘的小摯友說的話不能重復(fù)。

2、做嬉戲：

1)老師和兩個(gè)小摯友分別撐三把傘，進(jìn)行嬉戲。

2)三個(gè)小摯友自己撐傘，進(jìn)行嬉戲。

(四)延長

其實(shí)除了剛才小摯友說到的這些摯友，還有許多的摯友。如：爬爬的、跑跑的等，請(qǐng)小摯友回去后大家再來做嬉戲。

活動(dòng)反思：

1、目前在新理念下，老師的困惑是，老師怎么教，孩子怎么學(xué)?，這個(gè)活動(dòng)將舊的教材給予了新的內(nèi)容，體現(xiàn)了老師的一種思索。

2、教學(xué)目標(biāo)定位一樣，都是針對(duì)孩子，而且準(zhǔn)確，符合年齡特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際發(fā)展水平。

3、創(chuàng)設(shè)了與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，供應(yīng)了有肯定層次的、可供幼兒實(shí)踐操作的材料。

4、教學(xué)過程中，有機(jī)整合了各種教化因素，教學(xué)的方法、手段、形式比較恰當(dāng)、多樣，符合教學(xué)內(nèi)容的須要，較有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

5、教學(xué)過程體現(xiàn)了師幼互動(dòng)，幼兒心情開心，主動(dòng)參加，且習(xí)慣較良好。

6、老師的隨即性有所欠缺，當(dāng)孩子在某處說不出時(shí)，可接著啟發(fā)孩子用自己的閱歷來說。

7、教具的運(yùn)用可干脆用長毛絨的玩具。

8、三把傘出現(xiàn)時(shí)，可先滿意孩子嬉戲的'愿望，讓他們隨意走，哪怕跳錯(cuò)，在老師的啟發(fā)下，讓孩子自己檢驗(yàn)，訂正，然后漸漸增加難度。

傘兒傘兒撐起來教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛念兒歌，體驗(yàn)和同伴一起嬉戲的歡樂。

2、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌"傘兒傘兒撐起來"

3、能用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言實(shí)力。

5、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

活動(dòng)打算：

學(xué)問閱歷的打算：

1、以了解動(dòng)物的行走方式

2、有過分類嬉戲的閱歷

物質(zhì)材料的打算：

1、電腦課件

2、裝飾好的小傘一把3、小動(dòng)物胸飾若干

活動(dòng)過程：

一、老師出示課件背景圖，引出話題。

1、師：看看草地上的小動(dòng)物？（兔子）他是怎么來的的呀？（跳過來）那我們就叫它"跳跳的摯友"，我們一起來學(xué)學(xué)小兔跳吧。

2、分別引出小鳥和毛毛蟲。

二、設(shè)置情景，學(xué)習(xí)兒歌。

1、老師導(dǎo)入：轟隆隆打雷了，嘩啦啦下雨了。哎呀！摯友們快被雨淋濕了怎么辦呢？

2、學(xué)習(xí)兒歌：

（1）師：小摯友都有許多的好方法，看一看誰來幫忙了？

（2）出示"雨傘"。聽聽看傘兒是怎么說的。

老師引出兒歌句式：傘兒傘兒撐起來，跳跳的摯友請(qǐng)進(jìn)來。

師：雨傘請(qǐng)的是什么摯友啊？

（3）集體學(xué)習(xí)念兒歌：轟隆隆打雷了，嘩啦啦下雨了。傘兒傘兒撐起來，跳跳的摯友請(qǐng)進(jìn)來。飛飛的摯友請(qǐng)進(jìn)來，爬爬的摯友請(qǐng)進(jìn)來。

（4）學(xué)習(xí)用動(dòng)作表示"打雷"、"下雨"、"雨傘"。

（5）學(xué)習(xí)邊做動(dòng)作邊念兒歌。

三、嬉戲"傘兒傘兒撐起來"。

（1）請(qǐng)幼兒帶上胸飾看看自己是什么動(dòng)物。

（2）出示小傘，老師念兒歌幼兒嬉戲。

四、活動(dòng)結(jié)束。

延長活動(dòng)：幼兒三三兩兩自由組合進(jìn)行拓展嬉戲，小摯友想想看，除了"跳跳"、"飛飛"、"爬爬"的摯友還有什么摯友可以和傘兒做嬉戲？我們一起玩"傘兒傘兒撐起來的嬉戲"。

