部編人教版語文六年級下冊全冊教案【新教材】

部編人教版語文六年級下冊全冊教案1.北京的春節(jié)教學目標認識本課12字。

9個生高潮、結束”的日子。有感情的朗讀課文，積累詞匯，培養(yǎng)語感，能仿照課文說說自己家鄉(xiāng)過年的習俗。培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情。教學重難點學生能正確、流利、有感情地朗讀課文字、詞卡片。教學過程一、出示歌謠，激趣導課。

教學準備：小黑板，生炸豆腐，二十六，燉羊肉，二十七，殺只雞，二十八，把面發(fā)，二十九，蒸饅頭，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。 讀了這首兒歌，你有什么感受？老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過春節(jié)的情景，題目就叫：老北京的春節(jié)。板書課題。二、初讀課文，指導預習。出示預習要求：（自讀課文，劃出生字，想辦法認識。（老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象？（三年級學生年齡）小組內檢查生字。的寫法。（讀寫結合，分散了寫字的難點。）思路。

三、再讀課文，理清同學們，你們能把課文通順的讀下來嗎？誰愿意讀給大家聽？高潮、結束分別在哪一天？你可以用筆畫下來，來。（培養(yǎng)學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）

用你喜歡的符號標出交流匯報，教師隨機板書。大年初一----- 元宵節(jié) 正月十

臘八----- 十九----- 除夕-----（開始）（高潮）（結束）四、創(chuàng)設情景，精讀品味。我看到很多同學都在讀課文的第四自然段，你能畫出這一段的的總起句嗎？（也體現(xiàn)了除夕的熱鬧情景，愿意欣賞嗎？放映錄像，請同學們邊看邊想：你從這段錄像上看到了或者聯(lián)想到了課文中哪些句子，請你自己在座位上輕輕地有感情地讀一讀。（生按照自己的體會讀相關句子。）（這個環(huán)節(jié)看似簡單，實際上頗為巧妙。學生在讀“根據(jù)錄像所聯(lián)想到的句子”的過程中，實際上是在理解課文，而且這種理解是個性化的，是“感悟性”的，而不是機械的。）你能用你的聲音和表情把除夕的熱鬧情景表現(xiàn)出來嗎？（比較辨析三段音樂，認為其中一段活潑歡快，較為合適。然后學生在此背景音樂中朗讀課文。）請同學們自讀第六自然段，小組之間討論，要拍攝這樣的錄像需要做哪些準備。現(xiàn)在，你們就是導演了，請把你們的計劃告訴大家，好嗎？（有趣的情境，親切的話語，調動了學生學習的欲望。 生我需要準備各種各樣的燈。師：什么樣的，請具體說說。還有的用麥苗做成一兩條碧綠的長龍。生2：還要準備走馬燈、紙燈、宮燈、帶有小鈴鐺的燈。師：每樣的準備一盞，準備九盞夠嗎？生（激動地）：不夠不夠。課本上說，有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來應該準備很多很多這樣的燈。 生2：還應該準備荷花燈、猴子燈等。師：哦，我怎么沒見書上寫這樣的燈？生3：書上有個省略號，省略了很多種形狀的燈。 師：你們可真是些善于觀察的孩子。那么燈準備好了，我們把它們掛在默，接著讀書。）一人突然舉手：還得有很多看燈的人！師：我們拍好了錄像，還得配上音樂和解說。我們來練練這一段的解說詞，怎么樣？（配樂朗讀課文第六自然段。 ）請自讀課文2、5（分析來代替學生的閱讀實踐。給學生創(chuàng)造與文本對話的空間，尊重學生獨特的體驗） 五、拓展練習：背誦課文、6自然段。板書設計教學反思： 要想使學生對一節(jié)課感興趣，教師自己必須興趣。我正是帶著極大的興趣來上這節(jié)課的。我的情緒也極大地感染了我的學生，大家學得很投入。之處在于練習的安排缺乏彈性，如在寫字這一環(huán)節(jié)中，寫得又快又好的同學出現(xiàn)了無事可干的現(xiàn)象。2.臘八粥教學目標1.正確流利有感情地朗讀課文，體會人物內心情感。新詞。理解課文內容。3.體會人物特點，感受濃濃親情。教學重點

