中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能共59張課件

中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。第三章中樞神經(jīng)系統(tǒng)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的感覺功能概述感覺:是人腦對客觀事物的主觀反映感覺產(chǎn)生過程外境國感換神大各受經(jīng)傳導(dǎo)路種器沖皮生用動層變主觀感覺在21世紀(jì)的今天，教育所造就的應(yīng)該是具有新品質(zhì)的一代新人。這樣新的品質(zhì)，不僅表現(xiàn)在他們具有更淵博的知識、更卓越的能力上，具有更遠(yuǎn)大的理想和更高尚的道德上，更應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在他們能適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要，能自我管理、自我約束、自強不息，真正做一個自立于社會的人。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，落實素質(zhì)教育的主要陣地就是加強班級學(xué)生的管理，通過實踐證明，讓學(xué)生主持班會、實現(xiàn)學(xué)生自主管理是一種很好的途徑。一、班會創(chuàng)新、勢在必行班會課是學(xué)生德育教育的主陣地，更是學(xué)生實現(xiàn)自主管理的重要途徑，目前的德育課往往由班主任一個人獨占舞臺，把班會開成批評會、整頓學(xué)生會。長此以往，班主任感覺無話可說，學(xué)生也對班會產(chǎn)生厭倦情緒，不愿意開班會，或者開班會時不愿參與其中，致使班會的效果大打折扣。如何上好每周一次的德育教育管理課，是每個班主任需要認(rèn)真思考與探討的話題。研究這一問題的目的，是通過德育管理主題班會的案例引導(dǎo)班主任在學(xué)生管理方面克服簡單式說教，改變?yōu)閷W(xué)生通過自制課件、主持班會等進(jìn)行自我教育、自我管理的過程。經(jīng)過學(xué)生自己搜集材料、設(shè)計班會流程、主持班會，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的辦學(xué)思想，使學(xué)生在實際操作中得到了有效的鍛煉與提高。二、德智并重、知行統(tǒng)一隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，在優(yōu)越的物質(zhì)生活條件下生長起來的獨生子女，更是過著“衣來伸手，飯來張口”的生活。一方面，長輩的溺愛，導(dǎo)致了他們的冷漠自私，一切以自我為中心，不善于或不懂得與周圍的人交往，部分學(xué)生的道德水準(zhǔn)發(fā)生傾斜。如不關(guān)心國家大事、學(xué)習(xí)缺乏正確動力、以自我為中心、自私自利、弄虛作假、追求享受等等;另一方面，很多學(xué)生講究個人自由，忽視了文明、禮儀的重要性，部分家長也“重智輕德”，認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就行了，忽略了對孩子基本道德的教育問題，學(xué)生自我教育與自主管理的能力形成了很大的缺口。因此，讓學(xué)生主持班會，實行自我實踐，體會感悟，達(dá)到自主管理的目的顯得尤其重要。針對于此，我創(chuàng)新班級管理方式，通過實施學(xué)生當(dāng)主持人，做班級的主人活動，發(fā)展了學(xué)生的能力，增進(jìn)了班級的團結(jié)，提升了教育教學(xué)質(zhì)量。具體做法如下：1.深入實際、調(diào)研分析通過班主任問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%的班主任都感覺對開班會發(fā)愁，有許多時間感覺就是德育、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生四件事，經(jīng)天講感覺無話可說了，讓學(xué)生主持班會，實行自我教育、實現(xiàn)自主管理，得到了普遍的認(rèn)可;通過學(xué)生問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生不愿意開班會，主要是不愿意聽班主任的一言堂，不愿意聽班主任的訓(xùn)斥，感覺每次班會都是那四件事，非常厭煩，85%以上的學(xué)生愿意自己主持班會，用實踐體會教育過程，在自我教育中，提高自主管理的的水平與能力。2.合作討論、達(dá)成共識剛開始，先讓學(xué)生我班班長先主持了第一次班會，題目是“只有微笑著一步一步向前走”，主持完班會以后，利用下次班會時間讓學(xué)生討論發(fā)言，談?wù)剬Π嚅L主持班會的認(rèn)識。她自己說：緊張而愉快的主題班會終于落下帷幕。當(dāng)我再回顧這次主題班會的時候，真的從中學(xué)到了很多。一周的時間獨立設(shè)計和思考，最終確立出一個最完美的主題，并且把它做到最好的確是一件令自己驕傲的事。短短的四十五分鐘，雖看似短暫，其所承載的意義卻很大。在主持班會的過程中，不僅自己的能力也得到了很好地鍛煉和提升，而且調(diào)動了大家參與班會的積極性并從這次班會中明白：每個人完成夢想的過程中，總會遇到各種的困難與挫折，但那都是完成夢想的磨練，只有微笑著一步一步向前走，堅持自己的路，不拋棄不放棄，就一定能飛向?qū)儆谧约簤舻奶炜铡ＴS多同學(xué)紛紛發(fā)言，都肯定了班長的班會，全體同學(xué)達(dá)成共識，從此以后就抽簽確定班主持人，每一次班會都有很大的提高，每一次班會都是一次人生情感的震撼。