《我能行》設(shè)計省賽獲獎

《我能行》教學設(shè)計【教學目標】知識與技能可以發(fā)現(xiàn)自己和別人的閃光點并稱贊;學會自信，相信自己可以做到；了解不要盲目自信，要刻苦努力。過程與方法從如何夸獎自己和別人開始，讓學生樹立自信心，相信自己我能行。情感態(tài)度和價值觀使學生意識到要相信自己我能行;不能盲目自信，還要努力?！窘虒W重點】“大拇哥”送給你和我【教學難點】誰會真的行呢？【課時安排】1課時?！窘虒W方法】從如何夸獎自己和別人開始，讓學生樹立自信心，相信自己我能行。通過事例故事，讓學生學會不能盲目自信，努力更重要?！窘虒W過程】一、導入新課：1.請同學討論并講述身邊的同學有什么優(yōu)點2.引出課題：我能行二、講授新課：目標導學一：“大拇哥”送給你和我你我都有大拇哥，豎起來是“你真棒”。給他起個好名字，送給你和我！我的大拇哥叫“跳繩王子”，把它送給你，因為你是班里最會跳繩的人。請學生小組討論：我的大拇哥叫“再試一次”，我把它送給我自己，因為_________________________。目標導學二：我哪里還不行呢?我很喜歡游泳，可是我害怕水，一直不敢去游泳。爸爸媽媽在一天晚上，帶我去游泳池學游泳，教游泳的老師，首先教我悶水就是把頭伸進水里，雙目緊閉，屏住呼吸。開始時，我十分害怕，怎么說也不敢將頭伸入水中，媽媽告訴我，要想學游泳，首先要學會悶水，度過了這一難關(guān)才可以進行下一環(huán)節(jié)。我雖然心里還是有些害怕，但我還是順從的將頭伸入水中，可是，剛下去我便嗆了一口水，十分難受。我要怎么辦，我是不是學不會游泳了......教師提問：他們?yōu)槭裁从X得自己不行呢？我有什么不行的地方嗎？目標導學三：我也能行"我能行!"這句話常常掛在我嘴邊,幾乎成了我的口頭禪.不管在學習上,還是在日常生活中,遇到困難,我總是對自己說:"我能行!"有一次,學校舉行模擬考試,接到卷子嚇了我一大跳,題目這么難,還有一道附加題,20分哪.看到這,我不禁打了個寒顫,但是我看到別人在認真寫時,我對自己說"我能行。同樣在一個教室,同樣一個老師教,難道我的智商就比別人低嗎?"我暗暗地鼓勵自己,一題一題地做,終于做到了最后一題時,我倒吸了一口氣,原來這道題我在哪里見過,可是卻記不起來了,我讓自己慢慢想,并鼓勵自己我能行,我終于想起來了,并把答案寫在上面.到了報分數(shù)那天,我得了第二名,原來遇到困難,我能行!還有一次就是---我自己洗鞋子,我以前從來沒做過,但由于我長大了,也要學會獨立了,媽媽便要我開始自己洗鞋子,我洗了一次覺得很好玩便又洗了一遍,就這樣來來回回四五遍,我開始灰心了,后來我看見旁邊的弟弟都洗得那么有勁,那我這個做姐姐的,更不能氣餒,我一邊洗,一邊默默的對自己說,我能行!洗了幾遍終于洗干凈了,看到自己的勞動成果,我知道了原來我能行!總結(jié)：我能行,這句話已成了我在困難中的啟明星,遇到任何困難,我都會對自己說一聲"我能行!"相信自己，就能勝利！目標導學四：活動一：閱讀與思考《青年博覽》刊載，少年大學生錢某，12歲就會微積分，被認為神童。進了安徽科技大學，他不參加學校統(tǒng)一安排的高中文化補習班，卻只身到圖書館看他的微積分，一個月就聲稱已學完。平時，學生們?nèi)ド险n，他卻在校園里野逛，成績很快一落千丈。無奈，老師只得讓他休學。休學一年，上學后一個時期故態(tài)復萌，他狂妄的認為在大學里學不到什么，經(jīng)常拿氣槍在校園里“巡獵”。最后學校只得讓他退學。退學后當上了油漆工，從此錢某結(jié)束了“神童”的生涯。教師提問：“神童”為什么會隕落？這個故事告訴我們什么道理？教師總結(jié)：生而知者之是不存在的，“天才”也是不存在的。人們的才能雖有差別，但主要來自于勤奮學習。一個人即使有很高的天賦，但如果不努力學習，也很難取得真正的成就?；顒佣赫l會真的行呢下周要舉行長跑比賽，老師準備讓個子高，腿長的小明和喜歡運動的小剛一起去參加比賽。小明：我肯定行，不用練！小剛：要多加練習才行！教師提問：誰才會贏得這次長跑比賽的冠軍呢？總結(jié)：每天早晨一起床，我便對著遠處的天空大喊三聲：“我能行、我能行、我能行?！本蛻{這簡單而有力度的三個字，足以讓我的生活變得更加充實。“我能行”，一直伴隨著我前進?！咀鳂I(yè)處理】將自己的優(yōu)點寫