學習生字，結合文章對人物細致描寫，體現(xiàn)人物特點，感受深深情感。教學難點在字里行間中體會八兒對臘八粥的渴望與喜愛，體會濃濃親情。教學突破點以“臘八粥”為切入點，結合文章中對臘八粥的描寫，深入體會文中八兒對臘八粥的喜愛與渴望之情，從而感悟一家人的情感。教學過程第一課時一、導入揭題。（有句俗語“臘七臘八，凍掉下巴”說明在臘月初七、初八粥，把下巴粘牢。這就是臘八粥的由來。（你們對臘八粥還有什么了解？談談你對臘八粥的印象。（二、初讀課文。自由讀課文，思考課文圍繞“臘八粥”講了一件什么事？三、學習生字新詞。（指名讀課文，訂正字音。（四、再讀課文。在文中找一找，這是什么樣的臘八粥？第二課時一、讀課文，回憶：課文講了一件什么事？二、文中的“八兒”對臘八粥懷著一種什么的心情？三、結合文章中相關語句，談談自己的看法。能夠看出，八兒對臘八粥的喜愛與渴望？）

（從哪些語句中，四、從文章中對媽媽與八兒的對話中，除了能看出八兒嘴饞，十分想吃臘八粥以外，你還能感受到什么？ 五、課外拓展，找到《臘八粥》原文，繼續(xù)讀一讀從中深入感受一下這一家人的濃濃親情。板書設計教學反思教學目標

古詩三首會寫“宮、侯”等 8個字。有感情地朗讀課文。背誦課文。,體會古詩描繪的景象和表達的思想感情。教學過程-第一課時-一、導入新課,激發(fā)興趣。導入新課:春色是美好的,人們希望自己的生活也如春光一樣 ,安靜美好。杜甫借花、蝶、鶯來歌頌春,一起背誦《江畔獨步尋花》我們再走入春天的長安城去看看寒食節(jié)的景象吧。知詩人解詩題。韓,字君平,南陽(今屬河南)人。天寶進士。官至中書舍人 ,“歷十才子”之一。原有詩集 ,后散佚,明人輯有《韓君平詩集》。寒食節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日 ,每年清明節(jié)的前1~2天,節(jié)日期間能生火做飯。二、讀準字音,自學生字、詞語。,從而理解“日暮”的意思。要求讀準、讀通。三、再讀古詩感悟詩意。(一)連詞成句,讀懂詩意。想想每個詞的意思遇到不會的怎么辦)春城:指春天的京城。寒食寒食節(jié),在冬至后的第105天清明節(jié)前1~2天能生火做飯。御柳:皇帝御花園里的柳樹。漢宮:這里用漢朝皇宮來指唐朝皇宮。傳蠟燭:寒食節(jié)禁火,但朝廷傳賜蠟燭給公侯之家 ,受賜的可以點火。五侯:這里指天子寵幸之臣。把詞語連成句子“春城無處不飛花寒食東風御柳斜?！蹦捍洪L安城處處柳絮飛舞、落紅無數(shù)的柳樹。

,寒食節(jié)東風吹拂著皇城中“日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家?！卑頋h宮傳送蠟燭賞賜王侯近臣家中。

,裊裊的輕煙飄散到天子寵臣的?還有什么不懂的問題?)(二)展開想象悟詩情?！按撼菬o處不飛花,寒食東風御柳斜?！敝该x第一句。出現(xiàn)在你眼前的是什么景象 ?(板書:飛花 御柳)““無處不飛花”寫出了花的什么特點呢?(寫出了花的輕盈美麗。)①不說“落花”而說“飛花”,這是明寫花而暗寫風。一個“飛”字,意蘊深遠。由此我們可以充分體會到詩人煉字的功夫。②指導讀出花飛柳搖的美。③用雙重否定的句式極大加強了肯定的語氣皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。

