人教版小學六年級語文下冊第1課-文言文兩則課件

文言文兩則文言文兩則1學貴專心致志思要大膽質疑平凡的生活中往往蘊含著許多道理,奇妙的自然中常常隱藏著無窮知識。只要我們用心觀察、勤于思考,就能從中獲得無數啟迪。學貴專心致志思2早上的太陽正午的太陽

請同學們想一想，是正午的太陽大還是早上的太陽大？是正午的太陽更熱呢還是早上的太陽更熱？太陽，到底是中午離我們近還是早上離我們近？早上的太陽正午的太陽請同學們想一想，是正午的3一、初讀感知1.背景資料

孟子(約前372—前289),名軻,字子輿。戰(zhàn)國時鄒國(今山東鄒縣)人。我國古代著名的思想家、教育家。他是孔子以后的儒家大師,被稱為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”。孟子肯定人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識,提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點。其著作有《孟子》,是儒家經典之一。

列子名寇,又名御寇(又稱“圄寇”“圉寇”),戰(zhàn)國前期思想家,是老子和莊子之外的又一位道家思想代表人物,鄭國莆田(今河南鄭州)人,與鄭繆公同時。其學本于黃帝、老子,主張清靜無為。列子終生致力于道德學問,曾師從關尹子、壺丘子、老商氏、支伯高子等。他隱居鄭國四十年,不求名利,清靜修道。他先后著書二十篇,十萬多字,今存《天瑞》《仲尼》《湯問》《楊朱》《說符》《黃帝》《周穆王》《力命》等八篇,共成《列子》一書,均已失傳。其中寓言故事百余篇,如《黃帝神游》《愚公移山》《夸父追日》《杞人憂天》等,篇篇珠玉,讀來妙趣橫生,雋永味長,發(fā)人深省。一、初讀感知1.背景資料孟子(約前372—4有關《兩小兒辯日》中的科學知識早晨和中午的太陽與地球的距離是一樣的。早晨的太陽看起來比中午時大,這是視覺的誤差、錯覺。同一個物體,放在比它大的物體群中顯得小,而放在比它小的物體群中顯得大。同樣道理,早晨的太陽從地平線上升起來,背襯是樹木、房屋及遠山和一小角天空,在這樣的比較下的太陽顯得大;而中午太陽高高升起,背襯是廣闊浩瀚的天空,此時太陽就顯得小了。其次,同一物體白色的比黑色的顯得大一些,這種物理現象叫作“光滲作用”。當太陽初升時,背景是黑沉沉的天空,太陽格外明亮,顯得大些。中午時,背景是萬里藍天,太陽與其亮度反差不大,就顯得小些。另外,中午的氣溫較早晨高,主要原因是早晨太陽斜射大地,中午太陽直射大地。在相同的時間、相等的面積里,直射比斜射熱量高。同時,在夜里,太陽照射在地面的熱度消散了,所以早上感到涼快;中午,太陽的熱度照射到地面上,并被地面吸收一部分熱量,所以感到熱。人體所感知到的涼與熱,并不能說明太陽距離地面的遠近。有關《兩小兒辯日》中的科學知識早晨和中午的太陽5

繳zhuó（弓繳）jiǎo（繳納）那個孩子在聽課的時候,想象著用弓繳(zhuó)射鳥的情形。

游擊隊的同志們在這次伏擊戰(zhàn)中繳(jiǎo)獲了大量戰(zhàn)利品。與yú（語氣詞,同“歟”）yǔ（與眾不同）yù

（參與）李老師的講課方式與(yǔ)眾不同,同學們都愿意參與(yù)互動,因此課堂氣氛很活躍。2.字詞整合（1）

多音字繳zhuó（弓繳）那個孩子在聽課的時候,想象6人教版小學六年級語文下冊第1課-文言文兩則課件7人教版小學六年級語文下冊第1課-文言文兩則課件8段落大意一、路遇辯斗。(①)二、兩兒爭論。(②~⑤)三、辯斗結果。(⑥~⑦)兩小兒辯日段落大意一、路遇辯斗。(①)二、兩兒爭論。(②~⑤)三、辯斗9結構圖示學弈二人學弈——師從弈秋一人專心致志惟弈秋之為聽成功另一人三心二意思援弓繳而射之失敗條件相同——結果不同學習之理貴在專心結構圖示學弈二人學弈——師從弈秋一人專心致志惟弈秋之為聽成功10大膽質疑實事求是兩小兒辯日起因——兩小兒辯斗觀點一兒：日初出近,日中遠另一兒：日初出遠,日中近相反理由一兒：近大遠小另一兒：遠涼近熱相持結果——孔子不能決大膽質疑實事求是兩小兒辯日起因——兩小兒辯斗觀點一兒：日初11二、再讀課文1.“使弈秋誨二人弈,其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之?！贝司溥\用了什么寫作方法？有什么作用？采用了對比的方法,把“惟弈秋之為聽”和“思援弓繳而射之”兩種不同的學習態(tài)度對比起來敘述,闡明了“專心致志”與“三心二意”的學習態(tài)度會產生不同的結果。使結論水到渠成,使道理更加清楚,具有說服力。二、再讀課文1.“使弈秋誨二人弈,其一人專心致122.《學弈》運用設問句式結束故事有什么好處？