3.及時評價、現(xiàn)場反饋我的具體操作步驟是：第一、抽簽確定班會主持人，給每個學(xué)生平等的機會，可以提前一周抽取，給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時間，學(xué)生可以制作多媒體課件。第二、確定統(tǒng)一主題材――夢想與現(xiàn)實，學(xué)生在這個統(tǒng)一主題下，根據(jù)自己的構(gòu)想確定每次班會的主題，給學(xué)生以充分想象的空間。第三、班會的主旨是讓全體學(xué)生都能參與進(jìn)來，受到啟發(fā)與震撼，形式可以多樣，最好講出身邊的故事，講出自己的心理話，講自己的故事，可以表演出來，也可以唱出來等。第四、對班會主持人有客觀評價，由全體同學(xué)給主持人打分，確定班會效果。第五、每次班會的最后一個議程，是班主任總結(jié)點評，提升班會思想境界，提出下次班會的要求。“教育的成功在于創(chuàng)造成功的育”，只有教育者能夠發(fā)揮教育智慧，正確引導(dǎo)學(xué)生，自我教育，自我管理，相信教育定會呈現(xiàn)出良好的局面。根據(jù)少兒心理特點,興趣教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的最有效的方法。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的一種力求認(rèn)識或趨近的傾向,是學(xué)習(xí)動機最活躍的表現(xiàn)形式,是主動學(xué)習(xí)知識、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要心理品質(zhì)。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲取知識的動力,是開發(fā)學(xué)生智力,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。所以,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常重要。一、通過游戲激發(fā)學(xué)生的興趣兒童具有好動的特點,把豐富多彩、新穎有趣的游戲引進(jìn)課堂,能較好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,復(fù)習(xí)“ai、ei、ui、ao、ou、iu”六個復(fù)韻母,若教師只是反復(fù)讓學(xué)生讀音、記形、會使他們感到枯燥無味,大腦處于抑制狀態(tài),教學(xué)效果必定不佳。我則通過游戲激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)興趣。師:同學(xué)們想到養(yǎng)殖場參觀嗎?生:(非常高興)想!師:好,現(xiàn)在請同學(xué)們同老師一道去“假想的養(yǎng)殖場”玩一玩。(師出示畫有白(bái)兔、黑(hēi)雞、灰(huī)貓、花狗(gǒu)、黃牛(niú)的彩色圖片)師:你們認(rèn)識這些動物嗎?誰能來作介紹,并指出圖下帶點的字是什么韻母?(學(xué)生興趣盎然,爭著起來介紹這些動物,并指出六個帶點字的韻母分別是ai、ei、ui、ao、ou、ui)這樣,學(xué)生饒有興趣地在游戲中強化了復(fù)韻母的識記,并體驗到成功的喜悅。二、通過講故事、猜謎語激發(fā)學(xué)生興趣根據(jù)兒童年齡特征和心理特點,教師用短小生動的故事引入新課,極易喚起兒童的學(xué)習(xí)興趣?；蜃寣W(xué)生看圖聽錄音故事,通過有聲教材,誘發(fā)他們學(xué)習(xí)無聲文字教材的興趣。猜謎語,不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容,而且能激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣。他們急于知曉謎底,必然產(chǎn)生主動求知的欲望,就會積極思維,學(xué)習(xí)積極性必然高漲。三、通過演示,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。兒童對事物的感知,常常以興趣為轉(zhuǎn)移,凡是能引起和激發(fā)他們興趣的事物,他們就積極地、認(rèn)真地去觀察。兒童思維的特點又具有直觀性和形象性。利用演示實驗,把課文內(nèi)容活化為有形、有色、有聲;讓學(xué)生可視、可聞、可感,符合兒童感知和思維的特點。如教《柯里的亞的木匣》一文,分別用一矮一高兩個學(xué)生演示十年前后所走十步的距離不同,說明他第一次挖不到木匣的原因。不僅能突破難點,而且能激發(fā)其探索的興趣。四、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣,是充分利用實物、音樂、圖畫、表演、語言等,創(chuàng)造具體、生動、形象的場景,做到言、境、情融為一體,使學(xué)生“身臨其境”,寓學(xué)習(xí)于情感興趣之中,“以情悟義”,加深對課文內(nèi)容的理解。如教學(xué)《狼牙山五壯士》時,讓學(xué)生在老師配有動作的講解中,理解課文內(nèi)容,了解五壯士的英勇頑強。加上教師極具感染的朗讀,把學(xué)生帶到了課文敘述的場景,使他們與作者產(chǎn)生感情上的共鳴,從而受到感染,受到教育。五、通過提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小學(xué)兒童求知欲旺盛,好奇心強,探索的傾向性大。