活動(dòng)反思：

1、目前在新理念下，老師的困惑是，老師怎么教，孩子怎么學(xué)？，這個(gè)活動(dòng)將舊的教材給予了新的內(nèi)容，體現(xiàn)了老師的一種思索。

2、教學(xué)目標(biāo)定位一樣，都是針對(duì)孩子，而且準(zhǔn)確，符合年齡特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際發(fā)展水平。

3、創(chuàng)設(shè)了與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，供應(yīng)了有肯定層次的、可供幼兒實(shí)踐操作的材料。

4、教學(xué)過程中，有機(jī)整合了各種教化因素，教學(xué)的方法、手段、形式比較恰當(dāng)、多樣，符合教學(xué)內(nèi)容的須要，較有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

5、教學(xué)過程體現(xiàn)了師幼互動(dòng)，幼兒心情開心，主動(dòng)參加，且習(xí)慣較良好。

6、老師的隨即性有所欠缺，當(dāng)孩子在某處說不出時(shí)，可接著啟發(fā)孩子用自己的閱歷來說。

7、教具的運(yùn)用可干脆用長毛絨的玩具。

8、三把傘出現(xiàn)時(shí)，可先滿意孩子嬉戲的愿望，讓他們隨意走，哪怕跳錯(cuò)，在老師的啟發(fā)下，讓孩子自己檢驗(yàn)，訂正，然后漸漸增加難度。

傘兒傘兒撐起來教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試將日常生活中積累的閱歷遷移到嬉戲活動(dòng)當(dāng)中。

2、能依據(jù)物體的特征，按嬉戲進(jìn)行分類，并用語言表達(dá)自己的想法。

3、體驗(yàn)活動(dòng)帶來的歡樂。

4、激勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、激勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動(dòng)打算：

1、草坪、辣椒、瓜子、糖果、檸檬、傘兒、太陽的圖片

2、生活長長的、方方的、圓圓的物品。

活動(dòng)過程：

1、圖片導(dǎo)入，鋪墊兒歌

老師：有一片特別喧鬧的草坪，我們來看一看都有誰？（出示圖片）

（辣椒、瓜子、檸檬、糖果）

老師：那他們都是什么味道呢？（辣椒是辣辣的）

老師：那我們叫它辣辣的摯友，（糖果是甜甜）

老師：那我們叫它（甜甜的摯友）

老師：他們?cè)诓萜荷峡鞓返淖鲦覒颍墒?，突然，轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，怎么辦呢？怎么樣才能讓他們既能在草坪上玩嬉戲，又不會(huì)被雨淋濕呢？（傘兒、雨衣等）

老師：我們來看一看是誰先來幫助他們了。（出示圖片）

（傘兒）

老師：傘兒還要和他們做嬉戲呢，聽聽傘兒是怎么說的老師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，甜甜的摯友請(qǐng)進(jìn)來，傘兒請(qǐng)那個(gè)摯友進(jìn)來了?。?/p>

幼兒：糖果

老師：再來聽一聽，轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，辣辣的摯友請(qǐng)進(jìn)來，傘兒請(qǐng)那個(gè)摯友進(jìn)來了啊？

幼兒：辣椒

老師：這次，小摯友和傘兒一起說，好不好？轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，香香的摯友請(qǐng)進(jìn)來，（依次進(jìn)行）

老師：太陽出來了，傘兒收起來。

2、分角色進(jìn)行嬉戲，穩(wěn)固兒歌

老師：現(xiàn)在老師，要變變變，把你、你、你變成辣椒，你們就是？（辣辣的摯友。把你、你、你、變成糖果，你們就是（甜甜的摯友）、、、、

老師：好，我們來聽一聽傘兒是怎么說的

老師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，辣辣的摯友請(qǐng)進(jìn)來，依次進(jìn)行。

3、鏈接生活閱歷，對(duì)物品進(jìn)行分類。