運用設問的方式指出兩個人學習結果不同的原因,一問一答,起突出強調的作用,意在引起人們的思考。2.《學弈》運用設問句式結束故事有什么好處？13

3.兩個小孩是怎樣論證各自的觀點的？第一個小孩是通過觀察太陽不同時間段的大小,通過打比方和反問的手法來論證的;第二個小孩則是根據不同時間太陽照在身上的涼熱感覺得出結論來進行論證的,也采用了反問的手法。

點撥:從兩個孩子天真、有趣的對話中可以了解到,他們是根據自己在日常生活中的觀察和感受作出判斷的。3.兩個小孩是怎樣論證各14

4.你認為文中的兩個小孩有哪些精神值得我們學習？示例:獨立思考、大膽質疑、善于觀察、說話有理有據。4.你認為文中的兩個小孩有哪些精神值得我們學習？155.《兩小兒辯日》的結尾很妙,說說你的看法。以反問句式結束全文,既表現了兩個孩子的機智可愛,又引發(fā)人們的思考:一個人無論知識多么淵博,也無法解釋所有的現象。間接點出了“學無止境”的道理。5.《兩小兒辯日》的結尾很妙,說說你的看法。16三、精讀課文結合課文的內容說一說《兩小兒辯日》中，兩個小孩是如何“辯”的？1.首先，兩個小孩分別提出了自己的對于太陽離人遠近的觀點：

一兒曰:“我以日始出時去人近,而日中時遠也。”

一兒以日初出遠,而日中時近也。第一個小孩認為早上的太陽離人近，中午的太陽離人遠；第二個小孩認為早上的太陽離人遠，中午的太陽離人近。三、精讀課文結合課文的內容說一說《兩小兒辯17

2.然后，兩個小孩分別闡述了自己的原因:第一個小孩憑借人們日常生活中的視覺感受來證明自己的觀點是正確的：

一兒曰:“日初出大如車蓋,及日中則如盤盂,此不為遠者小而近者大乎？”第二個小孩憑借人們日常生活中的觸覺來證明自己的觀點是正確的,以反駁對方觀點：一兒曰:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠者涼乎？2.然后，兩個小孩分別闡述了自己的原因:183.辯斗結果：

孔子不能決也。

兩個小孩分別從視覺和觸覺的角度闡述了自己的觀點，看似兩者都很有道理，導致圣人孔子也不能裁決。3.辯斗結果：19四、互動反饋心靈感悟學習了這兩則文言文,我們懂得了學習應該專心致志和可以從不同角度看待事物的道理。同時,我們也看到了孔子“知之為知之,不知為不知”,實事求是的治學態(tài)度?？鬃用鎸蓚€小孩的爭論無法作出判斷,這也說明了知識是無窮盡的,再博學的人也會有所不知,更何況是我們呢？所以,我們更應該謙虛好學,多思多問,不斷充實和提高自己。我的感悟四、互動反饋心靈感悟學習了這兩則文言文,我們20仿寫訓練

用對比的方法進行論述,說服力強。

《學弈》列舉了兩個跟弈秋學習的人的不同態(tài)度:一人專心致志,“惟弈秋之為聽”;一人卻三心仿寫運用對比手法的句子使弈秋誨二人弈,其一人專心致志,惟弈秋之為聽；一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。

這句話采用了對比論述的方法。運用對比有利于充分顯示事物的矛盾,使道理更加清楚。

仿寫提示：運用對比時要把對比項寫清楚,對比越鮮明,效果越明顯。意,“一心以為有鴻鵠將至”。通過對這兩種不同學習態(tài)度的論述,告訴我們:只有專心致志地做事,才能有所成就。對比論述,使結論水到渠成,增強了文章的說服力。我來仿寫仿寫訓練用對比的方法進行論述,說服力強。21語言積累課內善弈鴻鵠辯斗專心致志滄滄涼涼課外關于學習態(tài)度的成語廢寢忘食全神貫注一絲不茍孜孜不倦鑿壁借光力學篤行不恥下問聞雞起舞手不釋卷囊螢映雪懸梁刺股勤學好問相關古文欣賞古有一人曰:“吾良弓,無所用矢?！币蝗嗽?“吾矢善,無所用弓。”羿聞之曰:“非弓何以往矢;非矢何以中的？”令合弓矢,而教之射。

