普通高校非音樂專業(yè)學(xué)生音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查研究論文（共2篇）

普通高校非音樂專業(yè)學(xué)生音樂教育現(xiàn)在狀況調(diào)查研究論文〔共2篇〕第1篇：巴州蒙古族高級(jí)中學(xué)音樂教育現(xiàn)在狀況調(diào)查報(bào)告課題組在庫爾勒市教育局、巴州師范學(xué)校、庫爾勒市第四中學(xué)、巴州蒙古中學(xué)、華山中學(xué)、庫車縣六中、庫車縣十小等領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)助下，根據(jù)調(diào)研方案對(duì)上述學(xué)校開展了全面的實(shí)地考察，并順利地完成了各項(xiàng)任務(wù)獲得了第一手資料。在這里基礎(chǔ)上對(duì)巴州蒙古族高級(jí)中學(xué)的調(diào)查工作中所采集的資料進(jìn)行整理、歸納、分析，構(gòu)成了此次田野調(diào)查工作的最終結(jié)果。一、巴州地區(qū)音樂教育大概情況6月11日下午4：30調(diào)研庫爾勒市教育局，從教育局獲得一些巴州地區(qū)中小學(xué)校分配的情況如下：二、巴州蒙古族高級(jí)中學(xué)音樂教育現(xiàn)在狀況(一)學(xué)校音樂教育大概情況巴州蒙古族高級(jí)中學(xué)始建于1983年，是一所州直屬全日制高級(jí)中學(xué)。學(xué)校占地面積14392平方米，建筑面積21635平方米，共有教學(xué)班48個(gè)，其中高中29個(gè)、初中19個(gè)。有漢語、蒙語、雙語三種授課班級(jí)，其中雙語班12個(gè)、蒙語班8個(gè)、漢語班30個(gè)。學(xué)生1544名，其中蒙古族學(xué)生648名，漢族學(xué)生896名。教職工237名，其中專任老師217名，專任老師中研究生5人，本科196人。1.音樂組老師隊(duì)伍建設(shè)情況本校有音樂老師6名，蒙古族老師4名，漢族老師2名，均為本科學(xué)歷。其中高級(jí)職稱兩名，中級(jí)職稱3名，初級(jí)職稱1名。學(xué)校會(huì)根據(jù)教育局計(jì)劃，定期布置老師加入自治區(qū)教育廳“音樂老師國(guó)培計(jì)劃〞及自治州學(xué)科教研室組織開展的中小學(xué)音樂教育業(yè)務(wù)培訓(xùn)及學(xué)術(shù)研討。2.教學(xué)資料使用情況初中部分為三個(gè)班級(jí)，漢班、雙語班統(tǒng)一使用出版社的音樂教學(xué)資料(漢語言、簡(jiǎn)譜版)，高中部漢班和雙語班統(tǒng)一使用的是人民音樂出版社出版的高中〔音樂鑒賞〕。蒙語班使用的是內(nèi)蒙古教育出版社出版的音樂鑒賞教學(xué)資料。3.學(xué)校教學(xué)設(shè)備裝備情況有音樂教室兩間。教學(xué)設(shè)備：鋼琴三架，多媒體便攜式音響六臺(tái)，并配有基本打擊樂器。馬頭琴教室兩間：馬頭琴25把，托布秀兒教室一間，配有托布秀兒20個(gè)。除此以外，有在建標(biāo)準(zhǔn)化音樂教室4間。(二)老師訪談高中部漢班在藝術(shù)教研組的談話：老師一：我們學(xué)校比較有特色的課程是托布秀兒課和馬頭琴課。托布秀兒課有民間藝人專門來上，馬頭琴教師是從歌舞團(tuán)請(qǐng)過來的。馬頭琴課是在每周四的二課堂(活動(dòng)課)?；顒?dòng)課上還開設(shè)有葫蘆絲、手風(fēng)琴、電子琴、竹笛。學(xué)校裝備馬頭琴25把，托布秀兒20把。我們還從歌舞團(tuán)請(qǐng)來了舞蹈教師為我們指點(diǎn)。學(xué)校學(xué)生還加入那達(dá)慕大會(huì)、點(diǎn)燈節(jié)的表演，學(xué)校還開設(shè)有民族特色教育，如有江格爾頌班、長(zhǎng)調(diào)班、薩沃爾登班、托布秀兒班、民族手工藝班。老師二：蒙古族，高一音樂老師。