教學隨筆“堡壘”攻堅戰(zhàn)

“堡壘”攻堅戰(zhàn) -----教學隨筆對非智力型的后進生，應給予理的啟迪，行的疏導。如何做好后進生的轉化工作，變后為先？這是門教育科學，也是教育藝術。在后進生中，有的智力不差，就是組織紀律差，嘴巴沒個把門的，節(jié)節(jié)課喋喋不休，有的上課趴在桌上呼呼大睡，一學期了，沒有露過廬山真面目。我班的任樂、郭鑫源同學就是這樣的人。任樂整天和同學喋喋不休，似乎有說不完的話；郭鑫源堂堂課呼呼大睡，上課從未露過臉。我思想工作做了多次，好話呆話說盡，磨破了嘴皮子，這兩個學生猶如堅硬的堡壘，就是油鹽不進。面對此類“頑物”，我憤怒過，苦惱過。怎樣才能攻克這兩座“堡壘”呢？讓他們自覺投入到學習中來，迎接隨之而來的中考呢？ 我知道對待這樣的非智力型差生，簡單的訓斥、說教難以奏效，最好的辦法就是動之以情，然后曉之以理，導之以行。在不久前的一次市教研公開課上，任樂同學也許是為了班級的榮譽，不在喋喋不休說小話，而是坐的筆直靜聽。我看到了他的轉變，特意讓他回答問題，沒想到他竟然脫口而出正確答案，他的表現(xiàn)讓我感到很驚訝，我在班上表揚了他，并讓他傳授了答題思路，他當時高興極了，他的笑臉不同于說笑時的嬉笑，我感覺到那是一種學習成功后的喜悅。以后的歷史課上他都十分專心，再無說小話、交頭接耳的現(xiàn)象，并直接影響到了其它學科。 沒想到一個“堡壘”就這么輕而易舉地攻克了，它并不是堅不可摧，我十分欣慰。我也品嘗到了成功的喜悅。還有一個“堡壘”等待我去攻堅。 星期一的課上，郭鑫源同學和往常一樣雷打不動地呼呼大睡。臨下課時，國歌奏響，今天是全校升旗日，全班同學全體起立，就連睡死的郭鑫源也迅速站立，盡管睡眼惺忪、睡意未盡，但他還是筆直地站立著，像棵雷打不動的松。我及時觀察到這一點。同學們坐下后，我適時地就此事也發(fā)表了一篇“國旗下的演講”，旨在將愛國主義滲透到教學中，關鍵在于“喚醒”郭鑫源。我說：“郭鑫源同學雖然堂堂課呼呼大睡，課堂上的一切事不關己，高高掛起，但是當國歌奏響時，睡夢中的他能夠迅速起立，并禮貌地站直，這種行為就是愛國行為。郭鑫源同學雖然學習態(tài)度懶散，但是他品德高尚，他是一個熱愛祖國，有責任心和使命感的人。如果再改掉上課睡覺的毛病，你一樣是個優(yōu)秀的人。像周恩來總理那樣少年立大志，為中華崛起而讀書。愛國，也要愛中國文化，才能守護中國傳統(tǒng)文化。不學文化，文化滅絕，謂之亡天下，何談愛國·····” 從此以后，郭鑫源徹底轉變了，上課精神氣十足，我想這是我的話奏效了。他似乎已經(jīng)明白了他肩負的責任，他不僅要做一名熱愛祖國的人，也要做一名具有使命感，責任感的人。眼看兩座堅不可摧的大堡壘都被我摧毀了，其他一個個小堡壘（吃東西的、看課外書的、說小話的、打瞌睡的······）更不在話下，一個個唾手可得。我磨刀霍霍，拭目以待，志在必得······ “攻堅戰(zhàn)”的勝利，不僅使我的學生體會到學習成功的價值，而且使學生體驗到學習成功的愉悅，從而促使學生自覺主動探求知識，使學生心靈深處產(chǎn)生一種樂趣和需要，這也許就