——《弓與矢》王戎七歲,嘗與諸小兒游,看道邊李樹多子,折枝。諸小兒競走取之,惟戎不動。人問之,答曰:“樹在道邊而多子,此必苦李?！比≈湃?。

——《此必苦李》語言積累課內善弈鴻鵠辯斗專心致志滄22五、隨堂練習辨字組詞弈()辯()誨()棄()辨()侮()滄(

)湯(

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)對弈拋棄辯論分辨教誨侮辱搶劫滄海燙手湯水五、隨堂練習辨字組詞對弈拋棄辯論分辨教誨侮辱搶劫滄海燙手湯23謝謝！謝謝！24課文朗讀課25文言文兩則文言文兩則26學貴專心致志思要大膽質疑平凡的生活中往往蘊含著許多道理,奇妙的自然中常常隱藏著無窮知識。只要我們用心觀察、勤于思考,就能從中獲得無數啟迪。學貴專心致志思27早上的太陽正午的太陽

請同學們想一想，是正午的太陽大還是早上的太陽大？是正午的太陽更熱呢還是早上的太陽更熱？太陽，到底是中午離我們近還是早上離我們近？早上的太陽正午的太陽請同學們想一想，是正午的28一、初讀感知1.背景資料

孟子(約前372—前289),名軻,字子輿。戰(zhàn)國時鄒國(今山東鄒縣)人。我國古代著名的思想家、教育家。他是孔子以后的儒家大師,被稱為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”。孟子肯定人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識,提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點。其著作有《孟子》,是儒家經典之一。

列子名寇,又名御寇(又稱“圄寇”“圉寇”),戰(zhàn)國前期思想家,是老子和莊子之外的又一位道家思想代表人物,鄭國莆田(今河南鄭州)人,與鄭繆公同時。其學本于黃帝、老子,主張清靜無為。列子終生致力于道德學問,曾師從關尹子、壺丘子、老商氏、支伯高子等。他隱居鄭國四十年,不求名利,清靜修道。他先后著書二十篇,十萬多字,今存《天瑞》《仲尼》《湯問》《楊朱》《說符》《黃帝》《周穆王》《力命》等八篇,共成《列子》一書,均已失傳。其中寓言故事百余篇,如《黃帝神游》《愚公移山》《夸父追日》《杞人憂天》等,篇篇珠玉,讀來妙趣橫生,雋永味長,發(fā)人深省。一、初讀感知1.背景資料孟子(約前372—29有關《兩小兒辯日》中的科學知識早晨和中午的太陽與地球的距離是一樣的。早晨的太陽看起來比中午時大,這是視覺的誤差、錯覺。同一個物體,放在比它大的物體群中顯得小,而放在比它小的物體群中顯得大。同樣道理,早晨的太陽從地平線上升起來,背襯是樹木、房屋及遠山和一小角天空,在這樣的比較下的太陽顯得大;而中午太陽高高升起,背襯是廣闊浩瀚的天空,此時太陽就顯得小了。其次,同一物體白色的比黑色的顯得大一些,這種物理現象叫作“光滲作用”。當太陽初升時,背景是黑沉沉的天空,太陽格外明亮,顯得大些。中午時,背景是萬里藍天,太陽與其亮度反差不大,就顯得小些。另外,中午的氣溫較早晨高,主要原因是早晨太陽斜射大地,中午太陽直射大地。在相同的時間、相等的面積里,直射比斜射熱量高。同時,在夜里,太陽照射在地面的熱度消散了,所以早上感到涼快;中午,太陽的熱度照射到地面上,并被地面吸收一部分熱量,所以感到熱。人體所感知到的涼與熱,并不能說明太陽距離地面的遠近。有關《兩小兒辯日》中的科學知識早晨和中午的太陽30