我們學(xué)校的課間操采取的是由本校教師編排的蒙古族語版〔小蘋果〕，而且這段舞蹈還上過電視節(jié)目。但是沒有編寫校本教學(xué)資料，蒙語班學(xué)生音樂課上采取的教學(xué)資料為全疆通用的內(nèi)蒙古教育出版社的蒙語版音樂教學(xué)資料，教學(xué)資料的內(nèi)容為音樂課的共通內(nèi)容和本土特色內(nèi)容。我自己自己比較擅于音樂制造，制造過許多電視臺(tái)演出的音樂。老師三：我們學(xué)校有自己的校本教學(xué)資料，是去年編好的，分別有合唱、電子琴教學(xué)資料，但是還未投入使用。我們的校園活動(dòng)有“我是歌手〞中華傳統(tǒng)文化展現(xiàn)，重要是蒙古族的特色音樂文化，在藝術(shù)節(jié)、藝術(shù)展演、那達(dá)慕大會(huì)、點(diǎn)燈節(jié)、“盛世中華〞、“自治州成立六十周年〞上的演出。采訪者問：那能否開展民族音樂教育特長(zhǎng)班?老師四：我們學(xué)校沒有開設(shè)特長(zhǎng)班，原因是如今有過多私立的音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也不太看重音樂教育，比較側(cè)重文化課的升學(xué)率，而且能考上藝術(shù)類院校的蒙古族孩子很少，孩子們也沒有這個(gè)意識(shí)，我們也沒有這個(gè)意識(shí)。而且音樂課教學(xué)資料上的歌曲曲調(diào)普遍很高，孩子們唱不上去，但這也與孩子們的承受能力有關(guān)。(三)問卷統(tǒng)計(jì)1.老師問卷統(tǒng)計(jì)調(diào)查人數(shù)：3，工齡分別為1年、23年、27年，職稱為初級(jí)1名、中高級(jí)各1名，分別畢業(yè)于新疆藝術(shù)學(xué)院、新疆師范大學(xué)、新疆教育學(xué)院，學(xué)歷均為本科。科研結(jié)果：1名老師5篇以上、1名2～3篇，還有一位沒有科研結(jié)果;授課內(nèi)容：教學(xué)生唱歌、欣賞音樂;教學(xué)用具：鋼琴、電子琴、錄音機(jī)、多媒體等;學(xué)校舉辦的文藝活動(dòng)：校園藝術(shù)節(jié);使用教學(xué)資料為國(guó)家教學(xué)資料。注：蒙古中學(xué)在老師培訓(xùn)方面，需要承受新的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)和新理念，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)技能的提升，研究新課程理念，定期集中討論教唱讀譜的能力，不斷探尋求索合適學(xué)習(xí)接納的教法和技能。2.學(xué)生問卷高一(7)班音樂教育現(xiàn)在狀況調(diào)查統(tǒng)計(jì)實(shí)行雙語教學(xué);上音樂課的目的：能夠緩解學(xué)習(xí)文化課壓力，個(gè)人興趣喜好，為考上藝術(shù)類大學(xué)，學(xué)音樂能夠提升個(gè)人素質(zhì);對(duì)音樂教學(xué)資料的喜歡水平：僅有少數(shù)人不喜歡，多數(shù)人都很喜歡;對(duì)本民族音樂感興趣水平：90%的學(xué)生都很感興趣;加入文藝活動(dòng)情況：有44%的學(xué)生經(jīng)常加入，41%的有時(shí)加入，15%的偶然加入;民間藝人進(jìn)課堂情況：經(jīng)常76%，有時(shí)12%，偶然6%，從來沒有6%;民族特色聲樂與器樂教學(xué)：馬頭琴、托布秀兒、呼麥、長(zhǎng)調(diào)、冬不拉;音樂欣賞課曲目選擇：本民族民歌、長(zhǎng)調(diào)、呼麥、外國(guó)交響樂、民族管弦樂;文藝活動(dòng)：校園文化藝術(shù)節(jié)、那達(dá)慕大會(huì)、江格爾頌、詩歌朗讀;學(xué)生學(xué)習(xí)器樂情況來看，重要有馬頭琴、托布秀兒、小提琴、架子鼓、吉他、鋼琴等。