,有效地烘托出全城交流寒食節(jié)有哪些習俗。 (寒食節(jié)禁火、吃冷食。)“日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家。”日落天黑時,長安城里又是一番怎樣的情景呢 ?指名讀第二句。你看到了什么想到了什么?有什么想說的?(板書:蠟燭 輕煙)四、補充資料,加深理解。補充課前搜集到的資料了解當時的時代背景去理解這首詩的含義。寒食節(jié)民間禁火而漢宮卻傳燭賜火?(皇帝特許重臣“五侯”可破例燃燭并直接自宮中將燃燭向外傳送,諷喻皇宮的特權以及宦官的專寵。 )五、熟讀成誦,拓展延伸。熟讀成誦。課下搜集這首詩的寫作背景 ,和同學交流你自己的見解板書設計寒食飛花 御柳——寫蠟燭 輕煙——抒流露不滿

以漢喻今-第二課時-一、導入新課,激發(fā)興趣。展示牛郎織女故事圖提問:郎織女的故事。:牛星》。板書課題,解釋題意。(選自《古詩十九首》。作者不時代大約在東漢末年。迢迢 ,遙遠。)二、初讀古詩,掃清字詞障礙。

,寫作借助拼音自由讀詩。同桌互讀 ,集體交流。指導學生讀好以下詞語。áｏtiáo)

ǎｏjiǎo)

ó)素手 ．á zhá） ī zhù） 筆順。讀出詩的節(jié)奏。迢迢/牽牛星皎皎/纖纖/擢素手札札/終日/不成章泣涕/

,注意字的占格和河漢/清且淺,相去/復幾許。盈盈/一水間,脈脈/不得語。三、結合注釋,理解詩意。理解每句詩的意思,小組內交流。全班匯報。①匯報詞語意思。迢迢:遙遠。牽牛星:隔銀河和織女星相對,俗稱“牛郎星”,是天鷹星座的主星,在銀河東。皎皎:明亮的樣子。河漢:銀河。河漢女:指織女星,是天琴星座的主星,在銀河西?？椗桥c牽牛星隔銀河相對。擢:伸出,抽出。素:白皙的。札札:織機發(fā)出的響聲。機杼:織機的梭子。章:有花紋的紡織品,這里指整幅的布帛。零:落下。幾許盈盈:形容清澈。脈脈:用眼睛表達情意的樣子。②連詞成句,交流每句詩的意思。(看那天邊)遙遠的牽牛星,明亮的織女星。(織女)伸出細長而白皙的手 ,正擺弄著織機(織布),發(fā)出札札織布聲。,),像下雨一樣落下來。銀河又清又淺,相隔又有多遠呢?

,眼淚雖只隔一條清澈的河水 ,但他們只能含情凝視而不能用話語交談四、品讀感悟,體會情感。再讀古詩,與同學交流詩文表達了怎樣的情感。 (織女與牛郎銀河阻隔,不能相見的哀傷與不幸的情感。 )詩中哪些地方體現(xiàn)了織女的哀傷與不幸的情泣涕零如雨。盈盈一水間 ,脈脈不得語。)五、熟讀成誦,拓展延伸。

?(終日不成章,熟讀成誦,小組交流:詩中的織女給你留下什么印象 ?(美麗勞、孤獨、哀怨、痛苦)板書設計迢迢牽牛星札札弄機牽牛星?織女星 泣涕零如脈脈不得語孤獨、哀怨