繳zhuó（弓繳）jiǎo（繳納）那個孩子在聽課的時候,想象著用弓繳(zhuó)射鳥的情形。

游擊隊的同志們在這次伏擊戰(zhàn)中繳(jiǎo)獲了大量戰(zhàn)利品。與yú（語氣詞,同“歟”）yǔ（與眾不同）yù

（參與）李老師的講課方式與(yǔ)眾不同,同學們都愿意參與(yù)互動,因此課堂氣氛很活躍。2.字詞整合（1）

多音字繳zhuó（弓繳）那個孩子在聽課的時候,想象31人教版小學六年級語文下冊第1課-文言文兩則課件32人教版小學六年級語文下冊第1課-文言文兩則課件33段落大意一、路遇辯斗。(①)二、兩兒爭論。(②~⑤)三、辯斗結果。(⑥~⑦)兩小兒辯日段落大意一、路遇辯斗。(①)二、兩兒爭論。(②~⑤)三、辯斗34結構圖示學弈二人學弈——師從弈秋一人專心致志惟弈秋之為聽成功另一人三心二意思援弓繳而射之失敗條件相同——結果不同學習之理貴在專心結構圖示學弈二人學弈——師從弈秋一人專心致志惟弈秋之為聽成功35大膽質疑實事求是兩小兒辯日起因——兩小兒辯斗觀點一兒：日初出近,日中遠另一兒：日初出遠,日中近相反理由一兒：近大遠小另一兒：遠涼近熱相持結果——孔子不能決大膽質疑實事求是兩小兒辯日起因——兩小兒辯斗觀點一兒：日初36二、再讀課文1.“使弈秋誨二人弈,其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之?！贝司溥\用了什么寫作方法？有什么作用？采用了對比的方法,把“惟弈秋之為聽”和“思援弓繳而射之”兩種不同的學習態(tài)度對比起來敘述,闡明了“專心致志”與“三心二意”的學習態(tài)度會產生不同的結果。使結論水到渠成,使道理更加清楚,具有說服力。二、再讀課文1.“使弈秋誨二人弈,其一人專心致372.《學弈》運用設問句式結束故事有什么好處？

運用設問的方式指出兩個人學習結果不同的原因,一問一答,起突出強調的作用,意在引起人們的思考。2.《學弈》運用設問句式結束故事有什么好處？38

3.兩個小孩是怎樣論證各自的觀點的？第一個小孩是通過觀察太陽不同時間段的大小,通過打比方和反問的手法來論證的;第二個小孩則是根據不同時間太陽照在身上的涼熱感覺得出結論來進行論證的,也采用了反問的手法。

點撥:從兩個孩子天真、有趣的對話中可以了解到,他們是根據自己在日常生活中的觀察和感受作出判斷的。3.兩個小孩是怎樣論證各39

4.你認為文中的兩個小孩有哪些精神值得我們學習？示例:獨立思考、大膽質疑、善于觀察、說話有理有據。4.你認為文中的兩個小孩有哪些精神值得我們學習？405.《兩小兒辯日》的結尾很妙,說說你的看法。以反問句式結束全文,既表現了兩個孩子的機智可愛,又引發(fā)人們的思考:一個人無論知識多么淵博,也無法解釋所有的現象。間接點出了“學無止境”的道理。5.《兩小兒辯日》的結尾很妙,說說你的看法。41三、精讀課文結合課文的內容說一說《兩小兒辯日》中，兩個小孩是如何“辯”的？1.首先，兩個小孩分別提出了自己的對于太陽離人遠近的觀點：

一兒曰:“我以日始出時去人近,而日中時遠也?！?/p>

一兒以日初出遠,而日中時近也。第一個小孩認為早上的太陽離人近，中午的太陽離人遠；第二個小孩認為早上的太陽離人遠，中午的太陽離人近。三、精讀課文結合課文的內容說一說《兩小兒辯42

2.然后，兩個小孩分別闡述了自己的原因:第一個小孩憑借人們日常生活中的視覺感受來證明自己的觀點是正確的：

一兒曰:“日初出大如車蓋,及日中則如盤盂,此不為遠者小而近者大乎？”第二個小孩憑借人們日常生活中的觸覺來證明自己的觀點是正確的,以反駁對方觀點：一兒曰:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠者涼乎？2.然后，兩個小孩分別闡述了自己的原因:433.辯斗結果：

孔子不能決也。

兩個小孩分別從視覺和觸覺的角度闡述了自己的觀點，看似兩者都很有道理，導致圣人孔子也不能裁決。3.辯斗結果：44四、互動反饋心靈感悟學習了這兩則文言文,我們懂得了學習應該專心致志和可以從不同角度看待事物的道理。同時,我們也看到了孔子“知之為知之,不知為不知”,實事求是的治學態(tài)度?？鬃用鎸蓚€小孩的爭論無法作出判斷,這也說明了知識是無窮盡的,再博學的人也會有所不知,更何況是我們呢？所以,我們更應該謙虛好學,多思多問,不斷充實和提高自己。我的感悟四、互動反饋心靈感悟學習了這兩則文言文,我們45仿寫訓練

用對比的方法進行論述,說服力強。

《學弈》列舉了兩個跟弈秋學習的人的不同態(tài)度:一人專心致志,“惟弈秋之為聽”;一人卻三心仿寫運用對比手法的句子使弈秋誨二人弈,其一人專心致志,惟弈秋之為聽；一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。

這句話采用了對比論述的方法。運用對比有利于充分顯示事物的矛盾,使道理更加清楚。

仿寫提示：運用對比時要把對比項寫清楚,對比越鮮明,效果越明顯。意,“一心以為有鴻鵠將至”。通過對這兩種不同學習態(tài)度的論述,告訴我們:只有專心致志地做事,才能有所成就。對比論述,使結論