教學(xué)時可充分利用課堂提問激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。如:教學(xué)《植物的睡眠》可提問:同學(xué)們知道動物都要睡眠,那植物需要睡眠嗎?這一問引起了學(xué)生的好奇,激發(fā)了他們的求知欲,調(diào)動了他們主動學(xué)習(xí)的積極性。中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。中樞神經(jīng)系統(tǒng)第三章中樞神經(jīng)系統(tǒng)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的感覺功能第三章中樞神經(jīng)系統(tǒng)概述感覺:是人腦對客觀事物的主觀反映感覺產(chǎn)生過程外境國感換神大各受經(jīng)傳導(dǎo)路種器沖皮生用動層變主觀感覺概述二、脊髓的感覺傳導(dǎo)與分析功能淺感覺傳導(dǎo)路徑脊髓大腦深感覺傳導(dǎo)路徑淺感覺傳導(dǎo)路徑:分布在皮膚和黏膜感受痛覺、溫度覺和粗略觸覺的感受器位于身體表面,因此這些感覺通稱為淺感覺上行特點:先交叉后上行(通過三級神經(jīng)元換元)深感覺傳導(dǎo)通路:本體感覺。上行特點:先上行后交叉(通過三級神經(jīng)元換元)二、脊髓的感覺傳導(dǎo)與分析功能丘腦的感覺機能丘腦感覺機能——全身的感覺,除嗅覺外,其它的感覺向上傳導(dǎo)中,都在丘腦更換神經(jīng)元,再由丘腦向大腦皮層投射感覺接替核:接受感覺投射纖維,發(fā)出纖維投射到大腦皮層的感覺代表區(qū)丘腦細(xì)胞群大致分三類聯(lián)絡(luò)核:不直接接受感覺投射纖維,發(fā)出纖維投射到大腦皮層的聯(lián)絡(luò)區(qū)髓板內(nèi)核群:彌散性投射到整個大腦皮層丘腦的感覺機能大腦皮質(zhì)感黨區(qū)丘腦分成兩大投射系統(tǒng)背內(nèi)側(cè)核1.特異性投射系統(tǒng)中央中核由丘腦(第一、二類細(xì)胞群廢后核內(nèi)側(cè)摩狀體沿特定的途徑點對點的投射至皮層特定感覺代表區(qū)的N纖維2.非特異性投射系統(tǒng)由丘腦(第三類細(xì)胞群)彌散地投射到皮層廣泛區(qū)域的N纖維。坐骨神經(jīng)感覺投射系統(tǒng)小意圖大腦皮質(zhì)感黨區(qū)四、感覺投射系統(tǒng)與前面述及的特異性和非特異性投射系統(tǒng)密切相關(guān)經(jīng)典的感覺傳導(dǎo)道:由三級神經(jīng)元接替完成第一級:脊髓神經(jīng)節(jié)或腦神經(jīng)感覺神經(jīng)節(jié)第二級:脊髓后角或腦干有關(guān)神經(jīng)核內(nèi)第三級:丘腦感覺接替核內(nèi)但特殊感覺比較復(fù)雜(視、聽、嗅)般經(jīng)典感覺傳導(dǎo)道都是通過丘腦特異性投射系統(tǒng)而作用于大腦皮層的四、感覺投射系統(tǒng)①經(jīng)典傳導(dǎo)道專一感覺傳導(dǎo)第一級神經(jīng)元第二級神經(jīng)元第三級神經(jīng)元大腦皮層丘腦感覺接替核網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)感覺投通過腦干時發(fā)出射:支非特異性彌散腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)---→丘腦第三類細(xì)胞-→大腦皮層(反復(fù)換元)①經(jīng)典傳導(dǎo)道:進(jìn)入大腦皮層第四層,誘發(fā)興奮②網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)感覺投射:分散到大腦皮層各層,改變興奮狀態(tài)①經(jīng)典傳導(dǎo)道★上行激動系統(tǒng)指腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)向丘腦的上傳的系統(tǒng),具有上行喚醒作用如果該系統(tǒng)功能↓如:應(yīng)用催眠藥、麻醉藥皮層由興奮狀態(tài)抑制狀態(tài)申經(jīng)束特異性投射系統(tǒng)下丘腦和底丘腦延髓(非特異性投射系統(tǒng)腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)上行激活系統(tǒng)腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)上行激動系統(tǒng)——作用就是維持與改變大腦皮層的興奮狀態(tài)★上行激動系統(tǒng)五、大腦皮層的感覺分析功能一)感覺皮層結(jié)構(gòu)特點:∠元分布呈柱狀排列構(gòu)成感覺皮層的最基本功能單位-感覺柱:①一個感①覺柱的神經(jīng)元具有同一種功能,對同感受野的同一類感覺刺激起反應(yīng);②外側(cè)面細(xì)胞柱N元興奮時,其相鄰的細(xì)胞柱就受抑制,形成興奮和抑制鑲嵌模式?！阁w表感覺區(qū)=312區(qū)(第一感覺區(qū))+島葉(第二感覺區(qū))本體感覺區(qū)=4區(qū)(又是運動區(qū))內(nèi)臟感覺區(qū)=第二感覺區(qū)+運動輔助區(qū)聽覺區(qū)41區(qū)+42區(qū)視覺區(qū)17區(qū)五、大腦皮層的感覺分析功能二)皮層感覺代表區(qū)1.體表感覺代表區(qū)(1)第一感覺區(qū)(1.2.3區(qū))位置:中央后回2)第二感覺區(qū)(43區(qū)附近)位置:中央前回與島葉之間。投射特點I.左右交叉Ⅱ.頭足倒置分布Ⅲ.精細(xì)正比二)皮層感覺代表區(qū)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能共59張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能共59張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能共59張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能共59張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能共59張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能共59張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能共59張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能共59張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能共59張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能共59張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能共59張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能共59張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能共59張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能共59張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能共59張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能共59張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能共59張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能共59張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能共59張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能共59張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能共59張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能共59張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能共59張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能共59張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能共59張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能共59張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能共59張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能共59張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能共59張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能共59張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能共59張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能共59張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能共59張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能共59張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能共59張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能共59張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能共59張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能共59張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能共59張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能共59張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能共59張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能共59張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能共59張課件