從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)校很看重民族音樂教育，把許多蒙古族特色的音樂元素運(yùn)用于教學(xué)理論中，但是學(xué)生上音樂課的積極性不高。解決問題方案：該學(xué)校根據(jù)學(xué)校詳細(xì)情況編寫一些蒙古族音樂元素的校本教學(xué)資料，針對(duì)學(xué)生的專業(yè)設(shè)置江格爾、馬頭琴、托布秀爾、長(zhǎng)調(diào)、薩吾爾登等課程。讓學(xué)生學(xué)習(xí)本民族音樂的同時(shí)了解自己民族的音樂文化，進(jìn)而珍愛自己民族的音樂文化，讓民族音樂能夠更好地下去。三、總結(jié)本課題調(diào)查組對(duì)巴州地區(qū)各級(jí)各類學(xué)校的分布、音樂老師的分布、蒙古族高級(jí)中學(xué)音樂教育現(xiàn)在狀況的調(diào)查研究，重要針對(duì)音樂組老師隊(duì)伍建設(shè)情況、教學(xué)資料使用情況、學(xué)校教學(xué)設(shè)備裝備情況，還有對(duì)老師訪談、問卷，學(xué)生問卷進(jìn)行調(diào)查。針對(duì)巴州蒙古族音樂教育現(xiàn)在狀況，能夠從開發(fā)本民族特色的學(xué)校音樂教育課程，傳承與創(chuàng)新民族特色的音樂文化進(jìn)行研究。馮吉亮戲劇之家2016年17期第2篇：普通高校非音樂專業(yè)學(xué)生音樂教育現(xiàn)在狀況調(diào)查研究本文以南昌航空大學(xué)非音樂專業(yè)學(xué)生為詳細(xì)研究對(duì)象，從該校音樂教育的施行、大學(xué)生本身音樂素養(yǎng)等角度下手，進(jìn)行問卷調(diào)查，以此來研析重視音樂教育對(duì)人的整體素質(zhì)發(fā)展的影響，及怎樣提升非音樂專業(yè)學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力。教育不僅僅僅是人們道德涵養(yǎng)、科學(xué)技術(shù)、文化知識(shí)、精神文明的繼承發(fā)揚(yáng)，還是歷史文明的薪火相傳。它長(zhǎng)期以來就承載著人們的美妙愿望，人們能夠通過教育發(fā)現(xiàn)各種存在的問題，而音樂教育伴隨著人們經(jīng)歷著一個(gè)悠久的歷史。在每一個(gè)較完美的教育理念中都包括著音樂教育。當(dāng)前的音樂教育不僅僅僅是單純的借用聲音表達(dá)出獨(dú)特的美，還更是一種承當(dāng)著社會(huì)教育責(zé)任，嚴(yán)格的校園授課計(jì)劃。進(jìn)一步養(yǎng)成學(xué)生的感悟能力，藝術(shù)領(lǐng)悟和賞析，提升審美水平。音樂是美育里不可缺少的內(nèi)容，能夠有效的加強(qiáng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)音樂的能力。但是由于近年來應(yīng)試教育帶來的各種問題，音樂教育脫離了社會(huì)發(fā)展的需要，大部分人以為普通高校的音樂教育無關(guān)緊要，這種想法無疑是毛病的，我們一定要正視該種片面的觀念，摒棄毛病觀點(diǎn)，使音樂教育回到其人文學(xué)科所特有的審美、創(chuàng)新、基礎(chǔ)教育的初志。音樂教育在高等院校中重要是針對(duì)非音樂專業(yè)的學(xué)生，以課堂為首要的方式，同時(shí)將文化藝術(shù)活動(dòng)作為平臺(tái)，其中包含了賞析和相應(yīng)的文化內(nèi)容。經(jīng)過在校園中的調(diào)查，抽取了部分有效問卷得出下面結(jié)論：學(xué)校開設(shè)選修課程以文化哲學(xué)類較多，音樂選修課中以欣賞音樂為主。一、對(duì)于開設(shè)音樂課程不合理的分析通過對(duì)有效問卷進(jìn)行分析，問卷結(jié)果重要反映了下面幾個(gè)問題：(1)學(xué)校以音樂欣賞為主開設(shè)選修課程。