美麗、勤勞、-第三課時-一、導入新課,激發(fā)興趣。激發(fā)興趣。貼出圖片一個寧靜、美麗的夜晚一輪玉盤似的月亮高懸夜空),,發(fā)學生展開想象的翅膀?？烧b讀關于月亮的古詩):月》。二、釋題意,明作者。十五夜農歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。王建,字仲初,許州(治今河南許昌)人,唐進士,曾任昭應丞、南尉。一生困頓,晚景尤其凄涼。早年以宮詞著稱,中年后,詩風轉變,其樂府詩多方面地反映勞動人民的生活面貌 ,揭露統(tǒng)治階級的暴行。語言通俗明晰,凝練精悍,風格簡括爽利,善用七言歌行體。三、初讀古詩,掃清字詞障礙。借助拼音自由讀詩。同桌互讀 ,集體交流。重點指導書寫“棲、鴉”兩個生字,注意“棲”字右面是“西”,不要加橫?！傍f”是左右結構 ,注意書寫時筆畫的穿插避讓。讀出詩的節(jié)奏。中庭/地白/樹棲鴉,冷露/無聲/濕桂花。今夜/月明/人盡望,不知/秋思/落誰家?四、結合注釋,理解詩意。理解每句詩的意思,小組內交流。全班匯報。①匯報詞語意思。中庭:即庭中,庭院中。地白:月光照在庭院的地上,像鋪了一層白霜。棲:歇,休息。冷露:清冷的露珠。濕:打濕。秋思:秋天的情思,這里指思鄉(xiāng)懷親的思緒。②連詞成句,感悟詩意。中秋的月光照射在庭院中 ,地上好像鋪上了一層白霜 ,樹枝上息著烏鴉。夜深了,清冷的秋露悄悄地打濕庭院中的桂花。人們都在望著今夜的明月,不知那秋天的思念之情會落到誰家 ?五、品讀感悟,體會情感。文中寫了哪些傳統(tǒng)習俗你還知道哪些傳統(tǒng)習俗?再讀古詩,與同學交流:這首詩表達了作者怎樣的情感 ?(八十五游子的思鄉(xiāng)之情。)六、總結全文,拓展延伸。感悟古詩表達的情感。課下搜集描寫中秋節(jié)習俗的古詩或思鄉(xiāng)的古詩 ,與同學交流。板書設計十五夜望月教學反思

景地白情秋思

棲鴉 冷露 桂花 明

望月興嘆對古詩的學習起到了很好的輔助作用。

,激發(fā)了學生學習的興趣,朗讀是學習古詩的好方法 ,經(jīng)過充分地朗讀,能體會詩文的意思,理解詩人的情感。*藏戲教學目標默讀課文,說說藏戲有什么特色,作者是從哪幾個方面寫的 ,會傳統(tǒng)戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。學習文章準確的說明和生動形象的描述方法。教學過程一、導入新課,激發(fā)興趣。欣賞不同的戲曲劇種。

,積累語言,領悟表達:其實它一直流傳于我被稱為藏文化的“活化石”,二、初讀課文掃清字詞障礙。,利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。三、再讀課文整體感知。

,認讀、理解詞語。說說藏戲有什么特色作者是從哪幾個方面寫的。;結束。本文主要寫了藏戲的形成、特點和作用。重點寫了藏戲的特點)四、精讀課文,合作探究。課文濃墨重彩地向我們詳細介紹了藏戲的藝術特色 ,讓我們起走進文本,感受藏戲獨特的藝術魅力 ,邊默讀邊思考藏戲有什么特點,做好批注后,在小組內合作探討,然后在全班交流。交流匯報。藏戲的面具。①藏戲的面具有什么特點 它為什么能歷經(jīng)幾百年仍保留到現(xiàn)在?②藏戲的面具到底是如何運用象征、 夸張的手法來突出人物性的呢從文章中找出相關的句子讀一讀并說說體會。③展示藏戲面具圖片,出示京劇臉譜。你覺得藏戲的面具與京劇的臉譜有什么異同?了解了藏戲的面具,我們真切地感受到了藏民的智慧和藝術天分。這也是藏戲千百年后仍具魅力的地方。藏戲的舞臺。與現(xiàn)在的流行音樂、其他地方戲的舞臺相比 ,藏戲的舞臺簡單到什么程度?(藏戲的藝人們不求高檔的舞臺 ,不求華麗的服裝,他們將雪山江河、草原大地當作背景,席地而唱,不要幕布,不要燈光,不要具,只要一鼓一鈸為其伴奏,只要有觀眾即可。)藏戲的演出。①指名朗讀后,問:“藏戲在演出的程序、時間、唱腔、動作上有什么特點呢?”②學生匯報。生對藏戲面具、舞臺、演出特點的認識。有感情地朗讀課文五、自主品讀了解形成。自讀課文第4~7自然段?集體交流。以弱抗強的傳奇:年輕的僧人→兇險的自然。結合“數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中 ,