但是以學(xué)習(xí)欣賞歐洲古典音樂為主，在本名族音樂中牽涉的非常單一，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的單調(diào)且枯燥。學(xué)校并不是根據(jù)學(xué)生自己的水平跟需要而創(chuàng)辦的，卻是根據(jù)學(xué)校的教師資源被動(dòng)創(chuàng)辦的;(2)在國(guó)內(nèi)從小學(xué)開始一直到高中都要學(xué)習(xí)音樂的，然而許多同學(xué)在來大學(xué)以前，他們?cè)鹊膶W(xué)校很少開設(shè)，這與當(dāng)前的標(biāo)準(zhǔn)存在很大差距，進(jìn)而致使這方面的素質(zhì)都不是很高?。在很多普通學(xué)校非音樂專業(yè)同學(xué)的眼里這是非常遺憾的，由于這是他們?yōu)閿?shù)不多能進(jìn)行陶冶情操的時(shí)機(jī)。二、對(duì)普通高校音樂教育緩慢的考慮與對(duì)策迄今為止，音樂教育在國(guó)內(nèi)外大部分的普通高校中得到更深條理的發(fā)展。但是在我們國(guó)家，很多高等院校很少創(chuàng)辦音樂選修課，十分是在一些中小型城市設(shè)立的高校尤為明顯。本人以為高等院校應(yīng)該鼎力弘揚(yáng)民族的傳統(tǒng)，提倡高雅的藝術(shù)。側(cè)重培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，尤其在整個(gè)音樂課堂上，要從各個(gè)方面學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，與現(xiàn)代教育形式相結(jié)合。(一)音樂教育應(yīng)當(dāng)重視學(xué)科穿插藝術(shù)是一個(gè)領(lǐng)域較廣的學(xué)科，囊括了各種不一樣的類別。從藝術(shù)早期誕生開始，就繁多復(fù)雜，形式多樣的。隨之在悠久的歷史發(fā)展進(jìn)程中，藝術(shù)類別更是越來越涌現(xiàn)出多樣化。從整個(gè)藝術(shù)發(fā)展的角度來看，多觸及多一些藝類別，多知曉一些藝術(shù)語言，具有對(duì)藝術(shù)類其余欣賞能力，在對(duì)學(xué)習(xí)音樂的道路上是特別有益的，十分是音樂、舞蹈、繪畫、雕塑等上。在日常生活中，音樂和繪畫經(jīng)常融合在一起，如：聽歌時(shí)、在圖畫里顯現(xiàn)的圖案是不一樣的，兩者是通過自己的個(gè)人感情進(jìn)行互相結(jié)合的;現(xiàn)如今學(xué)科穿插已禁受到越來越多的看重和關(guān)注，在很多領(lǐng)域中已經(jīng)進(jìn)行了嘗試和理論。(二)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)隨著時(shí)代的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、科技信息得到史無前例的發(fā)展。當(dāng)前遠(yuǎn)程教育作為一種新型的教學(xué)形式，在觀念、經(jīng)過還有方法及其師生他們角色等很多層面賦予其教學(xué)整個(gè)不一樣內(nèi)涵，其電化教學(xué)極大優(yōu)勢(shì)是不問可知的。音樂教育的訊息資源開發(fā)也有了進(jìn)一步的提升。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)訊息時(shí)代，對(duì)于音樂教育開展的一般的高校，可以運(yùn)用遠(yuǎn)程通訊網(wǎng)絡(luò)指點(diǎn)，構(gòu)建音樂教育信息效勞平臺(tái)，拓寬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里面那些與音樂教育相關(guān)信息資源，和其他高校共同開展互相聯(lián)合其在線效勞。三、總結(jié)音樂教育不僅能夠提升人的個(gè)人氣